七年级语文《黄河颂》教案范文

  《黄河大合唱》是现代诗人光未然于1939年创作的一首现代诗。此诗是一首反映抗日救亡主题的抒情诗。接下来是小编为大家整理的年级语文黄河颂教案范文,希望大家喜欢!

  七年级语文《黄河颂》教案范文一

  学习目标:1.指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

  2.正确朗课文。体会作者的思想感情。

  3.了解作者及其相关的文学常识。

  学习重、难点:正确朗课文。体会作者的思想感情

  教学时间:一课时

  教学过程:一、课前预习

  1.了解作者:

  1. 余光中,1928年生,福建______人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。1950年随家人到台湾,1952年出版第一本诗集。1958年赴美,获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学,一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集_______、____、__________、_______等,散文集《左手的缪斯》_______、______等。他的诗题材丰沛,形式灵活,风格多样,从现代古典到民歌,从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗,走出了一条富有独创性的艺术道路。

  2. 光未然(1913-2002),原名_______,湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词________,广为流传。1939年创作著名的______歌词,由冼星海谱曲,是有国际影响的杰作。著有诗集_____、______。

  二、自主学习:

  (1)读《当我死时》,思考:

  1. 死亡本来是痛苦的,但是在余光中这里却变成了一种满足,甚至有一种幸福的美感,为什么?

  2.2. 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象? _______________________________________________________________________

  3. 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?____________________________

  (2)朗读《黄河颂》合作探究,解决下列问题:

  ①解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?

  _________________________________(抓住“颂”字。)

  ②这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应,但这两段文字着眼点完全相同吗?

  _________________________________________________(第一节重点落在“黄河”上,第三节重点落在“中华儿女”上。)

  ③第二节是主体部分,主要是“颂黄河”,但并不是立即开始歌颂,在“颂”之前有一个蓄势阶段,如果在文中找出一个字来统领,应该是哪个字?

  ____________________________(即“望”字。)

  ④“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志,这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

  ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  三、精讲点拨:

  1.死亡本来是痛苦的,但是在余光中这里却变成了一种满足,甚至有一种幸福的美感,为什么?

  条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”,活着的时候不能回乡,只指望死后的安葬。

  这种美感,是由长江黄河衍生出来的意向表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”,死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐(安魂曲),这样的美不但是意向的美,而且是想象的美。

  2.为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象?表达了诗人痛切的思念之苦,希望彻底的拥有祖国,全身心的融入 祖国的情感。

  3.“颂”在中国古代是诗歌的一种体裁,是以庄重、隆重的形式,颂天子之德和唱给神听的。但是《黄河颂》里,我们看到“颂”的内容已有了根本性的变化,它颂的是古老黄河的雄姿,是五千年的古国文化,是中华儿女坚强不屈的英雄气概,是伟大的民族精神。

  四、达标测试:给加黑字注音

  埋葬 ( )头颅( ) 瞭望( ) 未餍( ) 饕餮( )( )

  鹧鸪( )( ) 巅峰( ) 澎湃( ) 狂澜( ) 劈成( )

  屏障( ) 哺育( ) 荡涤( )磅礴( ) 简陋( )角逐( ) 偌大( ) 惬意( ) 戛然( )

  课后记:

  课题:《春》《初春》 课型:新授课

  教学目标1.培养学生对诗歌意境领悟、形象探究、语言赏析的能力。

  2.培养学生再造想像、创新思维的能力。通过指导、交流,引导学生感知、鉴赏、表达儿童诗的美,初步尝试创作儿童诗,从而激发学生欣赏、创作儿童诗的兴趣。

  教学重点:?

  1、通过朗读、分析诗意体会诗歌情感. 引导学生理解诗人运用拟人手法表达对春天的喜爱之情

  2、品味诗歌语言的精妙。

  教学难点:

  品味诗歌语言的精妙, 通过朗读、分析诗意体会诗歌情感?

  课时安排:1课时

  背景资料:《春》作于1937年4月。艾青说:“这是为纪念左联五烈士而写的。胡风拿去发表在《生活与学习》上。”在龙华被国民党反动派无情地杀害了。这历史上的一个重要事件,在当时震撼了全国。面对这一残酷的严重事件,革命的诗人、文学家们无不满腔怒火、义愤填膺。当时作为一个年轻诗人的艾青,同样也是怒不可遏。而怎样来表达自己的情绪,来揭露国民党反动派的罪恶,来讴歌五烈士的革命精神,来唤起民众呢?

