小蝌蚪找妈妈教案【最新14篇】

作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢?读书破万卷,下笔如有神,本文是勤劳的小编燕子给大伙儿分享的14篇小蝌蚪找妈妈教案的相关文章,希望对大家有所启发。

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

学情分析:

教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。教师应根据插图根据课文的内容,形象生动地展现小蝌蚪的变化过程。

教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字,认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

教学重点:

以识字、写字,让学生认识蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生长过程以及他在不同阶段的形体变化,知道它对农作物有好处,是我们捉害虫的好帮手为重点。

教学难点:

懂得应保护青蛙,并能向他人宣传保护青蛙的道理。

教学准备:生字卡片、课件、图片

教学时间:二课时

教学方法:启发式

第一课时

教学目标:

1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、学会本课6个生字,认识8个生字

教学过程:

一、猜谜激趣,导入新课

老师:小朋友我们来猜谜语好吗?

小朋友;好

老师:大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。你知道它是谁吗?

小朋友:青蛙

老师:今天我们就来学习小青蛙的故事

(课件出示小蝌蚪和青蛙在水里的动画图片,同时板书课题:34.小蝌蚪找妈妈)。

二、创设情境,感知课文

1、老师:同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有呢?让我们看看动画就知道了。(让学生观看动画课件)

老师:找到没有

学生:找到了

老师:我们来看课文是怎样写的?

2.组织学生自由读课文

(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。(不会读的拼拼音,问老师和同学)

(2)组织学生分小组互助学习,看谁认字多,达到初学生字的目的。

(3)汇报学习结果。(每组评出认字大王)

(3)认字大王在全班读生字条中的字(读后鼓励)

三、师生合作互助,识记生字

1.(课件出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。(让学生起来说自己是怎样记住某个字的,说得好的让全班同学给他掌声)

2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)

老师:你觉得哪些字最难记住?

学生:我觉得姨迎鼓最难记住

老师:我们一起来读一读(让学生读这几个字)

3.课件再次出现本课要认的灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓8个生字,教师让学生开火车检查识字效果。

4.巩固识字

(1)找朋友:阝辶女丁扌支火

可页支(让学生把有这些偏旁的字找出来)

(2)老师设情景,让学生在趣味中巩固字

老师:我也编了一个小故事让你巧妙地记住这些字,你喜欢吗?

学生:喜欢。

老师用课件打出下列内容:

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追赶顶着披着鼓着

老师问:是谁迎接上去

学生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

老师:是谁在追赶

学生:是阿姨

老师:阿姨追赶,青蛙只有这么样啊?

学生:青蛙只有顶着、披着、鼓着

老师:这个短故事好不好记

学生:好记

(学生在趣味中记住了字,达到巩固的目的)

四、讨论交流,整体感知内容

1、学生看着图,带着问题自己读课文。

老师:小蝌蚪在找妈妈的过程中有自己哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?

学生:小蝌蚪开始没有腿,在找到鲤鱼妈妈的时候有了后腿,在找到乌龟的时候有了前腿,在找到自己妈妈的时候尾巴变短了)

2.讨论交流:

老师:读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?(让学生提问,老师回答)

五、练习写字,培养写字习惯

1.出示要求会写的6个生字。

2.组织学生交流笔顺。

3.教师范写。

4.学生描写、临写书后的6个字

第二课时

教学目标:

1、掌握青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化,知道它是捉虫的能手,懂得应保护青蛙。

2、巩固6个生字,认识8个生字。

3、能用已经练习说话。

4、会分角色有感情地朗读课文。

5、教育学生会动脑筋,想办法

教学过程:

一、巩固本课的生字

1课件打出带拼音的生字让学生齐读

2去掉拼音让学生读

3让学生用生字组词读

二朗读课文,理解课文

1.导入新内容:

老师:小蝌蚪找妈妈真有趣,今天我们来帮助小蝌蚪找妈妈好不好?

学生:好

老师:谁知道蝌蚪的妈妈叫什么吗?

学生:青蛙

老师:好,我们来看一看蝌蚪和青蛙的样子

(课件出示书上第一幅和第六幅的内容,让学生仔细观察)

老师:我们只有知道了小蝌蚪妈妈的样子,才能帮助小蝌蚪找到妈妈,现在你认识小蝌蚪的妈妈了吗?

学生:认识了

2.学习第一自然段。

(1)让学生齐读第一段

(2)师生合作学习

老师:谁能够说出蝌蚪头、身子、尾巴分别是这么样的吗?

学生:大大的脑袋,黑灰色的身子,长长的尾巴

老师:你喜欢它吗?

学生:喜欢

老师:你看见过小蝌蚪吗?在哪里见过?(让学生说自己的见闻)

老师:同学既然怎样喜欢小蝌蚪,我们就再来读一读描写小蝌蚪可爱的句子吧。(让学生再读第一段)

老师:谁能说一说一群是什么意识吗?

学生:一群就是不是一个,有很多的意识

老师:谁能够用一群说一句话?

学生:我在河里看见一群鸭子(老师让学生夸奖他)

3.学习第二自然段

(1)抽学生读第二自然段

(2)指导学生学习蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话。

(老师让学生观察第二幅图与第一幅图进行比较)

老师:谁能够说出蝌蚪有了什么变化?

学生:有了后脚

老师:谁知道迎上去是什么意识呢?(让学生看图)

学生:赶上去

老师:不对。是面对面的靠近

老师让学生分角色读读蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话

4.学习第三自然段

(1)抽一个小组读这一自然段

(2)老师指导学习

(老师先让学生观察蝌蚪的变化)

老师:谁能够说出蝌蚪又又了什么变化?

学生:又有了两条前腿

老师:你们观察真仔细,谁知道追上去是什么意思呢?(让学生看图)

学生:就是从后面赶上去

老师:你们真会观察

老师:蝌蚪把谁当妈妈了?为什么会犯错误?

学生:把乌龟当妈妈了,因为前面鲤鱼阿姨说了它们的妈妈有四条腿和宽嘴巴。

老师再让学生分角色读这一段

5、指导学习第四自然段

(1)让男同学第四自然段

(2)老师指导学习

(继续让学生观察蝌蚪的变化)

老师:谁能够说出蝌蚪又有了什么新变化?

学生:尾巴变短了

老师:它们在荷叶上看见什么了?

学生:看见自己的妈妈了

老师:这次它们为什么没有认错了呢?

学生:因为它们记住了鲤鱼妈妈和乌龟说的话了

(3)让学生齐读这一段

6、学习第五自然段

(1)女同学读这一段

(2)老师辅导学生学习

老师:妈妈这么看孩子的?

学生:低头一看

老师:谁能给做一个低头一看的动作(让学生表演)

老师:小蝌蚪又做了什么动作?

学生:蹬、跳、蹦

老师:谁能够表演一下(让学生表演)

(3)分角色读一下这一段

7、学习第六自然段段

(1)全班一起读第六自然段

(2)老师辅导学生学习

老师:你们看青蛙又有了什么变化?

学生:尾巴已经不见了。

老师:谁能够用已经造句

学生:我已经长高了

学生:我已经把作业完成了

老师:它们在和妈妈一起做什么?

学生:捉害虫。

三、让全班学生有感情朗读全文,整体理解课文

四、巧设五、悬念,课外延伸

老师:读了这篇课,你有什么问题不清楚吗?

生:老师,有个问题我不明白。鲤鱼阿姨、乌龟阿姨为什么不把青蛙妈妈的样子说清楚,害得小蝌蚪不断地寻找妈妈呢?

