作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意哪些问题呢？
一、学习目标
1.学会本课10个生字，认识1个二类字。认识1个多音字，理解由生字组成的词语。(重点)
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造福的志趣。(重点)
3.通过朗读，理解课文内容，了解作者怎样用拟人化的手法介绍水上飞机的作用。(难点)
导入：
出示飞机图片，谈谈你的认识。
课题质疑：飞机怎么会在水上的呢？他是什么模样？有什么特殊用途？
二、自学指导
A级目标 初读感知(认真读课文一遍，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词语联系上下文和生活积累想一想或做上记号。不认识的字，自己查资料注上音。)
1.自学生字(
1.用自己喜欢的方式记住字的音、形、义)
2.用钢笔描红本课生字(先观察字的间架结构，记住字的组成部分，再按笔顺一笔一画地描)
3.抄写生字两遍。
2.检查生字词语的学习
(1)给下面的字注音
难( ) 溅( )
(2). 抄写写生字三遍。
(3)读课后第三题的词语，
(4)我知道的形近字组词
(5)我发现的多音字
3.朗读课文3遍，做到正确流利。
4.结合语境及生活经验理解词语并造句。
货轮 究竟 救援 迅速 茫茫
森林 输送 求救 遥远 渐渐
究竟——
渐渐——
(4)近反义词我知道
合作探究
B级目标 我能学到什么？
我能默读课文，边读边想，水上飞机是什么？
(1)出示课文第一自然段，朗读想象水上飞机的外形特点。抓住“奇怪”一词，体会小海鸥的内心想法。
反复练读小海鸥怎么想的一句，读出奇怪和疑问的语气。(个人挑战、小组赛读)
(2)学习第二至七自然段
通过角色语言，感受水上飞机的特殊用途。体会“有的……有的……
还有的……”的句式以及分号在其中的作用。
通过想象，畅想水上飞机其他的用途。
分角色朗读，读出小海鸥“吃了一惊”的语气。表现出水上飞机骄傲自豪的神态，进一步体会水上飞机的神奇本领。
(2)学习第八自然段
边读边想象，从水上飞机说的话和“迅速”、“随即”等词，进一步感受水上飞机的独特作用。
(3)整体再读
回顾全文，充分感受科技的力量，从而产生从小学科学，长大用科学为人类造福的情感。
三、展示交流
1.学习生字、词语的心得：难字、易错字的记忆技巧，重点词语可以通过什么方式理解。
2.优美词句的欣赏：感情朗读，写出了( )。
3.课文诵读 ：个人挑战读、小组比赛读、男女读 、朗读、诵读、表演。
四、学后质疑：我还想知道什么？
1、
2、
3、
C级目标 迁移运用
1.造句练习：究竟——
渐渐——
2.仿写段落：操场上，同学们玩得真高兴。有的——，有的——，还有的——。
3.说话写话：我设计的水上飞机。
一教材分析《水上飞机》是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技成果。全文共有8个小节。第一节写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七节，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八节，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。二学情介绍通过一年多的学习，学生已经认识了一千个左右的生字，掌握了一些识字方法，具备了一定识字能力，能运用工具书、生字卡片等自学字词，而且也基本养成了课前预习的良好习惯，因此在字词的教学上以学生自主学 在阅读教学上，学生基本能做到读准字音，读通顺，不过读出语气方面还需要教师多指导。在朗读训练中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思、边读边圈划的阅读习惯，引导学生走进语言、积累语感。三班级学生情况分析1、本班有36名学生，学习语文的整体能力不高。学生无论在学习、语言理解能力、思维能力几语言表达能力上，都存在着教大的差异。我把学生分成五组：5号组为优等生，4、3号组为中等生，2号组为基础生，1号组为特差生。在教学时要重视对两头的兼顾，特别是帮助基础生的学习，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上有相应的提高。5号组学生（施国相、蔡辰裕黄懿）：有教强的语文学习能力，识字能力强，能正确、流利地朗读课文，能主动运用合适的方法理解词语。这几个学生有较强的阅读理解能力和语言表达能力，主动探究的能力也较强，善于发现问题、提出问题，有较强的发言积极性。4、3号组学生（大多数学生）：具备一定的识字能力，能比较正确、流利地朗读课文，但阅读理解能力不强。一小部分学生不敢举手发言。2号组学生（王振涛、卢包越、蒋袁毅、胡辰晨、黄婕妤）：有一定的识字能力但还没掌握理解词语的方法，课文的朗读不连贯、断断续续，需要朗读能力强的学生带读。1号组学生（沈嘉伟、周俊炜）：自我控制能力差，不能参与课堂学习。1、别化教学对象分析：本节课个别辅导的重点对象是：王振涛、卢包越、蒋袁毅、胡辰晨、黄婕妤等，教师要帮助他们读通课文，圈划词句，理解课文内容；其次对于学习自控能力较弱的卢包越、蒋袁毅、胡辰晨进行个别监督，让他们有效地参与活动；关注表现欲较强的学生卢包越，让他们发挥灵活的思维，引领其他学生。四教学目标1认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。2 在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写水上飞机外形、用途的句子。3 借助句式运用课文中语言进行说话训练，从而知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，初步产生探究各种水上飞机用途的兴趣。分层教学目标：基础性目标（a、b、c类学生）：1、借助拼音正确认读本课生字；在语言环境中理解“迅速、遥远”等词语的意思；正确书写并记忆“货、迅、速、参、遇、遥”6个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。3、在阅读感知课文内容的基础上，能划出水上飞机本领的词语。借助句式运用课文中语言进行说话训练，从而知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，初步产生探究各种水上飞机用途的兴趣。发展性目标（a类学生、b类学生的一部分）1、能主动在语言环境中理解“迅速、遥远”等词语的意思；快速记忆“货、迅、速、参、遇、遥”6个生字。2、在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。3、在阅读感知课文内容的基础上，能划出水上飞机本领的词语。借助句式运用课文中语言进行说话训练，从而知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，初步产生探究各种水上飞机用途的兴趣。五教学重点、难点（针对c类学生）学习生字新词，朗读课文，在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机本领的句子。（针对a类、b类学生）能用“有的……有的……有的……“的句式介绍水上飞机的本领。六教学准备：多媒体课件的制作（ppt）七教学过程
教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 揭示 课题 1、连词成句： 飞机 在公路上 航行 汽车 在海面上 飞行 轮船 在天空中 行驶 有一种新型飞机不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是—— 2 、揭题：29 水上飞机 读了课题有什么想问的？ 交流[b类学生说，全班一起说] 齐读课题 质疑：[a类学生] 激发学生的质疑问难的兴趣。 二、 整体 感知 带着问题初读课文。要求： 借助拼音，读准字音，读通课文。 边读边划描写水上飞机的句子。 初读课文 边读边思考 初步了解课文内容。 三、 学习 课文 1.学习第一节 水上飞机是什么样子的呢？让我们一起来读读第一节。 出示：白色船体的两边长了大翅膀。 小海鸥发现了这架水上飞机，还以为是——，他想——，于是他——。 2.学习2——7节 （1） 按要求读读课文，学习生字，划划句子。 （2） 交流反馈，学习课文 a. 检测字词 积累“走之底“的字 重点指导书写：迅 速 b. 读课文 c. 交流划出的句子 出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。 板书：海上救护机 救援船只 出示：我还有很多兄弟…… 帮海上救护机的兄弟起名字。 板书：海上运输机 输送物资 海上灭火机 扑灭大火 海上战斗机 参加战斗 读课文第一节，划出描写水上飞机外形的句子。 要求： 1.读通课文，不加字，不漏字。 2.用识字好方法学习生字。 3.用直线划出描写水上飞机本领的句子。 读生字卡片 交流识字好方法 开火车每人一小结读课文。 朗读句子 自由朗读 指名交流 说话训练： 1。水上飞机的本领真大，有的能（ ），有的能（ ），有的能（ ）还有的能（ ）…… 2、我是（ ），可以（ ）。 3、水上飞机的兄弟真多，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）……[先自己说，然后请a类学生说。最后请b、c类学生说，] 在语境中学习生字，理解词语的意思。 继续学习读课文圈划词句。 学习把积累的语句变成自己的话介绍水上飞机，进行语言迁移的训练。 四、 巩固 总结 1.读词语 2.小结：今天，我们学习了《水上飞机》一课，知道了水上飞机的样子非常奇特……，水上飞机的兄弟真多……，它们的本领真大……。如果你想对水上飞机或其它新型的交通工具有进一步的了解，可以看看课外书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。 3.作业：把水上飞机的样子和本领介绍给爸爸妈妈。 读词语 课内外结合，激发学生的求知欲望。
