《关于考试的作文范文（最新18篇）》由精心整编，希望在【梯子不用时请横着放范文】的写作上带给您相应的帮助与启发。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件。有一次，一位客户前来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足良久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【总体概览】
《普通高中语文课程标准》明确要求高中生要“善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考，用自己真实体验来诠释道理，表达对生活的理解”。材料作文“不用时请将梯子横放”，对指导高中生作文实践无疑具有重要意义。
2012年全国17套高考作文题，材料作文就占有半壁江山，足见命题人员对此种文题的重视。命题人员只是将材料客观、冷静地交给学生，没有设置任何带有提示性的话语，由学生发散思维来写，比起有些作文题强加给考生的立意，这就好得多。但是，这在增强开放性的同时，也增加了审题的难度，所以被不少网友评为2012年度“最坑爹”的高考作文题。
不过，这个材料并不是凭空捏造的。青岛啤酒集团某车间的一个角落里放置了一架活动梯子，为了防止其不用时倒下误伤工人，便立牌警示：“请留神梯子，注意安全。”后来，一位外国专家前来洽谈合作，留意到了梯子和旁边的提示牌，建议将提示牌修改为：“不用时请将梯子横放。”
梯子怎么放，这个材料回避了一些“拒绝平庸”、“中奖530万，奖金应该怎么分”等所谓大的问题，而是以回归生活，选材生活化为其典型特点。应该说，命题立足于生活，这就有效地回避了热点问题，避免了猜题、押题和宿构，降低了套作的可能性。命题人员旨在引导考生关注生活，思考生活。本材料还有一个显著特点：增强思辨性。命题人员试图引导考生立足问题表达、深入思考生活，考查其理性思维能力。梯子如何放的问题是生活现象，由此透过现象看本质，引发思考；或进行迁移发散，由此及彼，补充同类材料等等。
2011年安徽省高考作文题是“时间在流逝”，这不是一个好的题目。试想一下，世间什么不在流逝之中呢？所以，去年的高考作文题基本上没有什么审题立意的限制。而材料“不用时请将梯子横放”，审题立意的难度明显加大了。其实，高考作文题就应当如此，这才会拉开差距，让作文水平高的同学真正脱颖而出。
【较好立意】
结合《安徽卷高考作文评分细则》以及考场作文的实际，在此总结出以下几种较好的立意。
1. 关爱他人。“注意安全”、“不用时请将梯子横放”，都是为了防止意外事故发生，但程度上还是有所区别的。“注意安全”几个字经常可见，但语气比较生硬，甚至带有命令的语气。而“不用时请将梯子横放”更温馨，更容易让人接受。
2. 注重细节。细节有时决定成败，我们应学会用联系的眼光看待组成事物的每个细节，培养见微知著的洞察能力，在发现、把握细节中认清事物的本质，从根本上解决问题，消除隐患。所以，我们切勿忽视细节。
3. 转换思维。我们从小受到众多所谓的标准答案的限制，很多的时候，我们的思维被束缚住了。于是，在某些时候，如果我们能转换思维，就显得非常有必要。跳出所谓的经验和常识的桎梏，从已有的因果关系中，去发现新的现象和规律，根据事物某一状态的其他方面来认识事物，或从原有事物功能相反方面去寻求解决问题的新途径，这些真的是很好的选项。
4. 未雨绸缪。面对“一架工作使用的梯子”，“不用时请将梯子横放”，是在危机可能到来之前的一种应对策略。材料中尽管表明这架梯子“几年过去了，也没发生梯子倒下伤人事件”，但这并不代表就彻底排除了安全隐患。梯子横着放时，就会减少或杜绝危险的发生。未雨绸缪，在危机到来之前，想好应对的解决策略，实在很有必要。
5. 按科学规律办事。“神舟”系列飞船成功发射与回收，“蛟龙”成功潜水7000米，这些都是按科学规律办事的典范。可能有的同学会说，这些都是大事。而一架梯子怎能与“神舟”号、“蛟龙”号相提并论？其实，做任何事情都应该按科学发展规律办事。梯子在使用的时候，当然要竖着放，但是在不用的时候，如果再竖着放，就可能会带来一系列的问题。同学们一定要清楚，按科学规律办事，不存在大事、小事之分，任何情况下均适用。
【不妥立意】
不太妥当的立意，本质上是由于只抓住只言片语，没有统筹考虑。这就提醒我们，对材料作文的审题立意不可片面化、绝对化，而应弄清文字背后的深意。梳理考场作文，发现有以下几种立意不太妥当。
1. 就安全说安全，一味强调安全第一。材料由“注重安全”引出，并进而发散开来。在这里，“安全”只是个引子，有的考生在文中大谈特谈安全，一味强调安全，未免有失偏颇了。
2. 每个人都有自己的价值，人尽其才。梯子先是竖着放，后来横着放，于是有的考生就联想到既然梯子横竖都可以，那人在不同地方也会实现自己的价值。于是，人尽其才也就进入了这部分考生的“视野”。其实，这种思路是不正确的，牵强附会的成分居多。
3. 要坐得住冷板凳。这个立意从何而来呢？看了考生的文章才明白过来。该考生由第一句“车间角落”就联想到“不被人注意”，再联系“也没发生梯子倒下伤人事件”，就想到了这个梯子真不错，结合人，如果身在“某个角落”，也应如梯子一般。于是，“人要坐得住冷板凳”仿佛也就“顺理成章”了。这是典型的“盲人摸象”的手法，只抓一点，不及其余。
【阅卷心得】
1. 基础等级与发展等级。基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。符合文体要求，指符合考生根据题意和内容自选的文体的要求。发展等级评分，依据12个评分点，不求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。
细想一下，为什么客户要提这样的建议呢？原因其实很简单，那就是治标不如治本。只有将梯子横放，才有可能避免伤及无辜，而这正是解决问题的根本。
生活中像这样的事比比皆是。公共厕所里，醒目地写着“节约用水”，却不会将水龙头改成自动出水型的；青翠的草坪上，醒目地竖立着“不要抄近道”，却“有意”在那里留有一个出口；城市的某些旮旯处，醒目地写着“不要乱倒垃圾”，却找不到一个垃圾箱……事实上，这些善意的标语只是治标，往往起不到什么大的作用，因为总有一些不自觉的人会出轨，所以，要想彻底解决问题，唯有治本。
那么怎样才能治本呢？
治本就是要找出问题的根源，即问题的症结所在，再对症下药。拿本文开头的事例来说，关键是梯子摆放的姿势，只要提出正确的摆放姿势——横放，问题立刻迎刃而解。有些问题看上去很难解决，其实动动脑子，总还是有办法的，所以我们常说“办法总比问题多”。
改革开放初期，有的人就提出了中国是姓社还是姓资的问题，邓小平同志就清醒地认识到了这一点，及时地提出社会主义也可以搞市场经济，从根本上解决了一些人对这个问题的疑虑，从而推动了中国经济的飞速发展。为使香港顺利回归，他又提出了一国两制的伟大构想，从而保证香港社会的繁荣和稳定。可见，只有治本，我们才能摆脱束缚，有所作为。
对于个人来说，生活中遇到一些挫折和困难在所难免，这时候，就需要冷静下来，想想问题出在哪儿。如果一遇到问题就打退堂鼓或者绕道走，那问题始终都解决不了。有少数人，遇到一些暂时的挫折就想不开，甚至轻而易举地就想结束自己的生命，这就更要不得了。表面上，你是解脱了，但你把无尽的痛苦留给了亲人和朋友，这种做法显然是极其错误的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”只要我们善于找到问题的症结所在，勇敢地面对问题，集思广益，对症下药，就没有什么问题解决不了！
我个人认为“梯子不用时请横着放”这句话说的很好，该公司应该采纳客户的建议并严格执行。这个提议好的原因有两点
梯子竖着放，虽然不占用空间，但是很容易倒下来砸伤人。梯子的高度一般在2——3米左右，也就是说靠近梯子两到三米得距离都有可能被梯子砸伤。这样一来，车间里的危险范围扩大了，安全范围就会随之缩小。所以梯子竖着放不一定节省空间。梯子横着放也不一定会很占地。我们可以将梯子挨着墙横放着，这样既安全，又节省空间，这是梯子横放的第一个好处。
采纳客户意见的第二给好处是：一般情况下，梯子被使用时，是竖着的。横着放的状态都是没有被使用的。所以梯子竖着放有两种情况，一是梯子正在被人使用，二是梯子是被人放在那里的。车间里人多，事也多。做不同一项工作的人在同一时间内使用同一件工具的几率也会很大。
如果，有人想用梯子。看到竖着放的梯子想搬走时，肯定会犹豫一下，这梯子是不是有人正在用，要是我搬走了别人怎么办？要是等自己问清楚了，梯子是否正在被人使用的情况后再来取梯子。又会耽误时间，影响工作进度。如果采纳客户的意见贴上：“梯子不用时请横着放”的标语，并严格执行。当有人要使用梯子时，只要看一下梯子的状态便可以知道梯子是否有人在用，这样可以节省时间提高工作效率。
关键词： 高考作文题 创新思维 思辨性 隐性 多义性
2012年安徽省高考作文题备受关注，在新浪网发起的作文调查榜单中，安徽作文题高居“最坑爹”、“最寓意深远”、“最给力”三大榜单之首。
出现这种现象是否说明2012年的安徽省高考作文题出得很另类？先剖析作文原题：
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文。
从以上作文材料来看，其反映的内容来源于生活，比较符合新课标“尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间”[1]的要求。“梯子”是人们日常生活中常见的工具，相信绝大多数考生看过，也知道它的功能。故此，从命题的材料内容来看，不是难倒考生写作的缘由。
从作文命题的立意来看，命题者并没有言明哪种题意范围以此限制学生的思维方向。不像2007年《提篮春光看妈妈》中要扣住“春光”，2008年《带着感动出发》中要突出“感动”，甚至连提示或引导的话语也没有。对材料内容如何理解，完全交给学生去处理。这有助于学生放开手脚，发散思维。从作文的立意来看，学生发挥的自由度还是比较广阔的。
从作文的文体要求看，大致保持了前几年的文体要求，除了不准写诗歌外，其他文体不限。
从以上分析来看，2012年安徽省高考作文命题的要求与往年相比，宽松了不少，理应写好此次作文。但结果恰恰相反，学生拿到作文题目后普遍感到“云里雾里”，无处下笔。其问题出在哪里呢？
问题在于学生没有把握高考作文命题的新动向，没有真正领悟新课标中关于写作方面的内涵。
