《绝招》教学设计菁选最新6篇

作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?这次为您整理了《绝招》教学设计菁选最新6篇,希望可以启发、帮助到大家。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇1

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读人物对话。

2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。刻苦求知的愿望。

教学过程:

一、启发谈话、揭示课题:绝招

①看了课题,你最想知道什么?

(什么是绝招?课文讲了谁的绝招?谁的绝招最绝?)

②启发谈话:这篇课文讲的是几个小伙伴之间发生的故事。主人公小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种“绝招”,“镇”住那些小伙伴。结果,在他的不懈努力下,果然出奇制胜,实现了自己的愿望,大家都对他的绝招赞不绝口,“伙伴们羡慕地竖起大拇指:‘绝招,太绝了!’”

③大家想知道他们的绝招是怎样练成的吗?

二、初读课文,感知内容

1.自由读文,读通课文,读准生字。

请同学们借助拼音把课文读通。

2.讨论:

①课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招?

(三胖的绝招是憋气,二福的绝招是空翻,小柱子的绝招是算数学题目。)

②谁的绝招最有用?(小柱子的绝招最有用。)

3.小柱子的“绝招”引来了大家的赞叹,这个绝招是怎样练成的呢?引导学生细读课文。

三、细读课文,感悟理解

1.默读课文,边读边动笔做记号。

读书时要想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招,建议学生动笔在课文中画出来。

2.同桌互相讨论一下。说说读课文时遇到了哪些不懂的问题,同学之间通过互帮互助的方式解难答疑。

3.讨论:

①小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发)

②他练习了什么绝招?

③为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(找出有关语段读一读。同桌互相讨论一下。说说那位小朋友的绝招给你留下了哪些印象,对小朋友的言行作出自己的评价。)

四、深入体验、深入理解

1.什么是绝招?

2.小柱子为什么要练绝招?(起因是和小伙伴比本领,却样样都落后于别人,觉得自己“太丢人了”;

3.小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发?

(奶奶说,二福的绝招是天天跑体育场练出来了。他认为奶奶说的话在理,明白了经找是靠苦练出来的。)

4.他练习了什么绝招?

(两个不过百的数做乘法,算得快、算得对。)

5.为什么“伙伴们羡慕地竖起大拇指”?

(小柱子的“绝招”出奇制胜,“镇”住那些小伙伴。大家都十分佩服,所以大家都对他的绝招赞不绝口。)

6.这个绝招是怎样练成的呢?

让学生仔细阅读课文的相关段落,并充分发挥自己的想象,进行讨论,从中体会小柱子勤学苦练的精神和争强好胜的性格。

7.引导学生对文中的人物进行评价

①你觉得小柱子的做法怎么样?你应该学习他什么特点?(自尊,好强,不服输。)

②你最佩服谁的绝招?

③如果你是他们中的一员,你会怎么做?

8.阅读了这一篇故事,你受到了什么启发?或者说明白了什么道理?

(只要勤学苦练,就能练就一身好本领;要练,就练对自己未来发展有用的本领。)

五、拓展练习、增加智慧

1.引导学生续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢?展开想象,练习写一段话。

2.想一想:生活中还有什么本领可以称得上是绝招?

3.你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。

《绝招》教学设计 篇2

学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文资料,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养独立阅读潜力。

教学用具:

媒体资源:教学演示课件《绝招》

教学时间

1课时

教学过程:

一、理解课题,导入新课

1、“绝招”的意思。(能够通过查字典或同桌议论理解题意)

2、通过课题,你还理解了什么。

二、初读课文,读准字音

1、先看动画听课文范读再自由读课文,把不认识的字画下来。

此过程利用教学演示课件《绝招》辅助完成。

2、分段指名读课文,纠正读错的字音。

三、根据阅读提示,再读课文

1、选取自己喜欢的方式,读课文。

2、小组讨论:

(1)课文主要讲了一件什么事

(2)几个孩子都比赛了哪些绝招你最佩服谁的绝招

(3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言,概括全文资料。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描述了人物的动作和对话,要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情,并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招,平时有过像课文描述的那样的比赛吗有兴趣的能够写一写。

《绝招》教学设计 篇3

【教学目标】

1、正确,流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话、

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣、

3、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望、

【教学重点】

理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣、

【教学难点】

体会课文蕴含的深刻道理、

【课时安排】

一课时。

【教学过程】

一,启发谈话,揭示课题、

①直接板书课题,读题目、

②看了课题,你最想知道什么

(什么是绝招 课文讲了谁的绝招 谁的绝招最绝 )

