无论是身处学校还是步入社会，大家一定都接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？本页是可爱的小编醉清风为大家分享的10篇我知我家的相关文章，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
课前预习题：
1、家庭的特点、含义、主要类型
2、家庭关系的确立
3、怎样理解子女与父母的关系不可选择？
【教学目标】
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
【教学重点】对“家”的理解。
【教学难点】引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
【教学方法】活动、讨论与讲授相结合
【教学过程】
一、家庭关系的确立
教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
指导学生回答，家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
请用一种水果来描述你对“家”的`感觉？培养学生的表达能力，让学生展开想象。
学生回答家庭含义：家与家庭有关，一般来说家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家的最主要特点是：家里有亲人，家中有亲情！
师提问家庭关系的确立有几种情形？
家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
学生说自己的家庭成员，同学判断属于那种类型。这样逆向思维，让学生自己表达自己理解。
家庭有哪些功能呢？指导学生找出家庭的功能有物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育赡养功能、教育功能、休息娱乐功能
过渡下一环节：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中有这样一段：
儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生我？”
父亲：“我不晓得。”
儿子：“什么？你不晓得什么？”
父亲：“我不晓得生下的会是你！”
指导学生得出结论：
二、父母子女的关系不可选择（板书）
师提问你如何理解父母子女的关系不可选择？指导学生从课本中找出
与父母的血缘关系不可选择，我们的生命是父母给的，我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。
师：“慈鸦尚还哺，羔羊犹跪足。人不孝其亲，不如禽与兽。”请同学们体会下面的故事：
一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
结论：学会感恩父母
我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
请同学介绍我家的好品质、好家风。
作业：绘制“我的家庭树。”
板书：
我知我家
一、家庭关系的建立
1、家庭的含义
2、家庭关系确立的几种情形
3、家庭结构的类型
二、与父母的关系不可选择
1、与父母的关系不可选择
2、与父母的感情是最自然的一种亲情
3、要了解父母，了解家人的好品质，了解好的家风
一、学习目标：
情感态度、价值观目标：理解子女与父母的关系不可选择。
知识目标：知道家庭的特点。
能力目标：了解家庭关系的确立、现代家庭的主要类型。
学习重点难点：
重点：家庭关系的确立、家庭的主要类型。
难点：子女与父母关系的不可选择。
二、学习过程：
(一)、新知初探
1、家庭是由、或结合成的。
2、家庭的结构是不断演化的。现在一般的为和。
此外，也有少量的。
3、家庭关系的确立有哪些情形：
4、对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与的关系。生命是父母给予的，这种关系、。我们与父母的感情是。
5、要了解、继承家庭的，学习家人的，立志为家庭作出自己的贡献。
(二)、探究提高
1、家庭的主要特点是什么？
2、家庭关系的确立有几种情形？
3、家庭的结构类型是怎样的？
4、家庭的功能有哪些？
5、为什么子女与父母的关系不可选择？
6、我们应如何认识自己的家庭？
(三)、巩固提升
1、吃过晚饭，妈妈和奶奶在厨房收拾碗筷，爸爸在客厅看报纸，我在自己的房间写作业。我的家庭属于…………………………………………………()
A、核心家庭B、单亲家庭C、主干家庭D、联合家庭
2“我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍……让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，全心全意爱我们的家。让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我家。”歌曲道出了家庭中最重要的是………()
A成员之间的血缘关系B家中有亲人，家中有亲情
C优越的物质生活条件D父母的地位和工作收入