纵观安徽省近几年的高考作文命题，有三个特点比较突出。
1.注重创新思维。
新课标要求写作“应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达”。[1]就2012年安徽省高考作文题而言，命题者不给任何提示或暗示语，实质上是要求考生就“梯子”如何放置这一日常生� 牛顿通过掉落的苹果发现万有引力定律就是其中一例。可惜的是，无数考生无法领会命题者的良苦用心，拿到题目后茫然无措，不知所云。究其根源在于学生早已形成灌输性思想，习惯于听从老师的教诲、书本的讲解、专家的权威，天长日久，变成了一个个“接收器”。
2.重思辨性而非情感性。
从作文材料内容来看，2012年安徽省高考作文题要求考生从梯子这一日常现象中提出看法或悟出道理。因此，它属于思辨类的作文题而非情感类的。纵观安徽省近几年的高考作文命题不难发现，命题有从重情感向重理性方向发展的趋势：2007年“提篮春光看妈妈”和2008年“带着感动出发”属于情感类的作文，2009年“弯道超越”属于情感类向思辨类的过渡，2010年“吴兴杂诗”、2011年“时间在流逝”和2012年“梯子横放”可划归为思辨类。若学生不了解这种从情感到理性的转变趋势，再加上平时缺乏理性思维方面的训练，要想写好思辨类的作文就难上加难了。
3.增加审题难度，突出选拔功能。
从增加审题难度来看，2012年安徽省高考作文命题有两个显著的特点：
（1）材料主旨多隐性，少显性。
“多隐性，少显性”是指哲理隐藏在题目或材料中，而非一眼就能看穿。考生要想抓住题目或材料中隐藏的哲理，必须运用自己的理性思维去审题、归纳和提取。这个过程实际上有考查、测试学生抽象思维能力的意图。这与新课标“通过写作实践发展形象思维和逻辑思维、分析和综合等基本的思维能力”[1]的精神是一致的。对于作文材料中“梯子”的放置问题，思维能力强一些的考生能够透过材料的表面理解作文命题中的内涵，思维能力差的考生有可能把作文题目内涵审偏，从而在接下来的写作中跑题。许多考生看到作文题目后感到“云里雾里”，不知道如何“审”出材料中所蕴含的哲理，这实际上是思维能力贫乏的表现，与平时缺乏训练不无关系。
（2）材料内涵的多义性，非单一性。
多义性是指作文考题中包含多种内涵或哲理，有待考生去发掘、去探讨。
为了更好地说明多义性作文命题所带来的审题难度，我们可以结合近时期国外的考试作文题加以比较。A.法国高中毕业会考作文题目：对于真理（相）的追求是否可能没有利害关系？（2010年文科类）B.美国学术能力评估测试作文题目：①是出名的人幸福还是不太出名的人更幸福？②改变自己的态度比改变坏境更有利吗？C、英国高中课程考试作文题目：哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？……[2]显而易见，国外的作文题目明确而明了。安徽省作文题目则不然，以2012年高考作文题为例，材料中可隐含以下观点：A.从解决问题方法看，将梯子放倒最能解决根本问题。B.不要忽视生活中的小细节。C.突破定势思维，转换解决问题的思路，等等。
两相比较不难看出：欧美的考题是直接用理性的语言提出问题，并且问题很单一，而安徽的考题将更多的哲理隐藏在材料之中，要求考生以不同的角度从材料中发掘哲理，提出观点。并且面对众多提出的观点，考生还要揣摩哪一种观点最能体现题意。毫无疑问，这大大加大了考生的审题难度。
针对以上安徽省高考作文命题特点，笔者建议：学生在平时作文训练时一要紧扣新课标，二要突出作文的创新性和思辨性，只有这样才不至于在考试中被高考作文“放倒”。
参考文献：
1.为博“眼球”，渲染厌世情绪。
部分考生为了博取阅卷老师的眼球，在文章中故意渲染自己与世道多么不合，社会多么容不下他这么一个“大人物”，自己在这样的环境下“壮志”不能实现，因而愤世、叹息、厌倦。这种做法，往轻处说是一种幼稚，阅卷老师的眼球岂是这么容易被你“博”的？往重处说则是一种恶劣的人生价值观，既然自己这么厌世，活着了无生趣，那干吗还要坐在考场上写这样的作文呢？
2.为表“不俗”，由“骂题”而至“骂社会”。
我行我素、愤世嫉俗似乎是进入青春期孩子身上共有的特点。部分考生为了表达自己的所谓“不俗”，显示自己是多么的“与众不同”，不是将精力用在认真审题、历练品格、反思人生上，而是先“骂题”，“骂”命题人多么多么蠢，命制这样“小儿科”的题目，自己真是“不屑一写”了，而后再“骂社会”，以自己对社会狭隘逼仄的理解，大肆渲染社会的阴暗面。这样的“不俗”是一种危险的信号，值得警惕。
3.为显“豁达”，在厌倦人生中走向悲观颓废。
“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这是好多考生喜欢挂在嘴边的一句名言，但部分考生似乎真的就像苏轼那样看透了人生，也想着“豁达”一下，在作文中宣扬人生无所求、无意义等悲观颓废情绪，殊不知，这样的所谓“豁达”其实有悖于人生的真正要义。
4.为显“公允”，使文�
部分考生喜欢在文中用“我们”或“他们”，俨然以公众话语发言人的身份替一代人或一个群体表态，尽管有的文章气势汹汹、声色俱厉，似乎很有力度，其实那也只是公众话语的“替代品”，丝毫不能打动读者。这样的“气势汹汹”，其实都是些虚假的、令人生厌的情感。
态度不端，思想消极
卷 别：安徽卷
作文材料：某公司车间放置了一架梯子。为了防止梯子倒下伤人，有人在旁边写了“注意安全”的条幅。一位客户发现后，建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。 （具体作文题内容可参阅《求学·高分作文》2012年第8期，下同）
作文题目：《躺着也让它中枪》
考场得分：8分
【作文片段】
亲爱的梯子同志：
当我看到这个作文题目的时候，我就知道命题人肯定是脑子抽筋了，要么是短路了，总之是脑子有问题。转而想到了《大话西游》里唐僧对至尊宝说的一句台词，对，哥确定这个时候的至尊宝还没有升级成为悟空。结合材料的语境，和尚该这么说：悟空，梯子不用时就横着放，砸到小朋友就不好了，即使砸到花花草草也是不好的呀。
好好的一个梯子，静静地立在那里，为什么不用的时候就要横着放？难道真要等到有一天命题人摔跤的时候用头颅与梯子的脚比硬？然而，这会亮瞎谁的狗眼？尼玛啊，有木有，有木有？
【点评】作文题不是用来评判的，更不能骂人、骂社会。小作者写出这段话，只能说态度很不端正，得低分也是咎由自取。
情感虚假，描写失真
卷 别：不详
作文材料：不详
作文题目：《那虹》
考场得分：不详
【作文片段】
那时的我，胆怯得很，不敢和别人说话，又害怕被人嘲笑，于是一个人坐在花坛边，抬头看天。天空是灰色的，太阳犹如此刻的我，自卑地躲到乌云后面去了。正当我感到茫然的时候，一声巨雷将我惊醒，既而倾盆大雨从天而降……
说来也怪，那场大雨虽大，却只下了几分钟，来得突然，停得也快。当我迈出教学楼时，我听到有人在叫：“看哪，彩虹！”那是一道怎样的虹啊，七色条纹汇成一道完美的弧线横跨在湛蓝的天空中，太阳就在弧线拱起的上方露出笑脸。那一瞬间，我忽然觉得这是老天赐予我一个人的礼物，以此来温暖我孤独的心。
不经历风雨，怎能见彩虹？是要给我这样的暗示吗？我看见太阳金色的光芒照遍我的全身，我看到花坛里那些花儿挺直了身子，我听到花开的声音。
我拍拍衣角上的尘土，抬起头，自信地往前走，对身旁的同学说：“嗨，同学，你好！”脸上的笑容，犹如心底的彩虹。
【点评】上文片段描写的是小作者情感上的转变：由自卑变为自信。彩虹是情感转变的关键。文章的细节描写严重失真，语言也是概念化的，因此感情的转变就缺乏铺垫，给人虚假之感。退一步说，即使有充分的铺垫，由自卑转为自信也是一种飞跃，绝不可能在短时间内发生。
张扬激情，展现志趣
卷 别：全国新课标卷
作文材料：船主让漆工给船涂漆。漆工涂好船后，顺便将漏洞补好了。过了不久，船主给漆工送了一大笔钱。船主说：“当得知我的孩子们驾船出海，我就知道他们回不来了。现在他们却平安归来，所以我感谢你！”
作文题目：《点滴的善举，至善的境界》
考场得分：58分
【作文片段】
点滴善举，可以升华个人价值。
莱辛曾说：“本性流露永远胜过豪言壮语。”尘世佛心，点滴的善举，可以让个人价值得以升华。当拾荒者陈贤妹“拾”起了小悦悦，当“最美女孩”刁娜、“最美女教师”张丽莉的善举令世人感动时，她们的精神也得以升华。他们虽举止普通，却能化平凡为神奇，她们值得我们用生命仰望。
点滴善举，可以扶人于危难。
莎士比亚说：“人生本来是一节火把，不是为了照亮自己，而是为了点亮他人。”壹基金创始人李连杰在事业如日中天之际，转而投身于慈善事业，他说：“我是全球最大的乞丐，我乞求的是67亿人的善心。”也许只是我们随手补好的船底漏洞，便可以换得一家人的幸福安康。投之以木桃，报之以琼瑶。只要心怀善念，我们便能于行动之中，扶他人于狂澜之既倒，助他人于大厦之将倾。
【点评】从以上片段可以看出，一、三两段是两个分论点，小作者通过深入的分析，传达给读者的是一种昂扬的生命激情，奋发的人生志趣，很能激发起读者对“点滴善举”能够“升华个人价值”“扶人于危难”的价值认同感，故而很有感染力与震撼力。
书写我心，真情动人
卷 别：浙江卷
作文材料：女作家上中学的女儿成绩一直中等，却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”。她开玩笑地对女儿说：“你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想成为坐在路边鼓掌的人。”
作文题目：《愿做一世画师》
考场得分：57分
【作文片段】
我常常细细品味画师们力透纸背的创作，起笔、挥毫、落笔，画纸上慢慢点染、湮开的，是生命的美好与纯洁，是灵魂的痛苦与欢欣，是世间最为动人的关爱与奉献。那些画作层层垒起，画师的内心，该积攒了一笔多么宝贵的心灵财富？
愿做一世画师，用一生的长度去跋涉寻找，去真诚刻画，去做他人热情的鼓掌者，让那些经久不息的暖意把这个世界温柔地搂在怀中。
愿做一世画师，在一笔一画的渲染中，借由他人的光亮温暖自己，为自己的生命雕琢塑形，让内心因聚集无限美好而丰盈润泽。
【点评】文章的标题就显示出小作者立足于自己的感受来写，有着强烈的情感主体意识。节选的三段文字，首段先赞美画师的创作，后两段表达自己的意愿，可谓我手写我心，洋溢着一份真挚动人的情怀，令人感慨欷歔！
另辟蹊径，不同凡俗
卷 别：北京卷