师:你觉得他们什么地方没说清楚呢?咱们先把他们说的话用横线画出来吧。(学生读书、划线。)

生:鲤鱼阿姨说:你们的妈妈四条腿,宽嘴巴结果小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈。

生:乌龟阿姨只是说:你们的妈妈头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。还是没说完整。

师:如果要把青蛙妈妈的样子说清楚,你有什么好办法呢?

生:把鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的话合起来说。

生:编个青蛙的谜语让小蝌蚪猜一猜。

生:把青蛙妈妈的相片直接拿给小蝌蚪看!(学生们吃吃地笑了。)

师:你们的办法真不错。假设你的同桌就是正在寻找妈妈的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)说一说。

(学生积极地讨论,交流。)

生:告诉你,小蝌蚪。你的妈妈四条腿,宽嘴巴,头顶上两只大眼睛,披着绿衣裳。

生:你们的妈妈不是鲤鱼,也不是乌龟,是可爱的大青蛙。她鼓着大肚皮,张着大嘴巴,头顶上两只大眼睛,被着绿色的外衣。她是庄稼的好朋友,名字叫青蛙。

生:小蝌蚪,荷叶是你妈妈的歌台,她最喜欢蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱。她是谁?你到荷花池边去找吧。(教室里一片掌声。)

师:你真了不起,灵活运用学过的课文中的句子,说得多棒呀!小蝌蚪碰到你们这群热心又聪明的孩子,不愁找不到妈妈了。

生:(一生举手)其实,不能怪鲤鱼阿姨和乌龟阿姨,是小蝌蚪找妈妈找得很心急,等不及听明白就游走了。

生:(举手又放下,有些犹豫)我认为鲤鱼阿姨和乌龟阿姨是故意不向小蝌蚪说完整的。(师生均感诧异。)

师:为什么?

生:鲤鱼、乌龟和青蛙都住在一个池塘里,他们已经很熟悉了,不可能说不清楚青蛙妈妈的样子,他们是想让小蝌蚪自己去找妈妈。

教师总结:是呀,小蝌蚪找妈妈确实遇到不少困难,但是它们不怕困难,终于找到了妈妈。在这个过程中它们自己渐渐地长大了。让我们也向蝌蚪学习,不怕困难吧!

五、巩固练习,理解内容

1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(),又过了几天,长出两条(),没过多久,()不见了,变成了一只只能捉害虫的()。

2.我会说

你们已经长成青蛙了。

小青蛙的尾巴已经不见了。

______________已经_______________。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

教学目标:

1、学习本课生字,能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。

教学重点:

1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点:

指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同,体会语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化,培养 学生对自然科学的兴趣。

3、通过学习使学生明白从小就要独立生活,遇事主动探索的道理。

教学过程 :

老师讲清倾听的要求:

(1)认真听老师的讲解和同学的发言,要仔细地从头到尾听完整。

(2)倾听时,不要随便打断别人的话或插嘴。

(3)边听还要边思考。

一、创设情境,导入课题

1、老师这里有一张“寻人启示”,你们想看看吗?

2、(出示寻人启示)师读:我们是小蝌蚪,当我们看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我们多羡慕呀!可我们不知道我们的妈妈是谁?它在哪?听说一(3)班的小朋友是最聪明的,请你们帮我们找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

二、初读课文,整体感知

1、请同学们打开书自由读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,读流利。读后要说一说:小蝌蚪在妈妈时都遇到了谁?

2、指名回答,教师随机板书。

三、深入研究,读中悟情

1、默读课文,边读边想:

(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢?

(2)在找妈妈的过程中,小蝌蚪的样子有什么变化呢?用曲线画出小蝌蚪样子的变化。

2、汇报交流。

师:小蝌蚪在找妈妈的过程中鲤鱼、乌龟是怎样帮助小蝌蚪的呢?在找妈妈的过程中,他们的样子有什么变化呢?下面我们就来汇报交流。师提出要求:认真听别人的发言。教师根据学生的回答随机写板书。

(1)出示第二自然段的课件:同桌互读后指名读这一段。其他学生要认真倾听。教师引导其他同学作出点评,如谁把小蝌蚪找妈妈的急切心情表达得更形象,谁把鲤鱼阿姨的关切表现出来了?

(2)听录音读。

(3)师生分角色朗读。

(4)看课件,指名说一说小蝌蚪的身体发生了什么变化?

师:同学们读得都不错,下面谁能到前面,把小蝌蚪遇到鲤鱼阿姨的情景表演给大家看?

(选出角色演员,配戴好头饰,提醒演员“迎上去”的蝌蚪和鲤鱼阿姨各自该站在什么位置,该向什么方向游)

情景表演结束,教师点评。

师:小蝌蚪的身体在渐渐长大,它又去找妈妈,我们来看一看,乌龟是怎样说的?

(指名读第三自然段,过程同上,情景表演时提示演员“追上去”的蝌蚪和乌龟该站在什么位置,各自向什么方向游。)

师:在鲤鱼阿姨和乌龟的帮助下,小蝌蚪找到妈妈了吗?下面来看第四自然段,听老师读课文。

(教师范读)

师:小蝌蚪这次遇到了谁?(青蛙妈妈)

师:(出示青蛙图片)谁能说一说,青蛙有什么特征?

师:小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了妈妈,该多高兴啊!如果你是小蝌蚪,你会对妈妈说些什么?把它找到妈妈后高兴的心情表达出来。

指名说一说。

老师指导学生有感情朗读小蝌蚪和妈妈的对话。

3、学习第五自然段

齐读第五自然段,老师有一个问题,谁知道一只青蛙每天大约能捕捉多少只害虫呢?生议论。

师:一只青蛙大约每天能捕捉700只害虫,多不多呀?青蛙可是田里捕捉害虫的能手,那以后我们要怎样对待它呢?(保护青蛙、不伤害它们)

四、拓展延伸,深入引导

1、思考小蝌蚪是怎样变成大青蛙的?

师:我们刚才学习了课文,同学们表现的都非常好,为了奖励大家,老师给你们看一些图片。观察小蝌蚪的身体有了什么变化?

(课件 逐一出示小蝌蚪长出两条后腿、长出两条前腿、尾巴不见了的图片。)

生完成练习。出示课件:小蝌蚪游哇游,过了几天,长出两条(后腿),又过了几天,长出两条(前腿),没过多久,(尾巴)不见了,变成了一只只能捉害虫的(青蛙)。”

2、激发学生情感,学习故事中人物的精神

师:我们在故事中认识了很多朋友,谁能说一说,你最喜欢故事里的谁,为什么?

