学前班拼音教案:e【优秀6篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编精心为大家整理的学前班拼音教案:e【优秀6篇】,希望能够帮助到大家。

学前班拼音教案 篇1

教学目标:

1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:韵母带调拼音。

课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程:

(一)复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

(三)教学声母b。

1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b

2、教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。

(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌:

小白兔,小白兔,

两只耳朵高高竖,

红红的眼睛三瓣嘴,

来到地里拔( bá )萝卜,

拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。

1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。

(2)请学生读,开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。

(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。

1、看图说话,引出pá。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

学前班拼音教案 篇2

教学目标

1、学会声母s、sh ,能在四线格中正确书写。

2、准确拼读带有s、sh的音节。

3.借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。

教学重点

1.认读声母s、sh ,掌握正确的写法。

2.准确拼读带有s、sh的音节。

教学难点

正确拼读两则绕口令。

教具准备

拼音卡片、挂图。

课时安排

1~2课时。

教学过程

一、复习旧知识,激趣导入

1、 抽读卡片:z、zh、c、ch、zi、ci、zhi、chi。

2、 导入新课:今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

二、指导学法,教学新课

1、 幻灯出示第一幅挂图,引导看图:图上有谁,正在干什么?引导说话。(一个小朋友正在撕纸。)

2、 出示s的卡片,s的读音和“撕”相似。

师范读,生一边做“撕”的动作一边读。指名读,师正音,领读、齐读。

3.观察图画:s的形状像什么?(像纸条卷曲的样子) 编儿歌:半个8字s s s。

4、s如果和好朋友i站在一起就组成了音节si,读音和s差不多,指名读,齐读。想:你怎么记住它。(s加i,si si si。)

5、练读四声,用si 的四声练习组词、说话。

6.小结学法。小组合作学习sh、shi。

7.学生汇报,教师相机点拨、正音。

三、手口结合,学习儿歌

1.自己拼读,教师巡回指导。

2.勾出带有si、shi 的音节,多读几遍。

3.小组内互读,比画读,每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。生互评。

四、读读写写,记住字形

今天学的几个拼音朋友,你们想记住吗?

1.师板演:s sh ,生书空。

2.选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里,想写几个就写几个。

3.同桌互评,写得好的请画上五星。

五、自主学习,拼读音节

1.自主学习,练习“拼拼读读”的8个音节。

2.指名试读,领读,齐读,教师正音。

3.游戏:找朋友。

同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片s、sh 和ɑ、e、u、o 组合成音节,并读出来。

六、巩固练习

1.抽读卡片z、c、s和zh、ch、sh,说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

2.做课后的“拼拼读读”。

3.完成“读读连连”。自读,找出难读的音节,请教老师和同学。

4.小组合作读,全班交流。

七、作业

“积累与运用(三)”中的“拼拼读读”。

学前班拼音教案 篇3

教学目标:

1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4、初步学会读轻声。

5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。

教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点:韵母带调拼音。

课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

教学时间:3课时

第一课时

课时目标:

1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。

3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

教学过程:

(一)复习检查:

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。

(二)新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)

(三)教学声母b。

1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?

学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b

2、教学b的发音,记清形。

声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。

(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)

(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。

(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

(四)教学b和a的拼音。

1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?

2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)

3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá

拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ

(五)课中操。念儿歌:

小白兔,小白兔,

两只耳朵高高竖,

红红的眼睛三瓣嘴,

来到地里拔( bá )萝卜,

拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),

拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)

(六)教学声母p。

1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。

2、教学p的发音,认清形。

(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。

(2)请学生读,开小火车。

(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)

(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。

(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。

(七)教学p和a 的拼音。

1、看图说话,引出pá。

2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?

3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。

4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

5、复习巩固。

(八)小结。

这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。

第二课时

课时目标:

1、学会m f两个声母,能记清形,读准音。

2、学会m f与单韵母的拼音。

3、初步使学生掌握直呼法。

4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。

教学过程:

(一)复习检查,拼读音节。

1、卡片认读:b p

2、拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。

(二)教学声母m。

1、看投影说话引出m:

(1)图上画着谁和谁?

(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m

2、教学m的发音,认清形。

(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)

(2)领读,正音。

(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m

(4)指导书写,一笔写成。学生书空。

(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)

(三)教学声母f。

1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f

2、课中操。念儿歌:

fó fó fó,

我有一尊大肚 fó,

圆圆脑门圆肚皮,

成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)

3、教学f的发音,认清形。

(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。

(2)读,学生跟读,教师正音。

(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f

(4)指导书写。两笔写成,学生书空。

(四)巩固练习。

1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)

2、听音取卡片,做摘星星的游戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

课时目标:

1、巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。

2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。

3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。

教学过程:

(一)复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记: 右下半圆 b b b

右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)

3、猜字母游戏。

(1)两扇门是什么字母? (m)

(2)像根拐杖是什么字母? ( f )

(3)像个6字,是什么字母? ( b )

(4)脸盆泼水,是什么字母? ( p )

(二)教学声母,拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。

2、摘花游戏。

板画梅花,在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “pí bǐ mù mó”口头组词。

(三)导入新课。

这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。

(四)看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?