作文材料：老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响。
作文题目：《平凡·伟大》
考场得分：55分
【作文片段】
没有必要必须是科学家、教师、英雄、伟人，做一个平凡人也挺好。工作有各行各业，只要爱岗敬业，都可以说是英雄。职业没有贵贱之分。
不久之前我偶然遇到当初说要开饭馆的那个同学，他告诉我，他当初的梦想实现了。他自己开了个中型饭店，就在当年学校的对面，还请我们当年的老师来剪彩。
平凡没什么不好，只要爱岗敬业，平凡也是伟大。
[关键词]水渣池；改造；逆作法；施工
1.工程概况
5#高炉6#高炉水渣池为共用水渣池，分为2个搅笼传送带结构渣池和1个抓斗捞渣结构渣池，要改造为2个底滤式抓斗捞渣结构水渣池，同时原有抓斗行车更换。原水渣池深度6m，底板厚度1m。新建水渣池池底9.25m，底板厚度750mm，池壁厚度850mm，新建栈桥柱基础埋深3.5m，原冲渣沟支架基础埋深1.5m，水渣池北侧靠近半地下皮带通廊有道路约4m宽，南侧为运渣车道路约8m宽。
2.施工总方案
业主要求高炉生产不能中断，根据这一要求制订总体施工方案为：2个搅笼传送带结构的渣池先施工，抓斗结构的水渣�
施工顺序为：抓斗结构部分的栈桥柱施工渣沟改造临时渣沟安装2#新行车安装调试并投入使用新建1#水渣池施工剩余栈桥柱施工1#行车安装调试并投入使用渣沟改造新建2#水渣池施工冷却塔施工循环泵房施工循环泵接口整体调试移交使用
该方案的确立还需要设置1套临时循环水系统，在新建1#水渣池建完的时候，临时循环水系统的临时泵临时管道完成，临时管道接在1#水渣池底滤管道上，该部分由业主生产运行部门来完成。原有水渣池拆除采取定向爆破施工，委托有资质的第三方来完成。
2.1重要施工节点
（1）临时冲渣沟与原有冲渣沟接口，接口时需要在5#6#高炉停炉检修期间完成，同时接口时必须保证2#新行车已经投入使用，以确保抓斗渣池能够满足2座高炉的运行。（2）新建与1#水渣池相连的冲渣沟和原有冲渣沟接口。（3）循环水泵房管道与1#水渣池底滤管接口，该接口的连接表示整个渣池系统安装工作结束。
2.2主要施工方案：
（1）栈桥柱基础为独立基础采取独立开挖独立施工，因施工顺序是先浅后深施工，所以独立基础进行加深处理，以防止施工水渣池时破坏基础底土层而造成沉降不均。（2）水渣� 地下土均为沙土，水位高，边坡处理困难，场地狭小，不能进行地下连续墙施工，因此经过综合考虑该渣池采取逆作法分2次施工，作连续桩护壁并止水，内部采取水泵明排水。
2.2.1土方开挖
第一次土方开挖及清渣采用长臂挖掘机和微型挖掘机合作开挖，出土在北侧道路绕行渣场从运渣道路运至弃土场；土方分层开挖每层开挖厚度不大于1m。开挖至4.5m进行第一次池壁施工；第二次土方开挖采用吊车和微型挖掘机配合开挖，开挖完成后进行最后的池壁和池底施工；土方开挖由中心向四周扩散开挖，挖至距离边缘200mm时，边缘停止机械开挖而采用人工开挖，以防止机械破坏四周的维护桩；土方开挖时要进行监测，主要监测项目：（1）四周建筑及土体沉降；（2）四周维护桩位移；（3）第一次拟作施工结构的沉降；（4）基底土体上涌。
2.2.2施工缝处理
在浇筑混凝土前要业主取得联系，以防止突然停电或道路堵塞等情况时，如发生停电事件必须在2个小时内将电修好，以防止混凝土出现冷缝。需要留置的施工缝采用倒L型施工缝，为利于空气排出使上下层混凝土接触密实，端面做成斜坡状。
支护桩外侧虽然施工有封水桩，当难以预料是否漏水。故先做止水设计。若无漏水现象则不作止水条施工。根据工程施工条件以及保证工程质量施工缝止水带采用BW-96型遇水膨胀止水条，规格50×50（mm）。
2.2.3逆作法施工
本工程钢筋大部分采用2、3级螺纹钢筋，盘条使用量较少。盘条的调直采用调直机进行调直，横向螺纹钢筋采取搭接绑扎，竖向钢筋采用直螺纹连�
池壁水平筋绑扎顺序：搭设绑筋临时架绑扎竖向梯子筋绑扎渣池壁竖向筋画水平钢筋间距绑扎定位横筋绑扎池壁水平筋绑扎池壁水平梯子筋。
搭设临时绑筋脚手架，脚手架上必须临时铺设跳板，并有防护架横杆。
现场绑扎池壁：池壁水平筋在竖筋外侧，先立4根竖向钢筋和墙体竖向梯子筋，梯子筋间距2.5m，再梯子筋上画好水平钢筋的分档标志，在下部与齐胸处绑两根横筋定位，并在横筋上画好竖向分档标志，接着绑其余竖筋，然后绑其余横筋。横筋放在竖筋外面。拉结筋应钩住竖筋和横筋的交点，并绑扎牢固。
绑扎水平梯子筋：绑扎水平梯子筋是为了保证墙体竖筋在浇筑砼时不移位，可以周转使用。其水平梯子筋长度为墙体的净长，钢筋直径为22，连接横筋，间距为墙体竖向钢筋间距。
2.2.4第二步施工阶段钢筋模板施工
第二阶段钢筋绑扎首先连接竖向钢筋，钢筋连接完毕要逐个接头检查，查看接头两侧丝头进入连接套筒长度是否相等，发现一边进入长一边进入短，立即解开重新连接，直至全部合格，在用力矩扳手逐个进行紧固，紧固完成方可进行水平钢筋绑扎。底板钢筋设置工型钢筋支撑，纵横间距1m，支撑顶部设置单向水平支撑钢筋，该钢筋与支撑焊接成一体来支撑底板上层钢筋。
模板采用组合钢模板，模板支护采用双排脚手架形式，支架立管底部设置土型管托，管托由钢筋焊结完成，托顶横架高度为底板混凝土上表面。墙壁模板在与第一次混凝土的交接部位做成牛腿结构，以利于混凝土浇筑。
2.2.7混凝土施工
混凝土充分搅拌，坍落度不宜过大，浇筑时沿池壁分层浇筑，每层浇筑厚度不大于500mm，采取薄浇连续的方式，浇筑完的混凝土充分震捣密实。
2.2.8循环泵房及2#水渣池施工同1#池施工
3.总结
本工程的施工难度主要在于生产不能停产，边生产，边施工，由此改变了常规施工顺序，而周围生产必须建（构）筑物的制约，使原本简单的施工便得复杂化，不仅施工安全方面变得不易控制，同时施工工期延长，施工成本有很大增加。本工程采取的施工工艺不仅在施工安全上有保证，同时也节约了施工成本。
参考文献
[1]张荣建，张扬，李静冉。建筑工程中逆作法施工技术的实际应用[J].2012，（02）
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关键词：多层厂房 设计 结构
随着国民经济的迅速发展，工业建筑要不断满足现代大工业生产，工艺不断更新的要求，过去那种单一功能，单一建筑形式已经不适应生产方式改变的需要，联合车间、灵活车间、工业大厦等多功能厂房应运而生。另外，建设用地的紧张以及工艺流程的需要，越来越多地多层厂房甚至高层厂房出现。多层厂房的特点是跨度大、荷载大、开洞多、有多层吊车，在设计过程中，有些问题值得总结和探讨。
一、多层工业厂房结构设计要点
多层厂房因为工艺布置的要求，一般都需要大空间，结构通常采用框架结构，在层数较多、工艺条件许可的情况下也可以采用框剪结构。结构布置的原则是：尽量使柱网对称均匀布置，使房屋的刚度中心与质量中心相近，以减小房屋的空间扭转作用，结构体系要求简捷、规则、传力明确。避免出现应力集中和变形突变的凹角和收缩，以及竖向变化过多的外挑和内收，力求沿竖向的刚度不突变或少突变。
1.控制横向框架与纵向框架的周期。由于多层厂房跨度方向、尺寸较大，柱子少；而柱距方向尺寸较小，柱子多。一般都是横向控制，使纵横向的抗震能力大致相同，不仅有利于抗震，也使设计更为经济合理。
2.合理布置电梯间的位置。多层厂房由于设备、货物很重，竖向运输的需要，均要设置电梯。钢筋混凝土电梯井筒刚度很大，应充分考虑电梯井筒对建筑物的偏心影响，在结构布置上尽量避免电梯井筒布置在建筑物的角部和端部。当工艺布置需要而不可避免时，应对周围的楼板及框架采取加强措施。
3.地震区的多层厂房宜少或不设防震缝。地震区房屋的伸缩缝是合一的，当房屋较长时，宜采取下列一些构造措施和施工措施以少设伸缩缝及防震缝；施工中，每隔40m设置一道800mm一个1400mm宽的后浇带，后浇带的位置设在结构受力影响最小的区段；在温度影响较大的顶层、底层、山墙和内纵墙端开间的墙体等部位，适当提高配筋率；加厚屋面隔热保温层或设置架空层形成通风屋面。
二、常用的结构体系
1.框架一支撑体系。即横向设计成刚接框架，纵向设计成柱一支撑体系，用柱间支撑抵抗水平荷载。这种体系经济节约，但柱问支撑可能会影响使用。这种形式特别适用于纵向较长，横向较短的厂房。
2.纯框架体系。把厂房纵横两个方向都设计成刚接框架，不设置柱间支撑。其优点是使用空间不受影响，缺点是柱不宜采用工字型柱，而要采用两个方向惯性矩差别不大的截面形式(如箱形柱)，使用钢量增加。
3.钢架加支撑的混合体系。这种形式与第一种形式不同之处在把纵向设计成钢架和支撑混合的型式，靠两者共同抵抗水平力。这种形式可以有效地减少柱的纵向弯矩，但要求楼面刚度大，否则柱子间的变形不协调，无法充分发挥柱间支撑的作用。
三、结构设计中应注意的问题
1.结构设计与工艺设计的协调。厂房都是为生产服务的，厂房设计中结构专业作为配套专业首先应满足工艺要求，结构设计也只能服从于工艺条件。而工艺设计人员在工艺布置时，经常与结构设计发生矛盾，要开洞的地方是框架梁，设备本来可以沿梁布置却布置在了跨中等。所提荷载也经常偏大，有时甚至把设备的荷载作为均布荷载提出。尤其在方案阶段，结构设计人员应多与工艺协调，尽量了解工艺布置，使设计和施工都减少了许多不必要的麻烦。
2.结构计算。随着计算机软硬件的迅速发展，解决了复杂的结构计算问题，使结构工程师们从繁重的琐碎的计算工作中解脱出来。他们可以把大量的精力放在结构方案的选择比较上，合理的确定结构方案及结构布置，从而提高设计水平及质量，降低工程成本。
（1）楼面等效荷载的计算。荷载计算是结构计算的条件，荷载取值的准确性直接关系到计算结果的准确性，工艺条件中的荷载问题，如某个工程工艺提出楼面均布荷载为15kN/m2，而根据工艺的设备布置图和设备的重量，根据规范给出楼面等效荷载的计算方法，计算出的楼面均布荷载按10kN/m2考虑即可。
由于多层工业建筑与一般多高层民用建筑结构形式、楼面活荷载等有许多不同之处，多层工业建筑楼面活荷载大于多高层民用建筑。有的中小型机床上楼层、柱上、梁上还有吊车荷载，它的跨度柱网一般比民用建筑大，层高相对较高，最大特点是整个平面几乎没有内隔墙。多层工业建筑一般采用现浇钢筋掘凝土板梁柱结构，板厚比一般民用建筑厚，楼板的平面刚度可视为无穷大，电梯货梯间，如不用剪力墙：整个刚度重心移向剪力墙，而电梯或货梯一般设在端头，结构刚度布局就不合理，所以电梯货梯间就使用框架填充墙结构。
