作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使 教学设计应该怎么写才好呢？
罗滕堡
罗滕堡是德国巴伐利亚最出名的小镇，有“中世纪明珠”的美称。
罗滕堡最出名的传说是，1631年，当时神圣罗马帝国日暮西山，宗教改革运动引发了新旧教派之间的战争，代表天主教的瑞典皇家军队在付出惨重代价后占领罗滕堡，并打算毁灭罗滕堡。天主教军团首领蒂利将军放言，如有人能喝下5公升的酒，就可以使挽救罗滕堡，结果罗滕堡市长努什奋力将酒喝下，使得这座小城和人们免受灭顶之灾，而那位酒后昏睡了三天三夜的市长，成了人们心中的英雄。现在的议员酒店山墙上仍有蒂利将军和努什市长的木偶，每天都在表演着饮酒救城的故事。
波西塔诺
波西塔诺是位于意大利坎帕尼亚大区阿马尔菲海岸沿岸的一个小镇。20世纪50年代，诺贝尔文学奖得主约翰斯坦贝克造访，在游记中写到：波西塔诺是一个梦乡，你在时，他不很真切，你离开后，他变的栩栩如生。在你灵感涌现的时候，这个小镇丝毫不会打扰你的思绪。那些房屋攀在如此陡峭的山崖上，它们本身便是山崖，只是其间刻有台阶。这篇游记名为《波西塔诺深深噬咬》。
之后，田纳西威廉姆斯，毕加索，伊丽莎白泰勒，索菲亚罗兰，那不勒斯亲王，一个个闪耀的人物在此流连忘返，波西塔诺成为了社会名流的后花园。
皇后镇
皇后镇位于瓦卡蒂普湖北岸，是一个被南阿尔卑斯山包围的美丽小镇，依山傍水。新西兰因其多变地理景观，被喻为“活地理教室”，而皇后镇是全国地势最险峻美丽而又富刺激性的地区，故该区以“新西兰最著名的户外活动天堂”而得名。
因为皇后镇不大，所以到此自助旅游时，可以让你用双脚慢慢体会这个美丽的小镇。这里不胜枚举的户外活动，让每个游客几乎一刻也不得闲。无论是壮丽峡湾景致，或是黄眼企鹅的可爱模样，以及著名的“笨猪跳”、喷射快艇、滑翔风筝、橡皮筏漂流等多样化的旅游活动，都令这里显得如此与众不同。
新天鹅堡
主营业务：通信器材、IC设计、多媒体信息、机械制造、白色家电
掌门人：严晓群
创立时间：1992年
模式路径：
国际合作、行业整合、资本经营。研发引进先进技术，在自身母体内孕育成商业化项目；以资本运作手段收购兼并传统产业企业，并在其中植入高附加值的高科技产品（项目），置换出或改造原有落后的产销体系，增加其利润率和生命力，从而迅速发展壮大。
模式目标：做中国最有实力的实业集团。
模式回放：
1992年严晓群以100万元起家，靠自己设计的伪币识别仪，淘到第一桶金；此后，又是通过自行研制的点对点微波通信设备，严晓群完成了事业上的二次积累，1997年产值做到3亿元，这时遇到了成长瓶颈。
经过1998~1999年的“迷茫期”，斯威特调整战略思路，逐渐形成了“国际合作＋行业整合＋资本运作”的成长模式。
首先，斯威特在高科技领域精耕多年，先后开发成功高新技术产品200多项。有一批项目被列入国家创新计划和国家火炬计划，一大批产品被认定为国家重点新产品。特别是在IC设计领域，斯威特集团与美国摩托罗拉及南京大学、东南大学、上海交通大学、合肥工业大学等高校科研院所合作成立了一批高科技产业公司，建立了一支拥有20位博导、100多位教授和副教授的技术专家队伍，形成了国内具有领先优势的IC设计研发实力，近两年来共承担11项国家863计划，使斯威特集团的核心竞争能力实现新的质的飞跃。
第二步，迅速使高新技术实现产业化。单纯地新建产业基地耗时耗力，斯威特选择性地并购传统产业规模性企业，用高新技术项目或手段去改造或置换原有企业的陈旧产品链，低成本完成固定资产积累，实现超常规发展。
2000年5月，斯威特以1.045亿元收购亏损上市公司“一钢异型”25.45%的股份，取得相对控股权。随后，斯威特将旗下的“南京图文科技”价值1.3亿元人民币的会议电视系统、数据传输系统、计算机信息工程、多媒体呼叫中心的研制、生产和销售并入上海“一钢异型”，剥离出原有不良资产――热轧钢管分公司。并将“一钢异型”更名为“上海宽频科技股份有限公司”（简称“上海科技”）。2000年当年，“上海科技”就实现主营业务收入1.8117亿元，主营业务利润4413万元。不俗的业绩使“上海科技”全年股价涨幅高居A股第8位，被评为“十大牛股”。