  为了反映这一事件,诗人本来是可以有多种选择的。可以直抒胸臆,投枪匕首般地喷泻而出,可以直接具体刻划五烈士英勇就义的场面,也可以写五烈士革命的历程——写一首长诗。而诗人没有这样选择,可能诗人觉得这样写会流于一般化,不足以撼动人心。因此诗人最终选择了《春》。

  教学过程:一、课前预习:

  1.了解作者:艾青(1910~1996),?现、当代诗人。原名____,笔名___、____、___等。浙江金华人,在上海加入中国左翼美术家联盟,从事革命文艺活动,不久被捕,在狱中写了不少诗,其中的《_______》发表后引起轰动,一举成名。1935年出狱,翌年出版了第一本诗集《_____》,表现了诗人热爱祖国的深挚感情,泥土气息浓郁,诗风沉雄,情调忧郁而感伤。

  2. 了解作者王宜振:王宜振是我国当代著名的儿童诗人,他是继柯岩,金波等诗人之后中国当代儿童诗的第三座艺术高峰,被儿童文学界誉为“西北的笛王”和“儿童诗的重镇”。?出版有《秋风娃娃》、《_______》、《______》、《______》、《绿太阳》、《21世纪校园朗诵诗》等著作多部。曾获陕西省蓓蕾文学艺术奖、共青团“五个一工程奖”、陕西省“五个一工程奖”、第五届全国优秀少儿图书.

  二、自主学习:

  1. 诗人写《春》,始终是围绕着“桃花”展开的。“桃花”这一形象,成为这首诗成功与否的关键。我们来看,诗人是如何一步步展开的?

  _____________________________________________________________

  2. 作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”是否恰当?

  ___________________________________________________________________

  3.本文画龙点睛的句子是那句?___________________________________

  4. 朗读《初春》思考问题:

  题目解说:“初春”指什么?作者选取了早春时的哪些景物来描绘春天?表达了作者的什么感情?

  七年级语文《黄河颂》教案范文二

  【教学目标】?

  1.知识目标:①努力培养朗读、感悟和理解能力,培养鉴赏诗歌的能力。

  ②体味歌词意境,积累经典语言。

  2.情感目标:①深刻感悟黄河的英雄气概,深入理解中华民族的坚强品格。

  ②激发热爱祖国的思想感情,提高文化品位和审美情趣。?

  3.能力目标:①运用质疑、感悟、联想和探究的学法。

  ②通过拓展学习建立对黄河的整体认识。?

  【教学重点】有感情地朗读诗歌,理解诗歌的象征手法;

  【教学难点】有感情地朗读诗歌,感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

  【教学时间】1课时?

  【教学过程】?

  (一)导入诗境?

  生生不息的中华民族啊!长城是静脉,黄河是动脉。黄河,伟大的母亲河!自先祖以来炎黄子孙就在黄河流域繁衍生息,黄河以其粗犷、勇敢、坚强的风骨,纯朴、踏实、热情而真挚的风度,博大的胸怀,奋进的精神造就了中华民族的性格,提起黄河谁不为之动容?

  今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。(板书课题)?

  (二)说黄河,激发诗情?

  话说黄河:现在,请同学们尽展才华,说一说你对黄河知多少。大家的发言,让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴。?

  (三)颂黄河,读懂诗意?

  1.背景介绍。?

  1937年,抗日战争全面爆发后,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,人民陷入了水深火热之中。疯狂的日本侵略者在中国的土地上残杀着我们的同胞!我们中国人的鲜血洒在黄土地上,血流成河,哀鸿遍野……这时候,全国人民掀起了抗日救亡运动的高潮。?

  1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,经冼星海谱曲后风行全国。本文即是第二章。?

  2.范读课文。?

  首先听老师读,同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后,选择你最喜欢的一句或一节,说一说应怎样读。(师配乐范读,生作批注)?

  3。自由朗读。?

  自由朗读,酝酿情感,体验情感。?

  (四)、整体感悟

  1、《欣赏黄河》:

  在图片、歌声中理解歌词的内容,体会作品的情感(展示黄河源、黄河龙口、黄河公伯峡、壶口瀑布图片,听黄河颂vcd)下面我们把画面、文字、歌曲结合起来,进一步体会作品的内容和作者的情感。

  2、及时点拨:

  (朗诵配音)之前:歌曲听完了,你认为作品的内容主要是什么?(让学生自由谈)

  展示板书三大块:

  序曲主体尾声

  黄河伟大坚强望黄河颂黄河学习黄河精神]

  七年级语文《黄河颂》教案范文三

  教案背景

  1,面向学生: √中学 □小学 2,学科:语文

  2,课时:1

  3,学生课前准备:

  一、查阅图书或网络,搜集有关描写、歌颂黄河的诗文。

  二、了解中华儿女在抗日战争中的可歌可泣的英雄故事

  三、了解黄河在中华民族历史上的重要地位;

  四、了解黄河在地理位置上的重要性。

  五、朗读课文,品读歌词中的语言。

  六、提出自学中遇到的问题。

  教学课题

  教养方面:

