脚步声(4篇)

学而不思则罔,思而不学则殆,如下是细致的小编给大伙儿整理的4篇脚步声,仅供借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

脚步声 篇1

《人的脚步声》的作者川端康成,是日本新感觉派作家,著名小说家。以下是小编整理的作品阅读训练试题及其参考答案,希望能帮助同学们提高阅读、鉴赏、写作能力以及语文综合素养!

人的脚步声

[日本]川端康成

比起那寂静的医院,外面的世界显然棒极了。

通向咖啡店二楼阳台的门现在已经敞开,侍者的服装是那么的整洁一致。

冰凉的大理石似乎不会对他造成影响。他用右手托腮,将胳膊肘支在扶手上。他的眼睛不愿放过每一个行人,好像他们是美丽的珍珠。人们在蓬勃生机的灯光下,起劲地在人行道上行走。而二楼的阳台只有一个人的高度,确切点说,只有一个普通人的高度。

“对于季节感,城市和乡下都是相反的。你不觉得吗?乡下人有他们自己判断夏天的方法。在乡下,大自然,特别是花草树木比人要更多地罩上各个季节的新装;而在城市里,人们的流行时装早已胜过大自然的色彩。许多人就这样在街上行走,制造出初夏的气氛来。本应属于大自然的夏天被人们抢得所剩无几了。”

“人的初夏?倒也是。”

他一边回答妻子,一边想起医院窗前盛开的泡桐花的芳香来。那时,他一闭上眼睛,各式各样的高跟皮鞋就在脑子里面穿梭不息。

——这是一双怎么样的双脚呢?是蹬过物体时那害羞中又带有狂喜的双脚;是临终时微微抽动、立刻又僵直的双脚;是轻压在马腹上枯瘦的双脚;是轻轻扔掉艰难、接着勇敢面对下一个苦难的双脚;是膝行而乞至深夜、又突然站立起来的双脚;是从母亲股间刚产下的婴儿那稚嫩的双脚……是运动家、诗人、高利贷、贵夫人、女游泳家、小学生的双脚;双脚、双脚、双脚。——更重要的,它属于我的妻子。

顽固的关节炎折磨了他大半个年头,而最终那条病腿永远地离他而去了。——由于这只脚的缘故,他无数次地被痛苦与疼痛纠缠着,一个劲地眷恋着这家咖啡馆的阳台。 。他首先贪婪地眺望人的健康的双脚交替地踩在上面的姿影,然后静静地感受这一切,就像那是自己的双脚。

“脚对于人来说是多么的重要啊!我开始怀念夏天了,我希望在初夏之前出院,到那家咖啡馆去!”他望着素白的木兰花对妻子说,“到处都有裸露的双脚,无论是在海边还是在街道上。人最健康最爽朗地行走在都市的时刻也是在初夏啊。我不允许自己错过那一时刻,绝不!”

他仍呆立在那个阳台上,神情永远是那么专注,仿佛大街上过往的行人都是自己的情人。

“微风也是清新的呀?”

“终于闻到了换季的气味。贴身衬衫已不用多讲,就连昨日刚做的头发今天也像沾上了尘土,你不觉得吗?

“那倒不觉得。我只在乎那一对对的健康的双脚!”

“那么,我也到下面走走,让你看看好吗?”

“那太棒了,在医院,我快要截肢的时候,你就曾答应要成为我永远的依靠。”

“你感觉舒服吗?我是说现在。”

“安静些好吗!你扰乱了那些脚步的声音。”

他听得那么认真,如同在听一场盛大的演唱会。不久,他合上了眼睛。这样,街上行人的脚步声,像落在湖面上的雨声,滴滴达达地落到他的心里了。那副泛起微妙的喜悦表情似的疲惫脸颊又明朗起来了。

然而,这种明朗并没有持续太长时间,取而代之的是那苍白的面孔和病态的双眼。

“那么,为什么我听不到一双健全脚的声音呢?难道他们都是瘸子?”

“亲爱的,别要求太多了——就说人的心脏吧,也只是一边有嘛。而且,脚步声之所以混乱,我认为也许会有别的原因,悉心细听,也许是一种运载灵魂的病痛的声音;还有可能是肉体在向大地悲伤地约定举行魂葬的日子的声音,别太在意这些,任何事情都因人而异。”

“但是,我确实听到了不整齐的脚步声,可以说是一种病态的脚步声。大家不是都像我一样是瘸子吧?自己失去一只脚,本是想体味一下健全的双脚的感受,可是我没能得到我想要的,因为似乎他们也没有。更没想到种下了新的忧郁。必须找个地方把这种忧郁清除。——不如去乡下吧?我需要那种健康的声音,也许只有那里才能找到,所以,我必须得试试。”

“这太荒唐了。不如去动物园听听四腿走兽的脚步声更好。”

“也许你是对的,也许只有飞禽走兽才拥有真正完美的脚步声,而在人类社会却始终找不到!”