成功收购“一钢异型”，严晓群打了一场漂亮的攻坚战。“但从产业整合的角度来说，一个上市公司基本上是不够用的，”严晓群进一步解释，“每两年融一次资，黄花菜都凉了。”
2002年2月，斯威特以每股0.145元的价格出资1967万元购得“ST中纺机”38%的股权，成为第一大股东。接手的时候，这个公司负债率92%,银行欠款3.7亿元，净资产只有4000多万元，已连续4年戴上ST大帽，濒临退市绝境。斯威特首先将旗下的“江苏南大”价值1.03亿元的东浩环保产业赠送给中纺机，使其恢复自身造血功能，其次，通过输入先进技术改造中纺机旧有的过时纺织机械产品线，将高附加值的中高档无梭织机的销售比重提高到50%以上。重组改制后10个月，品牌效应不断扩大，市场占有率持续提高。2002年中纺机年报实现销售收入3.6亿元，银行负债降到9000万元，每股收益已达到0.30元，中纺机奇迹般地摘掉了ST帽子。
为了开拓国际市场，2004年初，中纺机公司开始实施纺织机跨国整合策略。成功收购了欧洲第二大纺织机生产研发企业――意大利斯密特纺织工业公司。从此，中纺机一跃成为亚洲技术最先进的纺织机生产企业。
2003年7月，斯威特又以6亿元的价格，收购江苏无锡小天鹅集团68%的国有股份，间接掌控了上市公司ST小天鹅。这个昔日的中国白色家电巨头2002年巨亏4.18亿元，开始戴上ST帽子。
斯威特接手后经受了严峻的考验：小天鹅年产370万台已形成规模效应，要在现有基础上靠压缩劳动力成本每台降低10元，来实现增收节支是很困难的事。于是，在严晓群的主持下，小天鹅先后与摩托罗拉、NEC等世界一流公司联合成立了家用电器专用芯片研发实验室，研制出芯片代替进口，在每块芯片上降低10元成本，那就轻而易举了。并通过与国内外著名企业、大专院校、科研机构的技术合作，大大提升了小天鹅的产品更新周期，当年新品产值率达30%，新品销售、所获利润占全部产品利润的47%。同样不到一年，小天鹅股份就以当年赢利3400万元成功摘去ST帽子，小天鹅完成了一次从“天鹅”到“凤凰”的嬗变。
此后，斯威特擎起整合白色家电大旗，2004年又以零资产兼并已病入膏肓的小鸭集团，投入2亿元为小鸭疗伤，以期用其优势产品滚筒洗衣机弥补小天鹅以波轮式洗衣机为主的产品线的弱项。2005年初小鸭将进入恢复性生产。
严晓群说，斯威特不是德隆，系列资本运作只是为斯威特产业发展方向及整合服务的工具而非本质。
短期突破：
2003年集团控股企业实现营业收入180.2亿元，上缴税收2.2亿元，名列中国百强民营企业收入总额第五位。2004年集团控股企业实现营业收入191亿元。
远期成长：
作为一家民营高科技企业，能够承担多达11项国家863计划的尖端技术课题，足见其雄厚的技术实力；旗下三家主板上市公司――“上海科技”、“中纺机”、“小天鹅”，以及参股“南京中商”、“重庆实业”多家上市公司，可保融资能力无虞；高科技在传统平台的自如运用加上娴熟的资本运作手法，使其拥有了无可限量的上升空间。
管理保障：
在国内设南京、上海、西安、广州四个管理总部，分片区管理100多家成员企业在各地的营运，拥有一批高素质的职业经理人队伍以及包括20位博导、100多位教授和副教授的超豪华技术阵容。采取了多种方式吸引人才：一是以技术入股，现股、期股都有，吸引专家加盟；二是对股份不感兴趣的人才，给他们与美国同等级人才相当的高工资；三是对于不想离开学校的大学教授，斯威特与高校共建股份公司，由教授任董事长或总经理。
风险控制：
