《美丽的小路》教案【优秀4篇】

教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。这次帅气的小编为您整理了《美丽的小路》教案【优秀4篇】,希望可以启发、帮助到大家。

《美丽的小路》教学设计 篇1

【背景材料】

课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯,不美的行为会破坏美丽的环境。

【教学难点】课文的第八自然段。

【课前准备】

1、简单的动画课件。

2、头饰:鸭、兔、鹿。

【教学目标】

1、认识“先”“鹿”等14个生字,会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友,在神奇的动物王国,我们亲爱的朋友鸭先生新盖了一间小屋,在这座屋前,有一条──(引读课题)美丽的小路,这条小路究竟有多美呢?

二、学习第1、2、3自然段

1、请小朋友拿出课文,自由地朗读第1、2、3自然段,到小路上去走一走,看一看吧。

学生自由朗读课文1、2、3自然段,交流:

你从哪里读出小路很美?

⑴ 花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花:

谁来读一读(指2名学生读)。

出示美丽的小路图配轻音乐,老师讲述:

看,这是一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路边开着五颜六色的鲜花,有红的,有白的,还有紫色的,多美啊!一起来。

(集体朗读)

⑵ 看了这样的小路,你的心情怎样?和小朋友们一样,当兔姑娘和鹿先生从小路上走过时,都情不自禁地发出了赞叹。

出示:啊,多美的小路啊!

指导朗读。

男女生轮读。

⑶ 这么美的小路,你们喜欢吗?你想在小路上干什么呢?

三、学习第4、5、6、7、8自然段

1、学习第4自然段:

⑴ 过渡:

是啊,朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话,可是过了不久,美丽的小路变了,他变成啥样了呢?

请小朋友读读课文的第四小节,读完想像一下:

你仿佛看到了什么?和同桌说一说。

(指名说)

⑵ 这样的小路你们想看一看吗?(出示一条肮脏的小路图)谁能给他取个名字。如果小路会说话,它会说什么呢?

⑶ 美丽的小路变成了肮脏的小路,此时此刻,你的心情又是怎样的呀?带着你现在的心情来读读这句话。

(出示:可是过了不久,小路上堆积了许多垃圾,苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去,美丽的小路不见了。)

2、第5、6、7、8自然段:

⑴ 美丽的小路不见了,当小动物们又从小路上走过时,又是怎么说怎么做的呢?

请大家读读课文第5、6、7自然段,选择你喜欢的小动物演一演:

指名表演。

评议。

再表演。

⑵ 读到这里,爱动脑子的小朋友一定有疑要问,有话要讲,是不是,那你想问什么呢?

(是谁把小路弄脏的,小路上的垃圾是从哪里来的)

⑶ 同桌讨论、交流。

⑷ 正在小朋友们热烈讨论的时候,鸭先生也明白了。

出示句子:

它看着看着,忽然一拍脑袋,说:“这都怪我!我一定要把美丽的小路找回来!”

范读。

自由读。

指名读。

四、学习课文第9~12自然段

1、鸭先生是怎样把小路找回来的呢,让我们一起读课文的第九自然段。

2、在鸭先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下,一条干干净净的小路又出现了,此时此刻,它们的心里别提有多高兴了。

兔姑娘说──(引读)美丽的小路好香啊!

鹿先生说──(引读)美丽的小路好亮啊!

鸭先生对朋友们说──(引读)让美丽的小路一直和我们在一起吧!

3、小朋友,要让美丽的小路一直和我们在一起,我们应该怎么做呢?

五、总结,写环保语

美丽的小路教学设计 篇2

教材分析:

这篇课文选自人教版第二册第11课,课文讲了一个有关环境卫生的故事,告诉我们不能乱扔垃圾,要保持环境卫生,人人养成良好的卫生习惯。它通过童话故事的形式,形象生动地把“要爱护环境”的道理蕴含其中

设计理念:

《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”本课教学力求通过联系生活,小组合作,分角色表演,感情朗读等途径引领学生走进文本与文本对话,从而受到文本的感染、熏陶。

教学目标:

1、正确流利、有感情地朗读课文,在角色朗读中,体会美好环境带来的快乐!

2、在合作、交流中明白不美的行为会破坏美丽的环境。

3、培养学生爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重难点:

练习感情朗读课文;明白不美的行为会破坏美丽的环境;培养学生爱护环境卫生。

教具准备:课件教学头饰

教学流程:

一、创设情境,激趣导入。

通过上节课的学习,我们知道这是谁的家呀?(小鸭子的家)小鸭子说了要去它的家就得读对这些生字宝宝,我们有信心吗?

瞧,小鸭子请我们来参观了。你喜欢小鸭子的家吗?为什么?小鸭子的家门前有一条美丽的小路。今天我们要学的这个故事就和这条美丽的小路有关。故事的名字就是《美丽的小路》。(让我们美美地读一下吧)

二、初读感知。

大家想听这个故事吗?请同学打开书,一边听录音一边思考两个问题。

1你在这条小路上看到了哪些动物朋友?