《水上飞机》教学反思《水上飞机》是第三册中一篇集趣味性、知识性于一体的科学童话。根据本单元的目标，结合本课的特点和学生的实际情况，在进行教学设计时我主要从以下几方面入手： 一 边读边思，逐步感悟 进入二年级后，教学的重点应逐步从识字向阅读过渡。在教学中，我采用自读、合作读等形式，诱发他们朗读的激情，将自己个性化的理解融入其中，在反复的朗读中强调对语言文字的感悟与体验，养成边读边思、边读边圈划的阅读习惯，引导学生走进语言、积累语感。 二 层层推进，突破难点 学会用“有的……有的……还有的……”句式介绍水上飞机的用途是本课的一个难点。在阅读中，我先引导学生观察文中运用“有的……有的……还有的……”介绍事物的语句。接着，在熟读相关段落的基础上，和学生们一起归纳出文中描写的水上飞机的四个本领。并让学生用这一句式说话。这样一来，学生既有了对句式的认识，又有了语言素材的积累，加上情感地激发，再进行说话就水到渠成了。 三 圈划词句，抓住重点 “读课文，圈划词句”是本单元的重心，教学时我也紧紧围绕这一主旨。让学生带着问题，带着要求——“水上飞机的外形、本领？”去进行阅读。随后的朗读的指导也始终紧扣重要段落。通过对重点段落的解读，使学生加深对水上飞机的认识，激发爱科学的情感。 不足之处：
虽然这节课，我采用多种形式对学生练读，教给学生读课文的方法，但在教学中，为了赶进度而忽视了部分后进生，没有给他们提供适当的锻炼机会，势必会导致班级整体朗读的不均衡。我想今后在教学中，要面向全体学生，给更多的学生提供表达与朗读的机会，真正实现教师与全体学生间的互动。
苏州市吴中区木渎实验小学 郁红娟
教材简解：
《水上飞机》是苏教版国标本教材三下的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
目标预设：
(1)认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。能用究竟，渐渐地造句。
(2)技能目标：能正确，流利，有感情地朗读课文。
(3)情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点：
(1)重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
(2)难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
设计理念：
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，正是加强语言训练，增强朗读感悟的好题材。读书百遍，其义自见。不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解，感受课文的语言美。为此，在导读时我创设情境，
对新事物具有一定的好奇，探索精神，这正是小学生的特点，我利用这一特点，引导学生主动探究，团结合作，在合作中了解水上飞机，带着好奇心，探求心去试着设计你心中的水上飞机，从而引导学生积极参与语文实践活动，在实践中感悟，体验，运用与提高。
设计思路：
能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质。因此，我在教学本课时，让学生以小组讨论，互相评价，分角色朗读等多种方式来学习。引导学生带着好奇心跟随小海鸥一起认识水上飞机，带着自信心介绍自己了解到的水上飞机的主要作用，带着探究心设计水上飞机，让他们集思广益，互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。以次提高学生的语文素养。
教学过程：
第一课时：
课一开始先让学生欣赏一组图片，谈谈自己看到的感受，在揭题后，简单对水上飞机的历史作一下介绍，然后提出读了这个课题后，你想知道什么
让学生对课题进行质疑：飞机怎么会在水上呢 水上飞机是什么样子的 它有什么作用
让学生带着一系列的问题借助拼音初读课文，检查认识新字新词，逐段指导朗读，帮助学生读准句子，读通课文，了解课文的主要内容。接着引导学生自主学习课文的生字。
第二课时：
一， 复习导入，激发兴趣。
1,上节课我们一起学习——指读课题《水上飞机》.
2,下面的这些词你还认识它吗 逐行出示词语，指名学生读准词语。
3,水上飞机究竟是什么样子的呢 让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
设计思路：学生的识字需要一个反复记忆的过程，在课前帮助学生复习字词可以起到巩固的作用，也能尽快的唤起学生对课文的兴趣，从而更好地去理解课文。
二，创设情境，探究学习。
(一)指导学习第一段。
1,出示茫茫的大海上，有只小海鸥的画面，边看老师边叙述：在茫茫的大海上，有一只小海鸥，来，让我们张开双臂，做一只小海鸥，跟它去大海探索吧！
2,突然，它发现了一条奇怪的大船，这条船奇怪在什么地方呢 谁来读读句子
3,来看看这艘船吧。出示图片：普通的船是怎样的 而这艘船的船体两边却长了——两个大翅膀。真是与众不同。
4,小海鸥，看到这样的船，你心里会怎样 你会想些什么呢
5,是呀，小海鸥心里充满了好奇，你能用好奇的语气读好这句话吗 出示第二句，指导读好句子。
6,遇到不清楚的地方，应该怎么办呢 是的，于是，小海鸥飞过去，想问个究竟。
7,这里的究竟是什么意思 你能换个词，意思不变 (清楚，明白)
8,你能用究竟说句话吗 指导究竟练习说话。
9,真是一只聪明，好学的小海鸥，一起来读好这一小节。
设计思路：小学生对小动物都是十分喜爱的，我创设情境，让学生成为一只飞翔的海鸥，跟随课文中的小海鸥一起去发现，探索，激发了学生的兴趣，加深了情感，以情促读，更好地训练了朗读。从中也学到了小海鸥不懂就问的学习方法。
(二)指导学习二至六段。
过渡：小海鸥是怎么问的 奇怪的大船又是怎么回答的呢 请你自由读读课文的二至六小节。
1,这艘奇怪的大船是谁呀 (水上飞机)
2,下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3,谁愿意来做小海鸥，水上飞机，读读它们的对话，再请一位同学读好提示语。指导分角色朗读对话，指名学生评价。(提示：对话时注意要有礼貌，读时引导学生从提示语中了解小海鸥的惊讶，和水上飞机的和善。指导学生边读边加上动作，表情)
4,我是谁呀 (板书：海上救护机)船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢 谁能通过你的朗读告诉大家答案 (突出迅速)
5,谁愿意来做做海上救护机，向大家介绍一下自己的样子和作用 (板书：救援船只)
6,小海鸥们，听了海上救护机的自我介绍，你有什么感受，你想说什么
7,是呀，海上救护机的本领真大呀， 小海鸥挺佩服他的本领的。
8,男女生分角色练读对话。
设计思路：通过分角色朗读对话，从对话中了解海上救护机的作用，以小海鸥的视角去体会对海上救护机的敬佩，加深了体验，也促进了学生的朗读。让读有了情感的奠基，让情感有了抒发的平台。
(三)指导学习第七段。
过渡： 还有更让小海鸥吃惊和佩服的呢 请大家用自己喜欢的方式读一读第七自然段。
1,水上飞机向我们介绍了他的许多兄弟。请你为他的兄弟取个名字，再向大家介绍一下他们各有什么本领
2,分小组交流，介绍。
3,谁愿意来做救护机的兄弟，说说自己有什么本领
板书：海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
4,水上飞机的兄弟真多呀，除了这些，还有吗 你从哪里知道的 (省略号：还有许多各有作用的水上飞机)板书：……
5,真是了不起，用你的朗读来赞美这些了不起的水上飞机吧。指导朗读。
设计思路：三年级学生已经有了一定的自学能力，所以这一段我放手让学生自主学习，通过小组合作，通过自我介绍，来了解水上飞机的其他家庭成员，增强了学生之间的合作意识，锻炼了学生的表达能力。学习上得到了互补，借鉴。
(四)指导学习第八段。
引读：正当他们谈得高兴的时候，海上的风浪——突然大了起来。水上飞机的机舱里响起了求救警报。……
1,出示句子：对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！谁能读好这句话 指导朗读：他说这句话的时候，是什么心情，我们应该用什么语气来读
2,出示句子：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
(1)渐渐地是什么意思 (结合：迅速，随即等词，引导理解：表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。)
(2)你能用渐渐地说句话吗
(3)想象：海上救护机可能怎样救护遇险的船只呢
(4)指导朗读句子。
3,一起有感情地读好这一段。指导朗读。
设计思路：所谓读书百遍，其义自见。在多种形式的朗读中帮助理解课文中重点字词的意思，感受课文的语言美，在理解字词的基础上进一步加深朗读，真正做到
三，拓展延伸，情感升华。
1,今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，其实水上飞机还有许多种，(出示组图)一起去看看。
