校本研训总结（精选20篇）
中学20xx学年校本研训工作总结为了更好地落实教师队伍建设，解决教师专业化发展和专业指导缺失的矛盾，我校积极推进校本研训工作。回顾一年来的工作，我校立足实际，在校本研训上取得了点滴成效，现总结如下：
一、组织保障
建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。我们的校本培训领导小组以张良智校长为组长，下设金建武副校长为主任的办公室，分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本培训工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。
为确保教师培训工作的顺利实施，我们有针对性地为教师购买了相关的校外培训书籍，《优质提问教学法》、《教育的美好姿态》等书籍、报刊杂志；改造了学校的阶梯教室、多功能厅、心理活动室，建设了学校的录播教室；对师资力量进行再培训、再加强；对培训项目、综合实践活动进行再开发、再创新，为校本培训工作的开展提供了有力保障。
二、健全制度
学校注重校本培训过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了《校本教研组考核评估规定》、《上塘中学教研组活动制度》、《公开课管理制度》等一系列制度。并将培训计划纳入学期工作计划，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为教师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。我校主要在下面几个方面进行了教师的校本培训：
1、抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。教师教学不仅是传授学生文化知识，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求教师具有渊博的知识，高尚的师德，此外还要有丰富的、适当的、有效地育人方法和技巧。因此，我们会组织教师学习相关法律法规，进一步提高教师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了教师的思想素质。
2、青年教师的培训
在校本培训中，我们注重对青年教师岗位培训，一方面，派年轻教师参加各类各项培训比赛，提高专业技能；一方面，在工作中锻炼、培训活动的策划组织能力，使他们能适应各种活动的`策划、组织、开展。我们还组织了新教师结对活动，并进行考评。
3、骨干培训。
在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干教师通过教师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素质，充分发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。
4、校本博客完善
校本博客是学校的一张名片，该名片的制作质量直接关系到学校的形象与精神风貌。制作好这张名片，是校教科室的一项十分繁重的任务。我室精心耕耘着校园博客，及时更新教学动态，至今共发表博文x篇，力求每篇文章可读性强，句子简炼，图片精美。
三、培训方式多样
“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，同伴交流讨论，专家点拨引领的原则，根据学校实际情况，我们制订了切实有效的校本研
训项目申报书——《永嘉县上塘中学基于问题解决的课堂教学校本研训项目方案》。这个研训方案在20xx学年永嘉县校本研训项目方案评审中获优秀，并参加了永嘉县第五批教师专业发展校本培训精品项目评选，获三等奖。在平常的校本教研活动中，我们围绕项目申报书，定时定点地开展各项工作，取得了良好的效果。
1、定期的备课组活动
我们以备课组或校本教研组为活动单位，每个组根据自己租特定的时间和场地参加活动。如高三英语组活动时间安排在周四下午，地点在尚道楼401。每次活动都有一个主题，同伴交流、自我反思相结合。
2、外出学习培训。
它山之石，可以攻玉。我们鼓励老师积极参加各类各项培训。由于疫情的关系，我们很多的培训转为线上。线上学习的优势在于，教师可以不断看回放，同样也能将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。
3、个人研修
个人研修是校本培训主要形式之一，我们鼓励教师自我研修。首先为每个教师配备了教育教学书籍。今年我们学习的是余文森教授著的《优质提问教学法》。边读边记，边读边悟，通过自主学习来升华教育感情，提高理论水平。
四、培训成果
今年，我们数学组被评为县级先进教研组；黄铁男老师获得县教坛新秀。其他教师也取得累累硕果：
1、教师基本功评比：在20xx年中小学班主任基本功大赛中，尤瑶瑶、陈玲玲老师获县二等奖，刘双双获县三等奖；在20xx年中小学班主任基本功命题大赛中，郑晓玲老师获县一等奖，刘双双、陈玲玲获县三等奖；徐勇敏老师在“五月清风·廉行校园”510思廉日活动中获县一等奖；在县中小学教师诗词知识比赛中郑晓玲老师获县二等奖，徐勇敏老师获县三等奖。
2、心理教育：谷尚武老师在"中小学心理健康教育周活动获——“良好的亲子沟通”微讲座"获县二等奖；在中小学心理健康教育周活动获——教育智慧故事中，谷尚武老师获县一等奖，林强武老师获县三等奖。
3、课堂、课例、案例、论文、微课评比：陈玲玲老师在20xx年永嘉县高中地理课堂教学评比中获县二等奖；厉莉蔓老师在市20xx年中小学（幼儿园）“微调研”评选中获县一等奖；在20xx年课例、案例及论文评比中陈雯雯、厉莉蔓、徐晓丽、潘琼英、谷尚武、陈玲玲、尤瑶瑶、黄铁男、谷尚武获县一等奖，蒋玉叶、黄铁男、厉莉蔓、陈玲玲、周淑蓉、周坚、邹冀颖获县二等奖，卢琳珍、金建曼、尤瑶瑶、董岳、蒋玉叶、陈玲玲、邵若男、孙良寿获县三等奖；20xx年温州市中小学线上教育教学案例征集评比中蒋玉叶获市一等奖，周康杰获市二等奖；20xx年温州市中小学“抗疫情”精品微课入选的有厉莉蔓、蒋玉叶、尤瑶瑶、叶高速、徐欣娴。
4、阅卷先进：陈光进在20xx年省高校招生选考科目考试统一评卷中被评为优秀评卷教师。
当然，本次研修活动除取得一定的成绩，也还存在一些不足：目前，在职教师队伍中，缺乏专业型教师，缺乏专业化培训；我们的教师观念有待转变，思想认识有待进一步提高；活动形式也比较单一。
在今后的工作中，我们将采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，使教师的综合素质得到进一步的提高，建设一支优秀的校外教师队伍，以更好地落实“厚德、尚道、践行”的办学宗旨。
我校以“指向教学目标的作业优化设计”为项目推进课堂变革的进程,全面铺开,人人参与。校级层面自上而下,规定每期教研主题:开设一月一次的“课改论坛”进行观点的交流、汇报每组的课改活动,并组织观课、议课,梳理课堂中的优缺点；自下而上,要求每组紧扣一个点，各组结合学科特点,强化课改项目的切实落实,围绕一个点展开教研,如课堂实施策略、课堂评价模式、作业单的设计等；教师个人自主选择,要求每人做成一件事。
课堂变革不是某一个人的事,全体老师要达成共识,投身到课活改中,根据自己的优势自主选择、承担任务,如上课、评课、观点汇报、论文撰写、课题立项等,人人有事做、事事有人做。
通过学习借鉴和自主探索,我校形成了基于“教学目标指向下的作业优化设计”的教研模式,我们称之为“四招教研”,助推学校课改项目的实践研究。
1、寻“改进”之招
基于作业改革中出现的问题及疑惑,教研组成员进行头脑风暴式的研讨,各个成员各抒己见,提炼出可操作性的要点,在每月一次的课改论坛上进行汇报。接着分散到教研组,根据提炼的要点,每位老师各完成一课的作业设计,进行组内试单、说单(说目标,说作业活动的功能、对应的目标、学习路径、指导点等)活动,明晰作业的意图。再根据组员提出的整改意见,形成新的作业单。
为了能有更好的“改进之招”，继续深入地学习《课程标准》，在校本课程活动中继续实施读书活动，学习理论知识，用理论指导实践，把新课程改革做得更好更扎实，积极转变教育教学观念，把实施新课程改革转化为我们的自觉行为，让学生得到充分全面的发展。
2、磨“实用”之招
历经几次思维碰撞的作业设计是否适用,内容的选择是否紧扣核心问题,还需在课堂上看效果。于是,我们以教研组为单位，进行一次次的试招、磨招,观课的`组员根据提炼的要点进行观课、议课,议课的要点也集中在每个板块中作业活动的实效、互助，教学目标达成的情况上。然后,就常态课中呈现的问题进行研讨、商议,形成优秀的作业设计范例,以此为标准进行推广。如数学组,最早设计了以“预习导学单,研讨学习单,拓展提升单”单式作业设计,后来又加入了“巩固联系单”这一模块，努力从形式上先进行改变。各学科根据学科特点，通过实践,逐步修改作业设计模板,最后呈现目标作业对照式模板,明晰了作业设计的相关要求。
3、展“精品”之招
常态课中典型的课例在教研组各成员共同打磨下,形成了一份比较完整、接近于所要达到的目标的范例。于是在校本教研活动中进行优秀课例的展示,为其他老师的作业活动设计提供模板。课堂变革要树典范、做模板,让其他老师有样可照、有形可依、有招可学。
4、传“善学”之招
教研组成员细化设计作业单的要点、招数,深入浅出地向其他老师展示、传授,并提炼作业导学的核心要素,让可用的招数推而广之,人人都能学用。近几年,我校备课的模版也在不断改进之中,教学环节基本不变,但流程凸显“目标一课堂一作业”的一致性,形成了有我校特色的备课模式。“一三四”课堂教学模式在四招教研活动中得以改进和完善。
这一学年，在县教育局的大力支持和指导下，深入学习贯彻落实《幼儿园工作规程》，继续深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，通过不断学习幼儿一日生活保教，促使全园孩子在一日常规中得到的发展以及教师教育能力、课程执行力得以提升；同时，高度重视一日保教常规的视导管理工作，促使各班各项工作井然有序，使孩子养成良好文明的生活习惯及独立生活能力，均取得显著的成效成果。现总结归纳如下：
一、以＂研训一体化＂的模式开展教育研究工作，全面提高教师的专业成长
（一）开展“幼儿园一日保教生活常规的组织策略”主体研训，合理优化幼儿一日生活
一是通过教师互相观摩、交流研讨、实践反思，促使老师相互学习他人经验，扬长补短，完善自己常规管理策略；
二是通过班子相关人员对各班进行幼儿午餐组织与管理、幼儿午睡起床整理等各环节的视导，进一步优化班级一日常规管理，有针对性的提出指导意见，采取有效措施，及时解决面临的困惑；
三是开展全园教师主题背景下主题墙和区域活动的创设活动。
通过一系列工作，孩子们在生活卫生习惯、行为习惯以及独立生活能力等方面都有了明显的提高。
（二）在一日生活环节组织策略的实践研究实施过程中，开展了以下几项工作
1.立足教学实践，课题组成员借助“课例”研讨，开展多样化的半日活动研究。通过本学期的继续实践和探索，半日活动观摩探讨已成为课题研究的一大亮点和特色，如今已形成一定的研究模式：“个性化设计半日活动——集体备课——环节实践——活动观摩教师反思——互助交流——再度半日研讨”。在研究过程中，学理论，谈体会，找亮点，明起点，深研讨，挖缺点等，活动后老师总结经验。