3、据《苍梧晚报》报道：连云港赣榆县张思争的母亲身患重病，生活不能自理，作为儿子的他一边读书，一边照顾妈妈，还不忘家中的农田。经过自己的。努力，他考上了县城的一所高中。为了能继续照顾妈妈，开学的第一天，他用平板车拉着妈妈去学校报到！学校为他们解决了住房问题，免除了他的学费，还安排了张思争课外到学校的食堂上班。张思争继续一边学习，一边工作，一边照顾妈妈……下面认识中不正确的是…………………………………()
A张思争认识到生命是妈妈给的，这种关系无可选择B他与母亲之间的感情，是天然生成的最自然的一种亲情C张思争是故意作秀的D张思争以实际行动弘扬了孝敬父母的美德
4、“家”字在甲骨文中是房屋里养着一头猪的形象。儿童启蒙教育读本《三字经》中说“养不教，父之过。”歌曲《我想有个家》中唱到：“我想有个家/一个不需要华丽的地方/在我疲倦的时候我会想到它/我想有个家/一个不需要多大的地方/在我受惊吓的时候/我才不会害怕…….”以上这些材料中体现出的家庭功能有…………………………………………………………………()
①物质生产功能②人口生产功能③消费功能④抚养和赡养功能⑤教育功能⑥休息娱乐功能
A①③⑤⑥B②③④⑥C①④⑤⑥D①②③④
5、有一位母亲，为了更好的照顾儿子放弃了自己原本不错的工作，风里来雨里去，骑车送儿子上学，打零工换钱给儿子交学费，儿子考上了城里的重点高中。妈妈想儿子，特意买了一件新衣服到学校看儿子，儿子却嫌母亲穿得太“土”，给他丢脸，告诉同学这是他家的“老乡”。后来竟提出一个无情的要求，让母亲做他的“地下妈妈”，否则就不认她这个妈妈。母亲痛不欲生。这则事例对我们的启示是………………………………………………………()
①生命是父母给予的，这种关系无法选择②家贫才会出孝子③有志者不嫌家贫，明理者不嫌母丑，要学会对父母知恩图报④普通的父母未必不伟大，家长职位高低并不影响他们在我们心中的高大形象⑤只有穿着华丽的漂亮妈妈，才会给子女“长面子”
A①③④B②④⑥C①②⑤D①②⑥
(四)、实践探索
探索一【我眼中的家】：“家”是我们最熟悉的一个字眼。那么家是什么呢？请阅读教材第四页的两个关于家的故事和有关家的说法。
1、富豪和中年男子哪个更可怜？为什么富豪不承认那是他的家？这两则故事说明了什么？
2、结合教材上有关家的说法，用自己的语言，特别是亲身感受的话来表达自己对家的理解。
探索二：【我说我家人】
请你来介绍自己家庭的成员。并对照教材第五页知识，分析各家庭属于什么类型。
探索三：【关于家，我的苦恼】首先来听一个中学生的烦恼：
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来，……为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见……我常常想不明白，在班上，我的学习不比别的同学差，可即使考了第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头来呢？为什么我偏偏生在这样的家庭呢？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么……
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？……
提问：1、这个同学为什么会有这样的苦恼？你也有类似的情形吗？
2、�
[教学目标]
1.情感、态度和价值观目标：增强热爱自己的家庭、热爱父母的情感，初步形成继承家庭的优良传统、学习家人的优良品质、为家庭作贡献的人生态度。
2.能力目标：增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力。
3.知识目标：知道家庭的含义，了解家庭关系确立的情形和现代家庭的主要类型，懂得子女与父母的关系不可选择。
[教学重难点]
1.教学重点：家庭关系确立的情形，继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质。
2.教学难点：子女与父母的关系不可选择。
[教学过程]
导入新课：
多媒体播放歌曲《我想有个家》。
教师：刚才播放的是歌曲《我想有个家》。是啊，我们每个人都希望有一个温暖、温馨的家。那么，什么是家庭？家庭关系是怎样确立的？家庭的功能有哪些？我们能否选择父母？这就是今天我们要学习的内容《我知我家》。
多媒体显示：我知我家。
合作探究：
多媒体显示：我眼中的'家：(1)请用一个比喻描述你对“家”的认识。(2)请用一种水果来描述你对“家”的感受。例：我的家像一个成熟的橘子，那颜色让我想起了夜晚回家时的灯光，温馨舒适。
学生回答，老师点评。
多媒体显示：说一说：什么是家庭？家庭关系确立的情形有哪几种？
学生阅读课本后回答。
多媒体显示：一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。
教师：那么，家庭的结构可以分为哪几种类型呢？
多媒体显示：说一说，家庭的结构可分为哪几种类型？
学生阅读课本后一回答。
多媒体显示家庭结构示意图(略)。
教师：家庭的功能有哪些呢？
多媒体显示：说一说，家庭的功能有哪些？
学生阅读课本后回答。
(多媒体显示)家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能。
教师：下面，我们对一个情景进行分析。