3、拼读音节:bà ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我,wǒ,范写。

4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?

(五)教学生字。

1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?

2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

(六)巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课

学前班拼音教案 篇4

教学目标:

1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、 学会z、c、s与韵母组成的音节,能正确拼读音节。

3、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

4、 认识5个生字,会读儿歌。

教学重点:

1、 学会z、c、s三个声母,读准音,认清形,能在四线三格中正确书写。

2、 学会zi、ci、si三个整体认读音节,会读它们的四声。

教学难点:

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”,理解它们的不同用处,为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备:3个声母和3个整体认读音节卡片,单韵母、声母卡片,生字卡片。

教学过程:

第一课时

一、 复习引入,谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友,你们还记得它们是谁吗?(出示声母卡片,指名认读、齐读)小朋友们真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干,让我们一起来当他们的评委好吗?

二、 学习声母“zcs”的发音。

1、 学习z的读音

⑴出示画面,这个小朋友会干什么?(小姑娘会写字,她在黑板上写的字母是z。)

⑵出示字母卡片z,你能试着读读这个字母吗?把写字的“字”读成第一声,读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读,注意看老师的口形,听老师的发音。

⑷学生练读,先跟老师读,然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法:发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些。

⑹检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

2、 学习c的读音

⑴出示画面,这是谁?谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c,刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母,师范读,发音方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读,体会发音要领。(指名读、开火车读、齐读)

3、 学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢?扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s,吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母,师范读,读得轻短些,舌尖平伸,与上门齿背接近,中间留一条窄缝,让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读,体会发音要领;同桌互读,相互纠正。

4、 小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领,你将评谁最能干呢?

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干,已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好?

2、请小朋友打开书本20页,第20页有三个声母、三幅图,请你把字母和图对照看看,然后动脑筋想想,该怎么记住这三个声母的样子,自己能编一个顺口溜吗?可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的?带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、 拼读音节

1、 声母都喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

2、看看书,说说z喜欢和哪些韵母交朋友?

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?(自己练习拼读)

4、谁能当小老师来教大家读?(练习拼读za、ze、zu、zuo)

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声,会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、 指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字,记住了它们的样子,再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置,字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法,师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时应注意的地方。)

3、 学生练写,师巡视,相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。

六、 小结,下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、 谈话激趣(出示美丽的小木屋画面)

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问个好吧!

2、 复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)

3、 过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了,让我们来和它们交个朋友吧!

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si,比较它们有什么不同?(声母轻短,整体认读音节声音响亮,读长些)

⑵学生练读,先跟着老师读,然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读,师巡视,相机指导。

⑷ zi、ci、si这三个音节,我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样,它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起,不能分开,所以也不能拼读,要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声,你们发现了什么?

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字注音,注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声,在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读?生教生,练读四声。

E、做“戴帽子”游戏,把声调作成独立的卡片,让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵在桌面上书空。

⑶读读比比:

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果的背面,学生摘下苹果后读后面的声母或音节,读对了就能得到这个苹果。)

二、看图读词语

1、 图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?

2、 拼读词语卡片:

cā bō li tuō dì zuò hè kǎ

3、 把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、 说说你在家里已经会做哪些家务事?你还准备学做哪些事?

三、认读字词,读儿歌

1、 小朋友真懂事,能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、 课件出示儿歌,学生试读儿歌,要求:

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想:读了儿歌有什么问题想提出来?

3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过桥”上的引号;“一”的不同调号等。

4、学习生字,注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌,注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读,读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌,同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数,今天你在数学课上过了几座桥?

1、 背诵声母

本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。如能编成儿歌讲学,效果更好。

教声母时,20个声母分成3组:

第一组:b p m f d t n l

第二组:g k h j q x

第三组:z c s y w r

教幼儿背育声母的方法:

家长(教师):“今天我们要学8个拼音字母,下面跟我念前4个:

b p m f

幼儿:b p m f

家长:b p m f

幼儿:b p m f

幼儿跟念三四遍后,家长:“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿:“b p m f

家长:“下面我们再学后面的4个拼音字母。跟我念, d t n l

幼儿:“d t n l

幼儿跟念三四遍后,家长:“把这4个拼音字母再念一遍。”

幼儿:“d t n l

家长:“跟我把这8个拼音字母一起念一遍,b p m f d t n l

家长要念得有节奏,前4个一组,后4个一组。

念两三遍后:

家长:“把这8个拼音字母念一遍。”

幼儿:“ b p m f d t n l

家长:“快快地念两遍。”

幼儿:“b p m f d t n l ,b p m f d t n l。”教完上述8个声母后,家长要在第一天和第二天利用能利用的时间,让幼儿进行复习。第三天如果幼儿能快速而准确地把这8个声母记下来,那么,开始教”g k h, j p x.”。用同样的方法教“z c s , y w r ”。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来了,再进行下面的训练。