（2）节点核心区的抗剪验算。框架节点的设计应遵循“强柱弱梁更强节点”的原则，一二级抗震等级的节点还应进行受剪承载力计算。由于多层厂房的梁柱中心线往往不能重合，加之柱的截面比较大，节点偏心也比较大，对柱节点核心区的构造和受力都有较大的不利影响。因此，大跨度、大空间、大荷载的多层厂房的节点核心区的抗剪验算显得更为重要。
（3）裂缝宽度、罕遇地震的验算。裂缝宽度的验算是为了满足正常使用状态的要求，规范规定混凝土梁的裂缝宽度不应大于0.3mm，如计算中超过，可以通过减小钢筋截面、增加钢筋根数来调整，如果还不满足要求，应修改柱梁截面重新计算。抗震设计的原则是三不准，即“小震不坏，中震可修，大震不倒”。所进行的抗震验算仅满足“小震不坏”，构造上加强来满足“中震可修”，罕遇地震的验算则是满足“大震不倒”。规范规定79度时楼层屈服强度系数小于0.5的框架结构宜进行高于本地区设防烈度预估的罕遇地震作用下薄弱层(部位)的抗震变形计算，并且规定结构薄弱(部位)层间弹塑性位移角应小于1/50。多层厂房的设备投资经常远远大于土建投资，罕遇地震的验算应属必要。
（4）与电梯井筒相连框架的考虑。过去设计按纯框架计算，电梯井壁按构造配筋，这样偏低不安全，框架部分应按壁式框架计算出的数值进行配筋，电梯井壁则应按剪力墙配筋。
我自己也从“人梯”的角度，写了一小文，发在我的博客上，有很多人回复。这可以说是进行了一个小小的抽样调查，从回复中，我发现很多人的思维存在障碍。
最典型的是有读者质问我：为什么要横着放？有人举例说自己家正好有个夹缝，梯子竖着放进去最合理。有人说我缺乏常识，“农村竖放的梯子多了去了”；他们不知道我也来自农村，我家的梯子，不用的时候，都是横着收起来的。但这只是我家的做法，不是唯一的做法。
读者如因自家梯子竖放，就斥责出题人闭门造车、“缺乏常识”，这说明教育界还要做很多事情，去培养真正的“辩证思维”，好让学生及未来的公民在思维上不要陷在“非此即彼”的窠臼里。要知道，常识是多元的，也是变化的。
不要以为只有高中学生才犯这种错误。很多大知识分子，说起“常识”来，也一样会排斥异己，独尊自家。
1933年，在美国女作家赛珍珠的小说《大地》获普利策小说奖后，侨居加拿大的中国学者江亢虎在《纽约时报》发表文章，称赛珍珠小说里的细节违背生活常识。他说中国人泡茶，不是像赛珍珠小说里写的那样，把几片茶叶放在开水上，而是先放茶叶，然后倒水来泡。赛珍珠则称，她笔下“泡茶”的民俗，她亲眼在乡下看到过几百次。乡下老百姓贫困，不可能像高高在上的江亢虎那样浪费茶叶。
就此事我又问过我一个精通茶道的朋友，他说都� 但抛开“泡茶”这个话题来看，江亢虎是不对的。赛珍珠写的是她看到的情况，属于皖北农村的特定情形，而江亢虎则以为自己看到的是放之四海而皆准的真理。
如今，因为自家梯子竖放，而谴责出卷老师“缺乏常识”的人，犯的是和江亢虎博士同样的错误，那就是自身狭隘的经验主义。假如一开始就突破这种狭隘的个人经验，假定考题中说的“横放”在某种特定的情况下是合理的，思路就不会老在这上面打转，而可以打开来，讨论安全防范、信息设计、社会公德、以身作则等很多话题。
教育应该教给学生的一个常识，就是常识本身是多元的。
今年5月，汶川地震正好过去两年。“居安思危”,我们要在那次灾难中吸取教训，更要好好学习避震知识，提高我们在面临危险时的应急能力。
一、活动内容
该活动主要包括以下内容：
(1)收集有关地震科普知识的文字资料和图片资料。
(2)各班开展有关地震的主题班会、观看录像纪录片、出黑板报、制作电子小报、制作幻灯片、写学习心得体会。
(3)学习组织开展制作模型，做模拟避震小实验，开展防震演练。
(4)开展“科学避震、学会自救”的知识竞赛。
(5)了解地震自救、互救常识，在同学、家庭、社区中宣传科学避震、灾中自救的科普知识。
(6)活动总结：收获、发现的问题及建议。
二、活动过程
1.了解地震常识
邀请地震局的专家介绍了地震的相关知识以及在各种情况下的防护办法。分别介绍了地震时在家中、室外、工作岗位和公共场所的自救方法及注意事项。
2.做模拟实验，验证避险方法
(1)实验一：地震时在房间内(教室、家、办公室、商场)如何避险？
制作一个木制的模拟房间：用3块木板切成合适的大小，然后用502胶水黏合在一起，呈相互垂直状，再用钻头在木板的相应位置钻几个洞，将3根筷子嵌进洞里形成房子的形状。
实验过程：把一些筷子放在屋顶上作为横梁，让房子震动。记录筷子跌落的地方，并记录哪些地方筷子跌落的概率最大，哪些地方筷子跌落的概率最小，从而得出地震时房子里相对安全的位置(如图1所示)。
(2)实验二：地震时在大街上(靠近广告牌、路灯、电线杆、篮球架)如何避险？
制作一个纸制的模拟广告牌：把一个纸制的长条凳子和一个硬纸圆桶镶嵌在一起形成一个广告牌(如图2所示)。
实验过程：把广告牌树立在一个木板中间并使之震动，看它跌倒过程的特点，跌倒时压到的面积有多大，处于哪些范围的人容易被砸到。
(3)实验三：地震时为什么不能乘电梯？
制作模拟纸电梯：把两根竹筷子连着粘牢，并在上面安装3个小圆桶，再将3个大圆桶粘贴在小圆桶上面作为电梯井，大圆桶中间放上中型圆桶作为电梯(如图3所示)。
实验过程：当没有地震时，3个圆桶位置正常，小圆桶(电梯)可以自由上下移动。电梯里面的人可以自由出入电梯；地震时3个大圆桶错位，使中间的圆桶无法动弹，电梯里的人可能无法自由出入电梯，有被困于电梯内的危险。
3.系列活动
(1)观看电影剪辑片《应对地震灾害――公众自救互救常识》。
(2)通过因特网学习、收集地震先兆小口诀。地震，特别是强烈地震之前，总会出现一些异常现象，正确了解这些先兆，有助于人们及时采取措施，减少地震带来的灾害。下面是“中国地震网”结合震前自然变化编写的小口诀：
“井水是个宝，前兆来得早，天雨水质浑，天旱井水冒，水位变化大，翻花冒气泡，有的变颜色，有的变味道。”
“震前动物有预兆，密切监视最重要，骡马牛羊不进圈，鸭不下水狗狂叫，老鼠搬家往外逃，鸽子惊飞不回巢，冰天雪地蛇出洞，鱼儿惊慌水面跳。”
另外，地震前夕和地震时还会伴随地光和地声现象，它是从地下或地面发出的光亮及声音，是重要的地震预兆。“临震前，地发声，又发光，见此情，宜果断，速行动，少危险。”
(3)开展“科学避震、学会自救”主题班会，学习《地震知识100问》《地震来了怎么办？》,了解地震自救互救常识。
(4)回忆2008年5月12日汶川地震前后身边小动物的异常表现，以演讲报告的方式说明动物地震前的表现，分享地震知识。
(5)制订地震应急预案，并进行演练。同学们在掌握了地震时的应对方法后，学校制订了《星湖小学地震应急预案》,并进行了演练。
(6)开展“科学避震、学会自救”的知识竞赛；在同学、家庭、社区中宣传科学避震、灾中自救的科普知识，并写出学习心得体会。
三、活动收获
通过这次活动，同学们学会了不少有关地震的知识，掌握了一些避震的知识，以及在地震来临时的自救措施。在收集资料、制作模型、做实验、制作电子小报和宣传幻灯片等过程中，锻炼了学生的各种能力，还开阔了知识面。最重要的收获是大家学会了许多防震避险的方法。
奠基架马
白族人家建房从古以来大多采用土木结构，竖房前要先请风水先生看地脉、定房向，选择黄道吉日破土动工。
动土时房主人摆上牲礼祭品祭天地，在一平滑的石头上写上“泰山石敢当”五个大字，定于基槽正中称为“奠基”，然后跪拜谢四方，选用两块木牌写上“李广将军”、“甲马将军”，插在宅基地四周，以备镇妖除邪，即为“架马”。燃放鞭炮，烧香叩拜，引请土地神和木神，保佑建房平安。默念“紫气东来、人杰地灵、彩云南现、荣华富贵”，以求天地灵神肇仪发财之运，华堂瑞云弘开富贵之基。
之后土木石匠便可同时开工，挖基槽，砌石头，砍房料，三管齐下，为在竖房吉日之前完成各项工作而竭尽全力。
祭送木神
在开工时主人先请木匠师傅在中梁木上锯下一片，写上“圆木大吉”，供奉在祖先牌位前，立为“木神”。
此后每天香火不断，油灯不灭，每顿饭前主妇都要端上饭菜到木神前顶礼膜拜，意为祭祀木神，不忘人类祖先从穴居转向“构木为巢”的大智慧和木匠鼻祖鲁班的长传清泽。经过一段时间的艰辛劳作，基石砌好，地皮夯实，构件备齐，在竖房前一天把直横木料穿斗成四排，至此诸多就绪，可以送除木神，等待竖房。
竖房前夜主人在中柱位置燃放大红香四炷，磕头叩拜，默念“土气起、木气起，神灵保佑我明日竖房平安大吉”。待到夜深人静时，木匠师傅手持五尺杆、验墨尺和手斧，带上徒弟扛上“木马”，男主人烧香磕头，托着木神，带上香火、钱纸、菜肴、茶酒、糖果等，按照风水先生的意旨到指定的地点送木神。主人烧香磕头，托着木神向四面八方跪拜之后，木匠师傅烧好一堆火，把主人带来的供品放置于火堆周围，将木马放在火堆旁与房向一致的位置上，搭上五尺杆，架上验墨卡和斧头次日一早取回，然后把木神投入火中焚烧，向四方供奉生肉四片、钱币四枚，以求四季平安、四季发财、四时吉庆。送毕，主客一行默然返回，途中不能出声、不能回头，以免惊动木神。
如择午夜竖房，主人在吉日吉时，即刻用斧头敲响四下，以示竖柱，待次日太阳升起时才开始竖房。
竖房上梁
竖房上梁是建房过程中最精彩隆重的一幕，而且文化含量极深。竖房按照风水先生择定的黄道吉日进行，主人要在每一个柱蹲石上放几枚硬币，以柱压财。
竖房这天，村里和亲友中青壮年前来相助，众人在木匠师傅的统一指挥下齐心协力，呐喊助威，逐排竖起横直大料，穿斗穿枋，顶上许多顶杠（子杠）加以固定。一个时辰后一栋崭新的房屋构架就突现眼前。
上梁仪式在鞭炮声中开始，顿时人声鼎沸，宾朋满座，共同观赏上梁的精彩一幕。
主人在堂屋正中摆上猪头、碗、糖果、酒水、钱币、馍馍等供品，馍馍上点红颜色，插上两面红色三角旗，用斗灌上米，四面各一斗摆放在八仙桌上，桌边系着一只大红公鸡，供品四周香烟缭绕。房梁正中垂下两根红色绳索准备系中梁。中梁由松木做成，正中凿穴放入银元一枚，香椿木一节（镇房响），封好，外用红布做的八卦，上书“乾坎艮震巽离坤兑”八字，按照东南西北四个方位用钉子钉在木梁上，用红纸书“吉星高照”四个字贴于中堂方木匹上，十分引人注目。
届时，中梁由房主夫妇扛放到堂屋正中的木马上，用线栓上鞭炮，然后在旁边等候栓系中梁，燃放鞭炮。上中梁，男主人抱一公鸡出场，面向四周给亲朋好友鞠躬致敬之后将公鸡送与木匠师傅，师傅上木架子楼梯接公鸡念上梁祭语：“上梁遇着黄道日，喜接主人一只鸡。鸡是什么鸡？鸡是天上凤凰鸡，头戴五色帽，身穿五色衣，脚上生得龙金爪，眼睛就是夜明珠。平日要你报五更，今天用你来点血。左边点的金玉柱，右边点的银过梁，三点点在中梁上，保佑主人大发旺！”
众人齐欢呼：“好！”
师傅接着念：“高楼高楼，梯子在高楼上，子孙发旺迎新地，五谷丰登竖高楼。”