2.在11月份举行了为期三天的半日活动互评活动。本园大班段、中班段及小班段的各位老师为我们带来了优秀半日活动。
本次活动中，各位教师创设了有趣的情境，运用了新颖的教具，让孩子在活动中身临其境，感受到自主环节创设，让孩子在各个环节中交流中增进感情，在游戏中感受快乐，从而得到体能的发展。
活动结束后，幼儿园班子领导针对每一节课例都进行了总结和评价，肯定了各课例的精彩之处，并提出了宝贵的意见。听课的老师也感受到了孩子自主游戏的教育理念，深受启发。通过开展这次互听互评活动，我园的老师们开始了新一轮的学习热情，活动让幼儿得到了发展，教师们的教育教学水平、课程执行力度、专业素养在摸索、磨炼中不断提高，在剖析、反思与点评中茁壮成长。
3.学期末我们我们进行请专业指导张老师指导，并详细分析了我们一日生活常规中需要理清的思路，指出目前如何开展一日生活常规存在的一些问题。张老师针对如何结合本园实际情况，在指导过程中老师得到很多的启发。
4.每月定期开展教师读书沙龙分享，在分享中我们评选优秀的教师：
最后我们把相关材料的汇集整理等。
（三）开展教师区域评比：以班级为单位，开张了教师区域评比活动，并从中分奖项：一等奖：大二班、中三班班。二等奖：中二班、中一班、小一班。三等奖：小二班、大一班。
（四）开展教师广播操评比活动
（五）教师参加省平台选课培训工作圆满完成
二、家长、幼儿活动工作方面
保教工作是幼儿园工作的生命线，优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期以《幼儿园工作规程》和《纲要》为指导，做好幼儿园家长工作和大型活动的开展，活动中各班老师工作效率高，合作意识强，现对本学期工作做如下小结：
（一）开学初全面电访
在开学初，各班老师对孩子进行全面家访，通过家访了解孩子在家情况及家庭教育情况，以便针对性地教育，使每一位孩子都能快乐地成长，同时让孩子感觉到老师的爱。
（二）家长学校工作的创新，使活动更有实效
1.家长学校活动以专题讲座为主要形式，9月份我们邀请到6A亲子教育讲课黄方方老师，进行家园共育讲座。
2.继续利用网络做好家园沟通工作
利用班级微信群等，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。
3.开展丰富的家园互动活动，促进家长协作
我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。
社会变革的趋势，不断向我们幼儿教育提出改革和发展的新课题，我们在学习与反思中实践，注重幼儿园的内涵发展，以教育科研为先导，积极推进新课程实施、不断转变教师教育观念，提升教师的专业能力。一年来，我们以幼儿发展为本，结合本园实际，加强“教”和“学”的研究，提高教师保教能力，稳中求进，推动幼儿园保教质量，促幼儿健康发展。学期又近尾声，整理思绪回顾一学年的教研。老师们在每一次的集中教研活动中学习、反思、进步，针对建构活动在每一次的检查中获得新知，每一次知识的`交流和碰撞，让我们在教育事业的道路走得更扎实、更稳健。现将本学年教研工作做以下总结：
一、注重校本研训，推进教师的专业发展
（一）、为了本次校本研训项目《桥下镇中心幼儿园如何有效开展幼儿园一日活动中的建构活动》更好的开展，我们加强了园本培训的管理，我们由汪园长对我们的教研活动进行管理监督，有效落实培训任务。考核机制如下：
1、组建校本研训领导小组。
2、寻找问题，通过教师研训需求调查，确定研训主题。
3、查找资料，制定方案。
4、本项目由园长亲自牵头带领，教研组组织实施，全体教师具体参与实施。
5、通过专家引领、同伴互助、自主研修途径，采用请进学习、集体备课、主题研讨、经验交流、读书分享、现场观摩等形式，让教师在阅读、实践、反思中提升专业能力。
（二）、为了确保每次培训的实效性，幼儿园建立了严格的培训考勤制度，实行教师培训签到制。每次集中培训都签到，不许代签并由专人负责管理。考核机制如下：
1、出勤：每位教师出勤率必须达到85%以上。
2、考核：未出勤不得分，培训过程态度不端正适当扣分，作业未及时完成扣1分
3、奖励学分：主讲一次加1分，课题、论文、案例获县二等奖以上加1分，县级以上公开课一次加1分，累计加分。（学年末，如果个别老师因特殊情况未能达到24学分校本培训的，学校可以酌情考虑以奖励学分进行替换。）学年累计分数按照排名，取前10%的老师为幼儿园“教科研先进个人”，并在幼儿园学期末绩效考核中加1分。
（三）、为了提升教师们的素养，加强学习研训，一是我们组织教师一同学习了《解放聪明的笨小孩》；二是同时开展了阅读分享活动；三是教师参加省教师培训管理平台的培训，不断提升教师的新理念。
（四）、进一步强化教师备课规范化，要求教师在备课过程过程中交流自己的困惑和想法，针对困惑，通过集体商讨解决取得一定成效。
二、组织专业知识学习，提高教师专业素养
1、本学年我们园本培训围绕研训项目采用教师们同伴互助、研讨的形式进行建构活动的开展和研讨，从班级实际情况出发，针对孩子和班级的操作情况和教师对孩子把握以及各班区域创设进行研讨，这种互学互助的形式对每位教师（尤其是新教师）是非常好的学习形式。
2、开展不同形式的教研活动，活跃教研活动氛围：由于教师职业是一份高度紧张的工作，本学期开展了一些促教师专业发展和丰富业余生活活动，如：幼儿园自主活动的开展、手工烘焙等。
3、优质课评比：为了鼓励教师认真做好教学工作，积极投入教学改革、探索教学规律，促进教师教学交流，提高教师课堂教学管理水平，全面提高教育教学质量，通过优质课的开展促进教师之间互相学习。
4、专家引领：建构活动的创设是我园本年度的园本研训主题，本次研训我们请来了教师发展中心的单琼赟单老师为我们开展讲座，更好的帮助我们老师提升对孩子参与活动时的把握和评价。
三、下学期工作方向
1、结合本园实际，提高全体教师科研意识。
2、进一步提高教师的科研反思能力，鼓励教师多渠道交流，多写论文。
3、注重集体备课实效，认真落实备课展示活动，克服职业倦怠。
4、继续优化教师职业幸福感，强化团队建设。
一、成立小组，完善制度
20xx年九月份我校成立了以金朝飞校长为组长的校本研训工作领导小组，副校长金标任副组长，教务主任杨建及各科教研组长为研训小组成员。确定项目组成员，为使校本教研顺利进行，明确了各成员分工。
制定和完善了校本培训制度，修订《永嘉县白云中学校本考勤制度》明确了有关在校本培训时的签到和请假要求，増强教师的时间观念，有效保证培训时间；
二、确定主题，制定方案
我校在调査教师需求的基础上，结合当今教育技术发展趋势，并通过行政会议、教研组长会议讨论，最终确定校本培训项目主题为“微课”，经过多次修改最终确定题为《利用微课提高教与学》。
校本项目研训既要关注原有的校本教研，又要使老师们的'教育技术能力有所提高，能够合理有效使用“微课”技术为教学服务。为此我校项目培训设有：理论学习、技能学习、集体备课、操作学习、读书活动、技能展示、经验总结、经验交流等模块，充分考虑校本培训项目化与校本教研的有机结合。
三、开展活动，适度调整
我校以提高教师素养为培训导向，以解决教学中的实际问题和提升教学能力为培训重点，切合学校和教师的实际，有针对地开展活动，并根据现实情况灵活调整培训内容和方式。专门配备器材和人员保障培训顺利进行，还特别申请了微信公众号作为课后自学和交流的平台。
由于对于绝大多数老师来说，微课还是个新事物，在项目实施过程中，由于对电脑操作的不熟悉，多数老师遇到困难，也因此调整了培训的进度，让上机操作的培训加了两次。
通过这一年的培训，全校老师基本上对微课这一事物有所掌握或了解（年老的教师）。
光阴似箭，为期一年的校本研训工作落下帷幕，一年来我园教师秉承着认真学习的态度，完成了校本研训工作，下面对本园一年来的研训工作做以下总结：
《指南》中指出健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。
现在的幼儿教育已经在飞速发展，但提升幼儿的学习能力与开发孩子的无限潜能之前，必先训练孩子的体能，来达到激发心智的全面成长。根据市级指定研究项目“关注幼儿健康教育，促进全县3-6岁儿童体质健康”，以体锻活动为抓手，科学、趣味、系统地发展幼儿体质，合理评测，转变幼儿机械体能训练。各地各园都在轰轰烈烈的搞教学改革，做园本课程，为了摸索出适合我园实际的游戏教育模式，为了提高教师的教学科研能力，20xx—20xx年度我园围绕《促进幼儿健康体能研究实施策略》开展教研活动，以幼儿体质健康研究为切入点，通过开展理论学习、集体备课、观摩学习、专题研讨，同伴互助等方法提升教师关于幼儿健康体能的科研水平，我园教师尝试从体质现状、影响体质健康因素、体质评价指标、具体干预手段等方面分析幼儿园健康教育现状，并积极研讨方案尝试促进幼儿体质体能提高。通过一年来的研训学习，不仅提高幼儿园管理人员和教师的科研积极性，更提高了教师体育教育方面的实践能力。
校本研训的目的在于提高教师科研水平，改善幼儿园现状，针对我园现状，我们积极思考，寻找出教育过程中存在的问题有：体锻设施局限，教师重“测试结果”轻“体锻方法”，幼儿体质健康能力发展差异大等。幼儿园集体体育教学一直是一个弱项领域，培养孩子良好的运动技能，促进其体力，研发一套以运动、游戏、体能促进为目标，玩出“强体质”的课程和摸索出一些教学经验，对教师，特别是年轻教师，具有很强的实用性和很好的指导性，可以让教师的教学更科学、更轻松、更有效。
研训开始之前，领导小组制定了具体可实施的研训目标与方案：
1.通过研训，理解幼儿体质提升活动的意义，探讨幼儿园开展特色体育活动的方法途径。
2.通过研究，探索出符合幼儿身心发展的、系统的、科学的体育锻炼内容以及有效的、适宜的组织策略，切实激发幼儿参加体育活动的兴趣，促进幼儿身体素质发展。
3.通过研修活动，丰富教师关于幼儿体质健康理论知识，更新教育观念，进而使教师能以研究的态度、发展的眼光，逐步完善本园的`体育教学模式，提升教师的教育科研能力。
这一年来，我园教师根据本园幼儿的水平与兴趣等需要，分年级段开展八次集体备课，开发开展适合幼儿的具有特色的班级体育活动，整个校本培训是动态发展的过程，是在实践中不断生成变化的过程。每一次的研讨活动，老师们的思想火花相互碰撞，水平互相提高，对每位教师体育教学能力的提升提供了平台，教师的科研水平得到了很好的帮助。
及时反思，才能发现自身不足，勇于改变，才能不断进步，关键的是不断的积累，不断地满足教师学习与进步的需要，在实践中不断的总结、完善，提高，以满足幼儿发展的需要，这将是我们的终极目标。虽然，校本培训给我们带来了美好的改变，但我们的校本培训还不够成熟完善，在教研实施过程中也存在一些问题：
1.校本培训还没有形成一个完整的体系；
2.没有形成科学的评价系统；
3.教师的专业化程度有待进一步提高；
4.研修内容狭隘，存在闭门造车的情况；
5.理论脱离实际，校本培训虽然对老师的思想有促进作用，但在实际的带班过程中，还存在老一套锻炼方式，不能很好的激发孩子活动的兴趣和体现幼儿主体地位。
为了继续开展好校本培训，我们也有了今后的打算：
1.加大研究力度，拓展校本培训课程的研究范围；