家长:“把20个声母按顺序念一遍。

幼儿:“b p m f d t n l g k h j p x z c s y w r

家长:“下面我念几个拼音,你把它们倒念过来。b p m f

幼儿:“f m p b 。”

家长:“d t n l。”

幼儿:“l n t d 。”

……

家长:“y w r 。”

幼儿:“r w y 。”

让幼儿倒背拼音的目的,是增强幼儿对拼音字母的记忆效果。

如果幼儿能顺利完成上面的任务,就可进地第二阶段的教学。

学前班拼音教案 篇5

教学目标:

1、学会ɡ k h三个声母,能读准音,记清形,正确书写。

2、读准ɡ k h与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼读音节,学拼读儿歌。

教学重点、难点:ɡ k h的发音及音节的拼音方法。

课前准备:拼音卡片。

教学时间:2课时

第 一 课 时

教学过程:

(一)复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母?谁来读?哪几个声母读起来要送气?(f t)

(二)引出新课,提出要求。 我们已经学了6个单韵母,10个声母。今天,我们要学习课本P16,认识3个新朋友,比一比看谁最先学会,做到会读、会写、会认。

(三)教学声母ɡ。

1、看插图说话引出ɡ:图上画着什么?它们在干什么?师引入:鸽子的“鸽”声母是ɡ。环板书:ɡ。

2、教学ɡ的发音,记清字形。

(1)示范发音,仔细听,看口形。

(2)学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)记字形,启发想象,ɡ像什么? 教顺口溜:一群白鸽ɡ ɡ ɡ,鸽子花环ɡ ɡ ɡ。

3、指导书写。 ɡ由两笔组成。先写半圆再写竖弯。

4、看图拼读音节。 ɡ-→ɡ 鸽子 ɡ-ǔ→ɡǔ 鼓 ɡ-ū→ɡū ɡu 姑姑

(四)教学声母k。

1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么?数一数有几只蝌蚪?它们一齐向什么地方游去?(六只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音,记字形。

(1)示范发音,讲要领:发音时,嘴要送出一股气,用小纸条示范。

(2)请学生口对手心读。学生练读,指名读,齐读,开火车读。

(3)你能在插图上找到k吗?还有什么办法能记住它? 教顺口溜:一群蝌蚪k k k,像挺机枪k k k。

(4)指导书空和书写,k两笔写成。

(五)学习儿歌。

(六)布置作业: 抄写声母ɡ k 各一行。 写笔顺 ɡ k各两行。

第 二 课 时

教学过程:

(一)复习检查。

1、打乱顺序认读6个单韵母的四声,连读uü uō uǒ。

2、卡片认读:ɡ k,读顺口溜,ɡ和k,发音时有什么不同? 3、认读音节:m ɡū、 bǔ k、 lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的,我们称它们为两拼音。

(二)导入新课。 我们已经学会了ɡ k二个声母,现在我们要继续学习声母和声母与单韵母的拼音。

(三)教学声母h。

1、看插图说话引出h:图上画着谁在干什么?板书:h

2、教学h的发音,记清形。

(1)范读,跟读,齐读。

(2)记形:像把椅子h h h。

(3)指导书写,二笔写成。

(4)看图拼读: h-ǔ→hǔ 虎 h-ú→hú 湖 h-→h 河

(四)学习ɡ k h与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节,学生拼,老师评价。(指名读,齐读)

2、找朋友游戏:三个小朋友做ɡ k h,5个小朋友做ɑ o e i u, 全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读)

(五)小结。 今天,我们学习了一个声母 h,我们不但会认,还学会了书写。我们还要学会 h与单韵母的拼读。

(六)布置作业: 抄写声母h各两行。 写笔顺 h各两行。 补充音节: h-ú→( ) huü→( )-( )-( ) ( )-( )→hǔ

学前班拼音教案 篇6

教学目标:

1、学会复韵母üe的发音。

2、看图说话。

3、会读四声。

4、j、q、x与üe相拼两点省去。

教学重点、难点:

1、学会整体认读音节yue。

2、掌握与j、q、x相拼省略规则。

教学准备:

音节卡片,课本配图图片。

教学过程:

一、复习检查,激趣导入

ai ei ui ao ou iu

二、合作探究,学习新知

1、教学üe正确书写üe

2、发音(先发ü音,很快地向e滑动,ü重e轻,变成了üe)

3、师讲故事贪玩的üe忘了回家的路了,急得哭起来,热心的大y来帮忙了,它对üe说:"快把眼泪擦干净,我在前边领你回家。"üe听了,赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。

4、教师板书yue

三、小组练习

üe,yue读音üē üé üě üè  yuē yué yuě yuè

四、我和爸爸一起学

教学反思

教学中üe的四声标调,与j、q、x相拼üe的两点省去。学生易混淆,不容易掌握,教师应多强调。

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