2这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化?(板书美丽的小路------不见了------又出现了)

美丽的小路怎么不见了,又怎么会出现了,请大家自由读课文。

说说你读到哪里最着急,读到哪里最高兴。

三、以读为本,自读自悟。

1(课件出示小路)课文的哪一自然段写了这幅美丽的画面?谁能读一读,把美带给大家。生(读完后学生评议)这条小路可真美啊,让我们一起美美地读读吧!

2小朋友,现在请你走上这条美丽的小路,看见这么美的景象,你想说什么?

3(课件演示兔姑娘和鸭先生起来)看,走来谁,听听他们是怎么说的?请大家自由读第2、3自然段,划出他们说的话。

①学生回答:课件出示“啊,多美的小路啊!”指导读。

②让我们来演演兔姑娘和鹿先生。谁来扮演兔姑娘,谁来扮演鹿先生。学生评议

③听了他们的朗读,你觉得这条小路美吗?

④谁再来选美小路?请男同学扮演鹿先生,女同学扮演兔姑娘。

4师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,动物王国的动物们都喜欢来这里散散步,说说话,边欣赏美丽的景色。可是过了不久,发生了什么事?(课件演示:垃圾堆满小路,苍蝇嗡嗡地飞来飞去)。美丽的小路怎样了?(课件出示美丽的小路不见了)该怎样来读这句话?如果现在你走上这条小路,最想说什么?

5兔姑娘和鹿先生又来到这条脏兮兮的小路上,他们又是怎么说的,怎么做的呢?请大家自由读第5—8自然段。

找同学依次读兔姑娘、鹿先生、鸭先生的话。(学生评议我们要读出他们的心情)

兔姑娘、鹿先生、鸭先生在说话时可能还做了什么动作?能配上动作感情朗读吗?

读得真好,动作也很棒,能把1-8自然段的内容演一演?我们一小组的小伙伴可以练一练。

谁想试着到前边来演一演(带头饰、做动作、模仿小动物的语气)学生自愿组合选择角色进行表演,个别地方学生还可以展开想象,其它同学读旁白。

(让学生在实际表演中有创新,培养学生的想象力和创造力。)

四、开放实践,合作交流。

1鸭先生为什么说:“这都怪我!”,请大家不要着急回答,先交流课前调查情况:我们学校有垃圾吗?从哪里来?垃圾的家应该在哪里?

2学生合作交流。

3现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗?(小鸭和大家乱扔果皮纸屑,却又不捡,不清理。)

4是呀,现在小鸭可后悔了,他决心要把小路找回来!(齐读句子:我一定要把美丽的小路找回来。)

从哪个词语看得出他的决心?(“一定”。)

五、美丽的小路找回来了吗?是怎样找回来的?

1合插图理解:美丽的小路怎么找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。

2左边的同学朗读,右边的做动作。再交换。

(在朗读中感悟动作,使学生知道只有通过具体的行动才能把小路变干净,从而知道如何去爱护环境。)

5终于,他们用勤劳的双手把美丽的小路找回来了,(重新板书:美)

瞧,他们多开心啊!(师引读10-12自然段)

6为了让美丽的小路永远和我们在一起,你想对小动物们说什么?

生1:我想说,大家不要再把小路弄脏了。

生2:不要再随便丢垃圾了,要不小路又要难看了。

……

师:让我们和小动物们一起大声说——让美丽的小路一直和我们在一起吧!(再次播放课件:美丽的小路图)

(其实,对小动物们说话也是在对小朋友说话,对自己说话,潜移默化地对学生进行思想教育,起到润物细无声的效果。)

七、明理扩展,总结课文。

1小朋友们,我们的校园也很美丽,请看。

2这样美丽的环境我们应该怎样保护呢?

(出示句子,齐读:让美丽的校园永远和我们在一起吧!)

5布置作业。

我为校园做美容。

我给校园做美容计划,我为校园已经做的事。

教学过程注重以下几个方面:

一、亲近文本,走进文本。

新课程强调:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。因此,教学中我多次创造学生与文本对话的机会。如:初次与文本对话,我结合课文插图,并通过自由读,指读,评读,让学生感受小路的美丽。再次与文本接触时,我让他们与生活联系,读读议议,再分角色读,小组合作表演等,让学生真正把书读到心里。这样,通过朗读感悟,体验激情,老师,学生与文本之间的情感在一次一次的碰撞中,提到升华。

二、走出文本,体验生活。

语文来源与生活,生活中处处有语文。在让学生充分感知了文本之后,我们再让学生从书本中走出来,去生发,去拓展,去创造。如:想想,我们生活中的垃圾是哪里来的?结合校园环境的保护、家乡创卫工作等,让学生课内外结合,学习与生活结合,从文本中走出来,去体验生活。这样不仅能让学生懂得美的。环境需要大家保护,还生发出作为一个小学生,一个社会公民,应爱护环境的强烈责任心。情感态度和价值观渗透其中,学生情感也得到超越升华。

三、利用板书,深化内容。

本课教学围绕美丽的小路不见了,美丽的小路又出现了这一奇妙的变化,使课文条理清晰地呈现在学生面前,而且形象直观地让学生明白:不好的行为可以破坏美,失去美;而好的行为能够保护美,创造美,让思想教育深入学生心髓。