2.研究并制定好评价系统；
3.继续在实践中完善校本研训工作，促进幼儿多样化发展；
虽然我们的校本研训还不成熟，但我们要走的路也还不长，相信下一年度的校本研训工作我们会走上正轨，建立适合我们的研训工作方式，我们坚信，只要我们坚持不懈地去努力，我们的校本研训也会因不断调试而日趋完善，我们的幼儿园将会因我们的努力而成为孩子的乐园！
校本培训是以学校自身的教育教学实践为基地，以本校教师为对象的一种教师培训模式，这种培训模式具有较强的针对性和较高的实效性。针对我校实际，着力于以下几个方面开展面向全体教师、突出骨干教师的有效培训。
一、培训内容：
1、教育理论培训：教育理论是指导教师进行教学、教育科研的基础，教师学习并自觉运用先进的教育教学理论，遵循教育规律，才会改进教育方法，提高教育艺术。因此，必须坚持用全新的、先进的现代教育理论不断充实武装教师。
2、教学实践：抓住课堂教学这个实施素质教育的中心环节，把新课程、新教材、新教法的培训与研究、教师教育教学技能培训作为校本培训工作的重点。
3、教学反思：教学第一线的教师们整天忙于写教案、上课、批改作业、处理突发事件、辅导个别学生、应付各方资料等等，极少有时间静下来反思自己的教育行为，学习现代教育理论，提高教学研究水平。教师的教育行为大多在个人经验层面下进行。课程改革的主体是教师，让教师通过学习现代教育理论，及时反思自己的教育实践，是课程改革走向成功的重要条件。
二、培训形式：
1、“一人学习，多人受益”式校本培训。学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本培训时间对全员教师进行培训。培训可采用作专题讲座、经验交流、开汇报课、简报宣传等多种形式，产生一人学习，多人受益的效应。鼓励支持中青年教师参加各类继续教育培训班、研修班、学历进修班进行学习，开阔教师的视野。为教师创造外出参观学习的机会，由区、市教研室组织的各种到外校参观学习的机会，鼓励教师尽可能的参加。
2、自学自练。自学教育理论。要求教师每学期读一本教育理论书籍，并写两篇读书笔记。各校召开读书交流会，向大家推荐好书宣传新理念。
3、专题活动。以上学期正式推行新的教学常规为例：为真正落实新课程教学理念，加强学校教学管理，落实“常规立校、科研兴校”的思想，学校采用分层学习，逐步推进的方式对新的教学常规进行培训落实。
4、岗位练兵开展教学研讨活动，人人上好研讨课，逐步提高课堂教学水平。为培养一支素质高、业务精的师资队伍，学校为青年教师搭建展示平台---进行各学科课堂教学研讨，激活其潜在的动力、智力、才能。以关注课堂为核心内容，全力推进课堂教学的革新，提高课堂教学的效率和质量。
A、开展校级教研课申报评优活动。所有的校级或以上的教研课均由教师主动报名参加。各备课组在经过充分的集体备课之后推出教师参加校级教研评优。
B、开展新教师汇报课活动。参加工作满一年的教师都必须在见习期第一学期完成亮相课，第二学期完成上岗课。
C、开展课堂教学等级评估工作。由教师自行申报，等级评定采用“个人申请，分级评定，允许复评，年年升级”办法进行，三年一轮。
D、开展“A”级课展示活动。要求在课堂教学等级评估中的“A”级课进行公开观摩。上学期我校的杨青儿和杨晓燕老师分别进行了A级课展示，本学期项一喜和沈建华的数学A级课进行了展示。
三、机制保障
（一）重建教研网络，规范教研行为
由于学校布局调整，打破了原有的教研网络。根据新课程改革对教研的要求以及从教师专业化发展的角度出发，本学期重组教学教研网络。在教学科研指导室的负责下分语文、数学、综合三个教研组，分别设6个、6个、（音乐、美术、体育、科学、信息、英语、校本、思品）8个备课组。强化教研组及同年级备课组的的交流、协作、研究的功能。
通过教研组织的重建，各组能比较规范地开展各类教研活动，做到6个有。
1、有制度：各教研组能根据要求制订发展规划、健全规章制度。明确各教研组、备课组的职责。
2、有计划：开学初，召开各学科教研组工作会议，商定学科教学研究计划。每个教研组有一学期的教学研究计划。每次教研活动都有详尽的活动安排计划。
3、有活动：确保常规教研活动的正常开展，做到定人、定时、定地点。各学科教学协作组每学期至少举行两次有一定质量的教研活动。
4、有主题：各学科研究都有主题。本学期在区教研室的《基础教育课程改革背景下，教师有效教学行为的研究》的课题下承担了对教学内容选择的有效性研究一子课题，各学科协作组围绕各学科子课题进行研究活动。
5、有反思：加强反思性教学案例分析。对研究活动中的问题要深入。通过互帮、互议、互学、互听，提高教师的教学反思能力。
6、有成效：结合课题进行阶段性成果汇报活动。以各学科教研组为单位，通过集体备课、互动评课，进行交互式研究活动，收到了比较好的效果。
（二）架设绿色通道，提供发展空间
在我校“绿色、自主、和谐”的校风的指引下，我校的教学工作尽可能给老师的发展提供自主绿色的空间。
1、论文评比活动：为激励教师的竞争意识，增加锻炼机会，上学期举行了校教学论文评比活动，共收到参评论文53篇，共评出优胜奖16名，推荐到**区参与论文评比。我校共有5篇论文（语文3篇，英语1篇，美术1篇）分别获江干区论文评比二、三等奖。
2、各级教研活动的开设：为更多更好地搭建展示教师业务风采的舞台，采用校级、区级教研课由教师自行申报，调动了广大教师的积极性，为教师的专业成长铺设了绿色通道。本学年共开设的区级公开课课9节，校级公开课14节。四、六年级语文课堂教学评估课13节。督导评估时教学调查课45节。附表：
3、进一步开发校本课程，通过校本课程开发满足学生的实际发展需要，培养提高教师的课程意识。七一校区写字校本课程的经验由翁**老师以书面形式在全区交流，并在全校得到了推广和应用。并在学期末举行了写字考级活动，全校共评出五星级90人，四星级172人301人，二星级475人，一星级 400人。在 开学初进行了教师优秀写字作品展览。
4、拓宽宣传阵地，出刊课改简报。为了给教师的校本研训有一个交流的平台，同时营造一个全社会都来关注课改的良好的环境，继续出刊我校教师的课改简报，至今已出刊32期。几十万字的课改简报洋溢着我校教师积极投身课改的热情，记录了教师们在课改历程中努力探索的成长轨迹，成了我校教师课改实践过程的见证者。其中数学教研的简报设计新颖、图文结合且内容针对性强，以校教研活动的课为载体，得到了教研员的好评。
我校的校本研训工作启动一年来，我们通过以上活动，使校本研训开展得有声有色，活跃了课改气氛，激活了我校的课改实验。
1、学校的教研方式有了新的变化。学校教研不再只是要求老师光带着耳朵听听报告听听课，而是由单一的听、说逐渐走向自己探究、互动交流，共同成长的轨道。
2、学校的教研风气日益浓厚。教师不再觉得教研神秘，都主动参与进来，以研为本，以训为乐，在课题引领下，学校形成了勤于钻研、敏于思考、勇于探索，敢于实践的研训氛围。
3、教师初步养成了勤于反思的习惯。教师不再依赖教参，迷信权威，而是学会敏于思考，善于反思。
今后，我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我校的课改实验工作不断纵深发展。
一、新领导带来新的活力
本学年，在吴建策副校长带领下，学校继续完善了教研处本身的组织建设。完善了《教研组评比方案》，《校本教研常规》进行全校实施，使管理向制度化、科学化方向迈进。
二、常态工作可圈点
课堂教学是学校教育教学的重中之重，提高课堂教学效果是提升办学质量的关键和落脚点。教科处的工作重点是打造高效课堂，各种工作都是围绕这个工作重心来完成的。
1、加大了听课的力度。本学年继续同教务处合作，每月开展校长听课日，听课结束对于出现的问题与教师沟通，及时提出整改意见。学校制定了《新入教师三年提升计划》，邀请专家听课、评课，帮助新入教师再上一个台阶。
2、加大组内典型课例的研讨。各学科组根据本学科特点，组织学科组教师集体研究、集体备课，推出高质量、高水准的课例，并通过评课议课，使授课人和听课人都能有所提高。组内观摩课及时上传校本博客工作落实较好。
3、积极组织校县级名师工作室。教研处牵头数学组、美术组和英语组发挥名师领头人作用，开展校级名师工作室活动，数学组和美术组分别邀请了温州市名师来我校指导教学。
4.开展教师基本功评比。学校在疫情期间开展线上教学基本功评比。
指导思想为有效防控新型冠状病毒肺炎疫情，阻断疫情向校园蔓延，做好学校“停课不停教、停课不停学”网上教学工作。鼓励教师在疫情期间探索利用信息化手段实施教学。
评比规则
为增加老师与学生的互动，了解学情，促进思辨，学校在抗疫期按周举行现代化教学技术基本功评比。
语、数、英、科评比项目
1. 作业网络批注
以一班一个作业，利用方便快捷的网上应用程序认真批改作业，每次批改率不少于90%为单位“1”。
（批改率说明：假如班级40人，超过4人未批改，不予计分）
2. 网络直播互动课
每次直播时长不少于20分，参与人数不少于30人。
3. 反馈式交流
针对学生的最近学习情况，精心准备且有主题的文字网上推送，每次不少于500字，1500字为一个记录单位。（本项目一个记录单位等同一次网络直播互动课）
语、数、英、科评比规则
一等奖：一周举行三次及以上网络直播互动课或一周举行两次网络直播互动课+作业网络批注达到5个单位。
二等奖：一周举行两次网络直播互动课或一周举行一次网络直播互动课+作业网络批注达到5个单位。
三等奖：一周举行一次网络直播互动课或作业网络批注达到5个单位。
除语、数、英、科外学科评比项目
不建议除语、数、英、科外学科增加学生每天打卡任务。鼓励综合学科的老师去开展一些孩子喜闻乐见的项目性学习任务或线上有吸引力的、趣味性较强的集体直播活动，为居家学习增加色彩。
除语、数、英、科外学科评比规则
每周上传活动整个过程佐证材料，获奖等级由教研处和校长室评定。
5. 学校举办或承办县级及以上学科研讨6次，将高质量的县市级教科研活动引进学校，同时也促进了本校老师参与这些活动，在参与中提升自身教学水平。疫情期间学校教师承担全县20多节线上公开课。
6.在大家的'共同努力之下继上学期学校英语教研组被评为县市优秀教研组后，科学教研组在今年也被评委县优秀教研组。数学组被评为20__年度县优秀教研组
三、教学科研渐入佳境
本学年学校课改项目《诊断式教学》获得温州市课改项目三等奖。本学期论文案例县级评比获一等奖20篇，创近年来新高。
在听课和教学研讨中发现我们的课堂常规（包括发言的常规、倾听的常规、学生交流的常规）还有待改进。我们需要思考什么样的常规可以更好的发挥孩子的主观能动性。下学期在常规示范校达标评比的进程下，去研究并完善课堂常规。
本学期在县教师发展中心及县教育局等会议精神的引领下，在校例会上进行多次校本培训的指导和布置，让教师们从细节处逐渐了解校本培训的实际意义。经过学校班子的详细讨论，确定了校本研训应当摒弃形式主义，在务实的基础上加以创新，宁可活动少开展但要有实际意义，学了就要有收获，培训了就要有所提高。
一、完善领导组织。
学校成立了以校长为组长，教导主任为主要负责人的罗阳镇仙稔中心小学校本研训领导小组，并明确了各自工作职责。
组长：白
副组长：叶
成员：陈、黄、张、江、舒、罗
二、校本培训工作开展扎实
⑴、积极开展教科研工作，一直以来我校都十分重视教科研工作，把他纳入学校教学计划当中。