资本运作之后的管理文化融合风险和被收购企业的巨亏黑洞风险，斯威特都做得不错，前者，斯威特提出了“三变三不变”原则。“三不变”就是被收购企业注册地不变、品牌不变、管理团队相对稳定。“三变”就是管理体制变、激励机制变、企业文化变。再者，斯威特200多项高新技术项目储备和充足的资金保障，为被收购企业迅速收拾残局、成为新的赢利增长点铺平了道路。
分析师评价
姜汝祥：
北京锡恩管理咨询公司总经理
企业家做事情可以有两种态度：赚钱和做企业。如果选择赚钱，就要符合赚钱的道理，如果选择做企业就要遵循做企业的规律。
赚钱的道理是快进快出，少投入多产出。做企业的规律：第一，企业家必须从战略上洞察和捕捉客户价值；第二，整个企业组织必须在执行层面专注于一点做出商业结果。
关键词：小学语文；补白；体验感悟；陶冶情感
补白，就是填补空白。小学语文教材中，文质兼美的文章不胜枚举，作者在创作时，对于文章的谋篇布局、遣词造句等都进行了反复推敲，仔细斟酌。其间，也会常常留下一些“无字处皆有其意”的空白，让读者根据自己独特的感悟，展开各不相同的想象去填补，以达到“此时无声胜有声”的艺术效果。于教师而言，补白，作为一种阅读教学中的操作技巧，是在教学实践过程中，对与课文有关但课文没有写或没有直接写的内容进行有针对性的补充、解释和说明，使教学内容更加周密、清楚、完整，从而提高教学效率，达到教学目标。于学生而言，“补白”是学生对“空白”的再创造。在语文教学过程中，教师若能引领学生深入文本，咀嚼文句，领略文境，紧紧抓住课文中“言犹尽而意无穷”之处，让学生反复玩味、感悟探讨、激情投入、
《义务教育语文课程标准》提出：语文素养不但包括一些语文能力，还包括品德修养、审美情趣等。在教学中，恰当运用“补白”，不但可以培养学生的语文能力，还是对学生进行思想情感熏陶、感染的极好载体。
一、丰富内涵，多元解读
《义务教育语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。在小学语文课本中，很多文章留有“空白”，教学时，引导学生展开合理的想象，去创造、去延伸，在丰富文章内涵的同时，进行多元解读，加深理解和体验。如，在教学《卡罗纳》一课中“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家屏息凝神地望着他。”一句时，我设计了这样的问题，进行补白：
师：大家屏息凝神地望着卡罗纳在想些什么？
生：卡罗纳真可怜。
生：卡罗纳你虽然失去了妈妈，但你还有我们这些朋友，我们会帮助你的。
生：我们说话一定要注意，千万别勾起卡罗纳的伤心事。
生：卡罗纳一定要坚强啊！
……
大家流露出的同情、关爱、鼓励……这些情感正是学生学习这篇课文要达到的情感目标，通过补白，学生从自身体验出发，多角度解读文本，使“屏息凝神”一词具有丰富的内涵，学生在补白过程中品德修养得以提高，语言运用得到训练。
二、深入感悟，突破难点
有的课文内容所涉及的时代背景学生比较陌生，在理解时难免出现吃力、不到位的现象，这时巧妙运用补白，让学生结合课文内� 如，教学《为中华之崛起而读书》一课中，在租界里目睹中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人都敢怒不敢言一节时，我设计了这样的补白：
衣衫褴褛的妇女哭诉着：______________________；大个子洋人得意洋洋地说：______________________；中国巡警训斥那个妇女：_____________________；围观的人_____________________。看到这一幕的______________________。
引领学生走进文本，深入体会不同人物的思想感情，深切感受“中华不振”的含义和从小立志报效祖国的远大理想，从而突破难点。
三、拓展延伸，熏陶感染