生个别发言,陈述喜欢的理由

师相机点评指导

(蝌蚪:不畏艰险,面对挫折不气馁,终于克服了各种困难找到了妈妈;青蛙:捕捉害虫,是田里的卫士;乌龟、鲤鱼:关心别人,助人为乐。)

3、齐读课文。

5、师做总结。

师:青蛙可真是人类的好朋友,是庄稼的保护神,为了让我们的青蛙朋友生活得更舒适安全,我们应该去保护它们。

板书设计:

小蝌蚪找妈妈

小蝌蚪 →变 → 青蛙

大脑袋 → 长了两 → 长了两 → 尾巴 →不见

黑灰的身子 条后腿 条前腿 变短 尾巴

长尾巴 ↓ ↓ ↓

找妈妈 →鲤鱼 →乌龟 →大青蛙→捉害虫

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

活动时间:

1课时

活动目标:

1、体验游戏的乐趣。

2、进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

3、理解故事内容,熟悉故事中的主要角色和情节。

活动重难点:

理解故事内容熟悉故事中的主要角色和情节,进一步丰富幼儿关于青蛙的知识经验。

活动准备:

1、中各种动物的头饰,简单的池塘环境布置,师生在腹部带好底下青蛙上边蝌蚪遮盖的学具;

2、小蝌蚪找妈妈的故事课件;

3、游戏背景音乐。

活动过程:

一、组织教学:

组织幼儿做动作说儿歌进入教室,谈话导入,“我们是一群快乐的小蝌蚪,我们长着黑黑的、圆圆的大脑袋,细细的长尾巴。大家知道我们是怎么生出来的吗?”(让我们看大屏幕)

二、情境游戏

1、播放课件,

今天我们一起来看一段图片(播放课件,教师讲解)

春天来了,青蛙妈妈跳进池塘里,产下了许多黑黑的圆圆的卵。慢慢的卵变成了大脑袋、长尾巴的小蝌蚪(边看边旁白)。

2、小蝌蚪游玩

我们知道了是怎样变成小蝌蚪的,现在我们一起玩游戏吧(为什么小蝌蚪不能到荷叶上玩,小蝌蚪没有腿,只能在水中游),跟着老师一起说儿歌。(放小蝌蚪游背景音乐)边玩边说儿歌“小小蝌蚪游啊游,圆圆的脑袋黑黝黝,细细尾巴扭呀扭,小河里面转圈游。转呀转呀转转转,东边游来西边游,北边游南边游,快快游,慢慢游,活动活动尾巴、活动活动头……”(活动5分钟左右),活动有点累了,我们到荷叶边上蹲着休息休息吧。

三、导入课题:小蝌蚪找妈妈

1、鸭妈妈带着孩子出来游玩了(放课件)

大家看,小鸭子和自己的妈妈在一起,多高兴呀,我们的妈妈在哪儿呢?蝌蚪们互问:我们的妈妈在哪里呢?(可是谁也不知道。)我们都不知道妈妈长得什么样子,我们问一问鸭妈妈好吗?

2、课件场景一:鸭妈妈游过来了蝌蚪问:鸭妈妈,鸭妈妈,您看见过我们的妈妈吗?您告诉我们,她在哪里?

鸭妈妈:看见过,看见过。你们的妈妈有两只大眼睛,嘴巴又宽又大。好孩子,你们到前面去找吧!

蝌蚪:谢谢您,鸭妈妈!(小蝌蚪高高兴兴地向前面游去。)

3、课件场景二:金鱼妈妈游过来(旁白)金鱼妈妈游过来了,小蝌蚪看见金鱼头顶上有两只大眼睛,嘴巴又阔又大。他们想:一定是妈妈来了,蝌蚪:妈妈!妈妈!

金鱼妈妈:我不是你们的妈妈。我是我小金鱼的妈妈。你们的妈妈有四条腿,到前面去找吧。

小蝌蚪说:谢谢您!金鱼妈妈!(小蝌蚪又向前面游去。)

4、课件场景三:大乌龟游过来(旁白)一只大乌龟在水里慢慢地游着。小蝌蚪游到大乌龟跟前,仔细数着大乌龟的腿。

蝌蚪:一条,两条,三条,四条。四条腿!四条腿!这回可找到妈妈啦!

乌龟妈妈:好孩子,我不是你们的妈妈。我是我小乌龟的妈妈。你们的妈妈肚皮是白色的。到前面去找吧!

小蝌蚪:谢谢您,乌龟妈妈。”(小蝌蚪再向前面游过去。)

5、课件场景四:白鹅妈妈(它们遇见了白鹅妈妈)

蝌蚪:白肚皮!这回可找到妈妈了?妈妈,妈妈!

白鹅妈妈:我是小白鹅的妈妈,你们的妈妈穿着好看的绿衣裳,唱起歌来‘呱呱呱’,走起路来一蹦一跳。好孩子,快到前面去找吧!

6、课件场景五:

“娃娃,娃娃,好娃娃,妈妈来了”。

小蝌蚪:为什么我们一点都不像你呢?

青蛙:你们还小呢。过几天,你们会长出两条后腿来;再过几天,又会长出两条前腿。四条腿长齐了,脱掉尾巴,换上绿衣裳,就跟妈妈一样了。那时候,你们就可以跳到岸上去捉虫吃啦。

小蝌蚪(高兴得在水里翻起跟斗来):呵!我们找到妈妈了!我们找到妈妈了!

7、场景六:

师:我长出后腿来了。生:我也长出来了;

师:我长出前腿来了。生:我也长出来了;

师:我的尾巴不见了,我的衣服变成绿色的了。

生:我的尾巴也见了,我的衣服也变成绿色的了;

师:我们现在可以跳跳了,可以跳到荷叶上去玩了,(师生同跳)。

四、看课件,巩固故事

我们跳到荷叶上休息休息,大家休息一下,看着图,老师完整的和大家讲一遍我们小蝌蚪找妈妈的故事。(看图讲述故事,师大声,幼儿小声共同完成)

五、课堂延伸:

1、老师的故事讲完了,大家可以把小蝌蚪找妈妈的故事讲给好朋友们和家里的爸爸妈妈听,我们要学会分享快乐。

2、我们刚才在池塘里玩,把池塘都弄脏了,我们都是讲卫生的好孩子,我们把它收拾一下吧。师生整理卫生,把垃圾带走。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇4

活动目标:

1、知道故事的名称、角色和主要情节。

2、理解、熟悉故事内容,尝试排图且大胆讲述故事中的对话。

3、感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。

活动准备:

故事录音、PPT、图片等。

活动过程:

1.以谜语的形式,引起幼儿听故事的兴趣。

师:今天老师有个谜语让小朋友猜一猜:小黑鱼,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗?有段好听的故事,讲的就是小蝌蚪的事,我们一起来听一听吧。

2、听故事录音一遍,并提问

(1)故事的名字是什么?故事中主要讲了一件什么事情?

(2)小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈?小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢?

3、教师边演示PPT边讲述故事,幼儿进一步理解故事内容。

提问:

(1)故事发生在什么季节?青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么?

(2)小蝌蚪找妈妈碰到了谁?说了些什么?又遇到了谁?又是怎么说的?

(3)为什么会把他们当成自己的妈妈?

(4)小蝌蚪的妈妈究竟是谁?为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢?

小蝌蚪最后怎么变成青蛙的?

4.回忆故事情节,将故事图片进行排序。

5、幼儿跟录音边看图边讲述故事内容《小蝌蚪找妈妈》。

《小班语言教案“小蝌蚪找妈妈”》摘要:尝试排图且大胆讲述故事中的对话。 3.感受妈妈们对小蝌蚪的热情及关心。 活动准备: 故事录音、PPT、图片等。 活动过程: 1.以谜语的形式,引起幼儿听故事的兴趣。 师:今天老师有个谜语让小朋友猜一猜:小黑鱼,。.。

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇5

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。

3.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。

4.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;

增强对科学童话的兴趣

教学要求:

1、讲读课文。

2、理解课文内容,初步了解蝌蚪变成青蛙的过程。

3、分角色有感情地朗读课文。

教具准备:

多媒体课件、课文中的小动物头饰、小蝌蚪变成青蛙的过程的图片

教学过程:

一。导入

播放《世上只有妈妈好》的歌曲入课,会唱的同学跟着一起拍手唱起来,体会有妈妈的幸福快乐。有妈妈的孩子多幸福啊,上节课我们已经知道了小蝌蚪的妈妈不在身边,现在就让我们来帮小蝌蚪找妈妈吧!板书:《小蝌蚪找妈妈》

二。讲读课文,理解内容

师:读一遍课题,从这个课题中你们想知道什么呢?