⑵、校本研讨、培训活动。以此为突破口，把科研、教研、教师培训融为一体，努力营造一种学习研究氛围，并把教师备课、上课、听课、评课贯穿在学校工作的始终。每次活动有主题，有记录，有材料。使我校校本教研扎实有效，稳步开展。
⑶、本学年继续开展有关教学评价、心理健康、信息技术及优秀教师经验交流会等培训，不仅逐步拓宽了教师们的学习视野，也使得我校的校本培训工作稳步提升。
⑷、积极参与各级各类培训
本学期我们组织了10人次的教师外出参加县教师发展中心的培训会，“名师工作室”、“送教下乡”等活动，每次外出学习，参加学习的教师都能带回先进的教学理念，或者多媒体学习材料回校共享资源。鼓励外出学习的教师积极进行教学反思，积累教学经验。目前，我校已有23人完成了90学时的集中培训学习；17人申报了本学期的50学时信息技术网络培训学习，并通过学科测试。此外，还有1名校长参加教育系统柯桥挂职学习，4人远赴福建省宁德市参加著名教育家魏书生报告会。而且申报学习的教师人数逐渐增多，势必为我校将来的教学质量提升打下坚实的基础。
三、面临的困难和问题
校本培训在实行过程中也遇到了不少困惑，出现了不少问题。
其一，教师学科不平衡，学校有技能科的专任教师但缺乏技能科的专业教师，这也是校本研训的短板。其二，缺乏骨干教师的引领作用。学校缺少名师指导，校本研训原地踏步，势必影响教师参与培训的积极性。其三，由于学校超编，近几年根本分配不到新老师或年轻教师。教师平均年龄过大，在某种程度上影响教师的竞争意识。
我校全体教师今后会更加努力，加大课改力度，积极大胆创新，使我校本培训工作能更上一层楼。
校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本学期，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训。通过这学期的校本研训，使我认识到，教师工作是一种既辛苦有很难看到成绩的工作。所以我们只能在这种平凡的工作中创造奇迹，不能谈任何客观因素，只有默默的去干好自己应该干的事。在日常生活和工作学习中，要以教师的职业道德严格规定自己，热爱本职工作关心学生，师生关系融洽。要把思想教育工作渗透到教学之中，用自己的言行感化和带动学生。从小培养树立学生的正义感、责任感和自信心，起到表率作用。
为了使自己在培训中不断提高教育教学水平，加强自己的业务能力，提高自己的综合素质，从各个方面不断提高完善自己。在学习中，我有以下心得体会：
1、要树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学新规律。钻研教材，写好每一个教案，上好每一堂课，多听同组同事的课，多学习别人的优点和长处。另外，为业余时间多学习信息技术，适应现代教学的要求。
2、在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习她们的先进教学方法。尤其在阅读教学中，注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。
3、培养学生课堂上会静下心来思考的能力。有些同学的特点是比较浮躁，在问题面前不知从哪儿下手回答，甚至没有读清问题的要求，就开始回答。这学期我在课堂上引导学生在这方面有所提高。
4、善于总结自己在教育教学中的点点滴滴，严以律己，从小事做起，当学生的表率。从小事中总结大道理，不断改进自己的教育方式。
5、积极参加上级领导组织的各项教育教学学习活动，提高自己的教研能力。积极订阅对教育教学有帮助的刊物，学习其中先进的教育教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
6、在课改中，多和同组的老师一起备课，一起商量课堂中出现的问题。尤其在阅读教学中，多向有经验的老师请教，在课堂中怎样激发学生的阅读兴趣，怎样培养学生探究性的阅读能力，最后提高学生的写作水平。
7、勤于动笔，善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中，不断反思自己的教育教学行为，对于好的做法积累经验，对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。
8、善于将自己积累总结的一些做法写成论文，多向刊物杂志上投稿，锻炼自己的写作能力。
9、加强师德培养。教书育人，师德为本，认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，积极进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满意的好教师。
10、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中根据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，有哪些成功之处等，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。
在今后的教学工作中，我会吸取专家的精华，更加努力的向他们学习，使自己的教学水平、业务水平更上一层楼。
培训是为教师谋福利的。我深切关注这一点，所以，所有的培训活动安排，都是基于这样的考量，本着这样的初衷而去的。教育本身是一种不断探索的过程，在过程中，我们不断变得有机智，有章可循，从而从容面对一切。新课改是如此，学生教育亦是如此，校本研训更是如此。今天的校本研训集中汇报就是一种探索过程中工作方式的改变，可见师训管理者的良苦用心，足见其思考的定位，更显其智慧的抉择。
本学年，回顾我校“校本研训”所走过的每一阶段，让我们由衷地感受到了我们所取得的每一点一滴的成绩都是和培训工作有着密不可分的联系，形式丰富多样的培训让我们总有收获，又激励我们不断进取！现总结如下。一、形式活，内容新的校本研训深受老师们欢迎
1.沙龙研讨式气氛活跃，成果喜人
“校本沙龙”研讨活动是我校教育教学研讨的重要形式，通过定期组织教师学习新理论，接受新信息，探究新模式，实践新方法，创造新成果，提升了教师的精神追求，提高了教师的教育教学水平和能力，引导教师树立了“学然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足然后能自反，知困然后能自强，知美然后能自乐”的观念，更重要的是沙龙研究的形式，是大家围坐在一起，拉近了人与人之间的距离，交流变得更顺畅，学校校长也积极参与其中，为教师的精彩发言而鼓掌叫好，为教师的深研理论而点头称许，在这种民主、宽松、平和、愉悦的氛围中，使得“校本沙龙”成了一个人心向往的地方，教师的参与热情是对这种培训形式的认同，同时也是对学校民主管理制度的许可。这坚定了我们的信念，要把培训做到老师的心里去。
2.学习辐射式一人学习，众人受益
学校派教师外出学习、考察或到兄弟学校听课，如派多名教师赴杭州参加“千课万人”学习活动，回校后要求写学习汇报材料，并利用校本研训时间对全员教师进行培训。培训采用了专题讲座、经验交流、上汇报课等多种形式，产生了一人学习、众人受益的效果。这就是我们采取的“纳入实践式校本研训”，使校本研训同学校工作紧密结合，提高了工作效率。
3.自学自练式独立自主，更见素质
此种形式把校本研训与教师自我专业发展紧密地结合了起来，具体体现在：自学理论书籍。我校每位任课教师均自费订阅了与自己所教学科有关的教育理论书籍，刊物，有的还不仅一本。在校园内带动起了学习研究之风，并注意写好读书笔记，记录了心得体会，为个人撰写论文积累了素材。
自学自练基本功。学校教师努力提高自身素质，孩子们经常用羡慕的目光看着老师写得一笔好字，画一幅幅优美的简笔画。其实那也是平时一笔一划练出来的。我校非常重视教师基本功的训练，教师持之以恒，坚持自己勤写、勤画、勤思、勤练。每学期一次的基本功大赛更成为了教师各展才艺的竞技场，也是我们自学成果的展示台。这一学年分别安排了教师钢笔字比赛和课件制作比赛。
加强计算机辅助教学和课件制作的自学活动。学校为教师自学打开了绿色通道，为每一位教师配备一台电脑，供大家学习使用。
岗位练兵，开展教学研讨活动，从上好教研课逐步提高课堂教学水平。
4.帮带结对式针对个体，各有所成
帮带结对也就是我们常说的“师带徒”，这种传统的教学相长在我们的校本研训中焕发出了新的生命活力。我们在学校内部将优秀教师、老教师与青年教师、新教师结成师徒对子。徒弟在师傅的诊断、指导中，不断谋求新的提高与成长。与此同时，师傅也在带徒弟的过程中获得了自身的发展，同时学校鼓励他们将自己的传、帮、带的经验和思路整理成文，这又成了一种可贵的校本研训资源。
看到新教师迅速的成长起来，担任起教育教学的骨干，看到我们的青年教师在学科内崭露头角，上各级各类公开课，论文在各级各类比赛中多次获奖，学校中形成了比、学、赶、帮的积极的工作氛围，也就见识了这种培训形式的效果。通过这样的培训，我们实现了人人不断超越自己，逐渐形成独立风格的愿望。
5.现代信息式纵横网络，特意创新
“无须等待,无须远行”有人用这样的话来形容网络时代的生活。校园网的建成，宽带的接入，使我们的工作生活也逐步走向了信息网络化。每位教师在网上学习国内外先进的教学理论或在网上同名师交流。学校提倡教师网上备课，认真进行学科教学与现代信息技术的整合，随着技术的不断发展，现代信息式培训将成为我校校本研训的主流。
丰富实用的内容，灵活多变的形式，势必吸引教师的注意力，但若没有良好的组织管理加以配合，很容易因流于形式而效果欠佳。因此，我校根据校本研训的特点建立起了内控为主，外控为导的组织机构和管理运行体制。建立了一支以校长为中心的合格的校本研训指导者队伍。形成了有利于教师自主发展的机制，如：管理机制、竞争机制、考核机制、奖励机制等。
二、关注一线课堂，实现教学效果最优化
1.有效教研促成长
本学年学校安排全体教师学习了新修订的20xx版学科《课程标准》，各教研组开展了“观看优秀教学课例光盘”、“听专家名师讲座”等业务学习活动。还先后组织二十人次教师参加了国家、省市培训、听课、观摩活动。工作中，我们向各教研组提出了关注课堂，结合课题，深化课堂教学改革的要求，使各教研组活动规范有序。各教研组以“以学定教”为主要课题，加强共同协作与探讨，认真落实好每一次的教研活动。在活动开展过程中，做到定时间、定地点、定人员，保证每位教师都能深入参与活动。同时各备课组加强集体备课研究，能采取“互助式教研”方式，商讨解决教学实际问题的办法。上研修课和参赛课的老师都能以严肃认真的态度对待每一节课，注重反思，积累优秀案例。本学年，全校共有教师24人次执教了县、区级的公开课、课堂竞赛课、示范课、录像课等；教育教学论文获得市、县、区级以上等次的有20余篇，3名教师荣获县级以上荣誉称号；20余人次在各级各类学生竞赛中荣获优秀辅导奖。
2.经典书香润人生
我校一直以来都在努力推广县获奖课题《农村学校经典古诗文诵读活动研究》，形成经典古诗文诵读的氛围，同时，推行“班班有藏书”活动，帮助建立班级图书角，达到人均4本以上的阅读书量。经典诵读是一项长期的工程，不可能也不能随着一项实验的结题而结束，实验只是一个载体和依托，更重要的是要把经典诵读常态化，变为学生读书生活的一部分。因此，根据新时代孩子的阅读需要，不断突破，创造新的运行平台，就成为教育者一项重大责任。根据课程改革进程和学生实际，提出了“主题阅读”的教学策略，寻求众多专家的智慧，打造“新经典”诵读体系和操作策略。可以说，“主题阅读”是“经典诗文诵读”的新一轮实验，是课题的延伸和深化。目前我们正在组织人员对过去几年来经典诵读做法进行梳理和总结，并针对“主题阅读”着手新经典课程体系和诵读常态化两个领域的研究。让孩子们感受到新经典的新魅力。
