初一语文《黄河颂》教案范文大全

  《黄河颂》是音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,同时也可当作一首反映抗日救亡主题的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,语言和抒情方面浅显易懂,情绪慷慨激昂,是初一年级学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料,更是他们接受爱国主义教育、强化爱国热情的好题材。接下来是小编为大家整理的初一语文《黄河颂》教案范文大全,希望大家喜欢!

  初一语文《黄河颂》教案范文大全

  主要内容

  歌颂黄河的英雄气魄来歌颂我们中华民族伟大而坚强的精神,学习黄河的伟大与坚强,号召中华儿女奋起抗争,为使我们民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量! 学习目标 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文,积累词语;。

  2.整体把握歌词主体部分。

  3.细心揣摩,?把握语言特点领会关键词句的深刻含义;

  4.充分展开想像,体会歌词中体现出的英雄气概,感受黄河的悠久历史和波澜壮阔的形象,理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神;

  教学重难点及解决措施1、教学重难点:有感情地朗读诗歌,体会作者炽烈的爱国情怀;运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解

  2、解决措施:运用合作探究的方式质疑、讨论、交流自己的阅读见解

  课时 1课时 教学过程 学习活动 学生活动 教师活动 课前序曲 1、自由畅谈有关黄河的诗句 1、自古以来,在许许多多的古诗中,都写到了雄伟的黄河,下面说说你所知道的有关黄河的诗句

  明确:明确:君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回——李白《将进洒》

  欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山——李白《行路难》

  白日依山尽,黄河入海流——王之涣〈登鹳雀楼〉

  黄河远上白云间,一片孤城万仞山——王之涣〈凉州词〉 ?

  活动一:导入 1、?聆听歌曲《黄河颂》

  2、?了解写作背景 1、?你从这首歌中听到些什么?那同学们想不想知道这首歌是谁写的呢?

  2、?明确写作背景。当时抗日战争已全面爆发,日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地,全国掀起了抗日救亡运动的高潮。许多进步作家、艺术家都希望通过自己创造的艺术形象反映现实斗争,用以激发全国人民的抗日热情。1939年,诗人光未然跟随抗日战士行军到了黄河岸边,看到奔腾怒吼的黄河感慨不已,于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》,后来由作曲家冼星海谱曲,创作了大型音乐史诗《黄河大合唱》,共由八个乐章组成,我们今天学习它的第二乐章《黄河颂》 活动二:检查预习情况 学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。

  初一语文《黄河颂》教案范文大全二

  研究目标 1、用普通话正确、流畅、充满感情地朗读课文,理解思想感情;

  2、培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 重 点 反复诵读,感悟诗歌的思想感情。 难 点 把握诗歌的思想内涵。 教 法 学 法 讨论法、讲授法、朗读法 媒 体 教 具 课件、班班通 教 学 过 程 一、导入新课

  黄河是中华民族的母亲河,它孕育了五千年中华文明古国的灿烂文化。它以博大的胸怀滋养着勤劳朴实的炎黄子孙,又以惊涛拍岸的气势鼓舞着中华儿女。抗日战争时期,诗人光未然随军行进在黄河岸边。雄奇壮丽的山河,英勇抗敌的战士,使他感受到中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。于是,他向着黄河母亲,唱出了豪迈的颂歌!

  二、知识积累

  1、作者简介及时代背景

  (1)作者简介

  光未然,原名张光年,现代诗人,文学评论家1936年到延安,创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》,经冼星海谱曲后风行全国。

  《黄河大合唱》

  共有八个乐章。诗中雄奇的想象与现实的图景交织,歌唱苦难与抗战,刻画黄河形象,反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。

  《黄河大合唱》共八个乐章,分别是:

  《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧!黄河》。

  (3)时代背景

  当时,日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地,抗日战争全面爆发,全国掀起了抗日救亡运动的高潮诗人随八路军行进在黄河边,雄奇壮丽的山河,面对伟大而坚强的抗日军民,唱出了豪迈的颂歌

  2、字词积累

  (1)字音字形

  澎湃( ) 哺育( ) 屏障( ) ( )气魄( ) 巅( )狂澜( )

  (2)词语解释:

  气魄 狂澜 哺育

  三、朗读诗歌,整体感知

  1、听录音,体会情感;

  2、自由读;

  3、小组展示。

  4、课文由几部分内容组成,歌颂了黄河的什么精神?

