《赵州桥》教案7篇

在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!学而不思则罔,思而不学则殆,以下是可爱的小编为大家整理的7篇赵州桥教案的相关文章,仅供借鉴。

语文《赵州桥》教案 篇1

教学目标

知识与能力

1.认识本文的生字词,正确读写词语,理解词语的意思。

2.有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

过程与方法

1.课前预习和课文讲授相结合,引导学生深刻理解课文的语言文字。

2.理解赵州桥的设计特点。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

情感、态度与价值观

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

重点难点

教学重点

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

教学难点

引导学生了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课,揭示课题

今天我们要学习的这篇课文,向大家介绍的是一座古老的桥梁,它的名字叫作赵州桥,也叫安济桥。赵州桥建造距今已有一千四百多年了,历经千年风雨,而今依然巍峨挺立。今天就让我们走进课文,深入探究这座凝聚了古人智慧和才干的桥梁。

二、字词学习,基础积累

1.教读生字新词,可以结合图片或者组词加深理解。

县(县城)拱(拱桥)济(救济)

匠(工匠)计(设计)横(横跨)

史(历史)爪(龙爪)

2.对会写的字进行书写指导。

书写指导:

“赵”的“走”收笔的捺要平缓。

“创”左宽右窄,左是“仓”不是“仑”。

易错提示:

“省”的下方是“目”,中间是两横。

“县”的上部是中间是两横。

3.多音字。

zhuǎ:爪子

zhǎo:张牙舞爪

4.词语理解。

桥墩:桥梁下面的墩子,起承重作用,用石头或混凝土等做成。

雕刻:(多义词)

①在金属、玉石、骨头或其他材料上刻出形象。

②雕刻成的艺术作品。

缠绕:条状物回旋地束缚在别的物体上。

堆砌:(多义词)

①垒积砖石并用泥灰黏合。

②比喻写文章时使用大量华丽而无用的词语。

三、通读课文,整体感知

1.本文一共有几个自然段?概括归纳每一段的主要内容。

明确:本文一共四个自然段。

第1自然段:介绍了赵州桥的基本情况。

第2自然段:具体描写了赵州桥雄伟姿态。

第3自然段:生动描写了赵州桥的美观。

第4自然段:赞扬了劳动人民的智慧和才干。

2.赵州桥的设计出自于何人之手,建造于哪个年代?

明确:赵州桥是隋朝石匠李春设计并参加建造的。

3.读了这篇课文,你能说说赵州桥的与众不同在哪里吗?

明确:赵州桥横跨河面,桥下只有一个拱形的大桥洞,大桥洞的两边还各有两个拱形的小桥洞。这独特的设计是前所未有的。

四、课堂小结,效果强化

通过对课文的初步学习,我们对赵州桥有了一定的了解。在这一千四百多年的时间里,赵州桥经历过10次大的水灾、8次战乱、多次地震,而今依然存在,是我国宝贵的历史文化遗产。在下一堂课,我们将深入课本内容,具体感受古人的智慧和才干。

五、练习设计,巩固提升

请完成本课对应训练。

教学目的: 篇2

1、抓住重点词句,正确理解第2、第3自然段的主要意思。

2、能照样子用“不但……而且……”把两句话合并成一句话。

《赵州桥》教案 篇3

【活动准备】

1、《小放牛》音乐剪辑版。

2、八仙的图。

【活动目标】

1、熟悉音乐结构,随音乐做造桥的动作、桥的造型。

2、通过两人合作造桥,尝试用不同的'身体部位创编造型。

3、锻炼克制能力,在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。

【活动过程】

1、难点前置:出示八仙的图片,问:他们是谁呀?幼儿回答。

2、完整音乐尝试游戏

3、合作造桥

4、出现神仙参与游戏中,学习神仙的动作。

(老师当张果老倒走检验桥,边走边说:走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推)。

刚才是哪个神仙检验的桥?他做了什么动作?是张果老,(倒走、看、推)

5、集体练习神仙的动作。

6、邀请一名幼儿做神仙,体验游戏玩法。

选出一名幼儿老师带领做神仙

小鲁班们开始造桥吧!(两个张果老检验桥)

请问神仙,小工匠们搭的桥结实吗?为什么呢?