3.品牌活动增才干
我们依托自己的“多彩语文”，全面提升师生学科素养。以语文学科为例，我们全校语文教师力求在教学理念上，体现“学本”，凸现“尊重”；在教学内容上，体现“生活”，凸现“开放”；在教学方法上体现“三主式”，凸现“情趣”；在教学过程中体现“生成”，凸现“价值”；在教学环境上，体现“生态”，凸现“和谐”。语文教研组坚持“从教学问题中生长教研主题”的研究理念，以“专题教研的项目制”为行动策略通过“自主选题集中展示互助提炼分散探究自成模式”的流程，分阶段、分层次对识字教学、阅读教学、习作教学等课型进行了专题研讨，使团队的研究力得到了最大化的挖掘，探索出具有“多彩语文”显性特征、符合“多彩语文”教学规律，体现学生自主学习的教学模式
一大批语文学科的教师脱颖而出，其课堂教学风格逐渐形成，成为一道亮丽的风景线。在强烈的团队精神和集体荣誉感的感召下，这些教师达到了集群共振效应，促进了充满活力、洋溢朝气、既务实又富有创新精神的优师队伍的形成。与此同时，我们借助丰富多彩的教学活动，使学生在学习知识的同时，使学生从中受到很好的教育。例如，我校每年都利用各种节日、纪念日开展主题教学活动。学校的读书节、数学节、体育艺术节、校园文化节就如同一条美丽的珍珠链让师生全员参与，锻炼自我，展示自我，成功自我。
4.细化教学常规过程化管理，努力提高教学质量
（1）业务检查重平时
学校对教师教学常规的检查方式比较灵活，注重日常的业务检查与指导，原则上每月进行一次业务抽查，期中期末各一次普查，并能做及时反馈。按照“检查反馈改进复查”四步走的`方式，使得教师的各项教学业务工作在平时就落到实处，步步为营，一步一个脚印，不走形式，不走过场，求实创新，为教学服务。继续进行推门听课制度，我们采取“听课评课捆绑制”，使教师的业务学习与听课务实有效，
（2）规范常规做保障
我们严格要求教师遵守学校工作制度，规范自己的教学行为，尤其是对教学常规工作常抓不懈。教务科研处继续加强教学工作的监督与检查，对教师的备课、上课、作业布置与批改、后进生的辅导、学生成绩的检测等都提出了更为细致的要求。尤其是针对教学常规最薄弱的几个环节：如教学计划中的学情分析、学困生生辅导措施，试卷分析，教学反思、学生成长档案的建立等。学校教务科研处分别作出明确细致的指导与规定。全体教师都能按照教学部门的要求认真细致地做好教学常规工作，向课堂40分钟要质量，向课外辅导与作业批改要效益。经过全体教师的协作努力，本学期我校在执行教学常规、落实课程计划方面得到上级的充分肯定。
（3）教学管理提质量
本学期我校重点抓课堂教学管理，拟通过严格的教学管理求得良好的教学质量。一是学校教务科研处加强日常教学监控，发现问题，及时分析研究解决办法；二是不断创新质量监控方式方法，加强课堂教学效果检测，通过定课题听课、当堂巡课、听预约课的方式进一步巩固和提高教育教学质量；三是召开学生、家长座谈会，交流反馈教学情况;搜集、整理、研究学情；四是加强作业、辅导、检测管理力度，避免大量重复性作业，向课堂40分钟要质量；五是扎扎实实地做好“提优补差”工作，从而全面提高学生的总体成绩；六是重点抓好毕业班的教学管理工作，为毕业班尽力提供良好的教学环境与学习氛围。
尽管工作是琐碎而又繁重的，但是我们感受到的不仅仅是工作的辛苦，更多的是充实与快慰，因为只有当你能够正确审视自己价值的时候才是最快乐的！我们想信，在校长室的正确领导下，在全体教师的大力支持下，面对新形势、新机遇、新挑战，我们以积极昂扬的姿态，展望和规划20xx，力图变革，创造新的辉煌！
本学年我校校本研训工作在教研处的牵头下，在校领导的支持下，在各教师积极参与配合中，完满完成任务。学校根据永教师〔xx年校本研训工作项目方案制订与审核推进活动的通知》，制定了《xx中学基于"目标达成"为核心的学科教学研究校本研训项目制方案》。在这一年中，学校积极推动新课标的实施，积极探索新课程背景下教师学习和研究方式的变革，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展，结合教学常规达标的要求，已经顺利开展了各项校本研训项目的各项内容，现将有关情况报告如下：
一、提高认识，制定方案，健全组织机构
根据学校的实际情况，于xx年9月份成立了校本研训工作团队，以戴德康、戴新法为行政小组，负责协调学校各方面的校本工作，提供经费，保障培训的展开；以吴恩慈、徐海晓为项目负责人，负责项目制定的实施毓整体规划，组织并协调各项工作；各教研组长来统筹规划学科组校本研训活动，并配合学校的校本研训工作；各备课组长具体执行各项校本活动，负责签到统计与总结汇报；每位教师为具体实施者。整个方案逐级分层递进，明确分工责任，落实任务到位。
二、做好各项研训项目内容，规范校本教研，促进教师专业发展。
本学年按照学校基于"目标达成"的校本研训方案，以课堂教学是研究对象，以实施有效教学为研训目的，通过备课、上课、听课、评课、反思等形式，切实改变教师教学观念，促进课堂教学目标的达成。例如xx年10学召开了全校教师的校本研训项目实施动员大会，吴恩慈老师介绍了校本计划，布置了相关任务；xx年10-11月各备课组进行了集体备课，讨论课堂教学目标的达成；xx年10月各调入教师针对目标达成开出了新教师调研课；xx年1 -12月各备课组展开了课堂教学诊断月活动，共开设了63节公开课，讲座4个；xx年12月各备课组开展了集体研讨活动；xx年3-4月，学校开展了青年教师成长型课堂活动，来自各个学科的18位年青教师开出了不同特色的课堂；xx年4月18日邀请了温州大学的黄友初教授做题为《从教学知识到教学行为——谈"目标达成"的课堂教学》的专题讲座，全校老师参与；xx年5月，学校开展了教学开放周活动，共开设了38节公开课，广大老师积极参与上课听课评课活动；xx年5各教师积极参与评课，上交评课稿126份，经各教研组长评定，共评出一等奖28篇、二等奖42篇、三等奖34篇；xx年6月学校开展了名师引领开放周活动，各名优骨干教师参与课堂，共开设了15节公开课。
本校尤其重视对全体教师的教育教学技能培训，xx年上半年，学校39位音、体、美、信息技术以及社会思品的老师在教研处的指导下率先参加了"浙江省教育信息技术能力提升工程培训",大家相互学习取长补短出色的完成了培训任务，提高了教育科研水平。其他学科的老师也计划在xx年下半年参加信息技术能力提升工程培训，经过这次培训，相信老师们的教育信息技术水平会得到很大的提升。
三、积极组织教师参赛，成绩斐然
本学年我们组织老师参加各级各类竞赛评比：xx县教师基本功比赛、xx县中小学教师班会课优质课评比、xx县中小学信息技术微课程比赛、xx县初中教师命题比赛、xx县论文案例评比、xx县信息技术学科备课常规比赛、xx县第一届教师编程大赛等等，在各类比赛中我校教师均有获奖，并且成绩优秀，其中一等奖有30人次、二等奖有28人次、三等奖有19人次。
四、积极上传博客，保存资料
各教研组、备课组在活动后，积极整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共上传博客2xx年校本研训工作沿着方案在有序的开展中，在健全领导小组与管理制度下，通过各类活动，努力提高教师的教育教学水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革，取得了一定成效。但也存在不少需要进一步完善之处，一是各备课组在教改、科研力度不一致，如个别备课组集体研讨活动不能真正落到实处，走过场，形式化，教研活动未能有效地组织教师进行业务学习或教学研讨。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上提供更多保障。
校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。本年度，学校从师德教育、基本功技能提高训练、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面对全校教师进行了培训，现将我的参训体会小结如下：
在本年度的校本培训中，对教师的专业精神、专业态度、专业知识和能力等关系到教师专业发展的方方面面给予了全方位关注，如教师的敬业精神、负责任的态度和成 长目标等等。普通教师与专家的比较表明，教师的知识不仅有量与质的问题，而更重要的是结构问题——教师所需要的本体性知识、条件性知识、经验性知识和背景 性知识，都是在具体的教育实践中整合，而专家致力于某方面的研究，见多识广，经验丰富，可以给教师提供迅速有效的帮助。
通 常某一类专门的教师培训对教师进行培训时，把教师当成了学生，从基本的教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，也就是全面的培训，这样的培训有 它的优点，但针对性不够，因为每一位教师都有他的优点、长处，也有自己的短处，而校本培训就扬长避短，很好地解决这类问题。教师长期在学校任教，教师之 间、校长与普通教师之间，每人的长处、短处彼此都十分了解。比如，年轻教师课堂经验不足，不能很好地把握上课的进度、学生学习积极性不能很好地调动等，校 长、经验丰富的中老年教师就可针对这些常规问题对青年教师进行有的放矢的指导，这些指导可以在课堂中、也可以在课堂外、办公室里。所以，这样的培训模式针 对性强，在某些方面可以起到立竿见影的效果。
“问 渠哪得清如许，为有源头活水来”。学习是教师的终身必修课，在信息化时代，只有坚持不断的学习，才能适应时代发展的需要而不致于落伍，教师尤其应该如此。 校本培训与时俱进，从这些方面入手，重在指导教师学会学习，提高教师的实际动手能力，对教师们顺利实现“三年发展规划”大有裨益。
校本研训的初级目标是促进教师的专业化成长,提升教育教学水平,终极目标是全面推进课改,提高教育教学质量,以促进每个学生的发展为宗旨。基于这样的目标和宗旨,我们必须以关注学生学习起点为切入点,开展校本研训活动,解决实际教学中出现的问题,助推教师的专业成长。
一、理论学习,学会关注学生学习起点
面对如火如茶的课程改革,教师必须不断更新教育教学观念,但不管教育教学观念如何更新,关注学生的学习情况,教在学生学习的起点上是必不可少的。只有有关注学情的意识,掌握学生学习起点的方法才能真正做到教学质量的提高,才能在实践中凝聚生成教育智慧,才能得到专业化发展。在研训活动中,可从三方面着手。
一是专家引领。
以专家和土专家的结合的方式进行研训活动。专家的引领和指导能使教师拓宽教学思路、开阔眼界、端正教育观。
20xx年1月8日,特邀温州教科院的z老师来校作专题为《走进学生的真实世界——学情观察与诊断方法漫谈》的讲座,朱跃跃老师以《山那边是什么》教学案例引入讲座,贴近一线教学,直击当今课堂教学要害,朱老师对“学情”尤其有着精深的研究,从广义、狭义论学情概念,从内容、方法角度论学情研判方法,她敏锐地发现课堂中微不足道却恰恰能做文章的问题,从教师的切身问题出发,结合丰富的案例分析,形象生动地阐述了什么是学情、学情研究研究什么、学情怎么研判等问题。
