历史的大题就是简答、材料和论述三种题型。对于这个科目，兴趣才是最重要的。小编在此整理了相关知识，希望能帮助到您。
做历史题大题的方法
简答好说，分析的东西很少，但是有很多人马虎，不仔细看问题，有时候是答非所问，有时候是只回答了一个方面。
材料考的内容我自己认为有两个方面，一个是你是不是看懂了问题和材料，是不是看明白出题者究竟是想让你回答什么，这是关键。二是你的回答是不是紧扣问题和材料。三是你的回答是不是全面，分析的是不是全面。
论述题我记得好像都是要写很多东西的。一是，你必须对书本上的东西要记熟，事实上，论述题就等于若干个小的简答题。有的是直接问你，有的是变相的问。二是论述题都要紧扣那个事件发生的背景和原因，只有对这个问题的前因后果和过程都有充分的了解，这是第二个前提。三是你必须回答的全面，但是又不能乱答，例如某个历史事件的原因，还有背景，这是不一样的，你要看清楚他问你的是原因还是背景，这里的诀窍就是你自己弄不清楚的话原因和背景就全写上，因为你答不全会扣分，但是多答了不会扣分。第四还是要紧扣题目，你要知道他到底想问你什么，要看懂题目，而不是盲目去回答。第五，还是你分析的全面部全面的问题，论述题更是如此，很多时候是没有最标准答案的，老师评分都是按条条框框打分，这一项你有，他就给你打，你没有就不会加。
此外还要提醒你两点：
一是，你在回答的时候一定要注意条条框框，你的字要是写的不好，那也没办法了，但是你的版面一定要干净利落，让改卷老师一目了然知道你这一块写的是什么。一 、(一)、1这些下面的条框一定要做到干净利落。
二是，你一定要注意语言的准确性。 其实你遇到的问题我也遇到过。我现在问你一个我当时遇到的一个填空题，两分。
问：撒哈拉沙漠的气候类型是什么?
其实这是个很简单的问题，只要是学文科的高中生没有不会的，但是关键是怎么回答了!
回答气候干旱，炎热少雨的，只得1分
回答气候极为干旱，终年炎热少雨的，得满分，即2分。
老实说这是02年的一道高考题。不要忘记每个句子的主语和标点符号。
非常不错的历史记忆方法
一、归类记忆法
整理、归类历史知识，可使知识条理化、系统化，不仅便于学生记忆，而且还能培养学生的归纳能力。例如，中国古代史讲完之后，可把教材内容按中央集权制度、社会经济发展、赋税制度的演变、土地制度的发展、科技文化的发展、民族关系、对外关系、农民起义和农民战争等进行归类。
再如，中国古代文化史内容，又可按天文学、医药学、农学、科技著作、绘画作品等线索归类。通过归类，对学生巩固知识能起到事半功倍的作用。
二、“浓缩”记忆法
“浓缩”记忆法，即把一些繁杂的内容进行概括、浓缩，提炼成几个要点，使学生能提纲挈领地掌握其重点。而如果将要点扩展，又能呈现出历史内容的原貌。
例一，第一次世界大战，可“浓缩”成如下要点;
背景：帝国主义国家在重新瓜分世界的斗争中所形成的两大军事集团，疯狂扩军备战，加剧战争危机。
时间：1914～1918年。
经过：(1)三条战线。即：东线、西线、南线。 (2)五大战役。即：马恩河战役、马祖尔湖战役、凡尔登战役、索姆河战役、日德兰海战。
性质和后果：是帝国主义间掠夺性的、非正义的战争。它给交战国人民带来深重的灾难;出现了第一个社会主义国家─苏联。
例二，美国独立战争的发展线索，主要抓住六点：(1)爆发：来克星顿枪声。 (2)建军：第二届“大陆会议”决定成立大陆军。 (3)建国：《独立宣言》发表。 (4)转折：萨拉托加大捷。 (5)胜利：约克镇英军投降。 (6)和约：英美签订和约。
三、串线记忆法
通过串线，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固。例如，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：
(1)春秋时期鲁国的“初税亩”。
(2)西汉的“编户制度”。
(3)北魏的租调和徭役制。
(4)隋唐的租庸调制。
(5)唐后期的两税法。
(6)明后期的一条鞭法。
(7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。
再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中。
教学时，我按时间的先后把它整理为：
(1)领导新文化运动;
(2)领导“五四”运动;
(3)创办《每周评论》。宣传马克思主义;
(4)参与创建中国共产党;
(5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线;
(6)1927年在北京英勇就义。
四、歌诀记忆法
历史年代、历史朝代、政权名称或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法学生也难记住。有的则可编制成歌诀的形式。如记战国七雄各国的方位可编为：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
东南西北到中间。
再如唐之后的五代十国名称则可编为：
五代：梁、唐、晋、汉、周，前面加上后。
十国：南、北、汉、闽、楚、吴，
南唐南平前后蜀，
还有吴越毋疏忽。
五、趣味记忆法
有趣味的知识学生印象就深刻，记得也牢。因此，可根据不同年级的学生，教学时联系教材内容，采用讲述历史故事，引用诗、词、对联，编造谜语或用谐音等方法，使学生有一种新奇的感觉，以引起学生的兴趣，可提高记忆效果。
例如我讲巨鹿之战时，就简略补充“破釜沉舟”成语典故。讲楚汉战争时补充“背水一战” 、“四面楚歌”等典故。
在讲赤壁之战时朗诵苏轼的《赤壁怀古》等诗篇。讲商鞅变法告诉学生用“欠三壶酒”的谐音来记前359年这一时间，都能起到较好的效果。
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