2,如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用呢 现在让我们设想一下，二十年以后，�
3,课后举行成果展示，交流。
4,总结：同学们，要想实现你的这些理想，就必须从小好好学习，掌握科学本领，用科学造福人类，你说是不是！
设计思路：每个学生都富有奇思妙想，给孩子一个展现的空间，充分发挥他们的想象力，让学生走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发学生爱科学，学科学。
附：板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
……
设计思路：板书是一篇课文的精华，这样设计，简洁明了，对水上飞机的种类，作用，学生一看就很清楚，而且下面的这些水上飞机名称是学生自己给取的名字，学生看后会有一种亲切感，也充分体现了学生的主题性，让学生体验到成功的喜悦。
一、复习导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空
的大海的浪花地滑行
的大船的天边地离去
①指名说
②自由练习朗读：把词语意思通过朗读表现出来
③指名读
3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？
①指名说
②出示图片及句子：白色船体的两边长对大翅膀
③齐读句子
过渡：面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？又是怎么做的？
二、学习第一自然段
1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子
师：读这句话带什么语气读呢？（前半句读出自豪，后半句读出奇怪、疑问）
3、指名读
师：于是，他飞了过去，想问个究竟。这句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名说
师：面对这架飞机你还想了解哪些方面？运用究竟说句话。
（根据学生说的句子点播：究竟可以放在不同的位置；同一个词放在不同语境中意思也有所不同
过渡：让我们带着这些问题到文中去探个究竟吧！
学习2----7自然段
㈠、出示读书小窍门：
1、读书时做到眼到、口到、心到。
2、根据一定情景或抓住提示语揣摩人物说话时的神态、动作、语气。
㈡、学生根据读书要求自由练读2----7自然段老师巡视
㈢、检查朗读情况
①指名三位同学分角色朗读老师适时指导
“喂，船大哥，你好啊！”
【师：想想他们在哪儿对话？自己跟别人打招呼时应注意什么？声音要响亮，要有礼貌，说话要亲切】
“你好！我不是船，我是水上飞机。”
【为了让对方知道自己是谁要怎么说？声音响亮，语速要慢点，“水上飞机”要重读】
“飞机？你怎么掉到海里去啦？”小海鸥吃了一惊。
【抓住提示语读出小海鸥吃惊的语气。】
水上飞机笑了：“我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
【抓住提示语笑着说】
水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
【水上飞机在介绍自己兄弟本领是带着什么心情朗读的？读出骄傲和自豪。】
〔这一环节设计主要是检查孩子们自己朗读情况，让学生先读，一方面尊重学生自己对文本体会感悟，另一方面教师可以针对性指导朗读，其他学生也参与评价，调动学生积极性。〕
③检查朗读情况
㈣出示练习题
1、水上飞机不是海里的，而是在这里的。
①指名填
②谁说水上飞机掉到海里的？为什么这么说？
2、出示：水上飞机接着说：“我还有很多兄弟。有的可以随时从海上起飞，参加战斗；有的可以给航行的船只输送物资；还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”
①这段话结尾用什么号？说明什么？想象水上飞机还会有哪些本领？
②指名说
③出示：水上飞机的本领真大啊！有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。
④出示：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
师：这句话前半句交代什么？后半句又交代什么？你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？学生说老师板书。
出示：我是-------------，可以----------------。
指名运用这一句式练习说话。
⑤师生合作表演。
师：大家好！我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。我还有很多兄弟。瞧，
生：我是---------------，可以-----------------。（选五六个学生每人运用这句式介绍自己）
⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。
⑦欣赏水上飞机图片
过渡：正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢？请同学们自由度第八自然段。
三、学习最后自然段
①学生自由读最后自然段
②指名回答：遇到什么情况？
③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
师：有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？说话语速应该怎样呢？
④你是怎么理解文中“渐渐”？你也能用“渐渐”说句话吗？
四、汇报搜集资料
①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？简单介绍一点。指名汇报
②欣赏水上飞机图片
五、课外作业
假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？有什么特殊本领呢？请写一篇水上飞机的自我介绍。
【教学目标】
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重难点】了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学准备】各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
【教学时间】两课时
【教学过程】
第一课时
一、激兴趣，导入新课
1、情景展示，教师描述：一望无边的海面上，浪涛汹涌，群鸥纷飞，一只小海鸥发现了一只奇怪的船，大家瞧……
2、谁认识它？（请学生描述一下它的样子）
1）我们一起来看看书本是怎样描述的。（多媒体出示课文第一自然段）多媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
指导学生用“究竟”练习说话。（课件出示《补充习题》p48页。）
把“究竟”放在句子中间：
把“究竟”放在句子的最后：
3、教师板书课题：水上飞机
4、小朋友通过预习知道这是船吗？其实他是——水上飞机。
5、学生齐读课题。
6、引导学生质疑：小海鸥不知道这怪物就是水上飞机。他可能会怎么想呢？那你们呢？
（学生自由发问，教师相机出示问题：）
（1）水上飞机是船还是飞机？
（2）水上飞机有什么用处？
（3）水上飞机怎么会在海面上的？
（4）水上飞机有多少种类？
（5）水上飞机的内部结构和飞机一样吗？
（6）水上飞机为什么能停泊在海面上？
……
过渡：小朋友真爱动脑，一下子提出这么多的问题？这只小海鸥跟你们一样，也想知道这么多。今天，咱们就跟着它一起走近水上飞机，揭开心中的谜团。不过，要想揭开这些谜团，可必须得先要读准、读通课文。
（培养学生在阅读过程中整体感知的意识。教师要有“随文识字”的意识，适时地将生字词的学习穿插在朗读和交流中，避免集中识字的枯燥。）
二、注初读，感知课文
1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文。
2、指名分节朗读课文，评议。
3、相机出示生词认读，正音。
过渡：刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题
三、重自主，理解课文
师：现在，老师要看看你们读书的另一份收获。谁先来告诉大家：你了解了水上飞机的什么知识？能解决哪个问题了？
学生自由交流：了解了水上飞机的什么知识？能揭开哪个谜团？
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”：
1）媒体显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀。（展示图片）我们一起来看看这奇怪的大船
2）指导朗读：小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时的心理用朗读表达出来？
3）指读（课文第一自然段），评议、齐读。
4）引导想象交流：小海鸥感到十分奇怪，那他会怎样问呢？
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字，学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。（你有什么好方法，介绍给其他同学）
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。（提醒学生注意写字姿势）
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》
