下面是小编精心为大家整理的成语“画龙点睛”的意思6篇，希望可以启发、帮助到大家。
先说能增强药物疗效的药引吧。风热感冒，高热口渴时，若以芦根、竹叶当药引，清热退烧的作用更强；风寒感冒，恶风怕冷时，若以生姜、葱白当药引，更有利于发散风寒；外感咳嗽痰多时，若以鲜枇杷叶当药引，止咳祛痰效果更佳；久咳无痰、口渴咽干时，若以鸭梨当药引，更有助于药力的发挥。
再说能引药归经的药引。如病变部位在咽喉、头部和上身，可以用桔梗为引，因桔梗有载药上升的作用，它可使药物直达病患部位发挥疗效；如病变部位在下肢、在腿和脚，则可用牛膝为引，因牛膝有引药下行的作用，它同样可以充当其他药物的向导。
另外，有的药引还可减低方剂中的毒副反应。患痰饮病，出现胁下引痛，水肿胀满，须选用利水性好，但毒性较强的大戟、芫花、甘遂等烈性药物才能奏效，若以大枣为引就能保护身体的正气，减少毒副反应；中风昏迷，口眼歪斜，半身不遂，须选用对咽喉有刺激性，并且有毒性的生南星等药进行治疗，若以生姜为引，就可消除上述药物的毒副反应；治疗肝癌的常用药斑蟊，毒性也很大，对肝脏有损害，若以绿豆为引，可使其毒性减弱。
除此之外，为了使病人乐于服用，免为良药口苦之难，也常选用一些食物药引来矫正药物的不良气味。用黄酒作药引可去除阿胶、龟板、紫河车等药物的腥味；用红糖、蜂蜜、饴糖、甘蔗汁等作药引，可矫正那些含生物碱、苷类药物的苦味。
关键词：初中；数学；课堂；结尾
一堂好的初中数学课，其开头、过程固然都很重要，老师们也都很重视它，课堂结尾的重要性却被有的老师遗忘，其实，完善精要的结尾，犹如“画龙点睛”，课堂结尾要引导学生对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的再认识，再总结、再实践、再升华，它是教学过程的重要环节和组成部分，方法运用得当，能够强化学生的学习兴趣，帮助学生巩固和深化所学知识和技能，促进学生智能的发展，会使课堂教学再起波澜，从而使教学活动画上一个完美的句号。
一、课堂结尾的要求
1.课堂结尾要精炼
课堂结尾要以精练的语言，通过各种方式，对所学知识和技能及时地进行巩固和运用，不要在内容上画蛇添足，在时间上“拖堂”，打“疲劳战”，完善、精要的结尾使课堂锦上添花、余味无穷。
2.课堂结尾要新颖、有趣
教师应根据教学内容和学生心理等情况，经常变换方法，让学生总有新鲜感，这样可以形成强刺激，收到好的效果，一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望、活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
3.课堂结尾拓展、延伸
课堂结尾处采取行之有效的方法，帮助学生巩固所学内容，是当堂教学任务的需要，也为下堂课教学新内容打好基础，教师运用自己丰富的知识，登高望远，适当点拔、拓宽，挖掘出教材内部更深一层的意思，使学生觉得豁然开朗，发现新意，把学生的认识提高到一个新的水平，学生就会尝到学习的甜头，体验到学习的乐趣，从而增强学习的信心，通过恰到好处的引导学生运用所学知识回答、解决一些难度适宜的问题，以发展学生的思维，增强他们的能力，调动他们学习的积极性。
4.课堂结尾以学生为主体
结尾是课堂教学不可缺少的组成部分，同样应该是师生双边活动的过程，切忌教师一言堂，哪怕是几分钟的时间，也要积极启发，诱导学生，充分发挥他们的积极性、主动性和创造性，搞好课堂结尾。
二、课堂结尾的方式
1.悬念式
有些知识往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇性，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果，如教学“单项式乘以多项式”后，我对这节课做课堂小结时，提问学生“如果与多项式相乘的不是单项式，而是多项式，即多项式与多项式相乘如何进行呢？”这个问题是下节课的教学内容，在前一节课的结束时间提出问题，对学生的预习有一定的定向作用，而且使前后两节课过渡自然，衔接巧妙，做到了讲授内容前后呼应。
2.探究式
在设计教学步骤，安排教学内容时，把学生感到模糊的或容易引起意见分歧的问题有意识的留到最后，组织学生进行探讨、分析。畅所欲言，各抒己见，在充分讨论的基础上最终得出结论。统一认识，这样结尾，能使学生的学习由被动吸收为主动探索，以达到促进学生思维的锻炼、学会明辨是非能力的目的，如学习了“中位线”后，让学生探究：你能将一张梯形纸片剪一刀，使得分成的两部分能拼成一个平行四边形吗？学生利用中位线性质进行探究，可以解决问题。
3.反思式
教师组织学生对学习过程进行自我反思，一方面可以从学生的反馈中获得学习效果如何的信息；另一方面能再次引领学生对所学内容进行挖掘，提炼，以揭示其深刻的内涵，使获得的数学知识上升到一个新的高度，如学习了“二元一次方程组的图象解法(苏教版)”后，可让学生反思：一次函数与二元一次方程组有什么关系？如何求两个一次函数图象的交点坐标，这样，有助于学生对自身学习过程的系统反思，促进学习能力、思维能力的提高，推动自我发展机制的完善。
4.比较式
有比较才有鉴别，比较是认识事物的重要方法，将新旧知识点进行对照，同中求异，异中求同，比较式结尾，一般用于表达形式非常相近、知识结构十分相似或学生常易混淆的概念、规律的教学内容，如在学习菱形的性质和判定后，学生易将菱形和矩形的性质与判定内容相混淆，在菱形的教学结尾时，占用一点时间将两者的概念、性质与判定进行对比与比较，使学生加深对两者知识的印象，从而避免知识的负迁移现象。