12月14日,我们邀请了本土专家——我校的副校长z老师为全体教师做了《学习不止,改革不止》的经验交流,周副校长首先阐述了改革永远不可能一蹴而就的观点,接着分析了当下教育的三大矛盾,并分析了当前应试教育与素质教育的关系和现状,重点诠释了了教学方法和教育手段的'改革,最后结合我们自己学校的课程改革方案从学生生命成长的角度阐述了具体措施。
二是集中学习。
各个教研组围绕“关注学生学习起点”这一校本研训主题,根据各自学科特点,开展了相关的专题学习。
语文教研组的《关注学生起点共享课堂成长》提出了语文课堂要关注学生的学习基础,关注年段特征,关注学习规律。数学组的《有效教学—教在学的起点》指出要因学定教——创作教案,因学施教——创作教学。英语组的《复习在学生“学”的基础上——浅谈小学英语复习课高效性策略》探讨了如何实现小学英语期末复习课堂“以学生为中心”的思想理念。科学组的《教在学的起点上——关于“实验教学中的难题与策略”的研讨活动》充分从学生的角度出发,挖掘学生在实验探究中可能存在问题,并以学生发展为最终目标来讨论解决方案和实验教学的策略,努力贯彻“以生为本、以学定教”的原则。综合组本着以学生的“学”为出发点,研讨了《教在儿童“学”的起点上——浅析小学低段体育课堂教学的高效性策略》。
三是特色自学。
为了每位教师能根据个人实际情况进行自学,学校每学期都要购买人人必备的教育理论书籍,完善电子阅览室、图书室,促使教师边学习边教学,理论联系实际落到实处。
为了能提供更多资源让教师个人自学,教科室于12月份创建了微信公众平台“教师思与行”,推送教师教学科研等方面的内容资料供教师自学。特别是在专题讲座前期和后期,围绕讲座内容推送相关主题学习资料,唤醒教师的知识储备,激发参与讲座的积极性,并延续学习效果。如教师读书沙龙前期,教科室在公众号上发送了“读书沙龙海报”以及要分享的书籍的经典句子。如在开展学情分析专题讲座之前推送了《课前如何进行学情分析》和《教育应该真正以学生为中心》,在讲座结束之后,为了能让教师把自己所思考的结合教学实践凝聚成自己的智慧,推送了《论文选题指导》系列资料,《搭建结构》系列资料和《论文语言锤炼》系列资料,通过这样的方式激发教师内驱力,让有想法的教师不要错失凝练智慧的机会。
二、三个结合,落实关注学生学习起点
从本校的实际情况出发,立足校本研训,创造性地开展工作,探索具有本校特色的培训之路是当务之急。
1、专业素养与优化课堂教学结合。
教师精湛的教学艺术是教师专业素养的支撑,而课堂是展示教师综合素质的舞台,为了把培训工作落到实处,把教师训练提高的技能工作引到课堂教学的竞争机制上来,必须引导教师树立坚持以学生发展为本的思想,从学生的身心与教材的特点来凸显主体。在课堂实践中,要注重优化课堂,坚持以学生的学为主体,提倡自主、合作、交流的学习方法。
(1)团队赛课共成长。
语文组和数学组分别从二年级和六年级学生特点出发,分析学生学习可能会存在的问题,结合教材分析设计教学环节来突破重难点,在试课——磨课——试课循环过程中,发挥集体智慧,从而快速促进教师专业成长。最终两个组分别根据组内成员性格、特长等推选了3位老师参加了区级团队赛课活动,并最终都获得了三等奖。
(2)集体备课齐收获。
要搞好教育教学质量,只有搞好集体备课才行。集体备课能集多人的经验与智慧于一体,能有效提高教学效果。
一、总述。
岁月匆匆，光阴似箭，转眼间，本学期我校开展的“初中语文单元教学设计”校本研训工作已接近尾声，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就以这学期的研训工作浅谈自己的一点体会。
二、课题提出的背景
1、本课题将“模块”概念引进了语文教学，就是试图突破传统的单篇教学模式，将每一单元中的数篇课文作为一个整体，视为一个教与学的“模块”，进行有目标、有系列的教学活动。每一模块都是相对独立的教学、学习和评价单位，它具有不同于传统教学模式的创意。
2、引进系统论观点贝塔朗菲提出的系统论观点认为“整体功能大于部分功能之和”，本课题引进当代科学研究的新成果，将优化理论体现在语文教学中，突出语文教学的整体功能，变静态的、分割的、单一的语文教学为动态的、整合的、开放性的教学体系，为提高语文教学的综合效应探索了一条新路。
3、体现时代特点关于语文教学，古今文人学者提出过许多精辟的见解。现代语文教育大师叶圣陶先生在二十世纪五十年代就提出语文教学与社会生活不可分割。张孝纯教授提出，语文教学“联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率”等四大主张，强调要打破以往封闭的教学格局，要从社会教育系统的角度来审视语文教学。语文单元模块教学具有整体性、开放性、活动性、综合性、主体性等特点，体现了时代要求。
三、开展教研活动的基本情况。
我们语文组的三位成员在每周三下午业务学习时间就集中在一起思考和讨论教研课题。一个学期以来，我们小组集中进行了6次教研学习。同时每位教师还分别阅读了其他的教育理论专著，并认真做好读书笔记，从每次检查各成员的材料来看，他们都做得很好。
从数字上来看，他们都达到要求了。希望他们再接再励，更上一层楼！自从20xx年末“我快乐,我发展”办学理念的落成以及到开始实施“我行我思”教师成长沙龙至今,我们就一直被良好的习惯熏陶着。我们悟出：好的习惯能有效促进教师的专业成长，好的习惯将成为优秀教师的基石。好的习惯成就精彩的人生，好习惯提升人的品质和生活品位。所以，我们力争要培养自己良好的习惯。
四、校本研训中的收获
（一）、养成了好的习惯。
有了这个活动的熏染，在本学期的研训活动中，使我们养成了及时记录的好习惯。如：在本学期内，我们收集的许多案例和教学日记，都是在授课或经过之后，通过个人及时记录才得来的。因为人在头脑里闪烁的一瞬，若不及时记录的话，就会马上消失的。又例如：个人的研训反思，读书心得等等都是及时记录下来的结果。
（二）、信息技术的提高。
有了这个活动的熏染,我们学会了经常上网浏览别人的优秀习作.学会了制作一些简单的课件。学会了下载一简单的案例。学会了制作一些简单的PPT课件，它更让我们明白了教师，不仅要有扎实的教学基本功，较高的业务素养，更要不断尝试新的教学方法，充分利用现代教育技术和手段，在现有课程基础上改进教学，把计算机作为教师和学生学习与创造的工具。为我们教师的“备课”带来了一些崭新的理念。犹如二月春风，剪去陈旧，裁一树碧丝，教我们如何在教育平台上舞出自己的风采。
（三）、通过研训，让我们在合作交流中进步。
成长不能只靠自己，同事的扶持和帮助才能使我们在成长的道路上获得更显著的成绩。因为每位教师都能积极与同事进行交流、互动、合作，因此在吸取他人经验的同时，又形成了自己的教学风格。由此可见，教师之间的交流合作，对教师的专业成长帮助非常大，其重要性是显而易见的。校本研训，使我对新时期师德有了新的认识，让我养成了反思的习惯，并懂得了合作的重要性。今后，我们将继续借校本研训这一平台，不断提高自己的理论水平和实际教学能力。
（四）、在反思、总结中提升。
课后反思是学校开展校本研训的一项内容。最初，为了应付学校的检查，我们总是零零散散乱写几句，使反思流于书面形式中。经过本学期的“三记”熏陶后，我们顿悟：每天反思一下自己的教学，这是一种好习惯。反思，传承精华，去除糟粕，孕育智慧。在反思的过程中，能在理论的水平上有深层次的认识，使教师隐藏在自己心中的教育思想得以激活。反思，促使我更快地成长。让我们更有成就感的是参加校本研训活动以来，我们更勤思考、多动笔了。在教育教学实践中遇到一些困惑、问题时，我们都积极反思、总结及时写下论文、案例、教育故事、教学随笔、教学反思等，并将这些文章发表在成长博客上，与更多的同行进行交流、探讨。在交流、探讨中促进自己的专业成长。
五、在实践过程中存在的不足。
1、我们每个人的水平都有限.
对于某些问题，有时真的不知如何下手，也不知道如何去解决。例如：我们每个人明明都知道学困生的阅读理解能力很差，提高学困生的学习成绩是当务之急，但就是不知采取什么方法和措施才能得于解决。
2、我们没有养成及时记录案例的习惯。
其实，我们每个人每天都做了许多的事情。也发现了许多案例，就是没有及时的把它记录下来。
3、在教学当中存在的问题。
①教学方法的机械单一
②欠缺学生能力的.培养
4、教师教学理念的缺乏
教师对教学理念的学习和认识不够深入，导致教学效果不理想。
六、思考与反思。
在这段时间的研训过程中，让我们感受着同行们工作的热情与执着，体会着他们的爱岗与敬业。我们为有这样的学习机会而欣喜。我们常常在思考：在信息社会高达发展的今天,我们应该怎样去做才能继续把校本研训做好，才能把自己的本职工作做得更好？我们觉得应该这样去努力：
（一）逐步转变重视研训的思想观念，继续深入学习新的教学理念。能用新的理念来指导自己的教学实践。继续加强学习，做一个有文化底蕴的教师。语文老师要练就能说会道到，使之成为语文艺术教师。有课程智慧，丰富知识底蕴的教师。我们要把读书变成生活的一种习惯，树立为教师的尊严读书，为自己的发展读书，为学生的未来读书的意识。
（二）培养自己逐步养成及时发现问题，及时记录的习惯。和爱做笔记的习惯。继续做一个善于反思的教师。反思是一种良好的习惯。它传承精华，去除糟粕，孕育智慧。在日常工作中，我们常常反思，能在自身的理论知识上得到升华。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。长期的积累和坚持反思总能找到更科学、更合理、更有效的教育教学规律。从而成为思想深度的老师，成为人格魅力的老师。
校本研训活动为我们搭建了成长的平台，我们的理论水平、业务素质、综合能力都有了明显的提升。不仅如此，我们的课堂也变得扎实而精彩，我们所教的学生变得勤奋，学习氛围也活跃起来。他们在学习中的创新思维让我赞叹不已，在解决问题中的新奇想法让我真心佩服。一分耕耘一分收获，我们深感校本研训给我的启发和帮助。是他让我们有了发展的广阔空间，是他让我们有了更大的进步！我坚信，我和我的同事们一定会在校本研训活动中成长得更迅速、更快！
校本研训的宗旨就是要促进教师专业素质的提升，我校立足校本，本着训而不研则浅，研而不教则空的观点，推进了“以研带训，以训促教，研训统一”一体化的校本研训思路，努力构建研训内容系统全面；研训方法科学多样；研训管理规范的校本研训模式，推进了我校研训工作不断深入，同时也促进了教师专业素养大幅提升。现将本学期我校校本研训工作总结如下：
一、精心策划专题项目，推进学本课堂建设
（一）总结提升，形成精品项目
学校以“区学本课堂改革试点校”为契机，开展了系列活动，学校精心策划“学本课堂”专题项目研讨，活动成效显着，形成精品项目，并在温州市精品项目评选活动中荣获市二等奖，现被推选参加省“双百精品”项目续评。
（二）打造团队，促使共同成长