第二课时
一、继续交流：谁还解决了什么问题？
问题（1）：
从哪儿找到答案的？引读2、3小节（指名读），评议，
讨论：该怎样读？
指导：读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。
问题（3）、（6）：
相机比较“掉”、“降落”的区别。（谁来说说“掉”、“降落”有什么不同？水上飞机为什么说自己是降落在海面上的，而不是掉在海里的？）
指导朗读第四自然段：小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。课文哪个词写出了他的心情？谁来试着读好！
指读，学生评议，男生读，齐读。
二、继续交流：读懂了哪个问题？
1）鸥挺佩服他的什么本领？（教师板书）
2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？
3）问：海上遇难一般是指——？
4）教师描述：
5）他为什么能迅速救援？学生介绍
教师补充介绍：世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。
6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！
指名2-6节（读出小海鸥的心理变化）
（ “读出意思来”，读出“童趣”来。）
教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——（生接：可以迅速……）水上飞机是不是光指海上救护机一种？
教材分析：
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第27自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
学情分析：
水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到飞船的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。
教学要求：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用迅速渐渐地造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读27自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说渐渐地的意思，并用渐渐地练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文。
教师出示课后练习：读一读，再用带点的词语造句。
学生齐读生词。
师：用“渐渐”造句，你们先想一想，再造句。
生沉默思考。
师随手在黑板上画下（简笔画小草图）：春天来了，想象一下，小草怎么样？看看图想想。
生：春天来了，小草渐渐发芽了。
生：春天来了，小草渐渐绿了。
师：改一下，怎么改？
生：秋天到了，小草渐渐枯萎了。
师又画（简笔画远山和太阳图）：这是远处的山，在你想象中这山后的是什么？
生：太阳。
师：什么时候的太阳？
生：早晨刚升起的太阳。
生：是夕阳。
生：被山遮住的太阳。
师：还有没有别的？
生：月亮。
师：根据你的想象造句。
生：傍晚，太阳渐渐落山了。
生：清晨，太阳渐渐升起了。
生：晚上，月亮渐渐升起了。
师：（简笔画人图）小明三年级转学来后，成绩很好。谁能根据这个材料造句。
生：小明成绩渐渐好了。
生：小明成绩渐渐提高了。
师：秋天到了——
生：秋天到了，夏天渐渐远去了。
（点评：于老师用图示法巧妙启发学生联系生活实际造句。既让学生在特定情景中饶有趣味地学习，又渗透了大语文观的思想，即语文的外延就是生活的外延。）
用“究竟”造句。
师出示文中句子：让学生齐读。
师：“究竟“在这儿可以换个什么词？
生：明白。
师：这儿做结果讲。（板书：问个究竟。）想象在你生活中有没有想问个明白的？
生：这道数学题错了，我想去老师那儿问个究竟？
师：我给你加一句“我怎么也想不出来。”
生：猿猴究竟怎么变成人的，我想问个究竟？
师：换个词，“问”换成“看”变成看个究竟。怎么造句？（把黑板上的“问”换成“看”）
生：爸爸买了几只小鸡，我趴在箱上想看个究竟。
师：换个词，“看”换成“探”变成探个究竟。
生：这山洞住的是谁，我想探个究竟。
生：世上到底有没有鬼，我想探个究竟。
生：常州有个恐龙园，我想探个究竟。
生：科学家为什么造出那么多东西，我想探个究竟。
师擦去“探个”留“究竟”
出示：小明把家里翻了遍也没找到红领巾，他自言自语说：“我的红领巾究竟在哪里？”
每年春天究竟有多少人来扬州游玩，谁也说不清。
这里“究竟”表示结果吗？不是，是表示疑问。谁能根据表示疑问的意思造个句子。
生：宇宙上究竟有多少颗星，谁也说不清。
生：每年春天究竟有多少人去海南潜水，谁也说不清。
生：这石洞里到底住了几头狼，谁也不敢看。
师纠正：“到底”换成“究竟”。
（点评：于老师采用换词法，有条理地安排练习。层次分明，教学有坡度。教师成为课堂的引导者，而学生才是真正的主体。学生在老师的引导下不仅理解了词义，又学会在不同语境下巧妙运用。教学的最高境界水乳交融得到充分体现，词语的理解与运用是相得益彰的。）
师：出个难题，考考大家。在外星人、恐龙中任选一个为题材，用上两个“究竟”说一段话，两个“究竟”的意思要不同。
生自由练习。
生：究竟有没有外星人，我想探个究竟。
生：究竟有没有外星球，究竟有没有外星人？
生：世上究竟有没有恐龙，我想找科学老师探个究竟。
（点评：一个造句练习被于老师安排得巧妙而有趣。于老师采用图示、联系实际、创设情境等方法，分层次由浅入深地引领学生理解词义，学会运用。将词语练习演绎得丰富而有内涵，体现出以人为本的教学思想。于老师珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考，获得思想启迪。教学在师生的平等对话中进行，学生的主体意识和创造性得到极大的激发。）
16 水上飞机
.《水上飞机》备课资料
教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、揭示课题，激趣设悬
齐读课题。读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容
谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。
五、再读课文
要求：字字读准，句句读通；标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）
（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
（3）指名读第一自然段。齐读。
哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？
（4）用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二~7自然段
（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
（3）分角色朗读。
（4）读了它们的对话，你读懂了什么？
（5）重点品读5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
③练习用“迅速”造句。
（6）重点品读6、7自然段。
①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（8）学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
[课题]：水上飞机
[教材简解]：《水上飞机》是苏教版小学语文第六册的一篇课文，它是一个科普童话故事，它用拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。这篇课文情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，寓科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
[目标预设]：
知识：学会本课生字新词，理清课文条理，理解课文内容。
技能：学会按事情发展顺序记叙的方法，指导训练学生的朗读能力和理解能力。积累本课的词语，学会用“有的……；有的……；还有的……” 、“究竟”、“渐渐”造句。
情感：1、让学生在有感情地朗读中体会水上飞机的主要作用。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。
[重点、难点]：
重点是让学生了解水上飞机的主要作用和种类。
难点是指导学生读好对话，从语句中体会人物在不同的环境下说话时不同的情感，并且注意引号的用法。
[设计思路]：1、初读指导。读课题后，引导学生读题质疑，再让他们自读课文，然后检查自学情况，引导学生读准字音，认清字形，理解词意。理清课文层次，初步感知课文内容。2、精读指导。抓住“水上飞机究竟是什么样子？”
“又有什么作用呢？”这两个重点问题展开教学。在读中让学生感悟有关词语的意思，理解运用“究竟”、“渐渐地”等词语。通过分角色朗读，使学生对文本有更深入的了解。并结合课文内容，让大家动脑思考“如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用”。设计复述环节，让学生积累内化文中的语言。
第二课时 ：
一、谈话导入
这节课，我们继续学习（齐读：水上飞机）。水上飞机究竟是什么样子？
