《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁地方特色的新疆民歌，曲调诙谐、欢快，它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。
教学目标
1、认知目标：通过演唱和表演《我是少年阿凡提》，感受新疆民歌的特点，并能用圆润的声音，诙谐、欢快的情绪来表现歌曲。
2、情感目标：培养学生保护环境的意识；培养学生对民族音乐的热爱。
3、技能目标：通过对歌词的创编，培养学生的创造力和表现力。
教学重点：
培养学生保护环境的意识；培养学生对民族音乐的热爱。
教学难点：
通过对歌词的创编，培养学生的创造力和表现力。
教学具准备：
《我是少年阿凡提》课件，新疆风土人情课件，打击乐器等
教学过程：
一、师生问好。
二、导入
同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，他说很想认识我们四（4）的同学，你们想知道他是谁吗？（播放课件）
师：同学们，你们觉得阿凡提是个怎样的人？
生：机智、聪明、勇敢、爱打抱不平、喜欢替穷人出气……
三、了解新疆文化
师：那谁知道阿凡提是哪个民族的？（新疆维吾尔族）
师：对。他是我们少数民族中一个最能歌善舞的民族——新疆维吾尔族。每逢喜庆的日子他们都会跳起欢快的舞蹈，让我们一起来感受一下吧！（播放伴奏音乐 师教学生跳几个基本的舞蹈动作）
（最后做骑毛驴的动作，请同学们坐下）
四、学唱新歌
1、初听歌曲
师：瞧！少年的阿凡提骑着他的。小毛驴唱着歌儿向我们走来了同学们认真听，说出歌曲的。内容。
师：你是从那些地方看出他是个爱护环境的阿凡提？
师：同学们说的真好。下面我们就来读一读这句话。（要求学生按节奏读，并提醒学生加入语气词和动作，以便于学生掌握八分休止符。）谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁要折断花和树，我可对他不客气。
（读法如下）
谁要打鸟儿（啪），谁要捉青蛙（呱），谁要折断花和树，我可对他（哼）不客气。
（重音记号＂＞＂换气＂V＂）
2、再听歌曲（教师有表情地演唱歌曲）
师：下面老师唱一下这首歌，同学们可要认真听，听听这首歌是用怎样的情绪来演唱的。
（高兴、生气、自豪）你从些歌词听出？（带节奏读歌词）
师：这首歌好听吗？大家想不想学？阿凡提说如果大家要学这首歌就必须要过他的两道关，大家敢不敢接受挑战？
（１）、十六分音符：
①xxxx x | xxxx x | xxxx x x |x xx x |
②6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |
③歌词
（２）说说这两组音哪里不一样。
①2 2 1 2 | 3 0 ||
②2 212 | 3 0 ||
师：介绍升记号，对比唱1、#1
师：阿凡提对你们说“亚可西！” 亚可西是很好、很棒的意思。
同学们，过关啦！让我们一起用阿凡提的语言来表扬一下自己吧！学生齐说：“亚可西！”
３、跟唱全曲
４、轻声哼唱全曲
５、放声歌唱（指出不足之处）
６、有表情地演唱。
７、跟着伴奏录音唱
五、歌词创作“谁要……”
师：同学们，在生活中你们看到过哪些不良的行为？你能把它们编进这首歌曲吗？（生讨论，自由创编。）
例：谁要乱吐痰，谁要仍垃圾，谁要欺负小动物，我可对他不客气……
例：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要浪费乱扔废电池我可对他不客气……,分四组生齐试唱。
请几个学生用打击乐器为歌曲伴奏，其他学生有表情地演唱歌曲，间奏部分全班同学一起跳起来。
师：大家做得可真好，让我们一起对自己说一声：“亚可西！”
六、结束语
老师希望同学们都能像阿凡提那样，做一个机智、勇敢，负有正义感的好少年！今天的课就上到这里，同学们再见！（播放音乐）
教学目标：
1.感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。
2.能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。
3.知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。
4.能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。
教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。
教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。
教 具：
钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、 歌篇等
教学过程：
一、 组织教学
1.学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。
2.师生问好 。
二、创设情境，舞蹈导入
(设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。
1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？
2、学生自由回答：是新疆。
3、师：是的，这些是新疆舞的动作。
欣赏新疆风景图片。(《我是少年阿凡提》伴奏音乐)
4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界……
生：观看课件欣赏。
5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢……。
三、新歌教学
(设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。
1、导入歌曲。
师：这么美妙的歌舞，引来了……(出现阿凡提的图片)你们知道他是谁吗？他是传奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……(出示歌片)
提问：除了这些，你还了解阿凡提的故事吗？(生随意说)
2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么？
3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、复听歌曲：
师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。
5、再听歌曲：
师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。(第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。)
6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。(师给节奏)