(多媒体显示)情景分析：某校八年级学生小鲜的父母都是残疾人，家庭比较贫穷。小鲜从小就看不起父母，认为父母无能，让自己在别人面前抬不起头。他非常羡慕那些父母身体健全、家庭条件较好的同学。于是，他想与父母脱离关系，然后找一个经济条件好、身体健康的父母。
议一议：小鲜同学的想法是否正确？简述理由。
学生讨论以上问题后回答，教师引导点拨。
多媒体显示：我们的生命是父母给的。基于关系而确立的父母子女关系不可选择。(配母亲与儿子在一起的图片)
我们与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。(配母亲、儿子相互给对方洗脚的漫画。)
教师：下面，我们来看一则故事，思考并回答相关问题。
(多媒体显示)一年轻人向一智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。
智者：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1 000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”
年轻人：“不愿意。”
智者：那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”
说一说：你从上述故事中明白了哪些道理？
学生回答上述问题，老师点评。
教师：下面，我们再来看一则故事，思考并回答相关问题。
多媒体显示：小时候，我总为有这样的父亲而感到自卑。他是一个地道的农民，一年中的大部分日子都在土地上劳作。他的皮肤因长时间的日晒而变得粗糙、黝黑，身形佝偻，显出与年龄不相称的衰老。那时，农民是靠天吃饭的，天灾又似乎很多，所以童年时最深刻的印象就是饥饿。那时我觉得，挨饿都是因为父亲的无能，是他没能使我们兄弟姐妹吃上一顿饱饭。有一年冬天，母亲让父亲给我送冬天的衣物。当同学告诉我，外面有人找我时，我走出了教室。发现是父亲……我毫不迟疑地拒绝相认，因为父亲看上去实在太土。至今我还清晰地记得父亲遭拒认时痛苦的表情，后来它变成了我对父亲一生的愧疚。
想一想：后来“我”的态度发生了什么样的变化？发生变化的原因是什么？
学生讨论上述问题后回答，教师引导点拨。
教师：天下没有十全十美的家庭，也没有十全十美的父母。有志者不嫌家贫，明智者不嫌母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘关系是不可选择、不可随意改变的。
多媒体显示：我们与父母的关系不可选择。
对我们来说，在家庭关系中，最主要是与父母的关系。父母与子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。
教师：下面请同学再思考并回答几个问题。
多媒体显示：说一说：你的家庭有什么好的传统？你的家人有什么优秀品质？你打算怎样为家庭建设作出自己的贡献？
学生回答，教师点评。
多媒体显示：我们要认识自己的家，特别是了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
教师：如果每个家庭成员都能继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，爱家庭的每个成员，那么，我们的家庭就会充满温暖，更加和谐，更加兴旺。现在，请大家欣赏歌曲《家和万事兴》。
多媒体播放歌曲《家和万事兴》。
课堂小结
教师：下面，我请一位学生对本节课学习的内容进行小结。
学生小结，老师引导点拨。
多媒体显示：课堂小结
一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。
家庭关系确立的形式：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。
家庭的功能：物质生产功能；人口生产功能；消费功能；抚育和赡养功能；教育功能；休息娱乐功能等。
现在的家庭结构一般为核心家庭、主干家庭，此外，还有少量的单亲家庭和联合家庭。
基于血缘关系而确立的父母子女关系是无可选择、无法改变的。
我们要继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。
一、教学目标
1、知识目标。使学生进一步了解家的含义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的。
2、能力目标。提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受有关发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
3、情感、态度、价值观目标。培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
二、教学重点、难点
本节课的教学重点是对“家”的理解；难点在于引导学生能正视“与父母的关系不可选择”现实，学会爱自己的父母、爱自己的家庭。
三、课时安排
1课时。
四、教学过程
1、导入。放歌曲《我想有个家》，展出一系列与家相关的图片和照片。（需课前准备）
2、谈“家”
师：刚才歌曲中的“我”唱着“想要有个家”，想要有个什么样的家？有人为什么明明有家却不想回家呢？