学生纷纷说出自己最想知道的问题?

师:同学们想知道的问题都在课文当中,请同学们看课件(全篇课文动画加朗读)

看完这个动画,同学们已经有了答案了吧,让我们再翻开书自己去找答案吧。(用自己喜欢的方式去读课文)

师:小蝌蚪是什么样子的呢?课件(第一段的动画)

师:谁能说说在这个动画中你都看到了什么样的小蝌蚪呢?找2名同学来回答,然后让大家一起来齐读。

同学们说一群快活的黑灰色的,大脑袋,甩着长长的大尾巴的小蝌蚪在水里游来游去,那这样一群小蝌蚪去找妈妈了,看看他们遇到了谁?课件(第二自然段的动画)

看完课件,谁来说说小蝌蚪有什么变化?在路上他们都遇到了谁,是怎样打的招呼啊?

生回答后,出示幻灯片两句话“1.鲤鱼阿姨,我们的妈妈在哪里?

2、鲤鱼鲤鱼,我们的妈妈在哪里?”请同学们先自己读一遍感觉一下这两句话有什么不一样?学生会说出有礼貌,而且会找出有礼貌的词语。

师:这样一群有礼貌的小蝌蚪问妈妈在哪里,那鲤鱼阿姨是怎样回答的呢?找一名学生回答,适当的说评价,给学生鼓励。

小蝌蚪很有礼貌,鲤鱼阿姨也非常善良,我们读的时候一定要把感情读出来呀,现在谁能把这一段有感情的读出来,把名读。

师:小蝌蚪听了鲤鱼的话,去那边找妈妈,又遇到了谁呢,请看课件(第三到第五段)

先让学生回忆一下刚才老师是怎样提出问题的,请学生回答,然后让学生自己学习下三段。

刚才我们已经学习了两个自然段,老师是怎样提出问题的,你也能像老师一样提出问题吗?下面你们就自主学习下面的三段内容(给学生三分钟时间读)

学生提出问题后请提出问题的同学自己找同学来回答。教师适当的点播不准确的地方。

同学们说得真好,也帮助小蝌蚪找到了青蛙妈妈了,小蝌蚪经历了很多的困难才找到了自己的妈妈,我们能从小蝌蚪身上学到什么呢?生答。(此时渗透小蝌蚪非常有毅力,不怕困难的精神)现在小蝌蚪一定有很多心里话要对青蛙妈妈说,那现在你们是一群小蝌蚪,老师作你们的青蛙妈妈,把你们想说的话说给我听听吧!

同学们都把心里话说给我听,说得好极了。

此时,现在我们一家有再来看看小蝌蚪是怎样找到妈妈的。出示课件(课文的全部动画加朗读)

师:谁能说说小蝌蚪是怎样一步一步的变成青蛙的?

指名来回答

同学们说得太好了,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪变成了青蛙的过程,那现在谁能把老师手中的这些图片给摆出来,要按照小蝌蚪长成青蛙的过程来帖啊?(找一名同学板前来帖)

接下来我们一起来看看他帖的是否正确?(出示课件成长过程)

现在我们分角色来朗读一下,看看谁读得最出色。分小组来朗读:第一组扮演小蝌蚪,第二组扮演青蛙,第三组扮演鲤鱼,第四组扮演乌龟,老师当旁白(放无声音的课文动画)

同学们读得太好了!那我们能不能换一种方法把他们表现出来呢?

三。演一演

现在同学们小组讨论一下(5分钟时间)

其中一小组用表演的方法把课文表现出来,另外一小组用《上学歌》改编出来的,用歌声把小蝌蚪变成青蛙唱出来。

同学们分别戴头饰来表演。

另一组同学改编的歌词是“小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,过几天长后腿,再过几天就把前腿长。小呀小蝌蚪,找呀找妈妈,脱黑衣,穿绿衣,最后找到青蛙妈妈了,呱呱呱”

同学们演得非常认真,也特别生动,老师仿佛真的看见了一群小蝌蚪在游来游去,在池塘里找自己的妈妈。那这组同学唱得更是动听,老师真的看见了几只小蝌蚪长成了青蛙一样。

师:那小蝌蚪们长成青蛙后每天都跟着妈妈去做什么呢?

我们一起来学习最后一段,我起头“不知什么时候”学生就会跟着读起来,读后学生就会回答出来每天他们和妈妈一起去捉害虫。

青蛙每天能捉很我的害虫,他们是我们人类的好朋友,那我们应该怎样做呢?

学生会说:爱护它,保护它,从我做起,并且告诉其它人也要爱护青蛙们,做一名爱护青蛙的小卫士。(对学生进行爱护益虫的教育)

四。设悬念,课外延伸

这节课同学们的做得好,老师想再给你们布置一个任务,你们能完成吗?

出示幻灯片“小探索”回去查一查资料,看看青蛙每天每只最多能吃多少只害虫害?明天告诉老师和同伴们。

五。小实践

等到夏天来到的时候,捉几只小蝌蚪观察一下,看看它们是怎样变成青蛙的。要记得再把青蛙放回去呀!

《小蝌蚪找妈妈》教学设计 篇6

教学目标

1、使学生养成自主学习、仔细观察、虚心求教的习惯,培养热爱自然、观察动物的兴趣,具有热爱生命的情操。

2、学会本课11个生字,读准多音字“别”;理解16个新词的意思,能在句子中找出“发现、孤独、确实”的近义词

3、能仿照例句,根据规定的内容,用“原来……怪不得……”写一句话。

4、能正确流利地朗读课文。

5、能有条例地写出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同

第一课时

一、教学目标

1、懂“不合群”,并能了解合群何不合群的蝌蚪的区别。

2、学会本课12个生字,能读准多音字“调、觉、难、别”的读音,掌握16个词语。

二、教学过程

(一)出示课题,质疑。

1、根据学生提出的问题,请他们把比较有价值的写在黑板上。如:小蝌蚪为什么不合群?不合群的小蝌蚪是怎样的?作者为什么要写不合群的小蝌蚪?

(二)带着问题读课文

1、学生自己读课文。

2、指名读感兴趣的小节,并纠正读音。(调、别、仍、难、觉)

(三)默读课文,根据课文内容题问题。

1、默读

2、同学间交流

3、集体交流

(四)抓主要问题。

1、请学生选择哪些问题是比较重要的。

2、再请学生选择一个次要的问题,带着两个问题到书中寻找答案。

(五)讨论

不合群的小蝌蚪是怎样的?

从形体上看,独游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一点;从颜色上看,独游的蝌蚪是青灰色的,而群游的却是黑色的。(指导朗读时,注意读出不同点)请学生讲一讲两类蝌蚪的不同。

课文中哪些地方是写小蝌蚪不合群的?