又有什么作用呢？让我们一起走进文本，去看一看。
[这部分的设计意图：直切重点，力求突破难点。]
二、精读课文
（一）学习第一段
课文中有没有告诉我们水上飞机长什么样？
请你们找一找有关句子，划一划，读一读。
交流
1、出示句子：“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、这形状与普通的船根本不同，难怪小海鸥会觉得这条大船很——“奇怪”。
相机指导朗读第一句话。
3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得他心里会怎样想？
相机指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”是什么意思？能不能换个词语，意思不变。
对啊，这里的“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，要想理解一个词语的意思，可以结合上下文把它读懂。
[这部分的设计意图： ]
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的大船又是怎么回答的？
（二）学习第二~八自然段
精读第二~六自然段
1、自读课文第二~六自然段，说说那条奇怪的船究竟是什么？
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示“喂，船大哥，你好啊！”
在茫茫的大海上说话，应当怎样说？
平时，你有没有站在远处喊过人呢？ 该怎样喊？
“船大哥，你好啊！”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
这一句话是谁说的？
水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。
指导朗读时引导加上动作。
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
“我”是谁，说说“我”的名称、作用。
附板书：海上救护机，救援船只
“佩服”你是怎么理解的？小海鸥佩服他什么？练习用“迅速”造句。
这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
分角色练习对话，指导读出人物不同的语气。
[这部分的设计意图：加强对话训练，在读中注重感悟，注重积累。]
精读第八自然段
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。那它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，课文哪几句话告诉了你？
默读课文，交流
1、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
理解“随即”。“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？
2、指导有感情地朗读
海上救护机的本领的确非常大，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和作者用词的准确！
[这部分的设计意图：结合学生学习实际，对文本进行有效整合。]
精读第七自然段
1、出示第7段中水上飞机的话语。
2、自由读，思考海上救护机还有哪些兄弟？
3、引导理解
文中用“有的……有的……还有的……”介绍了它们的本领，你能说说吗？
（随机板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（相机板书）
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
补充资料：新型的水上飞机
出示有关水上飞机图片
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
（1）省略号说明了什么？
（2）思考：如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？
（3）师小结：只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后你们就可以去实现自己的想法！
[这一部分的设计意图：在课堂上，教师有意识地创设生活情境，合理引导学生“学”、“读”、“悟”，使他们始终处在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验， 从而对“水上飞机”有了更深入地认识。并注重了课内向课外的延伸和拓展。]
三、分角色有感情地读课文。
[这部分的设计意图：感悟朗读是语文课的核心。在课堂上要多给学生读书的时间和机会。]]
四、内化语言。
小海鸥遇见同伴述说见闻，注意要把它的名称、样子以及用途介绍清楚。
自述。个别说。
[这部分的设计意图：引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验，内化、活用课文语言，从而激发他们从小学科学，长大用科学，努力为人类造福的志向。]
五、布置作业。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、用“究竟”、““渐渐地”写话。
3、上网收集有关资料，自己试着设计一种新型水上飞机，可以写一写，也可以画一画。。
板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
教学目标：
1、在文中学习本课生字“呜、惊、睁、趴、掉、塘、坛、眨”8个，积累词语“惊醒、睁开、池塘、感激、亮晶晶、花坛、眨着眼”7个。在田字格里正确描写“惊、睁、掉、塘、眨”5个字。
2、能正确朗读课文，读好人物的对话。
3、借助文中插图、学过的字词讲讲故事内容。
4、学习课文懂得伙伴有难，应尽力相助的道理。
重点难点：
1、正确朗读课文，能根据提示读出感叹句和问句的不同语气
2、懂得尽管自己能力有限，但也能帮助别人的道理。
教学工具：
教学课件
教学过程：
一、引入新课。
1、导入。
师：小朋友，公园里静悄悄的，水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。是谁在哭？原来是小蚂蚁不小心掉进池塘，它上不了岸啦！
2、师：今天我们就要一起来学习这个有趣的`故事。
（指名读课题、全班齐读课题）
3、师：读了课题，你有什么问题吗？
（1）什么时候送小蚂蚁回家？
（2）谁送小蚂蚁回家？
（3）为什么送小蚂蚁回家？
（4）怎样送小蚂蚁回家？
4、小结：就让我们带着这些问题学习课文吧。
二、初读课文，整体感知。
1、师：一起来读读这一课的自学要求。
2、学生根据要求自学课文。
3、交流自学情况。
（1）指名读词语，每个词语2遍。
（2）交流怎样记住生字。
“呜、惊、睁、趴、塘”都是形声字，部首表义，另一部分表音。
呜：整体认读音节，注意右边是“乌”。
惊：后鼻音，读准字音。
睁：翘舌音，后鼻音。
塘：比较塘—糖
掉：三拼音，读准韵母ao。
坛：比较坛—运
眨：正音，翘舌音，第三声。
（3）师：知道“萤火虫”和“睡莲”吗？老师这儿有两幅图，我们一起来看一看吧。
萤火虫：腹部末端下方有发光器，到晚上，能发黄绿色光。
睡莲：花瓣很大，盛开后像一个小碗。
（4）师：字和词老师都检查过了，小朋友都回答得不错。现在，老师要检查读课文了。
学生接龙读课文。（正音纠错）
三、复习巩固。
1、抢读生字。
2、开火车读词语。
3、写字指导。
惊：左窄右宽。
睁：左窄右宽，写时注意左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入，激趣设悬
1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的话介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？（飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用途？）
二、初读课文，自学生字词
1、出示自学要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
（2）对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）想一想：你已经了解了哪些内容？
2、学生自学课文。
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文，（1、2--5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。
2、默读课文，你已经了解了哪些内容？（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。）
四、学习交流第一自然段：
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而 “小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。
6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。
五、布置作业：
1、抄写字词
2、练习朗读课文
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：121
《水上飞机》课堂实录简评
作者： 来源：
第一课时
师：今天学一篇课文，看老师写~板书课题：水上飞机
生：齐读