看了以上关于“家”的图片，� 没错，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”，这与我们平常所说的“家庭”有关。
3、说“家”
老师首先展示事先准备好的照片，向学生介绍自己的家——家庭成员、家庭特色等。
学生相互展示并交流自己准备的家庭照片，并向大家介绍自己的家。（需课前准备）
从家的介绍中，进一步探究家庭关系的建立、家庭结构的类型。
家庭关系（板书）
家庭结构的不同类型：核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭。（板书）
小结：虽然我们的家庭可能因为种种原因，建立的情形不同，家庭结构有别，但相同的是，我们都有亲人、都有亲情。
4、析“家”
师：我们每个人都有一个“家”，但是并不是每个孩子都满意自己的家庭，都满意自己的父母。下面我们听一听“我可以选择吗？”这个故事……
听了这个故事，你有什么感想？由小组讨论，然后回答。
①这个同学为什么不满意自己的家庭和父母？你有类似的情形吗？
②如果给你一次重新选择的机会，你会选择什么样的父母，什么样的家庭？
与父母亲情不可选择、无法改变。（板书）
5、知识拓展——我“知”我家
师：既然我们不能选择，我们就应该学会接受，学会珍爱。当我们学会用“心”来看我们的家、我们的父母时，就会发现其实他们也同样很优秀。
板书：——家庭的良好传统，如……
——家人的优秀品质，如……
6、小结
今天的主题是《我知我家》，通过学习和讨论，我们现在不仅知道了什么是家，以及家庭的建立与家庭的结构，我们还通过××同学的故事明白了我们与父母的关系不可选择。对于良好的家风和父母优秀的品质，我们应该学习并继承。
7、作业
⑴在课堂上自己完成“家庭树”。
⑵回家与父母交流自己的家风，并写出小结。
8、板书设计
附录：
我可以选择吗？
我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优秀的父母。每当谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得喘不过气�
我出生在农村，父亲为让我接受良好的教育，带着我和母亲来到这个城市，和别人合租一套房子。为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了二十年的烟，每月多花200元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地低下头，装作没看见……
我常常想不明白：在班上，我的学习不比别的同学差，即使考第一名，为什么我还是在同学面前抬不起头呢？为什么我就偏偏生在这么个家庭？为什么我的父母这么辛苦，却还不能改变家庭的现状？为什么？
我可以选择吗？我可以重新选择我的家庭、我的父母吗？
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。
3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
二、教学重点：与父母的关系不可选择
三、教学难点：家庭关系的建立
四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
五、教具准备：学习卡一、二
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？
生：略
师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。
板书：第一课 爱在屋檐下
一、我知我家
师：（课本P4方框）在读了富豪和中年男子的关于家的故事后，结合课本中关于家的说法，请你用一种水果来描述你对家的感觉。
生：略
师：（总结）总的来说，大家所认为的家就是“有亲人、有亲情”。
师：请同学们拿出学习卡一，以四人学习小组合作讨论的形式，一起来解决学习卡一上的四个问题，并用笔在课本的相应位置上把问题答案画出来，标上题号，用时五分钟。
附：学习卡一
1、家庭是由什么合成的亲属生活组织？
2、家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？
3、过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？
4、你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？ 生：（进行小组学习，师下去指导）
师：（以三声击掌结束讨论）下面请一个小组代表来告诉我们第一个问题“家庭是由什么合成的亲属生活组织？”的答案，请指出在课本第几页第几段第几行。
生：略
板书：
1、什么是家庭？ 师：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。（强调关键字是“三个关系”，在课本中圈出来）
师：请一个小组代表来告诉我们第二个问题“家庭关系的确立有几种情形？你家属于那一种？”的答案。
生：略
板书：2确立家庭关系有几种情形？
⑴结婚 ⑵出生 ⑶收养 ⑷再婚
师：家庭关系的确立有四种情形：第一种是依照法定条件和法定程序结婚，组成寻得家庭，关键词是“结婚”；第二种是因生育导致的血缘关系结合成的家庭，关键词是“生育”；第三种是依照法定的条件和法定程序收养而组成的家庭，关键词是“收养”；第四种是随父母再婚组建新的家庭，关键词是“再婚”。（讲解中穿插简单的举例）