1)我发现有只小蝌蚪孤零零地在游,好像在跟那些成群结队的小蝌蚪闹别扭似的。

理解:闹别扭换个词

指导朗读,读出小蝌蚪那种可怜的样子。

2)不料,那只小蝌蚪又从队伍中钻出来,单独游到一旁去了。

和“孤零零”的意思差不多的词语是什么?(朗读时,强调“又”和“单独”)

3)可是,过了一会儿,他仍旧从队伍中钻了出来,自个儿悠闲地游来游去。

朗读时强调“自个儿”。说说“悠闲”的意思或做做样子。

4)我们在课文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的词,你想怎么评价小作者?(体会汉语的丰富性,同一个意思可以用不同的词语来表达。)

5)作者写得那么好,我们怎样把它读好呢?(齐读1、2两段)

这就是不合群的小蝌蚪,它跟成群结队的小蝌蚪是不一样的。

教师小结:同学们真能干,在读一篇文章的时候,不仅能提出自己的疑惑,还能自己解决问题。

第二课时

一、教学目标

1、流利地朗读课文,学会仔细分析原因,知道小蝌蚪不合群的原因。

2、能为青蛙妈妈写一则寻人启示。

3、能用“原来……怪不得……”说写一句话。

4、明白生活中有许多科学知识,懂得要学会生活中的科学知识,需要做到仔细观察,认真思考,并虚心求教。

二、教学过程

(一)复习巩固

1、读词语

合群 孤零零 成群结队 闹别扭 孤独 不料 队伍 单独 调皮 仍旧 悠闲 略微 难道 疑问 蛤蟆 怪不得

2、你能正确流利地朗读课文吗?

(二)讨论,解决上节课中的另外两个问题。

1、上节课我们解决了第一个问题,知道了不合群的小蝌蚪是怎样的?

但是,课文中的两位同学和我们都一样,虽然有了这样的发现,却不知道原因。1、你能从课文中找出我和永明的疑问吗?这个问句还可以怎么问?

2、如果我们平时碰到不懂的问题,有哪些办法可以解决呢?(如:查百科全书,上网查询,问老师)

3、书上的小朋友采用了问老师的办法。他们是怎么问的呢?怎样才能让老师很快地听明白?那么,我们在问的时候,就要求讲清楚,用一句话说明白,不罗嗦。谁会问?(先请学生说,在不能说清的情况下,出示两个句式。)

句式:老师,我发现有些小蝌蚪……,这是怎么回事?

老师,我发现有两种不同的小蝌蚪,一种……一种……,您知道这是什么原因吗?

4、小朋友,你们能解释这个原因吗?

用书上的话说说原因,自由说、同桌互说、指名说。

5、小朋友们明白了吗?

书上那个句子说明他们明白了?你能用“原来……怪不得……”根据课文内容说说你明白了什么吗?(指导朗读)

6、讨论到这里,小朋友们有没有找到另一个问题的答案呢?在3月25 日,这么一个晴朗的日子里,我们去春游。作者为什么在日记中不写写小朋友们是怎么玩的,而写这么几只小蝌蚪?

(三)综合提高

我们的问题解决了,可青蛙妈妈还在烦恼呢!你看,这只不合群的小蝌蚪就这样离开家,在外面玩,青蛙妈妈可着急了。你能帮帮它,为它写一则寻人启示吗?讨论:启示中应该写些什么?(外形特征,性格脾气)

板书: 外形特征 性格脾气

灰色略大 独游 变成青蛙

黑色稍小 群游 变成癞蛤蟆

善于观察 虚心求教

《小蝌蚪找妈妈》小班教案 篇7

活动目标

1.练习原地转圈和听信号向指定方向跑。

2.用眼睛寻找目标后能快速行动。

3.遵守游戏规则,奔跑时能够避免碰撞。

4.幼儿能自主结队进行游戏,学会与他人协作,提高团结协作能力。

5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。

活动准备

1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。

2.幼儿听过《小蝌蚪找妈妈》的故事,学会表演“小蝌蚪”。

活动过程

1.准备活动,引起兴趣。

幼儿跟着教师学小蝌蚪做操:“小朋友,我们一起来做操吧!点点头呀点点头,伸伸臂呀伸伸臂,蹲一蹲呀蹲一蹲,弯弯腰呀弯弯腰,踢踢腿呀踢踢腿,跳一跳呀跳一跳,抱一抱呀抱一抱。”

2.玩游戏——小蝌蚪找妈妈。

(1)教师介绍游戏规则。

“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去,当念到“转个圈想一想,妈妈妈妈在哪头”时,就原地转圈仔细想;当念到“快去找妈妈”时,首先看清妈妈在哪里,然后赶紧跑到妈妈身边。

(2)教师与配班教师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的头饰,组织幼儿游戏。

(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行游戏。

注意提醒幼儿在奔跑时注意避让,防止碰撞。

3.放松活动——我是快乐的小青蛙。

教师带领幼儿模仿小青蛙,放松并整理各种动作。

教学反思

从这个活动中,我认识到幼儿园课堂教学中,教师首先要以孩子为主体,同时要有驾驭课堂的能力,在引导孩子学习的过程中,不断地发现问题,不断地变换教学手段和方法,从而让每个幼儿都参与到活动中,准确地掌握知识。带领幼儿游戏时,要顾及到绝大多数的孩子,将个别示范与分组游戏、集体游戏相结合,可以根据幼儿的课堂情况不断地变换游戏形式,从而提高每个幼儿的学习积极性。

小蝌蚪找妈妈教案 篇8

教材分析:

1.《小蝌蚪找妈妈》是人教版小学语文一年级下册中的第34课,本课以童话的形式,通过小蝌蚪找妈妈的故事,引导学生了解小蝌蚪变成小青蛙过程中,身体发生了许多有趣的变化。通过课文当中小蝌蚪和其他动物的对话,引导学生学会互相帮助。

2.本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。

学生分析:

依据教师平日的教学及对学生的观察了解,总结出学生具有如下的学习特征:

1.在6─7岁的年龄段中,孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。

2.在学习中,学生对创新识字、自主阅读、表演、想象,说话拓展等语文学习活动较感兴趣。

设计思路:

以学生的主体活动为中心,巧妙设计情境,注重双向互动,在“找中说”,“说中创”,“演中悟”,“悟中编”。

以学生喜欢的童话形式为主线,以小蝌蚪的“寻人启事”为载体,以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。

教学目标:

1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力。

3.分角色朗读课文。

4.体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。

5.树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。

教学过程:

一、创设情境,导入课题

1.师(神秘地):小朋友们,老师这里有一张“寻人启事”,你们想看看吗?

2.师(出示课件:寻人启事,小蝌蚪摆着尾巴,配音)

寻人启事

我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?聪明的小朋友,请你们帮我找找妈妈吧!

小蝌蚪

2008年3月16日

(1)(拟人化的寻人启事,激起孩子们的兴趣,唤醒孩子们的责任心。这种导入形式让人耳目一新。这是第一次出示寻人启事。(2)课件以丰富的画面,文字,声音,让学生入情入境快。)

师:今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书:小蝌蚪找妈妈)

师:(着急地):找不到妈妈,小蝌蚪多着急呀!妈妈长得什么样呢?听完下面的介绍,你能告诉小蝌蚪吗?

(学生看动画,听课文配乐录音。)

二、播放课件,引入课文

(播放课件,显示课文内容)。

师:这是谁呀?(课件出示小蝌蚪图片)

生:小蝌蚪。

师:谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?

生:小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。

师:课文里是怎么描写的呢?

生:小蝌蚪是大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。

师:小蝌蚪正在做什么呢?

生:快活地游来游去。

师:快活是什么意思?