师：谁能把这种飞机和其他飞机有什么不同说一说，也就是把它的特点读出来？
生：指名读
师：怎么读把这种飞机和其他飞机不同的地方读出来？
生：指名读（两位），齐读
师：读书有意思吗？注意力集中。这篇课文你读了几遍？
生：读了两遍
师：都读了。问一下，在你第一次读到这个题目时，你是怎么想的？
生：水上怎么可能有飞机呢？
生：哎，飞机为什么到水上去呢？
师：会说“哎”！读了题目后，答案找到了吗？会读生字的举手，都认识的举手，既然都认识，我检查一下，先写一个，看好~板书：茫
生：指名读，齐读。
师：写两个，注意看，板书：货、资
生：指名读，
师：大声读，读的再自信点！
生：齐读，指名读
师：笑眯眯的读，还可以组什么词？
生：小组组词读“资料……资源”
师：书上怎么说？
生：物资
师：一会儿工夫认了三个字，这个字最难认，板书：汲拿不准的看书，拿准的把手举起来。
生：齐读：汲
师：谁和你过不去，你就叫谁起来读。
生指名：乔丹
师握手
生指名读，齐读。
师：板书：水
生：汲水
师：什么叫汲水？把井里的水打上来，这里指把海里的水吸上来。
师指读，生齐读生字。
师：读课文有个要求，眼到、心到、口到，通过朗读把你心里的想法读出来。读书要慢一点。
生自由读。
师：谁愿站起来读第一自然段？敢读吗？那为什么不举手呢？
生：敢！指名读。
师：纠正：小海鸥，再来，白色船体的两边
生重读
师：一起读，生齐纠正读。
生继续读，重新读
师：第二遍比第一遍好，再读第三遍。一遍比一遍好！齐读
生接着往下读。
师：读书要眼到、心到、口到，读书要想，想它的意思，看谁能把第一段的意思读出来？
生自读。
师：请你来读，一看你的表情就知道你读的好。
生：指名读
师：听，他这一读老师就好象看到了无边无际的大海。一起读，看谁能让于老师看到大海。
生齐读
师：完整词语板书：茫茫、大
师：听他读“奇怪”
生指名读
师：奇怪在哪里，奇怪在大~~上
生齐读
师：所以读书要眼到，心到，口到。谁能把想的意思读出来？
生自读
师：我发现你们的表情不错，声音好象不行
生：指名读
师：有意思，到前面来，摄影师给镜头
生再读
师：好不好，心里想的和嘴里说的一样。掌声。声音不要高，要用气读。
师范读。谢谢！掌声。
生自读，看谁超过于老师。
师：好，真带劲。不要急于举手，要静下心来思考，该读的读，该想的想。下来要想小海鸥什么心情？怎么想的？请小朋友做到眼到、心到、口到。
生自读。
师：谁站起来读，响一点。
生：指名读
师：读的非常正确，也比较流利，但是我刚才说了，要体会它的心情。你看，对小海鸥在说呢：不要担心，不要着急。再读，看谁能把它的心情读出来。
生：指名读
师：板书：哎不知道你想没想，小海鸥和水上飞机近不近？距离怎样？
生：很近
师：上来，是这样吗？“哎~~”不是得吓死？但是老师发现你很有勇气。
生摇头
师：既然你们知道了，再读
生齐读
分角色读。
师指导：你看他听不见，要读出他的特点~听清楚没有，一起读~飞机，你怎么掉到海里去了，哪个词要让他注意？
生指名读
师：听见没有，“不，我是降落在这里的！”板书：降落
师：谁愿意和老师来读？声音多好啊！
师生分角色读。
师：听清楚没有？自己读
生自读
师：我想问小朋友，想了没有？读书要用心想。水上飞机接着说，谁来读？
生指名读
师指导：输送再读
生继续读
师：谁来读这段话？这段话是说飞机用处的
生：指名读
师：掉了一个字，真可惜，再读
生齐读
师：站起来，我发现他表情非常自豪。站起来和做的读不样，有些紧张。
生：指名读，再指名读
师：不错，多自豪呀！读了这段话，你知道飞机的名字吗？能够扑灭水上大火的是什么机？能够……是什么机？谁来读他的话，想想他是什么心情
生自读
师：再读一遍，我看谁读的好。
生自读
师引读，两生跟读
师：表情好，但是要来不及了，要紧张，急一点。
指名读
师：谁还读的比他还急？
指名读（三位）
师：掌声鼓励，到目前为止，他读的最好，谁还读？
指名读。
师：读对话的时候，要想想说话人的心情。说完以后，水上飞机就离开了，渐渐远去。
小朋友，想不想去那个？下课
第二课时
师：你知道水上飞机有哪些作用？我喜欢思考，一句话说完。第一句话怎么说？
生：水上飞机作用很大
师：改一个字
生：水上飞机的作用很多。
生：有的可以救援；有的可以帮助海上船只输送物资。
师：他会说话，第一次说很大，第二次说很多，多比大准确，会说话。谁能念一念，听说你们对水上飞机了解，谁能告诉我，水上飞机的作用？
生：有的能……有的能……还有的能……
师：你们通过这一课的学习，你都知道哪些水上飞机？他的兄弟很多~
生：水上飞机的兄弟很多，有战斗机，有灭火机，还有……
师：收获很大，大家看第三题。出示词语：读一读，并用带点的词语造句。
救援输送物资渐渐的
师：有两个词要我们造句：渐渐的谁能用它来造句呢？想好了再举手。
师板画：小草
师：春天来了，（彩色粉笔）找不到，在你们想象中是绿色的。春天来了，怎么样？
用“渐渐的”指名说。
生：春天到了，小草渐渐的长出来了。
师：不一样的说
生：秋天到了，小草渐渐的枯萎了。
师：哇，季节变化这么厉害！春天的脚步渐渐的~
生跟说
师板画：地平线，山
师：在你的想象中，这是什么？
生：初升的太阳；落日
师：哇塞！有没有别的东西吗？
生：月亮
师：既然这样，用上你的想象，用上渐渐的，说一句话。
生：早上，太阳渐渐的升起来了
生：晚上，月亮渐渐的从山坡上升了起来。
师：这个小朋友叫小明，他一年级转来，学习成绩不好，现在三年级了，成绩好了。谁能用上渐渐的。想好再回答。
生：小明自从转到我们育才小学来，成绩渐渐的提高了。
师：谁能自己用渐渐的说一句话。
生交流（两位）
师：指投影词语，这个词最难了：究竟
生找读课文中带究竟的句子。
师：究竟在这儿可以换什么？
生：想问个明白
师：会动脑筋，究竟在这就是想问个结果。
师板书：问个究竟
师：在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
生：今天，我的数学题写错了……
师：一道，不是全部的数学题。
生：猿猴到底是~~，我想到老师那儿问个究竟
师：到现在为止说的最好。生活中有没有看个究竟？
生：爸爸给我买几只小鸡，我想看个究竟。
生：爸爸把一本书藏在衣柜里，我想看个究竟。
师：想想怎么改？到底是怎么回事呢？
师：看到了这个字就要说了，板书：探
生：这个山洞里到底住着谁，我想探个究竟。
生：听说常州有个恐龙园；科学家的这些东西怎么发明出来的，我想探个究竟。
师：课件出示：每年春天，究竟有多少人来到扬州旅游，我也说不清。表示疑问，谁能根据表示疑问的“究竟”，来说句子？要想好，静心想。你看，他坐下去想一想，又说了。
生：宇宙上究竟有多少颗星星，谁也说不清。
师：不要“啊”
师：出个难题，你们听说过外星人吗？听说过恐龙吗？以外星人为话题，或者以恐龙为话题，用上两个“究竟”，想好，自己练一练。
生：宇宙中究竟有没有外星人，我长大后要探个究竟。
生：我想知道，外星球上究竟有没有外星人。
生：我想知道，恐龙究竟是怎么灭亡的。
师：到目前为止，他说的最好。一个究竟，到底，一个究竟，表示疑问。
课后用上两个究竟写话。
没能亲耳聆听于老师的课，很是遗憾，看见很多教师对于老师执教本课的想法，很受启发。做为国标本三年级教师，我也想说两句：
于老师在一课时中，高效地指导了学生读书，师生在谈话交流、朗读感悟的过程中轻松的学完了整篇课文，我觉得很是可取。
引用融冰老师的一段话：
一关于长文短教
1 为什么提倡长文短教
用课程观来观照学科教学，教学因素发生了诸多变化，其中很重要的有两点：①语文教师的角色意识及其所担负的教学任务有了大的变化，语文教师不再是单一学科任课教师，更是学科课程和校本课程的研究者和开发者；②新课程的实施使语文周课时数有了大的变化，课时数减少，而课文篇幅没变，甚至篇目还略有增多，难度略有增加，以传统的教学时数处理方式已不能适应现行要求。此外，从学生的学习需要着眼，长文短教为减轻学生的课业负担、丰富学生的课余生活、开拓学生课外阅读视野、自觉自主自乐地从多种渠道感受生活、获取知识，提供了便利条件。
2 怎样长文短教
从教师的“教”出发，研读课文，了解课文的体裁、题材及本文所承载的双基任
务；准确把握文章主题（即中心），从主题着眼，确定文章内容的重难点；在此基础上确定对文章内容理解上的轻重缓急，主次详略，并依此考虑对教材处理上的合理取舍，或重锤敲打，或清风拂过。从学生的“学”出发，研读学生，了解学生学习本文的时空距离，生活积累，对文章主题的情趣喜好，对语言文字感知的难易程度，在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。
于老师在第二课时中，进行了造句，但是这并不是普通的造句过程，于老师将他言语交际的思想，方式用在了这看似简单实则收效甚丰的造句过程中，我也要为他拍掌较好。做为展示课，为了能在有限的时间内，将自己研究的思想、方法以课例的形式展示给大家，当然会和平时的教学在处理上会有不同。
在网上，我也看了薛法根老师执教的《我应该感到自豪才对》，薛老师也是在一节课学完了课文，然后用第二节课进行表演、拓展延伸，也是相当精彩的，学生能力得到了锻炼，语言能力得到了提高。
其实，我们看课，倘若多看看学生在课堂上获得了什么？教师给了学生什么？那我们就不会仅仅现在一篇课文，或者一节课上了，我们的眼界会更开阔。
转载
【教材依据】苏教版国标本小学语文三(下)第16课《水上飞机》。
【目标预设】：
1、知识目标：
①正确、流利、有感情地朗读课文；
②学会本课生字，理解由生字组成的词语；
③能根据 “究竟”的不同意思造句。
2、情感目标：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
3、能力目标：①培养学生有感情地朗读课文的能力；②抓住文章中的空白，培养学生丰富的想象力；③借助课文语言材料，进行角色体验，培养学生的语言表达能力。
