在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？
【教学目标】
1.知识目标
学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能力目标
能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。
3.情感目标
培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学重难点】
1.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。
2.培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。
【教学媒体】
教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的。录音带、教学情境图。
学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。
【教学过程】
第一课时
一、导学新知
1.欣赏情境图。
(1) 教师导入：咦？这是什么地方呀？(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)
(2) 听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)
2.学习字母ɡ、k、h。
(1) 学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。
(2) 教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。(注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)
(3) 学生反复练读字母ɡ、k、h。
(4) 结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。
学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……)
(5) 引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”
3.学习语境歌。
学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。
二、学习书写字母
1.学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。
2.学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。
三、巩固新知
1.游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。
2.游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
一、说教材
《汉语拼音gkh》是部编版一年级语文上册汉语拼音中的第5课。本课时包括两部分的内容。第一部分是情境图，以引出要学习的声母gkh,帮助学生读准gkh的发音和认清其形；第二部分，声母g、k、h在四线三格中的书写，用以指导正确书写。
二、说学生
一年级的小学生天真活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的事物所吸引，但注意力保持时间有限。我班全部学生虽然上过幼儿园，但是只有部分学生能够认读声母和个别韵母，对声母的发音方法掌握的还不太好，字母书写更是不会。而且大部分学生没有听讲的概念，更不用说听讲的习惯了。
三、说教学目标
1.学会g、k、h三个声母，读准音，认清形。
2.能正确规范书写gkh。
四、说教学过程
围绕以上的教学目标、学生的学情，我将从以下几个方面设计本课的教学过程：
(一)复习旧知
用《小猴子找家》这个游戏复习前面学过的声母和韵母，为后面的学习作铺垫。
(二)导学新知
学习字母g、k、h。
1.学生观察图片，说说图上画着什么。
2.教师示范g、k、h的发音，指导学生观察模仿，学生尝试发音，体会要领。
3.学生反复练读字母g、k、h。
4.结合表音表形图，教师引导学生发现字母g、k、h与图中哪些部分相似。
5.引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“白鸽白鸽g—g—g，蝌蚪蝌蚪k—k—k，喝水喝水h—h—h。”
(三)学习书写字母
1、学生看图，观察字母g、k、h在四线格内的位置。
2、指导书空写gkh，并说出笔画。
3、教师示范，学生练习书写字母。
五、说教法和学法
1.寓教于乐、趣味学习
《语文课程标准》中指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点。在教学中，创设丰教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。如通过编儿歌，学习声母gkh;通过手指操，活跃课堂气氛等。
2.学生主体，先扶后放。通过“当当小老师”的形式鼓励学生来领读，这不仅让学生的。潜能得到发挥，让他们的自信得到飞扬，而且他们能够体会到成功的喜悦，更加激起了他们主动学习的愿望。
六、说板书设计
规范的写出了gkh在四线三格中的位置，让学生一目了然，学生模仿起来容易。
教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
《gkh》说课稿（最新6篇）
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：
《gkh》说课稿（最新6篇）
教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
1、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！
二、读儿歌，通过认字学声母
1、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的。开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）拍手齐读
3、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
教学目标与要求：
1.学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母ɑ? e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法。
3.培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学生学习拼音的兴趣。
教学重难点：
读准3个声母与单韵母ɑ.e.ｕ相拼的音节。
教学准备：
教师准备：教学课件。彩色图片
教学过程：
一、复习导入
1.过渡语：同学们，我们在拼音王国里认识了很多的好朋友，今天它们也来到了我们的课堂上。瞧，他们还和我们玩起了捉迷藏呢，就躲在了可爱的小动物身后，让我们和它们打声招呼吧！