《美丽的小路》教案设计 篇3

教学目标:

1. 认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气。

3. 有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学重点、难点: 通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。

教学准备:生字卡片、小黑板

教学时间:三课时

第一课时

教学过程:

一、谈话导入

同学们,我们一起来学习第11课,请打开课本,观察课文中的图画,你看到了什么?根据学生的回答,板书课题:美丽的的小路,齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢,我们一起去看看。

二、新授

(一)初读课文

1. 自读课文,借助拼音读准字音。

2. 学习生字

a、小黑板出示14个生字(带拼音)、自读、起读、指名读。

b、去掉拼音读一读。

c、出示字卡,开火车读。

(二)细读课文

1. 请同学们再读一遍课文,读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色,你最喜欢哪一个。

2. 提问:课文哪个自然段写的是第一幅图的内容,指名读第一自然段。

3. 同学们,如果你走在这条美丽的小路上,看见花花绿绿的鹅卵石,五颜六色的鲜花,你想说些什么?

4. 在这条美丽的小路上,走来了兔姑娘和鹿先生,他们会说些什么,请同学们自读2、3自然段,然后分角色读。

5. 这条小路实在是太美了,可过了不久,小路怎么样了?请同学们读第四自然段,看看小路到底怎么样了。

6. 在这条肮脏的小路上,又走来了兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生,他们又会说些什么呢?请同学们再读5、6、7自然段。

7. 看了大家的表现,鸭先生是怎么说的?请同学们读第8自然段,为什么鸭先生说怪他自己?

8. 美丽的小路变脏了,怎样才能找回来呢?请同学们读第9自然段。

9. 美丽的小路找回来了,兔姑娘、鹿先生,还有鸭先生又会说些什么呢?请同学们齐读10、11、12自然段。

10. 指名分自然段完整地读一遍课文。

三、小结

四、作业

美丽的小路

鸭先生的小屋前有一条长长的小路。小路上铺着花花绿绿的鹅卵石,小路的两旁开着一朵朵美丽的鲜花。

兔小姐慢慢地从小路上走过来,说:“呵,多美的小路呀!”

鹿先生轻轻地从小路上走过来,说:“呵,多美的小路呀!”

朋友们都说鸭先生有一条美丽的小路,他们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。可是过了不久,美丽的小路不见了。一堆堆的垃圾堆在小路上,苍蝇在小路上嗡嗡地飞着。这里发生了什么事呢?原来是鸭先生把吃剩下的饭菜,随手往小路上一扔;把泥巴、菜叶和小瓶子也都往小路上一扔。

兔小姐馒慢走来,说:“呀,美丽的小路不见了!”

鹿先生也轻轻走来,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”

“天哪!我的美丽的小路哪儿去了?”鸭先生也叫起来。他看着看着,忽然一拍脑袋说:“我一定要把美丽的小路找回来,”

这天,鸭先生早早起来了,他推着一辆小车,拿着一把扫帚,用力地扫着小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看见了,也赶来帮忙,他们提着洒水壶,给花儿浇浇水,给小路洗洗澡。

不一会儿,啊,一条干干净净的小路又出现了,兔小姐说:“嗯,美丽的小路好香啊!”鹿先生也说:“嗨,美丽的小路好亮啊!”

鸭先生对朋友们说:“让美丽的小路一直和我们在一起吧!”

《美丽的小路》教学设计 篇4

【学习目标】

1、认识“先、鹿”等14个词语。会写“先、干”6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在分角色朗读中,读出每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

【教学环节】

第一课时

一、激qing入境

1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)

2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。

交流:师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。

3、读读课文的第一段:

要是你住在这里,会怎么想?指名读──齐读。

4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。

(课件展示课文余下的内容)

5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?

那先得把课文读正确,读通顺,读懂。

二、初读课文

1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。

2、交流:

⑴ 哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?

⑵ 还有哪些地方不明白?

3、激励学生自告奋勇分段读课文:

夸一夸:

说说他哪些读得好。

帮一帮:他哪里还不够,要加油。

4、自己再认认真真地读一遍。

5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。

三、朗读感悟

1、课文中有哪些动物呀?

2、你想读谁的话呢?

选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。

3、角色朗读课文,评议。

(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)

4、小组合作:

分角色表演读。

教师巡视,并参与其中一组演读。

第二课时

一、表演展示

1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?

评议时还是结合课文语言。

评后再练读。

2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?

3、再请一组表演、评议。

二、复习巩固

1、游园活动:(课件)

读一读词语,花儿奖给你:

先生 小鹿 慢慢 堆积 鼻子 脑袋

推车 一辆车 赶快 不久 干净 奇怪

2、读一读,说一说:

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了?

我一定要把美丽的小路找回来!

自由读:

体会不同的语气。

指名读。

齐读。

增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。

三、指导写字

1、观察:

说说如何记住“明”、“起”、“净”。

2、仿写并提示要领:

先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。

干:第二笔比第一笔稍长。

“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。

3、练写,师巡视。

4、展示、点评。

四、课外作业

1、回家把故事讲给大家听。

2、打算如何为学校“美容”?

3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。

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