然后师徒分别从两侧梯子上房，边爬边念：“梯子十二台，上了一台又一台，台台都是富贵台。”
爬到天桥后等候中堂内的两位帮手接过主人系好的中梁的红绳，并念：“左边栓龙头，右边栓龙尾，龙头龙尾一齐栓。”
拴好后燃鞭炮，霎时炮声轰鸣，惊天动地，师徒趁势提升中梁，同时念：“摇摇摆，摆摆摇，摇摇摆摆上天堂。”
中梁到位后师傅边安放边念：“中梁中梁正中梁，平时你在山中做树王，今日用你做中梁。”
接着用斧头边敲边念：“左边敲龙头，右边敲龙尾，三点敲在正中央，中梁要在正位上，保佑主人大发旺！”
众人齐呼：“大发大旺！”
丢馍破五方。上好中梁后用染红的绳子将一筐馍馍、糖果、硬币（五分、两分）、旗子一并提到天桥上，师傅又念：“接得主人一筐馍，馍馍就是白莲花，莲花开在荣华地，今日用你破五方。”
边丢馍边念：“一破东方甲乙木，二破南方丙丁火，三破西方庚辛金，四破北方壬葵水，五破中央戊己土。”
这时房主站在堂屋正中等待接馍。师傅念：“主人站在梁中下，先给主人抓一对，接着荣华富贵，接不着富贵荣华，丢给主人馍馍两大个。我是鲁班弟子，我的面份有一双。”（遂抓一双放入自己怀中）
最后将剩下的馍馍向四面八方抛掷，引得众人哄抢，你推我搡，热闹非凡。淋龙头天王水，破五方师傅打开酒瓶，向下淋酒丢钱抛糖果，念：“酒是什么酒？酒是五谷大麦酒，左边点龙头，右边点龙尾。”
与此同时，徒弟打开水瓶向下淋水，丢钱抛糖果，念：“水是什么水？水是龙王水（甸南一般是蝙蝠洞水，甸北一般是乌龙河水），左边点龙头，右边点龙尾。”
酒水将哄抢钱币、糖果的孩童淋得如落汤鸡一般，引得众人哄笑，然而孩子们却因有了收获，笑逐颜开，用抢得的钱币玩耍打钱窝。可真谓金梁光曜日，人乐上梁时。
最后木匠师傅将红色三角旗插在中梁两端，微风轻拂，云游旗飘，玉柱擎天，金果灿灿，构建出一幅“春风架梁、紫薇拂栋、竹琶松茂，轮奂齐美”的天然画面。
贴喜联演奏洞经开席
上梁结束由识字的人帮忙，将主人及亲朋送来的贺对楹联逐一贴上房柱，如“房建宝基丽日暖，生逢盛世举家欢”。“千秋大厦凤蛟腾，石世鸿图龙虎距”。“大梁鼎起，下临福地上承日，鸿基奠成，前有德邻后靠山”。“竖玉柱艰苦奋斗，建新居自力更生”。大红楹联把新房装点得锦上添花，大增喜庆的浓烈韵味，颂扬主人的艰辛、勤奋。然后，本村的老斋妈们开始吟诵经文，弹唱洞经，气氛浓浓，喜庆洋洋，尽有一方乐趣。
新房竖起，一切程序完成后，院内亲朋满座，禧凝燕贺，蓬荜生辉。先请木匠师徒、村里老年人在中堂压席，随后亲朋好友缓缓入席，美味佳肴，酣饮醇酒，共贺竖房庆典。
封墙盖瓦装修
关键词：作文 立意 方法
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1004-6097（2013）09-0032-02
作者简介：杨筱君（1982―），女，山东邹平人，研究生学历，中学一级教师，山东邹平县一中语文教师。研究方向：语文教育。
“立意”是文章写作过程中最重要的一个环节。曹雪芹在《红楼梦》中也曾讲到：“词句讲究还是末事，第一立意要紧。”反观学生的作文，不会立意或者立意平庸的比比皆是。那如何才能有好的立意呢？笔者认为在教学中可以尝试以下方法：
一、用原因分析法获得深刻性立意
这是一种纵向思维方式，是一种由事物表层现象到深层本质的探索方法，即我们说的“由表及里”，由“结果”到“原因”的逻辑分析过程。当我们分析出事物的“现象”所产生的“原因”时，我们就抓住了事物的“本质”，这样就获得了一种“深刻”的立意。如2012年高考重庆卷满分作文《救赎》中的片段：
看着底部泛着煤黑的药罐被明火温柔地舔着。里面的药汁咕噜地冒着泡，升起袅袅的药香。我想这用三碗水熬成三碗的药汁，正是中医珍贵精华所在：救赎与自我救赎。
中医在救人的同时，也洗涤了自我的良心。
祖父说：“如今的社会人情淡漠，在那些西方的医院，医生与护士戴着口罩，病人好像从不曾见过。他们的仪器固然先进，但却冷冰冰，不也少了点人情味吗？”
说着，祖母从里面端出来一碗刚熬好的中药，递到一位病人手中，满眼是关怀的微笑。
我失神，那一刻如沐春风。
是啊，商品经济日益发达，可人与人之间的沟通变得越来越欠缺，人们之间少了那份原始淳朴的人情味，世界好像都暗淡无味了。
考生选取了中国传统的中医作为题材，通过中西医的对比，挖掘了中医背后的本质――人情味。在叙事中通过现象写出了本质，从而使文章立意深刻，使人眼前一亮。在教学中，应引导学生在复杂的事物现象面前多问几个“为什么”，训练思维的深度，层层深入，由浅入深，由表及里，从而使立意“深刻”。
二、用以小见大法获得高妙性立意
这是一种横向思维方式，是一种从局部到整体，从个体特征看到事物一般特征的方法，即我们所说的“以小见大”，从一滴水看到整个海洋。黑格尔讲的“这一个”“典型化”就是其理论原型。
在日常教学中，教师应指导学生在看到某种偶然的、个别的社会或者人事现象时，应马上思考到它是否和这种事物整体、全体的性质具有相似性，如有，那就是一个高妙立意的起源。如杜明杰的名篇《洋葱》塑造了一个典型化的“父亲”的形象。
一个孩子从小没了母亲，父亲把他拉扯大。
他觉得父亲不会做家务，每次剥洋葱都会被呛得泪流满面。他告诉父亲，你剥洋葱的时候，放在水盆里就不会刺激眼睛了。
可是他发现父亲并不这样做，依然按照老办法，依然泪流满面。
文章用“洋葱”这一载体，把真实的眼泪掩饰住，从而歌颂了深沉的父爱。文章以小见大，这一“父亲”就是全天下“父亲”的化身，“他”的爱内敛而深沉，“他”平凡而伟大。
三、用反弹琵琶法获得奇特性立意
这是一种逆向思维方式，就是对事物或者人物从正面的角度转向反面或侧面的角度来重新定位的方法，即我们所说的多做点“翻案文章”，就会获得一种全新的观点和方法。如2012年高考安徽卷优秀作文《梯子不用请横着放》中的片段：
好风凭借力，送我上青云。一个人的能力毕竟有限，要想成功就必须借助他人之力，这就是梯子的妙处。朱元璋、一个偷锅的小沙弥，首先得益于老天爷的帮忙，让黎明前黑五分钟，让他把锅送回去，给他一个悔过自新的机会，让他站在道德的高峰上，接着在一批文臣武将的帮助下，登上了人生的巅峰。梯子本来是渡人的，故意放倒，要么是目光短浅，要么是别有用心。
该片段反材料之道而行之，立意为“梯子不应横着放”“梯子本来是渡人的”，进行了反向立意，使得整篇文章奇特新颖，因而在高考中能够脱颖而出。
在日常教学中，应有意识地训练学生的逆向思维，多让学生从反面着手立意，多做些“翻案文章”。当然，在立意时一定要言之成理，有理有据，论证合情合理，才能推翻固有认识，获得大家的认可。
四、用发现新大陆法获得生僻性立意
这是一种填补认识空白的思维活动方式。以学术研究为例，别人研究的是表层的现象规律，你可以去研究深层的本质规律；别人研究一流的著名作家，你可以去研究二流甚至三流的不著名的作家等。这样就会开拓出崭新的视野、观点和思想。还是以2012年安徽高考作文为例，一篇名为《解决问题，请从根本出发》的作文中有一片段：
当菲律宾、越南频频挑起争端，不少网民叫嚷着刀兵相见。究竟怎样才能从根本上解决南海问题，让南海的风波恢复平静呢？“上兵伐谋，不战而屈人之兵。”《孙子兵法》依然闪烁着智慧的光芒，南海问题必须立足于从根本上解决，才能够有益于我国的发展，而这个根本就是中国的强大。
材料“南海争端”与作文材料“梯子不用时请横着放”似乎风马牛不相及，但是该材料是通过论证“从根本上解决问题”来联系原材料的，文章用了别人所不用之材料，似发现新大陆般令读者耳目一新。在教学中，教师应指导学生善于观察、发现、积累别人未发现的材料，特别是别人易忽视的东西，这就如同开辟“处女地”一般，能够获得全新的视野。这样的立意后，写出的文章会显得生僻却新颖。
五、用心忧天下法获得高远性立意
这是一种综合性的逻辑思维方式，即所说的“超越性思维”。它是对自我的认识能力、情感境界的整合，可以使自我的认识突破个人的狭隘认识，从个人走向全体，使心胸从狭隘走向高远、博大，有这样立意又何愁写不出好文章呢？如2012年江苏高考优秀作文《忧与爱》的片段：
一只逗号般大小的虫子带着花香歇在我已合上的发黄的扉页上，生命如它，那样渺小而脆弱，让人在担忧之际多了一丝玩弄的念头。被工作恼得焦头烂额的我颇有兴致地拨弄笔尖，一次次挡住它想要前行的路，它便随我转变着方向，反复至精疲力竭，迷失了南北东西，静静地呆在书上。如此，咱便失去了兴致。不过是被捉弄一下罢了，却如此放弃了自己的目标，这样的生存状态真令人担忧。恍然大悟般，是啊，人不也是一样吗？宇宙之大，观人亦如观虫，渺小而可悲。人们面对着捉弄、灾难，灰心丧气，坐以待毙，自缚牢笼，与虫子又有何不同？如此丧失了理想与方向，在灾难面前一次次迷失，这种生存状态岂不更令人担忧？
文章以一只小虫注目“宇宙之大”，其中的“关爱”“关忧”，成为蕴含浩渺宇宙情怀的终极关切。这样的文章，有大气度，有大情怀，立意高远，发人深思。在教学中，教师要指导学生多关注时事，关注广阔的人生，以一种“先天下之忧而忧”的心态来体察纷纭的外部世界，并将之诉诸笔端，写出立意高远的文章。
乙：中秋节并非中华民族所独有，许多国家也有类似中国传统习俗的形形色色的中秋节，而且非常奇特有趣。泰国人将一年一度的中秋节称为“祈月节”。中秋之夜，家家户户都用甘蔗扎拱门，在拜月方桌上供奉观音菩萨和八仙的图像或塑像，八仙桌上的供品主要是寿桃而非月饼。
女：在这心灵的广场上旋律快乐追逐，在这碧蓝的心湖里歌声悠悠起伏！
男：和谐校园的乐章终将奏响。
合：欢迎收听红领巾广播之声。
我是主持人。
我是主持人。
同学们，在校园里，你们是否经常看到这样的情景：
指挥灯信号的含义：绿灯亮时，准许车辆、行人通行；红灯亮时，不准车辆、行人通行；黄灯亮时，不准行人、车辆通行，但已超过停止线的车辆和已进入人行横道的行人，可以继续通行；黄灯闪烁时，车辆，行人须在确保安全的原则下通行。
楼梯上，有些同学不是走下楼，而是坐在扶手上滑了下去；校园里，有些同学横冲直撞，根本不去顾及身边的小同学；栏杆上，有同学踮起脚尖，甚至爬上栏杆，好奇地向下张望……
每当看到这样的情景，我们就应该问问自己，这样做对吗？
从楼梯扶手上滑下来，很可能会摔下来。在校园里飞奔的同学一旦相撞，往往会撞伤对方，还可能头破血流；栏杆上的同学也许根本没有想到爬在栏杆上可能导致终身残疾或者丧失生命……
男：同学们，我们的生命是最宝贵的。
女：我们的生命也是脆弱的。
男：生命如果发生什么意外，会留下永远的伤痕；
女：健全身体一旦失去，将永远无法挽回。