  朗诵词 歌词 歌颂黄河伟大坚强的精神。

  四、合作探究

  1、题目《黄河颂》中,哪个是关键词?第一节朗诵词中,直接点明什么主题?

  颂,歌颂黄河伟大而又坚强的民族精神。

  描写黄河形象部分,哪个词起统领作用?望

  3、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分别是从那些方面进行赞颂的?

  以“啊!黄河!”为标志分为三层。

  分别从黄河的历史贡献,地理特征,自然特点这三方面歌颂了黄河。

  4、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?

  “啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次,依次是:

  黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。由实到虚,环环相扣,逐步深入。

  5、如何理解黄河是“摇篮”,是“屏障”?

  把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解,黄河是中华民族的发祥地,中华文化在黄河流域产生、发展、壮大,黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”,侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障,黄河的伟大坚强精神,更足以成为民族精神上的城防,这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

  五、拓展延伸

  1、小结: 这首诗借歌颂黄河来歌颂中华民族,以激发中华儿女的爱国豪情,号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神,保卫黄河,保卫中国!

  拓展(齐读):

  启超曰:今日之责任,不在他人,而全在我少年。少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。

  六、练

  初一语文《黄河颂》教案范文大全三

  一、设计思想

  《黄河颂》是人教版七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是反复朗读,整体感知课文的思想内容,培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键词句,学习语言运用的技巧。《黄河颂》是著名音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词,全诗通过描绘黄河的壮阔之景,赞美了黄河的英雄气概,表达了对黄河的热爱与歌颂。文章语言铿锵磅礴,适合对学生进行朗读指导与训练,因此在教学过程中,笔者将朗读训练贯穿于整个课堂,设计不同形式的朗读训练,全班读,男生读,女生读,个人读,师生共读等,力求让学生在朗读中理解课文内容,在朗读中升华情感。文中的四字词语读起来朗朗上口,气势恢弘,与黄河的奔腾气势相得益彰;三个“啊,黄河”所抒情感各有侧重,是引导学生通过朗读体味作者情感的好材料。再者,四字词语描绘黄河之景,三个“啊,黄河”抒发深情,学生在朗读中便可以深刻理解诗歌“借景抒情”的写法。

  二、教学目标

  1. 积累文中的四字美词。

  2. 提高朗读水平,学会处理语速、停顿、重音。

  3. 学会品味文中的关键词。

  4. 理解文章的内容,体会作者的情感。

  三、教学重难点

  1. 朗读训练,学会处理语速、停顿、重音。

  2. 品味文中关键词。

  四、教法学法

  教法:讲授法、读书指导法、启发式教学法、情境教学法

  学法:朗读法、合作探究法

  五、课型及课时安排

  新授课,一课时

  六、教学过程设计

  (一)导入

  同学们,有一篇散文曾这样写道:“我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得訇訇作响的岩石上,苍茫的夜幕里,看不见流水,看不见浪涛,我们只能静静地伫立着,从涛声和河风里倾听这条大河,结识这条从唐诗宋词的飞韵里,一泻古今的灿烂大河。”文中所写的灿烂大河便是黄河,今天就让我们一起走进《黄河颂》,去倾听那浪涛的轰鸣!

  (二)初读,感知诗歌内容

  1. 学生自由朗读全诗,读准字音,做到字正腔圆。

  2. 小组齐声朗读全诗,读出节奏,注意轻重缓急。

  3. 全班齐声朗读全诗,揣摩语气,表现诗歌情感。

  (三)研读,发现诗歌之美

  1. 教师提问:这首诗我们已经读了三遍了,你能谈谈自己对它的感受吗?

  学生回答预设:全诗气势恢弘

  2. 教师提问:你是从诗中哪些地方感受到这种恢弘的气势的?

  学生回答预设:从文中的一些词语,比如黄河滚滚等。

  教师引导:黄河滚滚、奔向东南、惊涛澎湃这些词都有一个共同点——四字一组。请同学们寻找并勾画出文中的四字词语。

  屏幕展示文中四字词语:

  黄河滚滚 奔向东南 惊涛澎湃 万丈狂澜 浊流宛转 九曲连环

  学生齐声朗读,教师进行朗读指导。

  3. 教师提问:文中除四字词语外,还有哪些字能表现出黄河那奔腾的气势呢?

  学生回答预设:“奔向东南”的“奔”,“劈成南北两面”中的“劈”……

  教师引导:我们在品味动词的时候,可以尝试换个词,比如如果将文中“奔”换成“流”,就无法形象而有力地表现出黄河奔涌而来的气势了。


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