7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏,巩固游戏规则。

请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧!(三名幼儿和老师一起当神仙检验桥)。你想当哪位神仙呢?(吕洞宾、铁拐李……)

8、共同搭一座桥,体验集(★)体游戏的乐趣。

小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗?这么多小工匠怎么连成一座大桥呢?(老师当张果老检验桥)

小学语文《赵州桥》教案 篇4

教学目标;

1.学会本课15个生字,正确读写并理解16个新词语。

2.能照样子一用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3能找出重点词句,正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4知道赵州桥是世界闻名的石拱桥.是我国宝贵的历史遗产,

它的设计,在建桥史上是个创举为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学时间:三课时

教学要点:

初步阅读课文,了解课文梗概,学习车课生字新词。

教学过程:

(一)谈话引人新课:

你们看见过哪些桥?我国有哪些著名的桥?(南京长江大桥钱塘扛大桥、上海南浦大桥、赵卅f桥等)。

板书:赵州桥。教学生字“赵”“州”。

师赵州桥虽然没有南京长江大桥、钱塘江大桥那样高大,但却是一座世界有名的大桥。这座桥为什么能闻名于世界呢?我们学了课文就知道了。

(二)听录音看课文,了解课文梗概。

(三)自字生字新词:

1自学生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的结构,“慧”、”互”、“匠”等字的笔画笔顺。

2默读课文,划出由生字组成的词语和不懂的词语,和联系上下文理解。

(四)检查自学生字、新词情况o

(五)初读课文、理清文章层次o

1自由轻声读课文。(要求正确地读,即不加字、不减字、不错字。)

2默读课文,边读边思考:课文主要介绍了什么?每个自然段各讲了什么内容?

3讨论后,师生共同小结。

板书:

是世界闻名的石拱桥

赵州桥

非常雄伟、坚固

不但坚同,而且美观

是我国宝贵的历史遗产

(六)作业:

1抄写生字及课后题3的词语。

2完成谋堂作业本中的1、2两题。

3朗读课文(要求读得正确、流利)。

《赵州桥》教案 篇5

教学目标:

1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,并背诵喜欢的部分。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点:

让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。教学难点:

帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学准备:多媒体课件。

教学课时:

二课时

第二课时

教学过程:

一、复习检查

师:今天我们继续学习赵州桥,在学习之前,老师要考考同学们生词掌握的怎么样?

1、认读生字、新词。

2、自由读课文,学生汇报:出示课件“赵州桥真是一座()的桥!”

3、师随机板书:雄伟、坚固、美观

二、学习课文

1、学习第二段:

(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文,一边看书上的插图,弄清赵州桥在设计上有哪些特点。学生默读、勾画。

(2)出示课件赵州桥图,特别的地方是什么呢?

A、这座桥没有桥墩,只有拱形的大桥洞。指名读。

B、大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。指名读。

C、师:为什么说“这种设计,在建桥史上是一个创举?”(以前的。桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞,赵州桥却有了,并能减轻冲击力,节省石料。)

结合练习:用“既……又…….”造句

出示课件,教师见机激发学生的自豪感。齐读第二自然段。

(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。

A、第一句话好在哪里?

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固,又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用,这是一个过渡句。

B、赵州桥的美观体现在哪些地方?(出示课件)

找出写这些雕刻很美的句子读读。

仿照课文说句子。

借助图片,让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。

C、师:这段话中有两个分号,表示连接的三个句子间的并列关

系,并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明,这种写作手法是“先分后总”。

如果把最后一句调到前面去,请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。

三、结尾升华

1、如果你是桥梁专家、外国朋友、小学生你会说些什么?

2、师:一个普普通通的石匠,他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥,而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前,举世闻名,课文是怎样夸它的?指名读。

你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干,赞扬了我国古代的劳动人民。)

四、指导背诵

你喜欢哪一段?能试着背一背吗?