生:自由自在,无忧无虑。

师:对!小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。

生:(读)

三、设计活动,学习新课

师:我们要帮小蝌蚪找妈妈,可是它妈妈长的是什么样呢?“寻人启事”里没告诉我们,怎么办呢?让我们再来读一读课文的第二自然段。(学生轻声读文)

师:请找出描写妈妈样子的句子,划上横线。

(出示:你们的妈妈四条腿,宽嘴巴。)

师:是谁告诉小蝌蚪的呢?

生:是鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪的。

师:鲤鱼妈妈在做什么?(和学生表演,指导读对话,理解“迎上去”)

师:小朋友,别忘了小蝌蚪还在耐心地等着我们呢!让我们再来看看它发出的“寻人启事”。出示课件):

寻人启事

我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?鲤鱼阿姨告诉我:我的妈妈长着。聪明的小朋友,请你们帮我找找妈妈吧!

长出两条后腿的小蝌蚪

2008年3月16日

(始终以寻人启事为主线开展活动,这是第二次出示“寻人启事”。落款“长出两条后腿的小蝌蚪”引起学生注意。)

师:你们注意看看,现在是谁在找妈妈?

生:长出两条后腿的小蝌蚪。

师:原来小蝌蚪在慢慢长大,身体也在发生变化呢。

师:小蝌蚪的妈妈长着----四条腿,宽嘴巴。那我们快去找吧!

师:(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?

生:又长出了两条前腿。

师:为什么说是“又”长出两条前腿。

生:它已经长出两条后腿,后来长出两条前腿,所以说“又”长出两条腿。

师:(师贴长前腿的画于黑板上):你真会学习。我们一起来看图,(电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地读。

生:(自学)。

师:我看,有好多小朋友已经在表演了,老师念,你们表演,边读边演,行吗?(生演)

(借助动作强化记忆,形式活泼,边“演”边记,学生喜欢,“演”中有悟。)

师:为什么课文用了“追上去”这样一个词?

生:从图上看,小蝌蚪和乌龟的游动方向相同,表现出小蝌蚪知道妈妈的特征后急于找到妈妈的心情。

师:让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。

师:我们帮小蝌蚪找到妈妈了吗?我们找到了也长着四条腿,宽嘴巴的----乌龟。

师:看来“寻人启事”写得不太明白,那怎么办?

生:我们来改改“寻人启事”吧!

师:那我们还是先读一读书,看看书中有没有把小蝌蚪的妈妈的样子告诉我们,好吗?(生自由读文)

(用改“寻人启事”的方法激发学生读书的兴趣,也锻炼学生综合表达的能力。)

学生找到第四段:披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

师:来看这两句话(出示)

披着绿衣裳,露着白肚皮,鼓着一对眼睛。

披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

师:这两句话有什么不一样?你喜欢哪一句话?

生:第二句。

师:老师就喜欢第一句,你们能说服我吗?

生:……

(语感训练十分重要。比较、鉴赏是有效的途径。老师问:你们能说服我吗?学生兴趣盎然。)

师:为了让小蝌蚪马上找到妈妈,你们能再帮它把“寻人启事”补充完整吗?

生:能!

(出示课件)

寻人启事

我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?通过鲤鱼阿姨和乌龟阿姨的帮助,我知道:我的妈妈。聪明的小朋友,请你们帮我找找妈妈吧!

长出的小蝌蚪

2008年3月16日

(这是第三次出示“寻人启事”,与前面设计相贯通,将寻找“小蝌蚪的妈妈”爱心活动推向高潮,学生在交流中,明白语言表达的准确性是多么重要。另外课件句子的出示,给学生补充“寻人启事”以“拐杖”。)

四、总结课文,深入引导

师:其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?

生:青蛙。

师:小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?请同学们看图(出示课件),仔细观察,看看小蝌蚪找到妈妈没有?

师:小蝌蚪又会发生什么变化呢,谁来说一说?

生:小蝌蚪尾巴变短了。

师:贴出小蝌蚪尾巴变短的图片

师:小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?

生:(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!

妈妈,原来你在这儿啊!

妈妈,我们终于找到你了!

妈妈,原来你就是捉害虫的大王啊!)

师:(扮青蛙妈妈,笑着说)是啊,孩子,我们一起去捉害虫吧!

师:小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。

生:分角色朗读。

师:青蛙的样子,我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了,那课文上又是怎么描写的呢?

生:荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮,鼓着一对大眼睛。

(找出文中描写青蛙的句子,重视语文的工具性。不能抛开课本学语文。)

师:(师贴出青蛙的图片)你们对青蛙有哪些了解呢?

生:一只青蛙一年能捉一万五千多条害虫,是庄稼的好朋友,我们小朋友要好好保护青蛙。

生:青蛙的叫声很好听。

师:青蛙是个歌唱家。

生:青蛙走路是蹦蹦跳跳的,它还是游泳能手。

师:你观察得真仔细。

生:老师,我知道蛙泳就是青蛙发明的。

师(微笑地):是吗?

另一生:不对,是我们学习青蛙游泳时的动作来游泳。

(此处的拓展,能激发学生关注自然的兴趣。)

师:这节课,我看出小朋友们都很喜欢小蝌蚪,想不想当一回小蝌蚪呢?

生:想!

师:我是《动物报》的小记者,想采访你们,让更多的孩子了解你们,保护你们。你们愿意接受我的采访吗?

1.你们是谁的孩子?

2.你们是怎么找到妈妈的?找妈妈时遇到困难了吗?

3.你们是怎么变成青蛙的?

4.你们变成青蛙后,能给人类带来帮助吗?

师:谢谢你们接受我的采访。

老师这里有一道题,认真听讲的同学才会做。

师:(出示课件)

小蝌蚪先长出两条(后腿),过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。

(这段设计活动性强,在轻松愉快的氛围里,学生不知不觉地复习了全文,并进行保护青蛙和蝌蚪的教育。)

五、识字、写字教学

1.借助图画读课文,自学不认识的字。

2.学生在文中圈出生字及由生字组成的词语。

3.小组互助学习,交流自己认识了什么字,读懂了什么。

4.指导初读课文,检查生字学习情况。

5.指导写字。

反思:

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文,因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣,调动学生学习的积极性,改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学,有以下几个特点:

一、以”寻人启事”为载体,组织教学

1.寻人启事导入,激发学生兴趣

兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中,学生对课文的兴趣有无,直接影响着课的质量。上课伊始,老师神秘地告诉学生,刚才在校门口看到了一张寻人启事,想看看吗?在同学们诧异声中,教师用课件出示《寻人启事》。

2.整个教学过程,始终贯穿”寻人启事”,使学生始终保持浓厚的学习兴趣。而且,每次”寻人启事”的出现,都能帮助学生更好地理解课文内容,使学生体会到语言的准确性在生活中,表达中非常重要。

3.蝌蚪的身体变化过程也巧妙地通过”寻人启事”的落款人的变化,体现出来,以引起学生注意,留下深刻印象。

二、读、说、贴学文,丰富语言的积累

1.阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

学生、文本之间要形成对话和交流的关系,朗读起到了桥梁的作用。俗话说:“读书百遍,其义自见”。道出了读的重要性。让学生充分地读,在读中理解、体会、揣摩。我在教学中给学生充分的时间读书,亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点,我在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法,让学生从读中理解“迎”“追”等词语的意思,让学生联系实际生活去朗读,读后同学评价再加上老师的指导,反复练读。从读中悟出词意、句意,学生才能淋漓尽致地进行角色表演,使学生在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理解。

2.说──以读促说,说中理解。

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后,说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后,要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

(3)师生小记者活动的巧妙设计,让学生不知不觉中复习巩固了课文的内容。

3.贴──据文贴画,贴中取乐。

教师准备好五幅画,分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程,教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就会轻松自如,毫不吃力。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇9

一、素质教育目标

(一)知识教学点:

1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。

2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。

3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。

(二)能力训练点:

1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。

2.通过生字的学习,培养学生的自学能力。

3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。

让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。

(三)注意体现创新和实践能力:

在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生变化的,也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。

二、重点、难点、疑点及解决方法

(一)重点:

1.学会生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.图文结合,理解课文内容。

(二)难点:

1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。

3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。

4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。

(三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。

(四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。

三、课时安排:3课时。

四、学生活动设计

1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。

2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。

3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。

4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。

五、教学步骤

(一)明确目标:

1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。

2.进行朗读训练及指导。

3.结合挂图,学习课文内容。解决重、难、疑点。

4.进行保护青蛙的教育。

(二)整体感知:

1.出示整幅的跨页挂图,学生从左至右观察,边看边想:这课讲了一件什么事?