在相机技术高度发达的今天，凭借相机1/8000秒的快门速度、以万为单位的高感光度，无论“闪电侠”博尔顿，还是七步攻栏的“飞人”刘翔抑或“飞鱼”菲尔普斯，摄影记者都能轻而易举地把他们风驰电掣般高速运动的轨迹清晰完整地记录并完美地展示。
在奥运会上，媒体在摄影器材上不惜血本的投入，让摄影记者的照相机从水下到高空，几乎将比赛场馆天衣无缝地立体覆盖。与此同时，摄影记者也为如何拍摄出有个性而精彩的照片绞尽脑汁、食不甘味、夜不能眠。在激烈的竞争中怎样能拍到与众不同、脱颖而出的照片，是每个摄影记者面临的巨大挑战。
带着“眼睛”去拍摄。人们常说，照相机和镜头是摄影记者的第三只眼，如果你仅仅把自己的眼睛交给这只“眼”，而关闭了自己的双眼，那你就会变成“独眼”，其结果只能是事倍功半。
带着“脑袋”去拍摄。要熟悉自己的拍摄项目，了解自己相同的和不同的拍摄对象，突发事件如何应对，事先都要有预案。思想先行、细节决定成败。
娴熟的拍摄技巧、扎实的基本功、灵动机敏的反应、宠辱不惊的心理素质，是将带着“眼睛”和“脑袋”去拍摄并得到精彩结果的强有力保证。
在相同的拍摄位置，使用同样的相机和镜头，设置一样的拍摄技术指标，一百个摄影记者未必能拍摄出相同的照片。为什么？因为每个人带着不一样的“脑”和“眼”。
奥运赛场既是运动员实践“更快、更高、更强”奥林匹克精神的舞台，也是运动员宣泄情绪、流露情感的场所。运动员的喜怒哀乐、一颦一笑无时无刻不牵动着赛场外的教练员、他们的亲人及观众的心。记录并展示选手们赛前赛中赛后的真情时刻，是摄影记者的工作和责任之一。
这里展示给大家的就是这样一些在赛场上记录的情感瞬间：
出处：唐朝张彦远《历代名画记 张僧繇》：“张僧繇于金陵安乐寺画四龙于壁，不点睛。每曰：“点之即飞去。”人以为妄诞，固请点之。须臾，雷电破壁，二龙乘云腾去上天，二龙未点眼者皆在。
释义：画龙之后再点上眼睛。比喻说话写文章，在关键的地方用一二警句点明要旨，使内容更加传神有力。
用法：连动式；作主语、谓语、定语、状语；含褒义。多用于说话写作。
近义：锦上添花、点石成金
反义：弄巧成拙、画蛇添足、点金成铁、一语道破
示例：◎秦牧《车窗文学欣赏》：然而一个好题目，却常常对作品有～之妙，激发人们阅读的`兴趣。
今天，我为大家讲个故事：南北朝时，有个画家叫张僧繇。一天他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。这四条龙张牙虎爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了觉得缺少神韵。很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。游客不信，都以为张僧繇在唬人。大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇的点睛之笔。
怎么样，这个故事好听吗？
五年级：蓝天上的百灵鸟
Once he drew four dragons on the wall of Anle Tample in Jinling (present-day the city of Nanjing). All of them were very lifelike but without eyeballs at all.
All of the watchers were puzzled and asked:" Why? Aren't the dragon's eyeballs very difficult to draw?" "Of cause not, if I dot the dragon's eyes, they would fly to the sky at once," replied Zhang seriously.
Although Zhang explained again and again, all the watchers still urged him to do it. Then Zhang had to put the eyeballs on the two of the drawing dragons.
As expected it was thundering and lightning in the sky, and the two dotted dragons started to move and fly to the heaven. The other two dragons without eyeballs were still on the wall. Then all the watchers were convinced.
Now we use this idiom as a metaphor to indicate that in the critical place of the writings or speeches adding one or two illuminating phrases makes the whole piece be more vivid and to the point.
此语出自唐・张彦远《历代名画记》。南北朝时期，梁朝有一位著名画家张僧繇，善于画人物和各种动物，特别擅长画龙，他画的龙已达到了出神入化的程度。
有一次，张僧繇在金陵（今江苏南京）清凉山安乐寺的墙上画了四条龙，但都没有点眼睛。许多人看了都不明白，都问张为什么不画上眼睛，是不是眼睛太难画。张却郑重地说：“点眼睛容易，但点上后龙就会破壁飞上天空。”大家都不相信他这种回答，纷纷要求他点上眼睛，看龙是否真会飞走。
虽然张僧繇一再推辞、解释，但大家执意要他给龙点上眼睛，于是他只得拿起笔来开始点睛。