《人文主义教育》由精心整编，希望在【人文教育】的写作上带给您相应的帮助与启发。
摘 要：人文教育是塑造健全人格的基础学校教育。一个人的人文素养不仅影响他的事业发展、人生的成败，而且关系到社会的文明进步，民族国家的兴衰存亡。新时期加强中学人文教育是构筑中学生精神家园、健全中学生人格、促进中学生全面发展的需要，同时也是对构建社会主义和谐社会的积极响应。
关键词：人文教育；加强；文明进步；全面发展；本质；意义；途径
一、人文教育的本质
人文教育即人文主义教育，其实质是人性教育。也有人说人文教育是成人教育。虽然说法不一，但教育的本质在于它的人文性，这一点是不可否认的。教育本来就是人的教育，但高考的“应试性”已经使教育的性质发生深刻的改变。中学教育在不知不觉中放弃了“育人”的责任，知识的教育被强化了。人文教育是不可以从中学教育中抽出的，它要求以全人教育为理念，促进学生在德、智、体、美方面全面发展，实现学生的全面价值，提升学生的人性境界，塑造理想人格，在中学教育中起基础性作用。
人文教育的最低要求是使 中国古代教育家孔子就是以成人、成圣来要求他的弟子。学生是祖国的栋梁之才，人才需要教育，通过教育使人止于至善，一直是教育的追求。中学教育在向大学输送人才的同时也应当把引导学生成为一个高尚的人作为努力的方向。随着就业压力的增大，加上实用主义、功利主义在教育中的流行，人们逐渐忽略教育的本质。因此，加强人文教育迫在眉睫。
二、人文教育的意义
提倡人文教育有它诸多的意义和必要性。如今学生的人文素质已在逐年下降，教师的教育负很大责任。加强人文教育就是要着力改变这种局面。
第一，通过人性教育重塑学生的价值观念，提高学生的思想品德素质，改变学生的错误认识。让学生认识到学习的真正意义，激发他们的进取意识，使之成才成人。
第二，还学校一片净土。学校是一个圣洁美好的地方，应该杜绝一切腐朽思想、腐败现象在学校的流传和发展。提倡人文教育，把“以人为本”落到实处，提高教师责任意识，净化学生的心灵世界，营造一个有利于学生成才成人的氛围。
第三，还社会一丝真情。随着我国经济的发展，一些不良思想和生活方式正在侵蚀着中国人的心灵。现实生活中，诚信缺乏，道德失范，人情冷漠，出现越来越严重的信任危机。
社会弊病的存在是在所难免的，我们只有加强人文教育，牢固道德体系，重塑国人的价值观念来提升中国人的形象。无论世界怎样变化，人们心中的价值和信仰不变，社会依然需要人文、需要良知与正义。人文教育永远不会过时，且会随着时代的发展而呈现出新的内容。
三、加强人文教育途径
加强人文教育，要做到以下四点：
第一，要使其融入课堂中。教师在教学中要将人文思想贯穿到知识的教育中，在传授给学生知识的过程中也教会学生怎样做人，如何运用知识，如何促进自身的发展。
第二，必须加强中学教师自身的道德修养和行为规范，提高教师的知识水平。“师者，所以传道授业解惑也。”教师承担着教化学生的主体作用，教师的人格修养和道德素质在潜移默化中影响着学生的价值取向，建立一支高素质的教师队伍尤其重要。
第三，人文教育应与科学教育紧紧融合。高中分科现象导致一些理科生出现人文知识的空白，这虽不能说是一种本末倒置的做法，却也不甚得当。中学教师在理科教学中也要将人文思想融入其中，营造更加宽松和谐的课堂氛围。同时，在现在的教育中，教师无意识间便把学生分为所谓的优生和差生，这对那些能力发展滞后的学生是不利的。学生能力发展的差异是客观存在的事实。教师要做的是要了解学生，因材施教，共同发展。
第四，要将人文教育制度化、法律化，构建人文教育的长效机制。政府应对学校加强监督，督促学校将对学生的人文教育落到实处，加强对学生的人文关怀，真正做到以人为本。做到教育以健全学生人格，提高学生的思想品德素质为核心，而不是只注重成绩，片面追求升学率。有学者指出，迎接21世纪人类最大的使命就是把失落的“人”找回来。加强人文教育，寻回失落的“人”。
（作者单位 浙江省金华市浙江师范大学人文学院）