2.初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?

(三)重点难点的学习和目标完成过程:

第一课时

(一)导入课题,解题:

同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(投影出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)

(二)看图,了解图意:

1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事?

2.利用投影出示,看图说说:图上画了谁在干什么?

看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?

看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?

用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。

(三)借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:

1.借助拼音认识生字,标出自然段,用“ ”在文中画出生字新词,练习读并读准字音。

2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。

3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。

群:读q*n,不要错读成q0n。

捕:读b(,不能读成p(。

裳:读轻声shang,衣裳(shang)。

4.教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?

(四)结合看图,读讲第一段:

1.读第一段,看第一幅图,问:

(1)小蝌蚪是什么样的?

(2)结合课文,找出相关语句,读一读。

(3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?

在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:

一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。

对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。

快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。

2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。

3.投影出示课后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。

(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。

正确答案:池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活

(五)布置作业:有感情地朗读第一段。

第二课时

(一)图文对照,读讲第二段。

1.出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。

2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。

理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。

(1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。

(2)捕食:捉取食物。

(3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。

3.指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。

过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?

(二)讲读理解第三段。

1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见

2.体会:“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。

3.解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。

4.引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。

5.听录音,指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。

(三)学习理解四、五段。

1.小组讨论:通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?

2.品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。

3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。

4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)

5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。

6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)

(四)练习,巩固:

投影出示练习题:

1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。

正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。

正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。

(五)布置作业:有感情地朗读全文。

(六)板书设计:

长出后腿 四条腿、宽嘴巴

长出前腿 头顶上有两只大眼睛

尾巴变短→不见 绿衣裳、雪白的肚皮

第三课时

(一)看图、读全文,小结课文内容。

1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?

2.指导分角色朗读课文。

(二)分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:

1.请学生在黑板前指导学生学习生字。

2.注意指导学习以下生字。

塘:左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。

迎:半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。龟:共7画,下边是不是“电”。

裳:共14画,下边是“衣”不是

鼓:13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。

小蝌蚪教案 篇10

教学目的:

1、幼儿通过仔细观察,取得关于蝌蚪的趣事,能够大方的讲述出来。

2、讲述关于蝌蚪的趣事。

教学准备:电脑、放大镜、记录本、小蝌蚪。

教学设计

随着年龄的增长,幼儿对周围环境产生了极大地好奇心,他们不停地看、听、摸。尤其对周围的小动物非常感兴趣。春天来了,小蝌蚪成了孩子们的好朋友,可是小蝌蚪长什么样呢,是如何变成小青蛙的呢?它们游来游去做什么呢?为了满足幼儿的好奇心,我们开展了主题活动《小蝌蚪》,让幼儿在观察、思考、讨论小蝌蚪的过程中,加深对小蝌蚪的了解,同时也培养幼儿的观察和语言表达能力。

活动中,老师重视幼儿的学习能力,让幼儿自己提出一些问题,通过观察、思考、讨论,再来解决问题。同时,我们用引导、鼓励、指导等方式让幼儿思维活跃,调动幼儿学习积极性。

教学过程:

一、引入主题

1、春天来了,池塘里又多了一些新朋友?是谁呀?小朋友们认识它们吗?它们长什么样呢?

小蝌蚪是黑色的,长着大大的脑袋,后面还拖着一条长长的尾巴。

二、通过观察、记录,认识蝌蚪。

1、小朋友们想认真的看小蝌蚪吗?

老师给幼儿每人一个放大镜和记录本,幼儿观察小蝌蚪,然后把蝌蚪的样子画下来。

鼓励幼儿专注地观察,找出小蝌蚪几种不同的动作,用自己的方式记录下来。

2、交流观察结果,并讲述自己的记录方式和记录结果。

三、提出问题,知道小蝌蚪的生长过程。

1、小朋友们知道小蝌蚪长大了会变成什么?

有的变成青蛙,有的则变成癞蛤蟆。

2、小蝌蚪是如何变成青蛙的呢?

幼儿大胆设想,创造性地表述小蝌蚪的成长过程。

3、播放青蛙生长过程资料。看完之后,请幼儿说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。老师重点提问:小蝌蚪在变成青蛙前腿是如何变的?尾巴又有怎样变化?

先长后腿,再长前腿,尾巴越缩越短,腿越长越长,还有脚趾呢。

四、小蝌蚪现奇妙的生长过程

集体制作蝌蚪变成青蛙的生长图评析:通过动作制作加深对蝌蚪生长过程中几个重要环节的理解。

五、教学延伸

观看故事《小蝌蚪找妈妈》,在学习故事的基础上鼓励幼儿续编故事

中班小蝌蚪找妈妈教案 篇11

【教材分析】

故事中的小蝌蚪不知道快乐是什么,后来妈妈让小蝌蚪明白了,快乐并不是拥有很多漂亮的衣服,而是有朋友的关心与陪伴。

【活动目标】

1、能独立创编并清楚的讲述情节丰富、具有想象力的新小蝌蚪找妈妈的故事。

2、能专心倾听同伴讲述,并发表自己的见解。

3、乐于与同伴交流故事中的情节,感受创编的乐趣。

【活动准备】

1、经验准备:利用环境创设和生活活动组织幼儿讲述自编的小蝌蚪找妈妈故事。

2、物质准备:课件《做有礼貌的小观众》。

【活动过程】

1、通过观看课件,引导幼儿讨论如何做一个有礼貌的小观众。

小结:

(1)要认真倾听同伴讲故事。

(2)别人讲完后,要热情的为小朋友鼓掌喝彩。

2、通过演示和讨论,引导幼儿明确举办故事会的方式及要求。

(1)教师当故事会主持人,介绍活动方式:先小组内讲故事,推选一名故事大王参加全班故事会。

(2)组织幼儿讨论:推选的故事大王须具备什么条件?

如:声音响亮、表情丰富、故事完整有趣等。

3、通过多种形式的故事讲述,引导幼儿推选故事大王。

(1)幼儿在小组内轮流讲故事。

教师引导每组幼儿推选一名小组长负责组织、决定讲故事的顺序及推选人员。(本环节教师可根据自己班孩子的情况进行,或者可以3名教师各负责一组、)

(2)各组介绍自己推荐的人选及理由。

4、举行全班故事会,教师时刻提醒幼儿注意倾听,做一个文明的小听众。

5、公布比赛结果,教师注意及时小结。

对于讲的较好的幼儿进行奖励,对于其他幼儿提出修改意见。

6、小结:任何故事的结局都不是固定的,每个人的心里都可以有自己满意的结局,我们要勇于说出自己心中的故事。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇12

活动目标:

1、初步理解故事内容,知道故事名称、角色和主要情节。

2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程。

3、感受动画中的意境美。

活动准备:

1、《小蝌蚪找妈妈》动画片。

2、蝌蚪变成青蛙的示意图。

活动过程:

一、图片导入。

1、。提问(1)小朋友们,你们知道图片上是谁吗?