教学重点、难点：了解水上飞机的种类和作用，激发学生从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
【教学过程】：
一、谜语激趣，揭题设疑
1、同学们，老师带了一个谜语来考考大家，有信心挑战吗？
(出示：猜一猜
“一只大鸟真神奇，只喝油来不吃米，呼啸一声冲上天，载客运输飞千里。”——打一交通工具)揭示谜底——飞机（板书）。
2、说起飞机，大家一定不陌生，你们知道有哪些种类的飞机呢？（学生说一种，点击图片出示一种，教师介绍了解。）
3、今天，有一位小客人——小海鸥（出示图片），要来给大家介绍一种新的科学发明（点击课件、板书）——水上飞机。
4、谁能通过朗读表现出这种飞机的特点？
①指名读。②评读。③齐读。
5、《水上飞机》和我们已经学过的《航天飞机》一样，都是科普童话，都是以童话的形式来介绍科学知识。
6、读了这个课题，你有什么想问的吗？
7、同学们真爱动脑筋，一下子提出这么多的问题，今天，咱们就跟着小海鸥一起走近水上飞机，揭开心中的两个谜团：水上飞机是什么样子的？水上飞机有哪些本领？（板书：样子、本领）
不过，要想揭开这些谜团，可得好好来读读课文。
二、初读课文，扫清障碍
1、明确自读要求
出示：
读一读：读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的词语或句子多读几遍。
想一想：①水上飞机是什么样子的？②水上飞机有什么本领呢？
2、检查生字新词。
出示词语：
遇难 汲水 溅起 森林
救援 救护 迅速 运输
机舱 谈话 究竟 佩服
海鸥 喂 货轮 求救
①自由轻声读
②指名读。
复习多音字：难；注意字形：佩、喂；找近义词：救援 -- 救护。
③齐读
三、精读感悟 感受外形之奇
1、小海鸥带我们来到了茫茫的大海上（出示图片）看到这样辽阔的海面，你想到了哪些成语呢？（理解“茫茫”的意思）
你能把这个词读好吗？
2、瞧，在茫茫的大海上，小海鸥发现了一条奇怪的大船（出示图片）
①与普通的船相比，他们最大的区别在哪里呢？（找出区别，点击课件）
②课文怎么介绍的呢？请同学们快速浏览第一自然段，找有关语句。
③指名读。
④难怪小海鸥说它发现的。是一条怎样的船？（板书：奇怪）
⑤齐读，读出船的奇怪。
3、看到这条奇怪的船，小海鸥想客轮、货轮，啥样的船我都见过，可就是没见过这种长翅膀的船。
①这时，小海鸥心里肯定会觉得怎么样？指名读
②齐读，带着好奇、疑惑的表情读。
4、因为小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示）
理解“究竟”：
① “究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）
补充：
②宇宙上究竟有多少颗星星？理解“究竟”在句中的意思（疑问）。
③用“究竟” 分别根据不同的意思造句造句。
④指导理解词语的方法：、找近义词、联系上下文理解……
四、以读促讲 初识本领。
小海鸥想问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？让我们来听一听。
①听录音
②谁愿意来扮演小海鸥，试着和这位船大哥打个招呼？指导朗读“喂”。女生齐读。
②奇怪的大船很友善地对小海鸥作了纠正。男生齐读。
③小海鸥听了大吃一惊，为什么吃惊？指导朗读好两个“？”。
苏教版小学语文《水上飞机》教案
徐州矿务集团中心小学 高燕
一、 复习导入
1、 谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、 师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？
（2）、指名读第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗？练习说话”）。
（4）、指导朗读（读出奇怪的语气）。
（5）、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪东西又是怎么回答的？
（2）自读第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢？指名读第二自然段，（评价）。
（4）怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
（5）小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话？（指名读）。知道了什么？理解“掉”。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。
（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）
（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。
（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）
（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。
（12）哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头，根据板书来说话。
（13）看水上飞机的图片。想说什么 ？
（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么？（理解“渐渐”）
（3）想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗？（看录象，看到了什么？）
（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）
三、作业：
1、你能联系课文内容，向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
学习目标：
1.能认识“茫、翅、膀、究、迅、援、汲、参、警”等9个生字，会描写“茫、迅、援、参” 4个字，并能给9个生字组词。
2.能正确、有感情地朗读课文，读出小海鸥和水上飞机对话的语气。
3.在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机用途的句子。
4.知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学。
教学过程：
一、看图质疑，揭示课题。
1.出示：水上飞机图片，师：有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？
2.师：这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。 揭示课题，学生齐读
3.师：读了课题卜你还想知道什么？
二、初读课文自学生字。
I.自读课文，自学生字。
要求： (1）学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。
(2)读读词语。
(3)合作读课文，把文章读通顺。
2.全班交流，反馈自学情况。
三、熟读全文，感知解疑。
（一）学习1-7小节。
1.水上飞机有什么本领？请读读1-7小节，用直线划出有关的句子。
2.学生交流。
出示句子。
(1)我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。
（2）我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；有的能雄中饭水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。二～
3..朗读句子。
4.进行语言迁移训练。
5.分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。
（二）学习最后一小节。
1.出示：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。指名读。
2.除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？齐读。
（三）总结全文，课外拓展。
1.齐读全文。
2.师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？
3.你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料。获得更多的信息。
四、巩固生字练习书写。
1.采用各种游戏巩固生字。2.练习书写茫、迅、援、参
教学目标：
1、能认识8个生字，学习部首“贝字底”，积累词语8个，句子2句。
2、正确朗读课文，在教师的指导下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能划出描写水上飞机外形和作用的内容。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知欲望，从小学科学、爱科学的情感。
教学重点和难点：
认识8个生字。
在阅读感知课文的基础上，能找出描写水上飞机用途的句子。
能用“有的……有的……有的……”的句式介绍水上飞机的用途。
教学过程：
揭示课题。
板书：《水上飞机》，齐读课题。
课题质疑：读了课题，你想知道些什么？
板书：外形
本领
初读课文。
水上飞机的外形怎样，本领又如何呢？请小朋友轻轻地读课文，在课文中找找答案。