二,检查自学情况

1、出示课件:我会读

2、指名小组读

3、全班齐读

4、指名汇报,课文主要讲了一件什么事

三,小组汇报展示

1、我最佩服的绝招……因为……我想读一读。

让学生仔细阅读课文的相关段落,从以下几个问题指导汇报,充分发挥自己的想象,进行讨论,并且指导朗读:

a、小柱子为什么要练绝招。

b、小柱子回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。

c、他练习了什么绝招 引导学生对文中的人物进行评价、你觉得小柱子的做法怎么样 你应该学习他什么特点。

d、为什么"伙伴们羡慕地竖起大拇指"。

e、这个绝招是怎样练成的呢。

2、如果我是他们中的一员,我会……

3、阅读了这一篇故事,我的启发是……

三,拓展练习,增加智慧

1、续编故事:下次的比赛,会是什么情景呢 展开想象,练习写一段话。

2、你周围谁的本领或技艺称得上是绝招,可以问问他是怎么练成的,如果有条件,还可以学一学。

《绝招》的教学设计 篇4

教学内容

人教版第6册第四单元16x《绝招》

教学目标

1、正确认读生字词,理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过对重点句的品析,感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

设计理念

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟,培养学生独立阅读的能力,产生情感的共鸣,悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程,经历语言文字的“再创造”,明白课文中所蕴含的道理,又融语言文字训练在其中,以实现人文性与工具性的统一。

教学预设

一、谈话导题

出示图片:他们是谁?有什么本领?

二、感知绝招

1、自由读

2、要求:把课文读通顺,遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招?

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招?为什么?

1、三胖的绝招

(1)指名读

(2)表演三胖的绝招,觉得他的绝招怎么样?

(3)指导朗读

2、二福的绝招

(1)指名读,为什么佩服他的绝招?

(2)指导朗读

3、小柱子的绝招

(1)创设情境指导朗读

(2)觉得小柱子的绝招怎么样?

四、感悟绝招

1、品读奶奶的话

同桌讨论:到底谁的绝招最值得佩服?为什么?

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢?想象小柱子苦练绝招。

3、小练笔:小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕,当奶奶听到这个消息,他会怎么夸小柱子?又会怎么鼓励小柱子呢?

4、拓展:简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇5

《绝招》续写之一

暑假快到了小柱子放学后就没了影子,不会是把比绝招的事儿忘了吧?

时间到了,在水池旁边,大家又比起绝招来。大家首先就把目光投向二福,以为他又要展示武术。

可出乎意料,他却抽出一张纸和一枝笔,画着层峦迭翠的山峰,一会儿就画好了,大家齐声说:“好!好!”。

三胖也不甘示弱,摘下一片树叶子竟吹出响亮的歌声来!按名次,该小柱子了,大家只见小柱子神秘一笑,一下抽出书包里的纸,笔和手表说:“我们比比,看谁在十五分钟内写的作文又多又好。”“比就比!”

二福抢着回答说。

比赛开始了,拿表的大喊一声“开始!”,大家都写了起来。刚才还得意洋洋的二福现在成了“节约墨水的领导”一会儿抓头发,一会儿搓手,很是着急。三胖也很急躁,写写停停。只有小柱子的笔在不停地工作,转眼间已写了两页。时间一会儿就到了。三胖才写了半页,二福就别提了,一行不到;只有小柱子快,四页了。大家跑过去才看了一页,就情不自禁地鼓起掌来。

大家后来才恍然大悟,原来小柱子每天都在附近唯一的作文培优班上课,化了不少的功夫练笔。

这次比试大家都各有收获,绝招都非常精彩,各有千秋。

《绝招》续写之二

时间过得真快,一眨眼,一个暑假就快过完了。

村东头大树下,3个好朋友又来比绝招了。小柱子先高兴地说:“一个暑假过去了,大家的绝招一定都练好了吧?”话音未落,忽然从树上跳下一个人来,大家都被吓了一跳,一看,原来是小刚。小刚说:“我也练了绝招,让你们3个见识一下。”大家迫不及待地让他表演表演。只见他胸有成竹地搬来张桌子,上面又放了一把椅子。几个好朋友正奇怪他要干什么,只见小刚一只手撑着身体倒立在椅子上,头上还顶了一个碗。伙伴们都竖起大拇指连声夸道:“绝招,绝招!”

三胖在两棵树上拴了一条绳子,大家以为他要搭衣服,都大笑起来。但见三胖先是一屁股坐在绳子上,接着又慢慢地站了上去,最后竟在摇摇晃晃的绳子上走了好几步,大家一齐叫“好”。

小柱子骑来一辆独轮车,嘿,骑得还真挺好!大家都担心他会从车上掉下来,可他自己骑得挺来劲:一会儿前,一会儿后,还会转圆圈呢!