7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。(师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。)
8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。
(设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的。距离。)
9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。
师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？
生：猜测、观察歌篇。
师：因为是音乐符号在起作用(下滑音、变化音)，和其富有舞蹈性的节奏——切分音。(师指歌篇)
知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用(出示“#”记号)。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。
师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。
A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3.﹨0 | 小毛 驴
B、随琴模唱升记号处： 2 212 | 3 0 心中 多欢 喜(加和不加进行听辨比较)
C、切分音处，闭口法。5. 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |我 可 对他 不 客 气(多唱，学唱本句曲谱)
D、附点音符处，手势法。 1. 3 | 2. 17 | 哎
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲处理。
师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。(老师演唱第一部分)这时候，我们的歌声应该怎么样？
生：愉快，高兴。
师：请同学们一起唱一下这一句。
师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？
生：不高兴，生气。
师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。(教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。)
师：后来呢，(教师演唱后一部分)，应该是什么样的心情？
生：高兴。
师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？
生：(带感情地完整演唱歌曲)注意情绪、速度、感情和音乐风格(活泼——愤怒——抒情)。
13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲
14、随琴演唱一遍。(处理后的声音等)
15、有感情齐表演唱：(放伴奏音乐) 让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧(启发学生参与，设计动作。)
16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。
生：(边唱边舞蹈)
四、 拓展练习，歌词创编
(设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。)
师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？
生：保护环境。
师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？
生：……
师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。
生：(活动)
师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？
生：汇报……并且师、生做相应地评价
五、 情感教育，结束教学
1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？
生：(自由发挥)
2、教师提出希望。
希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？
生：(自由说说)
4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。
(设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。)
教学目标：
1.用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔民族的特点，感受新疆歌舞的热烈、欢快，通过歌曲的演唱，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。
2.认识升记号（#），懂得其唱法。
教学重难点：
1.升记号。
2.感受维吾尔族民歌的特点，体会歌曲诙谐的情绪。
教学过程：
一、创设情境，新课导入（课件出示图片选择）
1.介绍新疆风土人情：新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。
2.引出阿凡提并介绍阿凡提，介绍冬不拉
师：今天阿凡提的心情很好，他手中的乐器帮了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆维吾尔族的一种乐器，可以弹奏也可以为歌曲伴奏。
二、学唱歌曲
1.欣赏歌曲
2.看谱读词，认识节奏
3.发声练习，认识部分旋律
师：阿凡提感受到了大家的热情，哼起了歌“啦？”
师：你们想试试吗？指导学生以渐强的力度演唱乐句。
4.难点一，升记号
师：阿凡提终于回家了，看看他们家的'篱笆是用什么音乐记号围城的？（引出升号，继而让学生判断加了升号和没加升号之间的区别）
a.听辨单音1
b.听一听，老师弹奏的是哪一组
c.唱一唱
5.解决下滑音记号（对比法）
6.教师弹琴，教唱歌曲
三、歌曲表演
1.老师请同学们边学习歌曲边学习新疆舞蹈基本动作。
师：刚才我们学习的这首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民谣，现在我们一起用舞蹈动作表演一下。强调（开心-生气-神气）
2.师生合作，学习表演，边唱边跳。
3.完整表演，注意情绪变化
四、教师小结
教育学生，我们也要向“阿凡提”学习，懂得保护环境，争做校园的“阿凡提”，做社会的“阿凡提”。
五、学生唱着《我是少年阿凡提》离开教室