师：下面再请一个小组代表来告诉我们第三个问题“过去的三世同堂、四世同堂叫什么家庭？今天的爸爸妈妈和我的家庭叫什么家庭？你还知道什么家庭？”的答案。
生：略
板书：3家庭结构的类型有哪些？
⑴核心家庭
⑵主干家庭
⑶单亲家庭
⑷联合家庭
师：从过去的四世同堂到现在的三口之家，家庭的结构是不断演化的。家庭的结构类型共有四种，分别是核心家庭、主干家庭、单亲家庭和联合家庭，我们比较常见的是核心家庭和主干家庭。什么是核心家庭呢？什么是主干家庭呢？ 生：略
板书：4核心家庭是指什么？ 5主干家庭是指什么？
师：核心家庭是由父母与未婚子女两代人组成的家庭，关键词是“两代人”，主干家庭是指由祖父母（外祖父母）、父母及第三代组成的家庭，关键词是“三代人以上”，从中我们也可以看出这两种类型的区别了。
师：单亲家庭就是父母的一方与子女生活的家庭，联合家庭是指父母与多对已婚子女所组成的家庭，或是已婚同辈联合成的家庭。（简单提及家庭功能）
师：我们来解决最后一个问题，请一个小组代表来跟大家谈谈“你的家庭成员中谁最值得你称赞？为什么？”
生：略
师：从大家的。讲述中，我们看到了你们对自己父母的爱，一种血浓于水的亲情。其实这个问题也在让我们思考：我们应该如何理解与父母的亲情？我们来听一个中学生的烦恼： 我是某市重点中学的一名学生，我周围的同学都很优秀，他们有着优越的家庭环境和优越的父母。每当他们谈及父母时，看着他们眉飞色舞的神情，我只觉得心中的“秘密”压得我喘不过气来为了让我有个独立的空间，他戒掉抽了20年的烟，每月多花200多元钱给我租下了那房子的阳台，但是我睡觉还是得缩着脚。我们一家三口的生活全靠父亲在街边摆的修车摊。为了多赚钱，父亲每天早上5点出门，晚上8点以后才回家，且风雨无阻。我怕同学看不起我，一直不敢跟任何人提及我的家庭和我的父母，这个秘密已经存在我心底七八年了。而且每次和同学一起经过父亲的修车摊前，我都痛苦地底下头，装做没看见
（提问）：�
生：略
师：（简单陈述调查结果）在我们的家庭关系中，最重要的是与父母之间的关系，而父母与子女关系的建立，往往是基于血缘关系，生命是父母给予的，这种天然形成的最自然的亲情，是无可选择、无法改变的。但是我们可以选择奋斗，通过自己的努力来改变自己的命运和家庭，甚至于改变整个世界。我们应该感激父母给予的生命，体会父母子女感情的天然和纯真，应该正视现实，而不应该攀比父母甚至于嫌弃父母。 (指导学生阅读P6的"相关链接")
板书：⑴与父母的血缘关系不可改变
师：第二点，我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。一位母亲因肾病生命垂危，急需做换肾手术以求延续生命。可谁肯把自己宝贵的肾捐出来呢？就在母亲濒临死亡的时候，她的儿子毅然决然地将自己的一个肾给了自己的母亲。给我记忆最深的是他说的一句话：“38年前母亲给了我生命，38年后我应该将它的一部分回归母亲“看完后，我不禁想起了我们，我们又为父母做了些什么呢？我们既不用把身体的一部分还给父母，也不用让父母住上“洋楼别墅”。只要在生活中做一些关心父母、孝敬老人的小事，父母就已经欣慰了。还是那句话：孝顺要及时。
板书：⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
第三点，我们要了解自己的父母，要了解和继承家庭良好传统，学习家人的优良品质，为家庭做出自己的贡献。(填写教材P7的家庭树，并讨论回答其后的三个问题) 板书：⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
师：（总结）请同学们来谈谈你这节课的收获。 生：略
师：这节课我们一起学习了家庭的含义，确立家庭关系的四种情形，家庭的四种类型及如何理解与父母的亲情。我这样解释“family”一词的意思：f代表father（父亲），a代表and（和），m代表mother（母亲），i代表I（我），l代表love（爱），y代表you（你们），合起来就是“爸爸和妈妈，我爱你们”，所以下节课我们将在了解了自己家庭的基础上，更进一步的学习怎样爱我家。 师：（布置作业）完成学习卡二的单项选择题。
附：学习卡二
完成下列单项选择题，把答案写在括号里
1．家是我们常常在不同意义上使用的字眼，它与家庭有关。一般来说家庭是由____结合成的亲属生活组织。（ A ）
①婚姻关系 ②血缘关系 ③收养关系 ④同学关系 ⑤师生关系 A．①②③ B．②③④ C．③④⑤ D．①③⑤
2“人可以选择命运，但无法选择出身。”是说生命是父母给予的，这种情况无可选择、无法改变。我们与_____的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。（ B ） A．祖父母 B．父母 C．外祖父母 D．兄弟姐妹
3、小强今年8岁，他和爷爷、奶奶、爸爸、妈妈住在一起，一家五口非常幸福快乐。小强的家庭结构属于（ D ）
A．单亲家庭 B．联合家庭 C．核心家庭 D．主干家庭
七、板书设计
第一课 爱在屋檐下
一、我知我家
1、什么是家庭？
2、确立家庭关系有几种情形？ ⑴结婚
⑵出生
⑶收养
⑷再婚
3、家庭结构的类型有哪些？
⑴核心家庭
⑵主干家庭
⑶单亲家庭