课本中有许多文章的结尾留下了可供我们进行再造想象的空间，语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用的同时，还应注意补白内容的价值取向。如，一位教师在教学《丑小鸭》时，设计了这样的补白：
丑小鸭变成了白天鹅后，养鸭姑娘、哥哥、姐姐、公鸡、猎狗等都来向丑小鸭赔礼道歉，可是，天鹅对养鸭的小姑娘说 ，天鹅对哥哥姐姐说 ，天鹅对公鸡说 ，天鹅对小鸟说 ，天鹅对猎狗说 。
在孩子们的心里，成功后的丑小鸭是谦逊的、宽容的、明理的。原来养鸭小姑娘、哥哥姐姐、公鸡、小鸟、猎狗对丑小鸭的欺负、嘲笑给学生留下的不良印象，在此得以改变，学生在这样的补白感悟中蕴涵了积极的价值观思考与认识。
由此可见，适当运用补白，是学生积累语言、运用语言，发展想象力与创造力，完成对文本的深刻体验、内化的过程。合理的补白，还能使学生充分理解和深入挖掘文本内涵，形成发自内心的独特
野生动物保护检察实践研讨会是由《方圆》杂志社主办、河南省三门峡市检察院和陕县检察院协办的一次大型研讨会。会议通过主题发言和代表讨论相结合的形式，讨论了目前法律框架下检察机关在保护野生动物方面所能起到的积极作用，以及未来的发展方向。
白天鹅保护的陕县样本
河南省检察院政治部主任李自民认为：“法律制度的设计既要体现人的权利，也要体现自然的权利。为了保证后代享有平等的环境参与权，加快生态文明建设是城市发展的必经之路。”
事实上，河南省三门峡市和陕县就在这方面做出了积极的探索。河南省三门峡市下辖部级自然保护区黄河湿地的一部分，每年冬天有数以千计的白天鹅到此越冬。但是少数违法犯罪分子受利益驱动，盗猎、毒杀的违法犯罪活动时有发生。
三门峡市规划和城市管理执法局副局长石旭民在谈及野生动物保护时认为：“白天鹅的保护，检察机关起了非常重要的作用。1999年，陕县检察院公诉了三门峡地区首起猎杀白天鹅案件，部分犯罪嫌疑人被判了十年以上有期徒刑，震动整个三门峡，也拉开了白天鹅保护的法律序幕。”
王峰介绍了陕县检察院在保护白天鹅方面的三点经验：一是引导侦查，夯实证据链条；二是积极公诉，强化控诉效果；三是严惩贪渎，规范行政执法。
与此同时，陕县检察院辐射带动库区沿线各司法、行政机关积极参与到保护白天鹅的行动中，引起了上级领导的高度重视。三门峡市政府也向全社会发出了《保护白天鹅等野生动物的通告》。
野生动物保护要形成合力
野生动物保护要形成合力，是参与此次会议代表所达成的共识。
河南省孟津县检察院检察长谢晓阳介绍说：“孟津检察院设立了一个检察职能的联动机制，就是检察与行政执法职能的一个对接，连动机制由所有的主管副检察长，全体科室跟职能部门对接的一个联动机制。”
一、教学设计因学生的提问而“变”。
在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。
二、教学设计因新生成的教学资源而“变”。
由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然受欺负，小鸟讥笑他，猎狗追赶他时，一个学生提出：“我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追赶丑小鸭呢？”这时一个学生说：“猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去！”这时我肯定了他的说法，并告诉学生动物在大自然中都有他自己的生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危险。这样学生不但了解了丑小鸭离家后生活的艰难，还对大自然产生了浓厚的兴趣。尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，教师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢？
三、教学设计因教学效果而“变”。