  1、用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。整体把握歌词主体部分。

  2、抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵诗歌,以不同方式的读激发读的兴趣,“以读启悟”、 “以悟促读”,进一步加深对诗歌的理解。

  教育方面:

  深刻感悟黄河的英雄气概,深入理解中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

  2、体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情,培养爱国情怀。

  发展方面:

  把握诗文基调,培养鉴赏诗歌的能力。提高文化品位和审美情趣。

  教材分析

  《 黄河颂 》是人教版七年级下册第二单元的第一篇讲读课文。这个单元的课文都是表现爱国主题的文学作品,一样的感情,不一样的表达,都富有动人心弦的力量。课标建议:学习这个单元,要反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操。并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。学习《黄河颂》这首诗,还要为本单元的综合性学习《黄河,母亲河》作基础,由课内向课外深化拓展,让学生更多地了解黄河。

  诗歌以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。它潜藏着一定的民族文化内涵,读来情绪慷慨激昂,是初一年级 学生 接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。这是一首“思想大于艺术,情感多于形象”的“广场诗歌”,所以重要的是“激发学生内心的情感”,而不是内容结构的条分缕析。此外,它篇幅适中,语言铿锵有力,很适合朗读,在细致进行文本分析的基础上,我决定选用“朗读课型”。

  朗读课型是“以朗读为主要活动方式,兼以品析、讨论、讲解等方法”,这不仅为学生学习本单元奠定了“反复朗读”的基础,也会提高学生朗读、品读的能力和水平。

  教学之前用百度在网上搜索《黄河颂》的相关教学材料,找了很多教案作参考,了解到教学的重点和难点,确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要,利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音,课堂上放给同学们听,给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载黄河的示图,做成PPT课堂给同学们演示,给学生视觉上的直观感受。

  教学方法

  本篇课文是一首朗诵词,语言特点是气势磅礴铿锵有力,一定要让学生充分朗诵,分各种形式,整体感知时集体读,初步把握情感后分角色读。在教学的过程中,教师始终都要用充满激情的声音范读和点拨。理解了课文后,让学生自己起来读自己最喜欢的句子,并谈谈自己为什么如此朗读。

  课堂上,教师要重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,引导他们主动参与课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。“情境体验”、“合作探究”、“以读启悟”、 “以悟促读”是我教学这篇课文采用的主要方法。

  调动学生情感是上好本课的首要条件,如何引导学生整体把握歌词主体部分,是深入理解课文的关键。学生有着朴素的爱国感情,教师应设法激发并强化这种感情。古人云:“凡音之起,由人心生也。”人们对于音乐的体验,是一种心灵的感受,而对于一般的文学作品,却未必能产生心灵上的共鸣。《黄河颂》音乐壮阔、热情、旋律激昂,气势磅礴。课前,教师搜集资料,制作多媒体课件,课堂上借助直观的黄河图片和音乐的力量,打动学生的心灵,,并且通过教师配乐朗读,反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情,然后对第二节文字做一思路分析即可。

  总的来说,我设计本课的思路是以诵读感悟为主,以读启悟,品读诗歌,教学语言诗意化,不过多讲解,只略加点拨,相信学生的理解感悟能力。

  教学过程

  设疑激趣,导入新课。

  播放歌曲《保卫黄河》

  【百度视频】歌曲录音

  问:这首熟悉的歌曲名字叫什么?词作者和曲作者分别是谁?

  2、多媒体显示:播放黄河壶口瀑布视频,让学生感受黄河的气势,然后谈谈自己对黄河的印象。

  【百度视频】黄河壶口瀑布

  3、 板书课题、交待学习任务。

  二、?整体感悟,学会朗读?

  1、谈创作背景,作情感铺垫。

  (介绍创作背景,可以促进学生对歌词内涵的领悟,激发学生的爱国情感,为有表情朗读歌词蓄势。引导学生反复朗读,让学生在反复诵读中领会歌词的内容与思想感情。)

  2、朗读

  (1)、播放配乐朗诵视频。

  【百度视频】课文朗诵

  (2)、学生自由练习朗读。

  (3) 、教师配乐激情范读。

  (4)、学生接力读,师生共点评。

  (5)、全班齐读。(分角色)

  3、学生说歌词内容与作者表达的思想感情,教师简要点评。

  三、合作学习,共同探讨

  (一)解题。本课题目是《黄河颂》,哪个词是关键?(“颂”字。)

  (二)全诗分成朗诵词和歌词两大部分,第一节朗诵词可以看作是一个序曲,它的主要内容和作用是什么?

  (点明黄河精神:伟大坚强,作用是引出下文的颂歌,奠定抒情的笔调。)

  (板书:伟大坚强.)

  (三)第二节歌词是主体部分,主要是“颂黄河”,哪些内容是来歌颂黄河的?分别是从哪些方面进行歌颂的?分割三层意思提示性的句子是哪句话?


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