⑷联合家庭
4、核心家庭是指什么？
5、主干家庭是指什么？
6、如何理解与父母的亲情？P6-7
⑴与父母的血缘关系不可改变
⑵与父母的感情是最自然的一种亲情
⑶要了解自己的父母，了解家人的好品质，了解好的家风
一、教材分析
《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第1课时的教学内容，主要学习影响消费的因素、消费的类型、消费结构及恩格尔系数。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前两课商品货币价格的基本结构知识的提升，又是为后面消费心理面面观、做一名理性的消费者消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义
2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义
3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
三、教学重点难点
重点：
1、影响消费的因素
2、贷款消费
难点：
1、收入与消费的关系
2、贷款消费
四、学情分析
我们的学生属于平行分班，没有实验班，学生已有的知识和临清第一中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学方法
1、分组讨论法：影响消费的因素。
2、学案导学：见后面的学案。
3、新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1、学生的学习准备：预习消费及其类型，初步把握教材的原理和重难点。
2、教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3、教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
一、教学目标
1、情感态度价值观：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感，人教版八上第一课第一课时 我知我家 教案1。2、知识目标：通过教学使学生初步了解家庭的含义，认识家庭关系的确立情形，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点及家人的优秀品质。3、能力目标：通过教学活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
二、教学重点：
与父母的关系不可选择
三、教学难点：家庭关系的建立
四、教学方法：故事导入法、材料分析法、课堂讨论法、问题解决法
五、教具准备：学习卡一、二
六、教学过程
师：（导入）从前有一个年轻人向一位智者抱怨自己父母的。平庸和家境的平凡，智者问：“假如现在有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答说：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”于是智者笑着说：“那就快感谢你的父母吧，他们一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富呢！”
（提问）听了这个故事，你有什么感想呢？生：略师：（总结生的回答）每个人都有属于自己的家，每个人都有自己的父母，人人都希望自己能有一个温暖的家，教案《人教版八上第一课第一课时 我知我家 教案1》。作为家庭中的一员，我们又能为家庭做些什么呢？首先是要了解家庭，然后我们才会爱上自己的家。因此，我们进入第一单元第一课《爱在屋檐下》第一框题《我知我家》的学习，请打开课本第4页。
板书：第一课
爱在屋檐下
第一课 我知我家教案
一、教学内容及分析
本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析
1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。
3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。
4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析
我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母
教学过程
[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）
问题一、“什么是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材p4两则故事说：
“那……不是我的房子”
“我又有家了”。
那么“家到底是什么？”
设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。
问题二、 “家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎样的？（并请说明理由）
设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。