五、课后拓展

除了赵州桥外,你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?

《赵州桥》教案 篇6

一、课前板书课题,板画赵州桥。

二、联系生活,激趣导入

1、学们喜欢旅游吗?说说看,你都去过什么地方?

2、其实,祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客,还有灿烂的文化、伟大的建筑,使游客们留恋忘返。老师考考你:祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些?(同学们知道的还真不少!)

3、老师这里有一些古建筑的图片,你能说出他的名字吗?齐答(这是中国最古老的建筑,又称古长城;它是故宫的南大门,现在已经成为祖国的一个象征了!这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。)

4、(指画面)这就是世界闻名的赵州桥。

5、从图上你能看出这座桥有什么特别吗?

6、今天,咱们就到课文中找一找,看看赵州桥到底什么原因闻名世界?齐读课题。

三、初读课文、整体感知。

1、自主读书。现在请同学们打开课文,用你自己最喜欢的方式朗读课文,遇到生字、新词多读几遍,把课文读正确、读通顺。现

咱们分段读读课文,谁愿意?其他同学认真听,他读的有没有问题!(发现咱班同学特别会读书)

2、现在再请同学门默读一遍课文,看看你读懂了什么?有什么疑问?用不同的符号标出来。

3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么?再说有什么不明白的问题?(教师巡视)

4、现在请各小组汇报你们交流的情况。(先说:你读懂了什么?再说有什么问题需要大家

5、一块解决?)教师简单板书学生提出的有价值的问题。

(1)一个创举?

(2)历史遗产?

四、感情朗读,探究释疑。

1、刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题,非常了不起!

(如果学生提不出问题,老师说;老师有两个问题想请教大家,大家愿意帮助我吗?)同学们联系课文内容,结合平常学习的经验,想一想,你想用什么方法解决这些问题,让大家更加了解赵州桥?指答2.同学们真聪明,有不少方法和老师想到一块去了!(如果学生想不出方法,老师说:老师倒有几个好办法,大家不妨试一试)用大屏幕出示方法。师:当然,你还可以选择你认为更好的方法。

2、现在,请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流“为什么是一个创举?”汇报的顺序为:画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。(师:你们小组用的什么方法?那好,你能不能在这副图上用简单的几笔,画出赵州桥最明显的设计特点?画完后,评价:你就是一个了不起的设计师,和李春的想法完全一样!问学生:“能说说你为什么这样画?)师:大家非常聪明,用画图的方法,非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举!那你能不能通过读,让老师更明白点?谁想试一试?其他同学认真听,他那些地方读的好?用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后,教师评价:读的真不错。从你的读中,老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试?)

(1)师:就是因为这个巧妙、伟大的设计,才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨,这足以说明赵州桥非常坚固。(板书:坚固)

(2)其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固,而且还非常美观。现在请同学们自由读课文,看看赵州桥美在什么地方?读后,问学生:美不美?你能读出来吗?师:读的很流利,再加上自己的心理感受就好了!谁还想读?问:他读的好在什么地方?大屏幕出示第三段,指导学生读出赞美的语气。(齐读时,让学生可以带着表情读,也可以加上动作读。)

五、深入了解,总结体会。

师:赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案,用书上的话说就是:就象活了一样!把赵州桥装扮的非常美观!(板书:美观)

(3)赵州桥除了坚固、美观外,你认为还可以用哪个词语来概括他的特点?(板书:雄伟)你从哪儿知道的?读读有关的句子?指读。

(4)根据前面的学习,你能不能说一下,为什么是宝贵的历史遗产?宝贵在什么地方?

(5)赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨,你想不想看看现在的赵州桥是什么样子?同学们看录象时,想到什么,就说什么,有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

(6)看了录象,你想说点什么?

1、引导拓展,知识延伸

1、以《我心目中的赵州桥》,写一个片段。

2、研究性学习:了解古今中外过去、现在有什么特别的桥?

3、你来设计一座未来的桥,并用简单的文字进行说明。师:你选择一个你最拿手的来完成,下一星期,咱门找一节课,让大家充分展示自己!