我去的时候，正碰到高级教师王龙上班。他是一位慈眉善目的老教师，从事教学已经30多年。他说：“这些年国家加强了学校的精神文明建设。东关小学的校训是——追求卓越。办学宗旨是——培养适应未来社会发展的素质全面的现代人。办学理念是——：以学生发展为本。看我听得入神，他顿了顿接着说：“
男：因此，我们应该好好珍惜我们生命中的每一天，在活动中注意活动安全，在外出中注意交通安全，使自己平安健康地成长。
(女)多少年来，发生在我们身边的事例，都是告诉大家相同的一个道理：安全隐患无处不在，我们每个人都应该时时刻刻注意安全。
女：下面，让我们来学习一下《小学生安全守则》吧！
董老师非常辛苦，在幼儿园的时候，我有两个老师和一个生活老师，而我们董老师不仅上语文、数学课，连中午休息和活动的时候也时时刻刻陪着我们，她看到哪个小朋友的铅笔粗了，就用她橙色的转笔刀为小朋友削铅笔；看到小朋友的水瓶没有水了，就用水壶给小朋友们倒水，有的时候需要打满满2壶水才够；当学校搞活动的时候，她又变成摄影师，给小朋友留下快乐的瞬间；还有一次，一个小朋友尿裤子了，她一点也不嫌脏，不仅帮他把尿湿的裤子脱下来，还给他换上了一条干净的裤子，原来老师很有经验，就怕有这样的小朋友，所以就准备了一条裤子以备不时只需。哎呀，我们的董老师做的事情可多了，我从心眼里佩服她。
在道路上行走，要遵守交通规则，走人行道；穿过马路，要做到绿灯行，红灯停。
男：上学、放学在路上小心来往车辆，要靠路边行走，不得在路上追逐嬉戏。
女：不准骑摩托车，不满12周岁的学生不准骑自行车上学。校园内禁止骑自行车，进出校门要下车。 不准爬树、爬围墙、爬栏杆和篮球架等高架物。
男：上下楼梯靠右走，不争先恐后，不准从楼梯扶手滑。
课间不准在走廊追逐嬉戏，没有必要事，未经老师同意，不准走出校门。
女：不准在楼上扔物到楼下，严禁在栏杆上面放东西，如书包、课本、食物用具、扫把等，防止掉下。
男：不准乱动教室的电器、插头、开关等。不准乱动学校的消防器材。
女：不准玩火，不准燃放烟花炮竹，不做危险的游戏。不准携带铁器、利器、弹叉以及恐怖玩具进学校。
男：在玩乐时，不准做危险动作或者违反规则的动作。
不吸烟，不吸毒，不喝生水，不在校外乱买过期或不卫生的食品。
女：不欺负幼小或外地同学，不准打架。同学之间发生矛盾，要及时报告老师，找老师解决，
男：不与陌生人接触，更不能接受陌生人的食物或玩具等，切勿随陌生人走离学校或家庭。
女：因事或有病不能上学应向老师请假，不能欺骗家长和老师，利用上学时间外出玩耍。听了《小学生安全守则》，小朋友们，我想你们也都学会了吧。
男： 多少年来，发生在我们身边的事例，都是告知大家雷同的一个情理：安全隐患无处不在，我们每个人都应该时时刻刻注意安全。
男：今天，我还给同学们准备了一首《校园生活安全教育歌》。下面我们一起来分享这首《校园生活安全教育歌》吧！
安全教育日活动总结范文二： 做好学生安全工作，减少学校事故，保障师生生命和学校财产安全，是落实素质教育的必需，使教育事业发展的前提，使学校内部管理的基础，使教育行政部门义不容辞的责任。
校园生活安 全教育歌
生活道路不简单，安全时刻记心间。
女：地砖地板光又滑，小心谨慎踩上它。
上下楼梯不追打，礼让三分不为下。
男：不讲粗言和秽语，团结愉快易进取。
行人必须遵守的规定：须在人行横道内行走，没有人行道的，须靠边行走；横过车行道，须走人行横道；不准穿越，倚坐道口护栏；不准在道上扒车、追车、强行拦车或抛物击车；列队通过道路时，每横列不准超过2人。儿童的队列，须在人行道上行走。
室内活动防磕碰，防挤防坠防摔下。
女：小心开水和电器，消防设施要爱惜。
室内易燃物品多，校内严禁玩烟火。
男：贵重物品不要带，以免丢失和损坏。
别人东西不要拿，洁身自爱人人夸。
女：乱扔垃圾不卫生，随地吐痰不文明。
认真学习相关法规文件，部署“安全教育日”活动(20xx年3月30日)。学校本着对广大教职工生命安全负责的精神，把“安全教育日”活动作为安全工作的重要内容抓紧抓好，推动学校各项安全工作的落实。“安全教育日”领导小组组长李多臣亲自挂帅，组织全体教职工认真学习，深入领会有关文件精神，学习了吉林省消防条例、吉林省社会治安综合治理条例等文件，使安全知识和意识入脑、入心。并围绕活动主题，精心部署“安全教育日”系列活动。
遇事镇定不要慌，自我保护要增强。
男：同学处处守纪律，文明之星属于你。
这首歌谣真好啊！
女：是啊！这首歌谣能够帮助我们时刻牢记注意安全。
男：时间过的真快啊。在这里，我们再一次提醒全体同学一定要注意校园安全。让每一位四小的学生天天都能高高兴兴上学、平平安安回家。
如果我是考生，我会觉得这个题目太容易写了，而且我会非常喜欢，因为最近发生了不少事情，都可 对我来说，这样的情景就是说明了一个问题：怎样才能够更加专业。一句“注意安全”自然出于善意，但是不能减少梯子倒下的概率，最多是别人经过的时候，稍微绕远一点。
“梯子不用时请横着放”，这是从空洞的概念，变成了一个具体的做法，就好像我们的洗手间，有的会贴上“请保持卫生”，对于不同的人来说，对卫生程度的理解是很不相同的，习惯也不相同，这个时候，如果贴上具体的指引，比如“请把废纸扔到垃圾箱”、“请冲洗厕所”等等，那么，两个贴上不同标签的洗手间，如果是面对相同的使用者，干净程度应该会有不同。就好像放倒的梯子，伤人的概率，同样也会大大减少。
很多时候，我们在提倡一个理念的时候，总是没有配套的细则。比如安全驾驶，虽然到处都可以看到，高速公路上，收费站旁，会贴上安全驾驶的标语，但是如何才能够做到安全驾驶，对于安全驾驶的标准，具体到细节包括哪些，考虑的人并不多。
看到一位杭州的大巴司机，在谈到对于吴斌事件的感受时说，他会从此对自己更加要求严格，出车前会提前检查车辆，很实在，很朴实。如果我们不能够从这次事件里面找出问题的症结，并且进行改善，那么，真的很难告慰吴斌的在天之灵。如果所有上路的司机，都能够做得专业，确保车辆没有安全隐患，不超速驾驶，不疲劳驾驶，遵守交通规则，不超载，等等，那么就不会有一块铁片从天而降，造成谁也不想看到的悲剧。
之前几天，一位年轻的实习护士，因为把逗弄初生婴儿的照片放到了网上，遭到了网民的批评。我之所以用逗弄，是因为看她之前的微博留言，并没有感到她有任何的恶意，只能说很无知，或者换一个词，不专业。她显然没有意识到，她的几个动作，对于新生婴儿的颈椎可能会造成伤害，她也没有意识到，在工作时间内，这样对待她照顾的对象，包括拍照，都是违反职业操守的行为。
很多评论上升到做人的道德层面，甚至把� 不过对我来说，我并不关心这个护士是一个怎样的人，我更关心，她有没有接受过足够专业的职业训练，这样的训练包括专业技能，比如怎样正确对待新生儿。如果她在学校接受教育的时候，这些东西都没有学到，那么批评她的为人毫无意义。
贴上“注意安全”的标志，如果梯子倒下了，也许工人们可以说，“很遗憾，我们已经提醒大家了，我们也不想看到这样的事情发生。”但是如果从更加专业的角度来看，一条详细的细则，可以把出现意外的几率，降到最低。而如果成为硬性的操作规定，有人没有执行的话，那更可以凭此追究责任，避免下次再出现意外。
我喜欢这道作文题，是因为觉得，它不空洞，非常实在，是一个可以从自己的生活经验开始慢慢讲述的话题。当然，我不知道我的思考角度，是不是符合最终的答案或者考官的要求，也许只是我的一厢情愿。
其实，我也不知道，会有多少人从这样的角度切� 在我看来，这样的专家都挺像那个贴上“注意安全”的工人，而我真的希望，想到“梯子不用时请横着放”的学生，能够更多一些，尽管他们都是由那些专家教出来的。
我自己也从“人梯”的角度，写了一小文，发在我的博客上，有很多人回复。这可以说是进行了一个小小的抽样调查，从回复中，我发现很多人的思维存在障碍。
最典型的是有读者质问我：为什么要横着放？有人举例说自己家正好有个夹缝，梯子竖着放进去最合理。有人说我缺乏常识，“农村竖放的梯子多了去了”；他们不知道我也来自农村，我家的梯子，不用的时候，都是横着收起来的。但这只是我家的做法，不是唯一的做法。
读者如因自家梯子竖放，就斥责出题人闭门造车、“缺乏常识”，这说明教育界还要做很多事情，去培养真正的“辩证思维”，好让学生及未来的公民在思维上不要陷在“非此即彼”的窠臼里。要知道，常识是多元的，也是变化的。
不要以为只有高中学生才犯这种错误。很多大知识分子，说起“常识”来，也一样会排斥异己，独尊自家。
1933年，在美国女作家赛珍珠的小说《大地》获普利策小说奖后，侨居加拿大的中国学者江亢虎在《纽约时报》发表文章，称赛珍珠小说里的细节违背生活常识。他说中国人泡茶，不是像赛珍珠小说里写的那样，把几片茶叶放在开水上，而是先放茶叶，然后倒水来泡。赛珍珠则称，她笔下“泡茶”的民俗，她亲眼在乡下看到过几百次。乡下老百姓贫困，不可能像高高在上的江亢虎那样浪费茶叶。
就此事我又问过我一个精通茶道的朋友，他说都� 但抛开“泡茶”这个话题来看，江亢虎是不对的。赛珍珠写的是她看到的情况，属于皖北农村的特定情形，而江亢虎则以为自己看到的是放之四海而皆准的真理。
如今，因为自家梯子竖放，而谴责出卷老师“缺乏常识”的人，犯的是和江亢虎博士同样的错误，那就是自身狭隘的经验主义。假如一开始就突破这种狭隘的个人经验，假定考题中说的“横放”在某种特定的情况下是合理的，思路就不会老在这上面打转，而可以打开来，讨论安全防范、信息设计、社会公德、以身作则等很多话题。
大纲卷：放下顾虑
材料作文：在农村挑秧苗，走到半路负担太重，妈妈建议减掉身体上的束缚，脱掉鞋袜等等。脱掉之后我觉得走稳了，妈妈说这是我放下了顾虑。
安徽卷：梯子不用时请横着放
材料作文：一个梯子竖在那里，有人在梯子上留了一张纸条，上面写：注意安全。有客户路过，将之改成了：梯子不用时请横着放。
新课标卷：船主与漆工
材料作文：一个油漆工看到一艘船有个漏洞，顺手补上了。船的主人发现了，给了油漆工一大笔钱，因为船主的儿子乘着这艘船安全归来。
四川卷：关于水的讨论
一则关于水的诗歌材料，从象征意义、人生意义对一滴水进行了阐释，围绕“水”为话题展开作文。
辽宁卷：大隐隐于“乐”
材料作文：一个音乐家登台穿得非常朴素，有人问他为什么不穿的华丽些，她的回答：“人，要隐于音乐背后”。
江西卷：你拥有什么
材料作文：围绕“想着拥有什么”、“想着没有拥有什么”两个主题，选择展开议论，写议论文。
湖北卷：科技的利与弊
作文自选角度，一个话题引起讨论：科技的利与弊。书信可不可以替代？
山东卷：以孙中山箴言自拟题目
材料作文：“我辈既以担当中国改革发展为己任，虽石烂海枯，而此身尚存……”
浙江卷：坐在路边鼓掌的人
材料作文：有篇博文《坐在路边鼓掌的人》，网友3种评论，一是肯定，也想做这种人……