最后应该轮二福表演了,大家问他:“这个暑假你怎么变瘦了呢?是不是练绝招练得呀?”二福摇摇头说:“我妈妈病了,正好爸爸又不在家,我每天都在医院里给妈妈喂水、喂药,回到家还要做饭、洗衣服,完了到医院给妈妈送饭。前天,我妈妈才出了医院,所以我还没顾上练绝招呢。对不起,以后我一定补上。”大伙一听,不但没有嘲笑二福,反而夸他做得好,说要是我们的话一定也会这样做的。

简评:

文章开头从《绝招》一文自然过渡,而后顺理成章地叙述小伙伴们比试的过程。文章的巧妙之处在于作者在结尾处的一个“突转”,让文章有了新意。

指导老师:郭佳

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇6

过程:

齐读课题,指读,指读,再齐读。

猜猜看,绝招是什么意思?猜错了我也要表扬你。

生:觉得自己最拿手的绝活。

你最厉害的,别人也会,那叫着绝招吗?

生:自己拿手的,别人又不会,叫绝招。

默读课文,不出声,标出自然段。第二个任务,课文有谁,他有怎样的绝招?

自学开始。

圈一圈,看看谁有火眼金睛。都写了谁啊?绝招是什么,全出来好不好?

默读一遍的举手,没读完的同学抓紧时间读,边读边想。你读第二遍了,你真会读书。

读好一遍没?没关系,慢慢来。

思考好的,请举手,很多了。

找到一个人有绝招的举手,那么多人,请你。

生:二福,绝招是空翻

生:三胖,绝招是憋气

能换一种说法吗?

生:小柱子有做乘法的绝招。

说得剪短一点。

生:奶奶有把饺子的绝招。

板书:小柱子  乘法口算

还有二福的另一个绝招是单臂倒立。

把目光聚焦到老师这来。你说?

生:我最喜欢二福的……

生:我最喜欢三胖的憋气。

你喜欢谁的绝招,就读谁的绝招,把他读得活灵活现,一会表演,好不好?

生:好。

交流;

你喜欢谁的?

生:三胖。

你读,其他同学拿起书来。

生读

老师也夸你,绝,太绝了。

谁还喜欢,你再读。

太绝了。想读读三胖的绝招吗?齐。

你脑子里仿佛看到了什么?

生:……

你能读挺着大肚子,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,

生读

还喜欢谁的绝招?

生:小柱子的

读13自然段。

你读得真好,奖励你继续向下读。

谁接着往下读,还有最后一段。

生读。

有没有喜欢二福绝招的?

请你读

别慌,站着,自由再练练,不太好读。你再来读一遍,这回会读好的。

你很努力,老师也为你叫好。

齐读。

我发现,一个男生就看着这幅图,图上画得是什么?

生:二福空翻。

奖励你读。

看到黑板上来,这麽多的绝招,伙伴们最佩服谁的绝招呢?绝在哪呢?读读文字,找找看。

我们一起来分享。

生:我从小柱子脱口而出,我觉得绝了。

脱口而出是什么意思?

生:……

你再读读前面的句子,解释给大家,什么是脱口而出。

生:……

真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读:“伙伴们羡慕地竖起大拇指,绝招,太绝了。”

说明小柱子对自己的绝招特比有信心。

咱们一起读“只要你……”

生:不光算得快,还算得准。

怪不得,回读。

你有这样的绝招吗?

没有,羡慕地读读吧,指读,指读。

齐读。

真的够绝的。

小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。

生:小柱子没有忘记大树下的尴尬,整天连自己的绝招。“

出示,将尴尬读三遍。

挑战想接受吗?最高明的读书的人,就有这样的绝招,像放电影一样,一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招,练三遍,开始吧。

生练习朗读。

指读。

你仿佛看到了?

生:……

有时候盯着天花板,暗暗练习,书桌上……暗暗练习。

指读

你仿佛看到了?

生:……

在学校里,伙伴们都跑出去玩了,他在……暗暗练习。晚上,睡觉了,他还在……暗暗练着自己的绝招。

你再说

生:出些小错误。

但是出现错误的时候,他又重新暗暗练习。

傍晚小柱子在昏暗的灯光下,读……夜很深了,读……,

小柱子别练了,你是何苦呢?

生:我没有忘记大树下的尴尬

生:我想拥有一个比过他们的绝招。

回读。齐读

你觉得,小柱子让你佩服的仅仅是口算吗?

生:我更佩服他的坚持努力,不灰心。

生:我更佩服他的恒心。

回读“绝招,太绝了。”

佩服小柱子吗?课小柱子说下一回还要练个绝招,我们课后想一想,写一写。

吸口气,作者的文章让人叫绝,读读描写人物的短语,用在自己的文章中去

挺着大肚子

瞪着眼珠子

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