课件出示已经学过的声母和韵母。（指名读和齐读）
标记红色字体的是我们声母朋友，我们要读得轻短一些。齐读声母。
今天我们将继续走进拼音王国去认识新的朋友，出示课题：ɡ k h
二、学习声母ɡ
1.欣赏情境图。
(1)教师导入：我们的声母朋友呀也来自于平常生活中，请同学们观察这样一幅美丽的图画。请同学说一说这幅画上面都有谁呢？它们在干什么呢？
?(出示情境图。)指名说说（教师引导学生说完整的话，例如：一只白鸽嘴来衔着橄榄枝来了？小蝌蚪在水里游来游去？小姑娘在椅子上喝水）
过渡语：刚才三位同学说的特别好，请同桌之间互相再说一说，都有谁，它们在做些什么？
2.学习声母ɡ。
过渡语：同学们，怎么能把声母宝宝读得更准确呢？现在呀就跟张老师来学一学。
(1)观察图片。仔细看这幅图中有谁？生答：白鸽。
白鸽的鸽读得轻短一点就是ɡ发音。教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，然后突然放开，发出又轻又短的音。）
(3)指名读ɡ。
(4)开火车读ɡ。（开三组小火车）
（5）齐读
（6）同学们都会读了，那怎样记住它呢？看看我们班识记小能手在哪里？谁试着编一编顺口溜。
同桌两个人互相说一说，9字打弯ɡ? ɡ? ɡ
三、学习声母k
1、学生观察第二副图，说说看到了什么？
2.老师指导k的发音。
3.同桌两个人互相读一读。
4.小对子汇报读。
5.儿歌记忆字形。顺口溜：蝌蚪蝌蚪kkk。
四学习声母h
1.观察图形。
2.谁来试着像张老师一样教同学读一读呢？有没有勇敢想尝试的？
预设：生：请大家跟我来读h。
3.小老师指名男女生读h。
4.编儿歌记字形。一把椅子hhh。
5.同学们，那怎么区分ɡkh三个声母宝宝呢？手掌打开，手心对着嘴感觉气流的强弱。
五：拍手歌
1.我们祖国语言多么有趣，多么好听，老师把ɡkh三个拼音宝宝编成了拍手歌送给大家，想不想学？
2.学习拍手歌。
六。学习两拼音节
1. ɡkh与ɑ的拼读。
这节课我们和ɡkh交上了朋友，我们的老朋友ɑeu也闻声赶来了，他们都争着和ɡkh做好朋友呢。小ɑ跑得最快，第一个挤到了他们面前，他们组成的音节你能读出来吗？
学习ɡ-ɑ——ɡɑ（强调两拼音节的拼读方法，学生可以读两遍）
2.练习he的四声调。(拼读两遍)
引出《日月水火》一课中的禾，让学生拼读并组词。
3.练习三组两拼音节。第一组教师教读，第二组小老师教读，第三组让学生自己补全其余的三个声调。
4找朋友游戏
过渡语：在炎热的夏季呀，张老师给大家送来了几把漂亮的'凉伞
，每把凉伞下都有一个音节，让我们一起大声读出他们吧！
谁能给我们这些音节找个朋友组个词呢？如果能用这个词试试说句话就更棒了！
七、课间手指操：同学们都很努力的给我们的音节找朋友，表现的真棒，现在就让我们来放松一下，做做手指操。
八、写一写
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在我们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？生：4线3格。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
ɡ的写法：ɡ在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。ɡ两笔写完。k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的形与书写。h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“左弯竖”。（区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。）
3、强调写字姿势
4.学生书写教师评价
5.学生再写一次，同桌之间评一评。
九、总结
同学们，通过本节课的学习你们有哪些新的收获呢？我们不仅知道了新的声母宝宝读音还知道了如何识记如何书写，表现真棒，最后让我们把掌声送给自己，好不好？
一。说教材：
《gkh》是苏教版一年级上册汉语拼音单元第五课第一课时，声母gkh的发音和书写。节课中重点是三拼音节，但作为第一课时，不涉及到两拼音节和三拼音节的教学，所以本课时教学重点在于声母的发音与书写教学。其实本课时教学目标，对于已经学会了8个声母的学生来说，只要教师稍作指导，一般都是可以完成教学任务的，所以本节课中，教师通过各种教学手段与教学措施，在教学中抓住声母的发音特点指导学生正确拼读，抓住声母的字形指导学生正确书写。在教学中可以利用课本中的插图进行教学。
二。说目标：
本课教学内容为声母gkh，根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：
1、知识和能力：读准“gkh”三个声母的音，认清字母的形，正确书写。
2、过程和方法：在欣赏画面的过程中，体会三个声母的朗读，能通过观察认识gkh。
3、情感态度和价值观：激发学习拼音的兴趣。
三。教学重难点：
重点：学会g。k。h三个声母的音形。
《gkh》说课稿（最新6篇）
四。说过程：
根据教学目标，本课教学我打算分为两课时来教。
根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。”的实施建议。我打算教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，保护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。
下面我就以第一课时为例，说说我打算如何在具体的教学实践中运用教学方法组织学生学习，力求达到教学的最优化的。
本节课我打算紧紧地围绕着一个“趣”字而展开一系列的教学：
一。创设情境，激发兴趣。
先欣赏情境动画，再指名说出，动画上是在什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）
接着听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（g）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（相机板书字母。）
你认识这三个声母吗？谁来试着读一读？
[将文中的插图变为情境动画引出g、k、h，激发学生兴趣，将学生引入课堂。放手让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去寻找新的未知点。学生的学习兴致一下子就会提起来。]
二。在情境中学习，以多样的形式，保持学习兴趣。
《gkh》说课稿（最新6篇）
1、谁再来叫它的名字？指名范读。
2、指名读，开火车读，小组读。
3、名字会叫了，再看看它的样子，你有什么发现？
4、引导学生自编顺口溜。
（生：像个9字g、g、g。生：像个花环g、g、g。）
[通过说说自己的发现，即激活了学生的创造性思维，又锻炼了他们的口语表达能力，还让学生在不经意间记住了形，最重要的是让他们品尝到成功的喜悦，从而树立起学好拼音的信心。]
（二）学习K：
1、出示蝌蚪，问：它叫什么名字？
2、指导发好“k”的音。