江苏卷：忧与爱
材料作文：阅读诗词以及名人名言材料，以《忧与爱》为题，写一篇文章。
湖南卷：自拟题目
材料作文：图片的内容为一只伸出的手，四句话分别是：伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐……
福建卷：自拟题目
材料作文：冯骥才说“运动中的赛跑，是在有限的路程内看你使用了多少时间；人生中的赛跑，是在有限的时间内看你跑了多少路程。”
上海卷：被舍弃的微光
材料作文：人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。自选角度，自拟题目作文。
北京卷：火车巡逻员的故事
材料作文：老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
广东卷：自拟题目
材料作文：英国历史学家汤因比以及居里夫人的侄女都愿意生活到其 根据材料自选题目作文。
重庆卷：拯救冷库工人
材料作文：一个人被关一个冷库里，一个门卫来解救被困人员，事后有人来问门卫为什么会想到去救他。门卫说，35年来，只有他每天早上跟我问好晚上跟我道别。他今天跟我说了早安，但一直没听他说明天见。
天津卷：关于水的思考
高考作文命题中，也有这种被称作“杀熟”的现象，一般出现在材料文字非常通俗，陈述的事实看起来又十分简单的情况下。但命题人“杀熟”的动机、目的、原因则完全不同，绝不是为了考倒学生，也决无经济生活中那种不诚信的恶劣性，而主要是为了避免宿构套作和区别基本的审题分析能力的考试需要。而被“杀熟”的情况，往往还是因写作者自身应有的材料分析鉴别、取舍规避能力不足而发生。
命题中“杀熟”的手段主要有两种：
一、不动声色“笑面虎型”
谁都喜欢笑脸，有人天生一副笑脸，你被迷惑，不能责怪他人，主要还是你的阅历见识太浅太少，或警惕性过低。
看下面的例子，这是安徽省2012年高考作文题：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足了很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
请问：这个材料文字有阅读难度吗？一点没有。可为什么网民和不少师生不买账呢？原因也主要是被“杀熟”了。请看，材料一方面告诉你，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”，又告诉你另一位客户最后建议将条幅改为“不用时请将梯子横着放”。写条幅提醒安全，这在几乎所有的单位都是常见的现象，写法也是五花八门，很少在意，因为太熟悉了。而这个话题一放到到作文中来，应试者的眼睛自然会全部被这两个带引号的“提示语”吸引过去了。命题人知道你在匆忙急迫的应试中一定会首先关注这两个字词。这就危险了：一是，看不懂后一个提示与前者的区别，甚至于不辨哪个更优或者各有优长，而致无从下手，耽搁时间不算，自信心必将受到巨大打击；二是或者不断纠缠两个提示语的不同而忽略其他文字，干扰整段材料阅读的完整性，将自己的思维不自觉地束缚于相当狭小的空间。看不懂和纠缠，对于任何人来说，都是可怕的。
不是说抓住两个提示语而不及其余就不能生成一篇好文，但作茧自缚有意无意间放弃了自己可能更为擅长的其他角度和思考质量，无疑是可惜的。不信你看，仅就两个条幅对比生发，学生们最可能凝注的思路恐怕就只能是：这一条比那一条更加人性化；后一提示将会使车间活动更加安全。这可能又把自己逼入不很擅长的套路或胡同：前个命意，你得继续发掘为什么后者更加人性化，这恐怕又得从语言的交际目的和交际效果来开拓，于是就可能有了后者比前者更加委婉、更加亲切等等说法，但这个立意，在学生经验和阅历不足的背景下还是难于出新出彩的。而沿着后一命意走，就迫使多数小作者不得不在自己很不熟悉的梯子和车间空间里寻找那些“更加安全”的理由和数据，而事实上，梯子横竖放的安全系数孰高孰低，即使从多数成家立业的人来看，其实还是个不能判定的问题，这又几乎是给自己设了圈套下了迷魂药。
二、嘘寒问暖“套近乎型”
这种类型，有点类似于生活中常见的通过跟你攀老乡、拉家常的套近乎方式，不厌其烦投你所好，让你在反复周旋中失去冷静，迷失方向。关键还是自己的逻辑思维能力不强。
请看下例：
老师，我是个地理老师。我女儿今年高考，前几天遇到了这样的作文，结果写跑题了。请您指导。
“作文：章太炎读了很多中医著作，自认为医术高明，喜好给人看病，可药方价格高且根本治不了病，但朋友都知道他狂傲自大，便有意奉承，说用了你的药方，神清气爽。章太炎十分得意，确信自己是大师。有次自己生病给自己看，但不见好转，不得不去看名医，吃了点药好了，终于知道自己医术不好，潜心研究。写了《霍乱论》。请选准角度，自定立意。”我女儿的立意是：做人不要骄傲自满，要谦虚并潜心研究。您看这样是跑题吗？
到底他女儿的立意有没有跑题？
先得再读一下材料。读的过程中，明显感到材料内容丰富，一会儿“读了很多书”，一会儿“自认为医术高明”，一会儿“喜好给人看病”，一会儿“药方价格高”等等，几乎每句都有所指，深含寓意。即使读到这里，想找到其中的关键词都很难。好不容易扫视几遍之后，突然之间，包括我们不少老师的眼球恐怕都会被后面出现的“狂傲自大”一词吸引，因为这是材料明显涉及人物性格的词句，加上这样的性格又恰恰是我们从小到大一直关注和批评的，所以，当学生看到这个字眼时，一般会像抓到救命稻草一样迫不及待地开写。于是，自然就忽略了材料更内蕴的寓意。
为什么这么说？因为他们在匆忙中忽略了材料的其他表述，如材料中有说，朋友 “有意奉承”，而章太炎“十分得意，确信自己是大师”，“终于知道自己医术不好”，云云。这些难道是可有可无的文字吗？若可无，则为什么拟题人却删简就繁？若可有，则其作用和价值何在？而这正是需要我们思考的。
那么，怎样尽可能地规避和化解这种由于自己的能力不足而造成的“杀熟”的“悲剧”呢？这里提供三个有效的方法。
第一，删减文字比较法
我们平时写作，之所以主动选择不同句段，就是为了表达不同的含义。同理，我们拿到一则材料进行阅读理解，就应该尽可能经常地组合或分析不同的句段，尤其是在保持句段连贯完整的前提下，主动去做删减材料中似乎可有可无文字的工作，比较它们表意的区别，包括微妙差别。建立这种意识，在考场作文中尤其需要。
例如前面第一例。不妨先请大家来看看去掉“这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件”这个句子以后的材料状貌：
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
叙事同样完整清晰，完全不影响前后内容的关联。但再请大家读一读，反复读，与原材料比较读，你读出了什么？无论怎么读，没有了这个句子，材料就完全变成了两个做法的简单并列，读出的仅仅是关于梯子放置变化的客观事实记录，至多是觉着这个客户还真有心，就此可以发掘“还是客人更用心”的立意，除此似乎别无其他。而有了“这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件”以后，材料的立意，立马变得十分开阔丰富，应试学生的写作空间就游刃有余了，比如“治标与治本”“责任与细节”“知与行”等等，就都是可写内容。
又如例二，沿着拟题人的思路，前后连贯材料，反复思考，就不难发现文段后半部分反复强调的朋友 “有意奉承”，而章太炎“十分得意，确信自己是大师”，“终于知道自己医术不好”云云，文字并不是多余的。它是在提醒我们，章太炎对自己的认识是很在意别人的评价并且是反复变化的。也不妨采用删减法这样去对比，材料同样似乎完全连贯有思想：
“作文：章太炎读了很多中医著作，自认为医术高明，喜好给人看病，可药方价格高且根本治不了病。有次自己生病给自己看，但不见好转，不得不去看名医，吃了点药好了，终于知道自己医术不好，潜心研究。写了《霍乱论》。请选准角度，自定立意。”（其他材料头尾文字无关立意，此略）
对比原材料，这里也只删减了中间部分“但朋友都知道他狂傲自大，便有意奉承，用了你的药方，神清气爽，章太炎十分得意，确信自己是大师”。认真读几遍，你会发现什么？
原来，这段文字缺少另一方――“朋友”的“奉承”即评价，这就使删减后的材料重心变成了章太炎自己经历了自诊自治失败后的反思。章太炎反思的是什么，语焉不详。而回到没有删减的作文原材料去审读，“骄傲自大”“十分得意”“朋友的有意奉承”，这些反复渲染个人切身体验的文字更加鲜明地指向一个问题：他太过看重别人评价，而被朋友的“有意奉承”蒙骗。这就表明，怎样认知自己，认识真相，应该说，就是材料的重要立意或主题之一。
第二，“逻辑”分析法
还是第一例，你不是把“注意安全”看得很明白了吗？好，没关系。一个梯子放那，不给提示恐怕都无啥错，何况给了个安全警告，算是人性化了。这有什么不对？你在多数公共场合看到的，一般不就是类似的提示吗？不是说了吗，几年过去了没什么意外，至于要改成“不用时请将梯子横着放”，不仅多费口舌，还很拗口，而从理论上分析判断，这个提示对结果的影响也不会有多大。所以，肯定的是，拟题者不一定想要你从安全的角度来说事论理儿。这就是用逻辑中的“判断”去判断写作立意的大范围，起码不让你偏题。
继续从逻辑上来分析。“不用时请将梯子横着放”，这句话也非常通俗，但也得找出它的关键词。是“不用时”？显然不是，除非极其特殊场合，否则用梯子时，一般谁也不会横着。“请将梯子”？也显然也不是，字是写在梯子旁的，不论是谁，也都知道这话是对梯子而言的。所以，前面七个字等于废话。因此，“横着放”就成了关键词，至此剩下的任务之一就是研究“注意安全”与“横着放”之间的概念分类和逻辑层次问题了。“安全”是什么，是个大概念，是个人人追求的好结果，而横着放呢，是个动词，关注的是动作，从让你关注一个大概念大虚无大理想到让你关注一个具体的小动作小变化小举手之劳，对我们每个成人来说，哪个更容易激起人性化的温情？更容易让参与者重视？答案显然不言而喻。于是，“我们可以做得更好”“责任意识重于泰山”“要多为他人着想”等立意自然达成。这是从语词概念含义和关系上推理分析语词的价值。其实还是基本的审题能力问题。
第三，词句比较法
这里的“比较法”不同于前面的比较法，它是指，在阅读材料立定主旨并且确定一个题目后，对题目词句概念所作的试探性强制比较。这方法，也能很好地避免被“杀熟”。