[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
问题三、家庭关系是怎样建立起来的？
设计意图
用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。
a 爸爸、妈妈、哥哥、小松
b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰
c 爸爸、小刚
d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
问题四、喜欢“选择什么样的父母”？
设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。
a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……
五、小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：
介绍我家的好品质、好家风。
第一课 爱在屋檐下 《我知我家》教学设计
一、教学目标：
情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。
能力目标：认识自己家庭的能力。
知识目标：了解家庭的一般概况；家庭关系的确立；子女与父母的关系不可选择；了解父母的特点；家人的优秀品质。
二、教学准备：
1、和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？
三、教学过程：
1、【导语】：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学介绍。）
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。“什么是家呢？”
2、【情景故事】：教材p4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？”
3、体验活动一：我眼中到的家。（并请说明理由）
【小结】：家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
4、【我说我家】：
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
【知识拓展】：家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？
——父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？
5、【实话实说】：喜欢“选择什么样的父母”？
a、小冰早就想买一个新款mp3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……
【小结】：父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
6、【作业】：介绍我家的好品质、好家风。
四、教学反思：
一、教学目标
知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。
能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。
情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。
二、教学重难点
教学重点：对“家”的理解。
教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。
三、教学方法
体验式教学、讲授法、自主学习
四、教学设计
【新课导入】
出示“家”的`四种写法，引导学生去猜，同时展示字典中对“家”的解释导入新课
【教学过程】
1．我眼中的家——请用一个比喻描述你对“家”的认识？
通过教材第4页醉汉的故事，让学生谈谈自己对“家”的理解。
设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。
教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。
2．自主阅读
活动内容：学生自主阅读教材第一目，标出段落，讨论并概括第一目阐明了哪些重要问题
教师行为：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生说说自己家里都有哪些人？点明自己的家庭属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。
3．“家”的情结
阅读九旬老母照顾瘫痪儿子的事情以及教材第6页相关链接的内容，思考：
（1）子女与父母的关系，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？（2）你如何理解与父母的关系？
设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。
4、火眼金睛——教学反馈
通过判断3个句子来检查学生的阅读效果，同时让学生自己总结本节课的内容同时得到了哪些收获和感悟。