1、本学期我校围绕主题举行“有效开展学习活动，深化研究学本课堂”的教学周活动，学校通过教学周活动引导教师以点带面地开展课堂研讨活动，提升教师学科素养，交流教师们在“学习活动”等方面所获得的经验，活动以团队赛课的形式开展，各团队在组内研讨完善，老师们在研磨中成长。学校搭建平台组织比赛，有上课、磨课叙述、评课三项内容。涉及语文、数学、英语、科学四个团队，老师们在比赛中提升。学校成立评委组评选出了“最具魅力课堂”“最具活力课堂”“最佳设计课堂”“最具潜力课堂”。“风采团队”“活动团队”“给力团队”“创意团队”等奖项，并给予颁奖，老师们在认可中获得了自信。进一步促进了团队的凝聚力。
2、有了校级团队赛课的磨砺，我校老师不再害怕孤单地奋战在学本之路上，老师们敢于参加各类评比，本学期在区团队赛课活动中我校取得了英语团体一等奖、2个单项一等奖；科学团体三等奖。英语老师开出了一节市级公开课，数学团队的《观察物体》荣获了温州市“一师一优课”二等奖。
3、有了良好的团队做后盾，我们不仅给骨干教师创设展示的机会，也鼓励年长的教师和年青教师一起行动起来。本学期我校一位有着二十来年教龄的老师向区里展示了心理游戏课《丛林侦察兵》，历时一个多月的磨课过程，反复磨了12次，处处都彰显着团队精神，执教老师感叹是幸福地辛苦着，团队充满了正能量。另外，今年刚参加工作的新教师也是勤奋好学，勇于挑战自我，参加区音乐优质课评比，荣获了区三等奖，为她的专业成长开了个好头。
（三）课堂展示，携手家校力量
我们学本课堂建设的成效不仅向同行展示交流，还向家长展示。面向家长的课堂展示活动旨在增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我校教师的风采。每学期第十三周举行，已成为我校的传统。本学期分别展示了语文、数学、英语三个团队的课。让我们的家长深入课堂一线，真切感受孩子的课堂表现，感性地聆听孩子的心声和上课教师的因材施教。在活动中家长与老师共同交流，提出宝贵意见，有利于我们的教师更好地改进课堂。
二、专业阅读提升理论涵养，专题培训促进专业成长
（一）湿地书韵，顺利起航
学校鼓励教师积极开展读名着、写心得活动。专门设立阅览室，并购置一大批教育类书籍，60种杂志供教师阅读，倡导教师做自觉的“学习型教师”。在启动仪式上举行了校长赠书仪式，组内教师共读一本书。本学期有两位老师的读书征文获得了省一等奖和二等奖。
（二）读书交流，别具匠心
教师们在认真阅读的同时也积极撰写读书心得，在教研组内交流，学校在教研组内择优选取，本学期举办了“诗韵数学书香沁心”为主题的读书交流分享会。活动别开生面地将数学这一抽象、严谨的学科与唯美、诗意的诗歌结合起来。初次让大家体验到数学老师也可以如此文艺。
(三）罗山讲坛，层层推进
1、专题讲座引领
学校开展教师“罗山讲坛”系列活动，与温州大学合作开展教师阅读专题培训。先后邀请了温州市教育局装备中心的陈建淼主任做了《让书香成为学校文化的底色》的阅读推进专题培训，彭剑锋科长的《温州市云图书馆的介绍》的资源拓展专题讲座，温州市实验小学教务主任吴小蓉老师的《有种有料有趣》的阅读考级专题培训。系列的主题讲座丰富了老师们的阅读形式，懂得了有效利用云图书寻找资源。
2、课堂实践指导
本学期学校还邀请了鹿城区潘旸名师工作室的三位优秀老师陈婉婉老师、黄英婵老师、林晓敏老师分别在低、中、高年级开展阅读指导课展示活动，并做了交流和经验分享。让我们了解了如何让阅读成为一件好玩的事，感悟到了做孩子阅读的牵线人的重要性，体验了全科阅读，让孩子动起来的那种活力。
学以致用，付诸行动
（1）本校教师每月开出一堂阅读指导课供大家研讨交流，本学期共展示了四堂阅读指导课，分别涉及低、中、高年级。老师们感触颇深。
（2）开展学生“湿地书韵芬芳盈路”系列活动，开放学校图书馆、电脑室，合理管理并组织全校学生积极参与线上线下阅读活动；开展阅读银行活动，制定专用的阅读存折、阅读币，期末开放阅读超市；引进市少图流通车，开拓阅读渠道，方便学生借阅；在鼓励学生阅读的基础上开展校园课本剧大赛，多方位地汲取文化营养；积极开展好学生寒暑假读好书看好电影活动，鼓励学生假期每天看书，做好阅读打卡。
三、以特色建设为重点，凸显文化气质
（一）打造湿地文化特色
我校结合区域特点，课题立项进行研究湿地文化。《基于校园湿地文化特色活动的实践与研究》开展了以《‘湿’情画意‘地’绿天蓝》为主题的第三届湿地文化节系列活动，包括湿地少年游、湿地文化宣传栏、湿地作品征集、湿地主题班会、“我的湿地情怀”朗诵与演讲赛、“湿地书韵”校园剧大赛等特色活动，逐步形成学校的校园精神和价值观，增强学校的办学动力和活力。
（二）开发特色校本课程
在大家的努力下，学校开发开设了拓展性课程，完善心理小游戏、湿地特色校本课程、课本剧表演课程教材。每周四下午各班结合阳光体育活动开展30分钟的心理小游戏活动课程，效果显着。
四、反思研修过程，提升研修实效
在教师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅使研修质量和效益降低，更严重的是压抑教师的主动性和能动性的发展；在研修过程中，我们有时采取的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必然导致交流的封闭性，也必然使被研修者失去学习的兴趣；我们在日常的研修活动中常常忽略教师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给教师，教师就会认同，就会接受，就会付诸实践。其实教师作为一名学习者，他需要一个体验、接受的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的变化。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式展开，还需要探索。
对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“教师即研究者”--充分利用教师现有经验，改进而不是改造教师及其教学行为。我们提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推动工作，把研究成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业发展”之路--学校应该是教师专业化发展的最佳场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采用“科研先导、课题带动”；研修内容上偏重于实施新课程的条件性知识和实践性知识。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与交流；一致性，即教师个体发展与学校发展的统一。问题：老师们都很认真地参加研训活动，但能出显性教学成果的教师就只有部分教师，如何才能让更多的教师享受到提升自我的快乐。
本学期，由于疫情的种种原因，直到四月份才回校。回校后我校依然坚持以教学工作为中心，以全面提高教育教学质量为主线，做好线上线下的教学衔接，认真落实学校计划，加强教学常规管理，为了提高教师水平，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台接，特将本学期的具体工作情况做以下几方面总结：
一、严抓新常规教学管理，促进教学质量的提高。
1、为了更好的做好新常规工作，6月2日，县发展中心领导来我校调研指导，肯定我校的新常规工作，也提出了一些存在的问题，我们一定努力完善。教科室每学期组织期中期末常规大检查已成常态，教案检查严格，做到定期检查与不定期抽查相结合。通过检查、抽查找出在备课中存在的不足之处，力求完善教学新常规，更好的促进每位教师的专业发展！
2、学校定期开展与教学常规相关的研究性评比活动，本学期我校举行了教师“硬笔书法比赛”。促进教师的全面发展！
二、狠抓师资队伍建设，保证教师综合素质的提高。
学校的教育教学质量取决于教师的教学水平，教师的教学水平取决于教师的综合素质，提高教师素质是提高教育质量的根本。所以有计划、有步骤地抓好师资队伍建设，认真做好我校教科研能力提升的校本研训项目，让每个教师在自己的专业上有所发展，使之成为“师德高、业务精、育人优、质量好”的优秀教师队伍，更好地服务于我校的教育教学工作。
（1）确定项目团队
项目团队成员有校长、教务处、教科室成员及各教科研组长组成，校长负责协调各个方面的工作，为培训顺利开展提供保障；各教科研组长负责以学科为单位的'研训活动！教科室协调负责制定方案，组织开展各项培训活动，确保各项活动的顺利进行！
（2）项目的组成
教科研能力提升的校本研训项目，共有三方面：专家引领
本学期在教学潘校长的带领下，我们特地邀请了城西中学教科室主任陈策老师给我们做了《有关新常规建设》的讲座，我们收获甚多。
同伴互助
本学年的校本项目主体是“落实新常规，构建有效课堂”，它的集体备课它分以下几个步骤：
1、选择主题，确定课例。
2、收集材料，学习理论。组内教师围绕选定的研究主题和上课内容，各自收集材料，学习相关理论和先进理念、
3、采取集体备课与个人备课相结合，准备人先拿出初稿，组成员必须在原稿上进行修改，然后针对修改意见进行重新整理再开课。
4、课后议课、评课、总结提炼。议课不是结论，也不是单纯的把自己的想法说出来，而是解决问题，不断地对所问题进行质疑，是一个解疑的过程。
最后，上课老师写课后感（反思），阐述本课存在的不足及需要改进的地方。本学期集体备课共三次，这也形成了常态化！
自主研修
自主研修包括理论学习，教学反思、评课稿、读书心得、教学论文和案例撰写，并把材料装订成册！通过自主研修促进他们专业成长！
三、本学期取得成绩
胡盈盈老师在20xx年永嘉县教育局防控疫情期间举办“空中课堂”活动中开设道德与法治《保障宪法实施》的公开课，并且她的《保障宪法实施》在永嘉县教师优秀教育教学论文、案例、课例评比中荣获三等奖、李罗琼老师也在防控疫情期间“空中课堂”活动中开设道德与法制《青春的心弦》公开课；同时，她的《青春的心弦》在永嘉县教师优秀教育教学论文、案例、课例评比中荣获二等奖。
李罗琼老师还在永嘉县初中道德与法制新教师培训活动中作《道德与法制七下第三单元第一第二第三课时文本解读》的专题讲座！
根据x政办〔20xx〕x号市教育局制定的《关于进一步提高xx市中小学教育教学质量的若干意见》、x教研〔20xx〕x号《xx市教育教学研究院20xx年工作要点》、20xx—20xx年以来来县市教育局组织“精品百课”课例评比的文件精神。结合本校实际，我校决定以永嘉县教师发展中心永教师〔20xx〕x号要求全县全面推进项目制校本研训为契机，通过开展以课例教学和反思为主的校本研训，提高教师教学水平，促进教师专业发展。
一年以来我们通过任务驱动情况下的自主学习，唤醒自我不满足意识情况下的反思性学习，课程改革实践情况下的立足于课堂教学的实践性学习，比如“理想课堂”模式，读书活动，读书征文，教学反思，教学论文等，课题研究等。同伴互助：读书汇报会、沙龙、经验交流、讨论会，观课议课、集体备课、课题研究、师徒结对等；专业引领：主要是理论方面的引领，实践方面的理念解释，人员主要是邀请校外教研人员、本校骨干教师开展学科指导、课堂展示活动、德育示范课等。效果突出，较好的推动了教师的专业化发展。摸索出了以下符合我校实际的校本研训模式：
一、“理想课堂课例研修”模式建构
“课例研修”活动操作模式为：确立主题——理论学习——说课研课——上课评课
具体步骤：
1、确定课例及上课教师。选择的课例要具有代表性和典型性，能引发思考，提升自己的教学智慧。