《赵州桥》第二课时说课设计 篇7

教学目的:通过体会重点词句,理解课文内容,使学生了解我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。

教学重点:体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

教学难点:对为什么说赵州桥的设计,在建桥史上是一个创举?为什么说赵州桥是我国宝贵的历史遗产?这两句话的理解,恐怕难以全面、到位。

教学过程:

一、师生对话,激发兴趣

我国有许多世界闻名的古代建筑,同学们知道哪些?老师知道哪些?比比谁说得多。

(长城、故宫、布达拉宫……)

赵州桥也是我国著名古代建筑(写课题),它是怎样一座桥呢?下面我们一边读课文一边思考这个问题。?

二、品读课文

①紧扣主线,研读课文。

读课文,想一想,再填空:赵州桥是一座(  )的桥。

②交流汇报,感悟课文。

a.历史悠久的桥。

b.雄伟坚固的桥。

c.非常美观的桥。

③重点感悟:

▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读:它像一位1300多岁的老爷爷,见到它你心情怎样?(板书:古老)

▲设计奇特。汇报第二自然段学习体会时,着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固,从而感受它的“神”。

1)自由读一读,说说赵州桥“神”在哪儿?

2)学生交流,品词析句,指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固

3)集体讨论。

⑴、赵州桥在设计上有什么特点?也就是它和别的桥相比,有什么独特的地方?学生交流,并画出赵州桥的设计草图。

(2)这样的设计有什么好处?(平时河水从大桥洞流过,发大水时,河水可以从四个小桥洞流过。解释:“横跨”:因为发大水时,河水不但可以从大桥洞流过,还可以从四个小桥洞流过,减轻了流水时对桥身的冲击力,所以说它是建桥史上的一个“创举”。

a 指名试读。b 评价促读。c 师生合作朗读。

4)、这段话的重点词句是哪一句?为什么是这句?(出示这句话)

(一)学习围绕一个意思写一段话的方法。

1.读第二段,想想这一段围绕哪一句话来写的?

2.围绕这句话,作者从哪几个方面来写?

3.训练迁移。(选择其中的一句话,把它写具体)

①操场上真热闹啊!

____________________________。

②公园真美!

____________________________。

▲图案美观。

(一)认识过渡句。

1)、请大家读读第3小节的第一句话:这是一个承上启下的过渡句。“不但坚固”总结第2自然段的内容,“而且美观”是指这段课文介绍的重点。出示:“不但……而且……”练习说话。

2).比一比。如果把这句话换成另外一句话,你觉得好吗?为什么?引导学生体会过渡句的妙用。

a 这座桥不但坚固,而且美观。

b 这座桥不但美观,而且坚固。

3.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。

3)、课文从哪方面来说明这座桥美观?(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。)

4)、课文中主要写了哪些精美的图案?

①文中描写了哪些精美的图案?

②从“所有的龙似乎都在游动,真像活了一样”这句话入手,启迪学生思考:从哪些字词中感受到龙活了?(缠绕、抵、望、戏)

③教师范读,学生闭眼想象画面。

④指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案?把它读出来。(在评读中加深学生的独特体验)

⑤引导想象:如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?

5)小结这段话的第一句,总起这座桥不但坚固而且美观,接着通过三种图案分述它的美观,最后,又总结了“所有的龙……像活的一样”这种用“总起——分述——总结”的方法写出了桥的美观。

三、回归整体,夸夸赵州桥。

赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外,它表现了古代劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。学到这儿,你想怎么夸夸赵州桥呢?

四、朗读提升主题

1、赵州桥是我国劳动人民智慧的结晶,我们在赞美赵州桥的同时,更应该赞美那些建桥的人。让我们带着这种赞美之情,齐读课文最后一段话。

2、赵州桥有着一千三百多年的悠久历史,有着独特的建筑设计和精美的图案,这座古老的桥梁在今天仍未使人们所瞩目,它是我们中国人们的骄傲,让我们再次齐声朗读最后一段。

一键复制全文保存为WORD
相关文章