3、开火车读，同桌对读。
4、g、k对比读。可以用小纸条放在口前，对着小纸条发这两个音，体会g、k气流的强弱。
5、说说你用什么方法记住k？指导学生自编顺口溜。
（三）、课中操，拍手念儿歌。
1、出示：哥哥有只小白鸽，小白鸽爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。
2、边做动作边念儿歌。
[心理学研究表明，一年级学生集中注意力的时间不超过10分钟，好动是他们的天性，在这里让学生拍手念儿歌，一来可以激发学生的学习兴趣，避免了学拼音的枯燥泛味；二来可以把刚学到的声母g、k在儿歌中进行复现；三来为引出声母“h”做好了铺垫。]
（四）、学习“h”：
1、让我们来认识最后一位新朋友，它就是“h”，谁来当小老师？
2、指名读、跟读、开火车读。
3、记清形。指导学生自编顺口溜。
（五）、指导书写。
1、自学，交流
2.师范写、讲解。
3.生描红、仿写。
新课标要求培养孩子的自主性和创新意识，让他们发现gkh住几楼？怎么写？成为学习的。主人，比老师告诉他该怎么写、写哪儿要好。先标红后起笔，让学生有一个依照，能依葫芦画瓢。体现了循序渐进的过程。
三、复习巩固：
1.游戏：“看谁接得快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。
2.游戏：“看谁找得快又准”。
听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。
[将游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。让学生编编顺口溜，考一考，赛一赛，读一读、写一写，玩一玩等多种形式，学生的学习兴趣始终会浓浓的。一年级学生注意力容易分散，如果在复习巩固时进行重复单调的训练，往往达不到目的，而采用游戏的形式，可以活跃课堂气氛，充分调动学生的学习积极性。]
另外，在教学中及时肯定，也能增强学生的学习兴趣。
[抓住每一个学生的闪光点，及时给予肯定，让他们感受成功的喜悦，从而增强他们的学习兴趣。学生非常渴望得到别人的赞赏，一旦得到别人的肯定，脸上幸福快乐的光芒就会情不自禁地显露出来，就会更有劲头地学习下面的内容，从而有利于学生学习自主性发挥。]
四、小结，作业。
作为课堂教学的延续，可以让学生自己回家读一读，写一写，与小伙伴比一比，让学生充分感受到学习的乐趣。
以上是我对这一课的一点粗浅的认识，不到之处还请各位多多指正。谢谢！
一、设计理念：
《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1.童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。
二、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
三、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
四、教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
四、教学过程：
１、情境导入：
（１）多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦
（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。
２、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！
３、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，
一只鸽子天上飞，
一群蝌蚪水里游，
乌鸦乌鸦口喝了，
飞到河边把水喝。
４、多形式读语境歌
（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（２）师生接读、男女生接读
（３）拍手齐读
５、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（１）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（２）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（３）引出声母gkh
师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？
师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！
（４）出示顺口溜：
鸽子鸽子ggg
蝌蚪蝌蚪kkk
喝水喝水hhh
（５）师领读顺口溜
（６）生齐读顺口溜
（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”
（８）认读声母gkh
口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？
回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫ＸＸ，ＸＸＸ。
（９）出示课件，观察声母gkh的'字形，师指导发音
g宝宝像什么呀？
（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；
k宝宝像什么呀？
（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；
h宝宝像什么呀？
（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。
（１０）小组开火车比赛发音
口号：小火车——呜呜呜，开起来！
（１１）指名发音
（１２）做律动齐认读声母宝宝
口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子ＸＸＸ。
（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）
６、快乐拼音游戏：听音摘果子
游戏规则：
师念口号：小朋友，注意听，ＸＸＸ。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。
７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖
游戏规则：
师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，ＸＸＸ（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
８、动手操作：拼音大卡
师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？
生：开心！
师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。
生：好！
（１）师示范制作拼音大卡
（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡
（３）展示个别作品