如我们阅读某个材料后，确定立意为“宽容”。此时请不要着急下笔，而应该思考对比一下，还有什么语词跟这个词语接近，容易模糊，于是很快找到“包容”与之接近，于是立即审视一下二者的区别，然后开始写作，就可能写得更准。
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅：“注意安全”。这事谁也没有放在心上，几年过去了，也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次，一位客户来洽谈合作事宜，他留意到条幅并驻足很久，最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。
要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。
【立意导引】
今年安徽省的这道作文题被众多网友称为“史上最难的高考作文题”，也被认为是今年各省市高考中“寓意最为深远”的作文题。立意为王，作文得分的高低，最重要的是取决于审题是否正确，取决于立意的高下。
大众化的立意：
1. 习以为常的方法可能不是最好的，要善于发现更好的方法。
2. 为别人着想，“我为人人，人人为我”。
3. 安全存放，比提醒安全更重要。
4. 小洞不补，大洞吃苦，要从细微之处防范安全隐患。
5. 居安思危，防患于未然，把隐患消灭在萌芽状态。
较好的立意：
1. 拟题为“警示还是消除隐患——从这件事看管理方略”。
2. 拟题为“细微之处的温暖”。解析：梯子竖着放，存在危险，而横着放则规避危险。生活中往往由于细微处疏忽而酿成大祸。关爱他人，为他人着想，要从细微之处入手。“细微处见精神”，有人文方面的内涵。
拔尖的立意（在深度切题的基础上提炼、升华，把材料寓意表现得深刻透彻）：
1. 拟题为“消除隐患：心动不如行动”。
解析：空洞地提醒人们注意安全隐患，不如用具体的行动来消除隐患！现实生活中我们常常面临多种安全隐患，小到食品安全，大到人身安全；小到工厂的生产安全，大到国家的国土安全，与其时刻防范隐患，不如用实实在在的行动消除隐患！一个行动胜过一打纲领！国土安全可举菲律宾对中国黄岩岛觊觎的例子：面对菲律宾的挑衅，我们不但要提高警惕、强化海监，更要采取包括武力回击在内的及时、得当、强硬的措施来消除威胁，维护国土安全。
2. 拟题为“扬汤止沸”不如“釜底抽薪”。
解析：“注意安全”这一条幅是“治标”，只能在表面上解决问题，无法从根本上杜绝竖放的梯子的威胁；“不用时请将梯子横放”则能从根本上解决问题。可将立意确定为：治标不如治本，“扬汤止沸”不如“釜底抽薪”，做事情不能流于形式。既然想到安全，就应该排除隐患！这就像下水道工程完工后，马路上仍有个敞开的窨井，仅仅在窨井两端摆放警示标志，不如把井盖盖牢。
3.拟题为“说空话不如找方法”。
解析：①“注意安全”的条幅意味着“发现了问题”，提醒人们“做什么”，但怎么解决，没有说明；②“梯子不用时请横着放”意味着“找到了解决问题的方法”，告诉人们“怎么做”。把立意确定为：解决问题比发现问题更重要，“怎么做”比“做什么”更有效，更有价值！即空洞的标语口号要落实为可操作性强的具体措施；建立标准化、规范化的安全流程远比空喊口号更有效。公司、工厂、学校的规章制度要有具体的可操作性的内容，否则形同虚设。例如，矿区的领导经常在大会小会上要求员工“注意安全”，然而这是空话、套话，解决不了具体问题。真正把员工的安全放在心上的领导，会给出和“梯子不用时横着放”类似的具体的建设性意见，并认真贯彻落实这些意见。如今一些为官者，居庙堂之高，夸夸其谈，喜欢做表面文章，只是要求下属去做什么，却不去告诉他如何做，不能把工作落到实处。优秀的领导应该弃“虚”务“实”，以明确的指导取代空洞的教诲，并用行动来说话。“务实”的工作作风才有助于一个单位或部门的良性发展。判断一个领导是庸才还是贤才的一个重要标准就是：庸才说空话、找借口，而贤才找方法、抓落实。
关于作文的审题立意，笔者经常讲的一句话是：看完材料后，第一时间涌上脑海的，可能不是最好的立意。理由有两点：1.第一时间涌上脑海的可能95％的考生都会想到，这样的立意自然是平庸的。立意是文章的灵魂；最要紧的平庸了，就很难得高分。2.第一时间涌上脑海的立意可能是肤浅的，要往深处想，往本质处想，对一开始想到的寓意进行提炼升华。例如此题，大众化的立意“安全存放，比提醒安全更重要”第一时间涌上脑海时，不要急于动笔，要进一步把“提醒安全”和“安全存放”提炼为“发现问题和解决问题”，进而升华为“说空话不如找方法”这一中心，然后紧紧围绕着这个“中心”来写。
人才的第一能力就是思维能力。高考作文主要考查的是学生的思维能力和学生的思想深度。因此，平时一定要在审题立意的思维能力上勤加练习。
（导引 余祖良）
【考场佳作一】
不妨“换个角度”
安徽一考生
梯子使用时竖放，这道理人人都懂；不用时呢，放在某一角落，顺手贴个“注意安全”的条幅，这是解决问题的一种方法。但有人说——“不用时请将梯子横放”。这就直接消除了梯子可能倒下砸伤人的安全隐患。这是解决问题的另一种方法。
从“竖放”到“横放”，虽然只是变换了摆放的方式，但折射出看待问题、解决问题的方法。对于已经熟悉的固定模式，人们总是习以为常，久而久之，种种惯性思维就会让我们失去原本最简洁、最聪慧、最令人拍案叫绝的方案。这时如果“换个角度”，及时转换方向，那么就有可能打造出另一番天地，会有更佳的效果。
三国赤壁之战即将开战，周瑜为了陷害孔明，设毒计，让孔明十日之内监造10万枝箭。孔明笑着说：“只需3日。”3日之内如何造出10万枝箭？孔明自有妙法——草船借箭！这是何等奇谋！是啊，箭为何非得自造？从“造箭”想到“借箭”，一字之差，足智多谋的孔明一个思维上的华丽转身，脱了杀身之祸，让周瑜自叹弗如！
一、以“梯”论题说考题
此题是想通过这则材料，考查考生发现问题、提出问题并有效解决问题的能力。认真揣摩材料，大体可以从中分析归纳出以下几对有机统一的关�
一是“虚”与“实”的辩证关系。“虚”与“实”可以立意为工作作风。“虚”指的是材料中“形式主义”的工作作风。虽然“为了防止梯子倒下伤着人，工作人员特意在旁边写了条幅‘注意安全”’，但“这事谁也没有放在心上”。这种浮于表面、不务实的工作作风甚不可取。“实”则是指要深入基层，把工作落实到位，才能从根本上解决问题。由此辩证关系我们可把文章着眼于“倡导务实作风，摒弃形式主义”，分析两种工作作风的利与弊。
二是“大”与“小”的辩证关系。梯子的放置问题虽“小”，但群众的生命安全是“大”。小的问题解决不好就会酿成大的祸患。群众利益无小事，诸如梯子一类的社会公共设施，使用后应妥善放置，充分考虑到他人的安全。只有“以人为本，执政为民”，整个社会才会更加和谐文明。毕竟在当下，个人利益至上的不良现象还时有发生。正基与此，这个作文命题会引发更多的现实思考。注重细节，必须从小事做起。看不到细节，或者不把细节当回事的人，对工作缺乏认真的态度，对事情敷衍了事，往往会埋下无尽的隐患。而注重细节的人，不仅能将小事做实，并且善于从中找到机会，从而使自己走上成功之路。工作无小事，只有认真对待自己所做的一切事情，才能克服困难，取得成功。
三是“标”与“本”的辩证关系。“标”与“本”是指现象与本质的问题。“标”反映“本”，“本”决定“标”。“治标”的根本和关键在于“治本”。条幅的警示宣传只是“治标”。是问题的表象。如何从制度层面解决问题，建立长效机制，才是“治本”之策。正如无需警示，只要让梯子不用时永远横放在那里的道理一样，这才是企业乃至事业长盛不衰的源头活水。从认识层面上的提示，到解决问题层面上的落实，再到体制和机制层面上的建章立制，这是一个基于实践之上的认识的深化和飞跃。所以，作文立意可从我们解决任何事情都必须标本兼治，不可偏废人手。
四是“主”与“次”的辩证关系，对事物发展起决定作用的是主要矛盾和矛盾的主要方面，其方法论意义则是要求人们在现实生活中要集中精力抓主要矛盾和矛盾的主要方面。在条幅上写“注意安全”是提醒他人注意和防范，其实这并非一个科学的管理做法，只是转嫁了风险和责任。客户提出的“不用时请将梯子横放”指出了安全的主体责任在企业，而不在他人，这个建议是科学可行的。这在认识上明显深入了一步，抓住了解决问题的“牛鼻子”，从而达到正确处理“主”与“次”的辩证关系的目的。
二、借“梯”发挥谈高考
我们可以从此题感受到高考试题的深度和广度。它通过日常生活中的细枝末节，引领考生感悟人生的博大哲思。如果没有一定的文学功底、哲学理念、人生阅历和生活感悟，很难做出像样的文章。
高考作为一种教学检测和人才选拔的手段，因其规格之高、影响之广、认同感之强。决定了它在全社会备受关注的地位。在基础教育领域，高考命题方向对教学的指挥棒作用是明显的。它往往对现实教学产生反拨作用，促进高考与课改的良性互动。笔者认为，在新课改理念的指引下，未来高考命题的走向将会呈现出以下趋势。
一是试题内容更加贴近生活，贴近实际，贴近学生，更倾向于社会实践和实验。二是试题内容更加着眼于学科间的融会贯通，相互联系。三是试题将更加凸显灵活性，凸显知识的灵活运用，为考生提供广阔的思维空间，特别是为那些有创新能力的学生提供释放潜能的平台。
客观上，高考不可避免地影响和引领着课堂教学。但我们的课堂教学不仅仅要适应高考需要，更要遵循教育规律，注重学生综合能力的培养，引导学生发挥特长，鼓励学生张扬个性、创新实践。这样才是“以人为本”，为学生的终身发展奠定基础。
三、小“梯”大作话课改
新课程背景下的高考改革，是课程改革的一个重要组成部分。小小的“梯子问题”能让我们见微知著，它不仅仅给语文教学，同时也给整个课堂教学改革以极大的启发，使我们不断反思课改中出现的一系列问题。基础教育课程改革涉及方方面面。对学校教育教学来说，以下三个方面是必须要关注的。
首先，我们要明确“培养什么样的人”。明确价值追求，明确什么样的教学质量有价值。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务，并指出把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准，这实质上是明确了教育的培养目标和质量目标。“促进人的全面发展”和“适应社会需要”，这二者是同一个问题的两个方面。因为全面发展的、具备较高综合素质的人才方能适应社会需要。课堂教学是教育活动的主渠道，课堂不仅是教师从事教育教学工作的主要场所，也是落实教育方针政策，促进学生不断成长的具体环境。所以，对广大教师而言。提升教育质量一个重要的环节就是要加强课堂教学能力。