“别把那些当真!亲爱的!我只是随口说说,忘了吧。”

“当双脚在人类身上发挥真正作用的时候,灵魂却意外地失职了,也许听不到健全双脚的脚步声是意料之中的事。”

几天后,他重新拥有了一只脚,当然它并没有生命,在乘上汽车的那一瞬间,他仍然需要妻子的搀扶。也许是受他的影响,也许是汽车本身的毛病,一路上,在微弱的灯光里,不和谐的汽车声一直没有间断。

(选自《一世珍藏的微型小说130篇》,有删节)

11.文中多次写到“初夏”,请解说其含意。(3分)

12.在文中第8段的横线上填入恰当的句子。(2分)(20字内)

13.小说中妻子这个人物形象有哪些作用?请简要赏析。(4分)

14.赏析文中画波浪线的句子。(5分)

15.概括这篇小说的主题,并谈谈这一主题引发你哪些思考。(6分)

人的脚步声阅读答案

11.是“我”渴望见到的人最健康最爽朗地行走在都市的充满色彩的季节,是“我”向往的理想的生活场景。(答对1句2分,答对2句3分,意思符合即可)

12.因为这阳台可以满足他内心深处的欲望。(意思符合即可得分)

13.(1)作为陪衬,突出丈夫(“他”)对生活现象的敏感和洞察力。(2)贯穿全文,通过与丈夫(“他”)的言谈,引发丈夫(“他”)的心理变化以推动故事情节发展。(每点2分)

14.运用比喻手法,将街上行人的脚步声比成“一场盛大的演唱会”和“落在湖面上的雨声”,形象地表达出脚步声给“他”的谐和美妙、动人心弦和错落柔和、音韵悦耳的美好感受,与后文脚步声给“他”的不整齐(错乱)、病态而使人忧郁的感受形成对照。(“比喻”1分,“将街上行人的脚步声……美好感受”2分,“与……对照”2分)

15.(1)小说通过描述“我”对都市人的脚步声的感受,抨击了灵魂失职(精神缺失)的病态社会,表达对健康和谐社会的向往之情。(2)①如果每个人都具有健康的精神世界,那么这个社会就会是一个和谐健康的社会。②一个人的肢体缺失固然是痛苦的,但是灵魂失职(精神缺失)却会让一个肢体健全的人如行尸走肉。③一个人如果置身于病态社会,不能随波逐流,应该追求高尚的精神境界,坚守独立的人格。(“主题”2分,“思考”每点2分。言之成理即可)

脚步声 篇2

活动目标:

1.          培养幼儿认真欣赏故事的能力。

2.          引导幼儿模仿各种走路的声音。

活动准备:

1.          故事录音、图片。

2.          动物头饰若干。

3.          高跟鞋一双、拐杖一把。

活动过程:

一。    欣赏故事《脚步声》。

1.          山顶上住着兔姥姥,她的耳朵可灵了,怎么灵法嘛就来听故事吧。

2.          幼儿欣赏故事,教师边听故事边出示图片。

3.          提问:

1)          故事里有哪些动物去看望生病的兔姥姥了?

2)          它们的脚步声一样吗?都是怎样的?

二。    模仿动物的脚步。

1.            再一次欣赏故事《脚步声》,仔细听听大羊、中羊、小羊的脚步声到底是怎样的?

2.            幼儿模仿大、中小羊的脚步声。

3.            想一想为什么大、中、小羊的脚步声都不一样呢?

三。        走路的声音。

幼儿模仿妈妈穿高跟鞋时、爷爷拄拐杖时、小猫走路时发出的声音。

脚步声 篇3

小班音乐活动:脚步声

设计意图:

在音乐活动中,声音的听辨 是很重要的教学内容。运用孩子喜欢的游戏的方法来引导幼儿学习听辨,培养孩子的各种能力,是孩子们在潜移默化的过程中,对音乐元素进行体验、经历和掌握。活动背景:

小班的孩子在音乐的听辨上,需要完整的学习,包括声音的高低、音量的强弱、速度的快慢等。这节音乐活动中,运用到了奥尔夫音乐教学法中的图谱教学法,用孩子能看懂和理解的图形和符号,将听到的音乐元素表现出来。在这个过程中,充分的发挥孩子的想象力,将各种符号用于表现他们听到的音乐元素。让孩子们从听觉到感受,从感受到思考和体验,在将这种体验转化为表达。

活动目标:

1.听鼓声来分辨不同的声音。

2.学习看图谱念儿歌。

3、能分辨两段不同的音乐,并随音乐进行表演。

活动重点:听鼓声来分辨不同的声音,学习看图谱念儿歌。

活动难点:能分辨两段不同的音乐,并随音乐进行表演。

活动准备:各种图形剪纸、黑板、音乐、鼓

活动过程:

一、鼓声听辨《猫来了》

1.师带幼儿演唱《小老鼠上灯台》并做律动稳定情绪。

2.师表演并提问:

(1)师学小猫的动作问:

师:“小猫走路时的脚步是轻的还是重的?迈的步子是大的还是小的?为什么?咱们一起来学一学。”

(2)师学小老鼠的动作问:

师:“小老鼠走路时的脚步是快的还是慢的?迈的步子是大的还是小的?为什么?咱们一起来学一学。”

3.出示鼓,进行声音的听辨,并引出儿歌。

猫来了

喵    喵  ︱  喵  0 ︱小 猫 走 过  来  0︱老 鼠  吓 得 ︱团  团  转 ︱吱 留  0︱快 点 躲 起 ︱  来  0 ‖

(1)出示鼓演奏两种声音,幼儿听辨:

在鼓上轻拍三下。“这是谁的脚步声?”(小猫)

在鼓上用手指频繁的轻击并划圈。“这是谁的脚步声?”(小老鼠)

师边演奏鼓边说儿歌一遍。

(2)引导幼儿创编动作,和老师一起说儿歌。

师:“小猫从远处走过来,距离越来越近了,那它的三次叫声“喵喵喵”有什么变化?(越来越响)请小朋友创编一个动作来表现小猫的叫声。(注意要突出一次比一次声音大)

师:“快点躲起来”做一个什么动作来表现呢?

4.带幼儿在地板上演奏并说儿歌。

二、图谱学习:

1.出示图片,请幼儿仔细观察这些图片。

师:老师还给小朋友们带来了一下小图片,给小朋友一分钟的时间仔细看一看它们。

2.引导幼儿选择能表现儿歌内容的图片。

师:“小 猫 走 过  来”我们从这些图片中选出一个来表示小猫来了,选哪个?(将孩子所选择的图贴在相应的位置上)

师:“老 鼠  吓 得  团 团 转”用什么样的图片来表示呢?(将图贴在相应的位置上)

依次来选择老鼠逃走时“吱溜”的图形,适合小猫“喵喵喵”叫声的图形。

最后,请孩子们根据儿歌的顺序,将小猫图片、小老鼠图片、以及老鼠洞贴在相应的位置上。

3.师带着幼儿看着图谱来念儿歌。

三、音乐听辨:猫和老鼠

1.播放两段音乐幼儿来听辨猫和老鼠的主题曲。

师:请小朋友听听这段音乐是快还是慢?(第一遍音乐)

请小朋友听听这是小猫还是小老鼠?(第二遍音乐)

2.引导幼儿随音乐进行表演。(第三遍音乐)

师:“听小猫在干什么呢?大家一起来用动作表现一下?”

“听小老鼠在干什么呢?大家一起来用动作表现一下?”

3.分组进行角色表演。

请幼儿分为两组,进行表演。听到猫的音乐时,小老鼠不动,小猫表演。听到小老鼠的音乐时,小猫不动,小老鼠进行表演。

四、小结结束活动。

脚步声 篇4

故事《脚步声》是幼儿十分喜欢的文学作品,兔奶奶根据三只羊走路时脚步声的不同,判断是谁来了。利用这个文学作品,让幼儿学习根据声音的特征进行判断,不但发展了幼儿细致的分辨能力,而且使幼儿对周围的声音产生兴趣,能够留意身边不同的声音。通过学学说说中进一步理解故事内容,使幼儿萌发了初步的角色对话意识。

根据孩子语言的`最近发展区,孩子生长的环境,故事里的“姥姥”这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生,所以我把故事内容进行了一些调整,在故事中称呼“姥姥”改为奶奶,出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化,便于孩子学说。

活动目标

尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。

活动准备

操作图片;故事动画;脚步声课件。

活动过程

一、出示图片,听故事《脚步声》

1、老师分段讲故事,幼儿安静倾听。

2、重点提问:

3、A、是谁上山去看兔奶奶了?

4、B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?

5、C、X羊看见奶奶是怎么说的呀?(幼儿模仿三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。)

2、完整欣赏故事一遍

6、重点提问:

7、 A、X羊的脚步声是怎样的?

8、 B、X羊见到奶奶又是怎么说的?(幼儿回忆故事内容,并模仿三只羊不同的脚步声,学说三只羊的话。)

9、 小结:哦,原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样,所以兔奶奶一下就听出是谁来了。

二、经验迁移

1、你还听到过谁的脚步声

(幼儿说一说、学一学)

三、听录音,猜猜谁来了

1、这里还有脚步声,我们一起来听听。(放录音磁带:其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)

重点提问:

A、这是谁的脚步声?

B、你是怎么听出来的?

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