(2)小蝌蚪长得怎么样?

(3)它的妈妈是谁?

2、过渡:你们都知道它的妈妈是青蛙,可是小蝌蚪却不知道它的妈妈到底是谁,他们你问我,我问你,最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他们在找妈妈的过程中会发生什么有趣的事情呢?我们一起来听一听故事《小蝌蚪找妈妈》吧!

三、分段欣赏。

1、观看课件

(一)提问:小蝌蚪为什么要找妈妈?

小结:因为他们看见小鸭的妈妈带着他们在水中玩耍,所以他们非常的羡慕,也想找到自己的妈妈。

过渡:于是小蝌蚪就要去寻找自己的妈妈了。

2、观看课件

(二)提问:

(1)在寻找的路上小蝌蚪遇见了哪两位小动物?(鱼、乌龟)

(2)这两位小动物是怎么回答小蝌蚪的呢?

小结:鱼妈妈说:好孩子,我不是你们的妈妈,我是小鱼的妈妈,你们的妈妈有四条腿。

乌龟说:我是小乌龟的妈妈,你们的妈妈肚子是白色的。

3、幼儿学说对话4.观看课件

(三)提问:

(1)白鹅妈妈是小蝌蚪的妈妈吗?为什么不是?

(2)他说了些什么呢?

小结:小结:白鹅说:我是小白鹅的妈妈,你们的妈妈穿着绿色的衣服,唱起歌来呱呱呱。小蝌蚪一路把鱼、乌龟、鹅当成妈妈,他们的妈妈到底是谁?我们继续往下看。

5、观看课件

(四)提问:

(1)小蝌蚪找到妈妈了吗?它的妈妈是谁啊?

(2)小蝌蚪最后是怎么变成小青蛙的呢?

小结:一天又一天小蝌蚪慢慢长大了,先长出两条后腿来,再长出两条前腿来,他们的小尾巴呢,不见了,小蝌蚪变成小青蛙了。

三、完整欣赏。

1、小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁?

2、最后小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?他的妈妈长得什么样?

四、巩固故事。

1、这是一个春天里关于小蝌蚪找妈妈的故事,小蝌蚪找到妈妈心情怎么样?

2、那我们和小蝌蚪一起开心的游戏吧。

小蝌蚪找妈妈教案 篇13

设计思路:

在经历一支笔画画的成功经验以后,幼儿对色彩有了别样的体验——原来很少的颜色也能画出很美的图画。为《小蝌蚪找妈妈》画插图又是一次新的尝试。在这个活动中,我让孩子们尝试在一张以绿色为主的画面上,用幼儿不常用的白色作局部涂色,使画面上绿色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的动物妈妈相映成趣,形成一种十分淡雅的色调。

我们按照故事的线索,以讨论小蝌蚪和其他故事角色的位置为重点开展,引导幼儿关注画面的均衡与变化,幼儿在小组中共同协商分工,每人选择一段故事情节,进行合作编画。

活动目标:

1、尝试变化小蝌蚪与其他的故事角色之间大小和位置,关注画面的合理安排。

2、在共同为故事《小蝌蚪找妈妈》画插图的基础上,体会小组合作完成的快乐。

活动准备:

1、齐白石作品《小蝌蚪》

2、故事人物:小蝌蚪、金鱼、乌龟、白鹅、青蛙,水生植物水草、荷叶等。

活动过程:

一、谈论欣赏——引发对小蝌蚪动态特征的观察

1.猜谜:大脑袋,长尾巴,儿时无腿水中游。后腿伸,前腿到,跳来跳去找妈妈。

2.欣赏齐白石的画《蝌蚪》,来了一群小蝌蚪,它们在干什么?你从哪里看出来?

尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。

二、操作尝试——感知布局的合理性

1.小蝌蚪要去找妈妈,遇到过谁?

2.这么多小蝌蚪是怎么围在它们身边找妈妈的?(引导幼儿尝试自己来摆放蝌蚪的位置)。小蝌蚪遇到的'动物谁大谁小?

3.小蝌蚪们还可以游在什么它们的什么位置?(幼儿个体操作)

原来当许多小蝌蚪碰到动物时,有的可以远远地问,有的可以围在一起靠近问,有的可以分散有的可以集中在一起,还可以排成不同的队形。有的是比较大的动物有的是比较小的动物,不过动物们都比小蝌蚪要大很多哟。

三、分工创作——选择不同场景创作

1、小蝌蚪找妈妈的路上还遇到过谁?请你们把这个故事画下来。

要求:

(1)一组朋友完成一个故事,每人分工完成故事中的一个画面即分别选择一个动物。

(2)想一想小蝌蚪要站在小动物的什么位置来问话?(按自己的想象确定动物的位置,并和小蝌蚪相呼应)。

2、按画面需要适当添加水生植物。

1.用线描勾画水生植物,用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水纹。

四、共同分享——讲述故事内容

1.展示一组自制图画书,找一找小蝌蚪问小动物时的位置排列都一样吗?

2.找一找谁和你画的一样的,看看你们的小蝌蚪和小动物排列位置也一样吗。(幼儿分散观察比较)

延伸:

1.为大书做封面。

2.扮演角色进行故事表演。

《小蝌蚪找妈妈》教案 篇14

一、活动目标:

1、理解故事内容,了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。

2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。

3、感受动画的意境美。

4、幼儿了解青蛙是益虫,我们要爱护益虫。

二、活动准备:

课件、图片、图册、动物头饰

三、活动过程:

1.猜谜语,引出课题。(老师知道小朋友们都很聪明,那么今天老师要给小朋友们出一个谜语,看看小朋友们能不能猜到?好不好啊?)

“大大的。脑袋,黑黝黝,细细的尾巴水中游!”

提问:“小蝌蚪从没见过自己的妈妈,你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗?”

提问:为什么小蝌蚪和自己的妈妈长得不一样?

幼儿讨论:并发表自己的观点,

2.看课件,完整欣赏故事内容。

教师提问:

A、小蝌蚪的妈妈长得是什么样的?

B、小蝌蚪找到自己的妈妈了吗?

C、在找妈妈的过程中它们碰到了谁?互相说了什么?

D、它们把谁当成了妈妈?

3.分段欣赏故事内容。

(1)、小蝌蚪为什么去找妈妈?

(2)、看课件第二段。遇到鱼妈妈时,他们说了些什么?(根据幼儿的回答放映相应的幻灯图片或出示图片)。小蝌蚪遇到龟妈妈时又会说些什么?一起来说一说。

引导幼儿说一说小蝌蚪和每个遇到的动物之间的对话~~

4.小蝌蚪和青蛙妈妈长得像吗?

5.小蝌蚪们长大了,每天都跟着妈妈抓田地里的害虫,帮助农民伯伯保护了庄家,是益虫,所以我们一定要保护小青蛙,保护为我们做贡献的益虫,和澳门做朋友,好吗?

6.活动延伸

(小蝌蚪找到了自己的妈妈,那我们来模仿小蝌蚪,一起来表演一下小蝌蚪是怎么找到妈妈的,好吗?)

让孩子们在表演区进行角色游戏。

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