2、以教研组为单位，确定上课主题。如导入、过渡与小结的艺术，教学情境创设，重点、难点的把握，课堂提问的艺术，课堂评价的艺术，教学方法与媒体的利用，课堂纪律控制与偶发事件处理，教师评价语言与肢体语言等。
3、理论学习：通过查阅书籍或上网等方式查阅相关的理论文章，围绕主题进行理论学习。一方面为上课教师的备课提供问题解决的策略；另一方面也为参与课例研讨的老师提供理论知识和分析问题的视点，让研究群体站在一定的理论高度分析课例，防止分析、研究在低水平上重复，而无深度。同时要求教师做好学习笔记，结合课例、针对主题写出自己的设想和做法。
4、说课研课：先由上课教师说课，对学生情况、教学目标、教学内容和教学活动意义的理解……注意详尽地介绍自己的教学设计，要把新课程的相关理念转变为具体的教学方案，用新课程的理念指导自己的教学行为。
5、课堂观察。在上课过程中，评课者把关注焦点集中在预先设定的主题上，围绕主题尽可能全面收集课堂信息。
6、课后评课。一般分几个阶段进行：首先是就问题说事、找对策，然后是展开深度研讨，形成共识，最后是活动主持人针对主题作总结性发言。
4.开展校内的评价研究、教学技能比赛、公开课、校领导敲门听课活动、信息技术培训、教育科研、心理健康”等。
二、“理想课堂”教学质量保底工程的推进
教学质量是学校的生命线和落脚点，是学校生存和发展的根本。坚持做到聚精会神搞课堂教学，一心一意谋学校发展。本着以“强化常规，精细管理，提升内涵，提高质量，彰显特色”的发展思路，努力促进学校、学生和教师的专业发展。课堂教学过程是将学生获得知识的过程变成一个探索的过程，学生动手实践、主动探索、合作交流、独立获取知识的机会使学生对这一过程有充分的体验，教师帮助学生在自主探索的过程中真正理解并掌握基本知识和技能、思想和方法，这样的转变正悄然地发生在本次中小学教学展示的课堂上。
三、“理想课堂”教师青蓝工程的开展
让书香走进师生的心灵，多读、多思、多悟，通过学习，丰富自我内涵，提高教师文化素质。根据教师素养现状，学校统一购买《理想课堂的构建与实施》一书作为全校教师选读书籍，教师通过撰写读书心得、读书笔记，有效的促进了教师的读书学习；教师在校园博客上谈“读书心得”和开展讨论，促进了教师课堂教学的有效性。为进一步提升青年教师业务素质及各种教学能力，充分发挥骨干教师在学校教育教学工作中的示范引领和辐射作用，进一步推动广大青年教师更好更快地成长。近年我校在全校范围内开展了教师“青蓝工程”师徒结对活动。
在日常工作中，全面落实教学常规工作。狠抓备课、上课、作业与批改、质量测评、规范活动五方面教学管理工作，使教学常规规范化建设成为教师的自觉行为。重点强化课前管理，加强课堂管理，开展行政敲门听随堂课活动，检查教师备课、改作、听课等情况，及时了解教师教学状态，更好进行教学管理。教研组、备课组活动常态化，做到定时间、定主题、有成效。
我们一定要“深怀爱校之心，善谋强校之策，恪守为师之责，多办育人之事”。力量源于师生，活力源于创新，成绩源于实干，让我们携起手来，以更实的作风、更大的担当，进一步加强规范教育管理，积极探索教研工作新思路，继续加强教学科研，狠抓课堂教学改革不放松，充分发挥全校教职工的智慧与潜能，内抓管理，外树形象，不断迎接新的挑战，我们就一定能创造出翔宇中学的美好明天！一定能为翔宇中学的历史添上一道绚丽的华彩！
一、完成的主要工作
1、为了本年度我中心校的校本研训工作更好地开展，在年初就根据我校实际制定了切实可行的《校本研训工作计划》
2、认真开展了与阅读有关的各类活动。
3、积极组织参加校内外研讨课。从第2周开始，我中心校相继组织了新教师的随堂听课活动、综合组教师的高效课堂赛课活动、养成教育活动课等校本教研课。
4、抓实抓细抓严教学常规。中心校对学校教研组的教学研究活动、集体备课、教师的听课作了具体要求，对教师的上课、备课、听课、教学随笔或反思也作了具体的要求，组织教师认真学习了《宁乡县教学常规》，重点抓好了“五认真”落实情况。
5、教师培训工作，本年度根据教育局的工作安排，我们开展了校本培训与远程培相结合，共有18名教师参加了现代远程的“国培计划”的培训。
6、继续推行了教师读书制度。教师们都认真读了书并写了读书笔记或博文，师之间开展了读书交流活动、好书推荐、心得分享活动。
8、组织教师参加了县、市的各类教学活动的听课，分别听了语文、数学、英语、综合学科的听课，组织部分教师参加了全县的高效课堂赛课活动。有邱玲、李小美、黄艳老师参加了县高效课堂赛课，并分别获得了县二等奖的可喜成绩；有刘晓莉老师被宁乡县教研室邀请参加了《科学》科县观摩课活动，并获得县一等获奖的好成绩。
9、积极组织全校教师参加教学论文撰写，本年度共组织我中心校老师撰写论文多余篇，并已上交县、市。
10、落实了养成教育。以教育局《养成教育工作指南》为工作指南，做到了养成教育进课堂，切实落实好学生养成教育。经过努力，学生的行为更加规范，仪表更加文明，修养更加高尚。
11、体育、卫生、艺术教育工作。努力提高了艺体科教师的.教学水平，组织了教师多次外出学习，加强综合实践活动；认真开展了健康知识教育，；积极开展了“学生阳光体育运动”确保了学生每天有1小时参加体育活动的时间。
12、组织全体教师加强学习，不断提升业务水平，有双凫铺中心小学成功的创建了市级校本研训示范校。
二、今后工作的设想
1、进一步完善学校校本研训的各种规章制度，促使我中心校教学研究工作更进一步的上一个新的台阶。
2、加大对各学校教研工作的经费，使教研工作有经费保障。让教师人人参与到教学研究工作中来，使我镇的课堂教学改革工作形成良好的氛围。争取在明年的全县课堂教学改革交流会中有我镇的一部分。
3、做好我镇的校级名师工作的评选工作。评选出我们自己的名师，以带动我镇的课堂教学改革工作。
4、继续做好师资培训工作。通过各种途径培训教师以提高老师的业务水平和专业水平。以提高我镇的教育教学质量。
我们将不断完善以校为本的研训机制，继续扎扎实实地抓好校本研训工作，使我镇的教学教研工作不断纵深发展。
建设具有良好的思想、业务素质、充满活力、积极上进的教师队伍，是教育改革、发展的根本大计和教育工作的永恒主题。本学期的教师校本研训工作，我们坚持以全员培训和教研组教研相结合，扎实推进，促进教师队伍整体提高，取得了一定成绩。
一、强化过程管理，保证校本研训工作不断推进。
1、校领导班子认真学习统一思想，提高对学校发展必须教师队伍整体建设优先发展的认识，针对学校教师队伍的年龄构成、知识构成和教学能力素质的构成特点，从学校实际出发建立和和调整完善以校长为组长，教学副校长亲自抓，部分优秀教师为成员的学校教师研训工作领导小组，实现“专人负责、分工明确、高效务实”，形成了良好的教师研训工作网络。
2、不断总结工作经验，注重教师研训工作科学、规范、实效的过程管理，把提高教师队伍整体素质作为学校发展的大计来抓。我们以县教师继续教育内容为指针，结合学校教师和学生的实际情况，有目的、有计划地开展教师研训活动，根据不同层次教师对研训的需求，设立不同的内容，采取专题系列培训、自学辅导等多种形式开展教师研训活动，使教师的业务学习常学常新，与时俱进，适应教育发展和社会进步对教师的需求。严格检查，注重过程管理，建立教师继续教育个人档案，详细记载了教师参加研训活动的资料，包括课后反思、论文、学习体会、教学点滴及研究的原始资料等。
3、调查反馈，整体规划。对出现的新情况及时调查，从长远的角度确定教师的发展方向，尊重教师的个性，帮助每个人都制定自身发展计划，确定活动内容，与时俱进，走自身特色发展的道路。
二、开展教师研究性学习和教研，促进教师业务素质提高
㈠、倡导新理念与教学实际有机结合，不断提高教师教育教学基本能力。本学期我们针对新教育理念已为广大教师所接受的实际情况，注重培训教师努力运用新理念、新方法于教学实践之中，不断改进和提高教育教学能力。坚持“与时俱进、连续稳定、扩展深化”的可持续发展原则，从宏观到微观、从认识层面到操作层面，开展教师的研训活动。在教育教学基本能力方面的培训，坚持“常规打牢、学科基本能力跟上、现代教育手段的应用实践能力适时分步推进，现代教育理念行动实践”的原则，采取学科教研组集体学习与教师个人自学相结合；专业培训与学科教育相结合；常规教学与教育科研相结合；日常教学与岗位练功相结合的方法。学校还积极组织教师外出听课，取长补短，学以自用，讲究教学方法，提高教学质量。有效地促进了教师队伍的迅速成长，使教师的教育水平有了明显提高。
（二）、扎实推进学科教研，让研究性教学深入人心
本学期我校在各学科教研组试行“个人备课，教研组长检查指导，帮助准备，先上课听课，后说课反思，再集体研讨”的五步教研法，使教研活动更能实在开展，同时，又简化程序，使每个教师都有上教研课的会。这样，每个教师都成为教学研究的主人，都能比较投入地进行教学研究，使学科教研成为教师互相切磋，展示个人风采，共同进步的舞台。为了上好一节教研课，每个教师都认真查阅资料，精心构思教学设计，积极准备课件和教具，在教学实践中努力运用新理念新方法，充分尊重学生，培养学生开展自主学习，研究学习，真正实现了教学相长，既展示了个人才华，又实现了一定成长，增长了自信。全体教师也在听课、评课和研讨活动中，也既增长见识，开动脑筋，通过一系列的反思和讨论，思想得到启迪，得到提升。
三、结合“农远”，倡导信息化学习，拓宽教师校本研训途径。
我们根据学校发展的实际情况，结合“农远工程”的实施，遵循“实事求是、合理规划、全面发展、注重实效、”的原则，制定切实可行的学校信息化工作发展规划，提供给教师较为丰富的信息化学习资源，实施开放性自学引导，不断丰富教师研训资源，充分利用现代化设备，为教学服务。全校教师运用现代教学手段于教学实践的能力不断进步，运用现代信息技术获取知识的习惯和能力不断增强。学校也因此于今年被评为市级农远工作先进单位
四、完善校本研训体系，提升办学质量
(1)在课堂教学中补充随文阅读、古诗文背诵和成语积累。
在语文学科的校本课程的开发上，我们采用课程补充方式，增加了随文阅读，为学生提供了内容有趣、通俗易懂与教材相关的阅读材料，使其成为学生相互交流的乐园。我们要求每班学生一周背一首古诗、3-10个成语、教师写在黑板的.右上角；学生每人准备一个积累本，让诗歌成语储存于大脑，成为终身的营养。特别是有的教师还长期计划让学生背诵《论语》等经典，每周一段，效果良好。本学期，县第二届读书汇报会在我校成功召开，我校师生不俗的表现，令与会领导教师好评连连。这可以说也是我校校本培训取得可喜成绩的一个重要反映。
(2)持之以恒开展“锐角英语”晨读活动。
学校利用每天晨读十分钟的时间，通过广播教学、小老师分班指导开展校园英语晨读节目，至今已坚持四年之久。
（3）美化校园，营造书香氛围，强化环境育人。
我校为更好地促进学生在良好的学习环境中受到读书氛围的熏陶，让读好书，爱读书思想深入广大师生人心，不惜投入近万元资金，精心设计建造了以“孔子思想”、“灿烂文化”、“壮丽河山”、“读书方法”这主的四条文化走廊，较好地营造出积极向上的和谐文化氛围，使全校师生增强了读书进取意识，使学校读书氛围更加浓郁。
由于扎扎实实地开展校本研训工作，我们欣喜地看到良好的教师集体不断进步，全校师生爱学习，乐教研，勤反思，互帮助。良好规范、正确的舆论和协调的人际关系等方面都出现了新的、积极向上的局面。