出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）自学生字，用你喜欢的方式记住字形。
（3）边读边思考：水上飞机的外形怎么样？它又有哪些本领呢？
2、交流学习生字词。
（1）出示生字，自己拼读生字。
huò cān jiàng xiǎn
货 参 降 险
xùn sù yù yáo
迅 速 遇 遥
（2）哪些字的字音容易读错？（学习生字“参”、“速”。）
（3）哪些字的字形有相似之处？
学习生字“险”、“降”。（反义词：降——升）
学习生字：“迅”、“速”、“遇”、“遥”。（书空“迅”、“遇”）
（4）学习生字“货”，积累带有贝字底的字。
（5）齐读词语。
3、指名分节读课文。
三、细读课文。
1、学习第1节。
（1）自由读第1节，边读边用直线划出描写水上飞机外形的内容。
（2）指名交流，板书：白色船体 大翅膀
（3）齐读句子。
（4）小海鸥见了这样的船，感觉怎么样？（好奇）
指名读第1小节。
你读的时候感觉哪个词语最能体现小海鸥好奇的心情？（究竟）（要重读）
再指名读；齐读。
学习第2-7节。
自读2-7节，用曲线划出描写本领的内容。
指名交流划句。
出示：我是海上救护机，能迅速救援海上遇难的船只。
板贴：海上救护机 救援船只
出示：我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只输送物资；有的能从海中汲水，去扑灭森林的大火；还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
给其他水上飞机取名字。
板贴： 海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
海上战斗机 参加战斗
用“有的……有的……有的……”句式夸夸水上飞机的本领。
水上飞机的兄弟就这么几个吗？你从哪里看出来？发挥你的想象来说说还有什么本领的水上飞机。
分角色读2-7小节。
学习第8节。
他们正谈得高兴，水上飞机想起了求救警报，究竟发生了什么事呢？齐读第8节。
出示水上飞机的话，指名读，指导读出着急的语气。
引读：于是，水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
水上飞机心里很着急，行动怎么样？再读第8节，圈出表示水上飞机动作快的词语。
怀着敬佩的心情读读第8小节。
齐读全文。
拓展延伸。
今天，我们了解了飞机家庭的新成员——水上飞机，你还了解那些飞机呢？
出示飞机图片，学生欣赏，师简介。
看得出来，小朋友对飞机家庭的成员比较感兴趣，你们也可以看书或上网查查资料，获得它们更多的信息。
板书设计：
外形 白色船体 大翅膀
29水上飞机
海上救护机 救援船只
本领 海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
……
1、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、 了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教具准备：PP
教学时间：2课时
教学过程
一、复习检查，听写词语
1、同学们，昨天我们学习了课文《水上飞机》。你们看，屏幕上的这些词语谁来把它读好？
出示词语：货轮 究竟 救援 遇难
迅速 汲水 佩服 输送
物资 机舱 遇险 溅起
茫茫的 渐渐地 （指名读，齐读）
2、通过昨天的学习，我们知道这篇课文主要讲了什么
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
（1）、导语：今天我们就跟着小海鸥一起去看看水上飞机到底是什么样的？他又有哪些作用呢？
（2）、指名读第一自然段。
（3）、交流知道了什么？（理解“茫茫的，奇怪，究竟：你有想问个究竟的时候吗？练习说话”）。
（4）、指导朗读（读出奇怪的语气）。
（5）、齐读第一自然段。
2、学习交流第二——第七自然段。
（1）导语：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪东西又是怎么回答的？
（2）自读第二——第七自然段。
（3）出示第二自然段，谁来学学小海鸥和这位船大哥打打招呼呢？指名读第二自然段，（评价）。
（4）怪东西听了，回答道：齐读第三自然段。
（5）小海鸥吃了一惊，引读第四自然段。谁来读好这段话？（指名读）。知道了什么？理解“掉”。指导朗读。
导语：怪东西刚给小海鸥介绍自己的叫水上飞机，看小海鸥这么吃惊，接下来他还要向小海鸥介绍水上飞机的：引出作用（学生说）。
（6）请同学们找找，课文中哪个自然段写了水上飞机的作用。（学生找）
（7）交流。（按课文顺序）：出示第五自然段，指名读，交流知道了什么？（理解“笑了，降落，遇难的船只”）。
（8）看来水上飞机的作用真大，谁来读好这个自然段。（指名读第五自然段，评价自豪的语气）。
（9）水上飞机真了不起，让我们通过朗读表达出来，齐读第五自然段。
还有哪儿也是讲水上飞机的作用的。（接着交流）
（10）出示第七自然段，自读。 交流知道了什么？（理解“汲水”）
（11）我们每个同学都有自己的名字，爸爸、妈妈在给我们起名字的时候动了不少脑筋，下面请同学们前后商量商量，给水上飞机的兄弟们起个名字。（要求：先读句子，再起名字，最后说说理由。）根据学生回答板书。
（12）哦，水上飞机的作用真大啊，下面请大家以：“水上飞机的作用真大”为开头，根据板书来说话。
（13）看水上飞机的图片。想说什么 ？
（14）水上飞机听了你们的话，他心里会怎样呢？（骄傲、自豪）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
3、学习交流第八自然段。
（1）导语：他们正谈的高兴，引读第八自然段。
（2）课件出示：它告别了小海鸥，迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。指名朗读，其余同学闭上眼睛听。自己读，说说知道了什么？（理解“渐渐”）
（3）想看看水上飞机在海面上以及起飞时的样子吗？（看录象，看到了什么？）
（4）同学们，今天的旅行结束了，那小海鸥今天的旅行最大的收获是什么呢？他回去后碰到他的同伴后会说什么呢？（说话练习）
三、作业：
1、你能联系课文内容，向家人介绍一下水上飞机吗？
2、如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？把你的奇思妙想，以作文、绘画、制作模型等形式展示出来吧。
一。说教材
1.教材简析
《水上飞机》是义务教育苏教版第六册第五单元的第三篇课文，这是一篇科学童话。作者用拟人化手法，形象的介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。
全文共8个自然 段。第一自然段写小海鸥发现了一条奇怪的大船后想去问个究竟。第二至七自然段，写小海鸥通过与水上飞机交谈，了解了水上飞机的种类和主要用途。第八自然段，写水上飞机听到警报后立即前往救援遇险船只。
课文故事性强，情景饶有趣味，语言生动活泼，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
2.教学目标
根据大纲要求，结合教材本身的特点，按照布卢姆的教育目标分类，我确定了以下教学目标：
（1）认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内1个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。
（2）技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
为顺利达到教学目标，我分两课时进行教学。第一课时，初读课文学习生字词，初步理清文章思路、理解课文内容，主要完成认知目标。第二课时，进一步加强技能目标的训练和完成情感目标，而全课的重难点也就在于第二课时所要完成的目标上，即指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
下面，我着重讲第二课时的教学。
二。说学情分析
三年级学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，再结合教材本身特点，我让学生通过多种形式的朗读，提高学生的朗读水平，所谓“书读百遍，其义自见”，进而让学生更好的掌握新的知识。
三。说教法
（1）以读代讲法
本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。正如朱熹所说：“书读百遍，其义自见。”
（2）情境教学法
“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我通过“谁来当当吃惊的小海鸥”，“大家想不想去看看呀？”的语言，男女生分角色读等途径，努力营造出一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎燃。这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生就在轻松愉快的氛围中自主高效的掌握了知识。
另外，我还辅以直观教学法，谈话法等多种教学法，以提高教学质量。
四。说学法
（1）探究法
学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一个问题比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程中重要组成部分。揭题后，就让学生质疑课题，如“看了课题你有什么问题要问？”在整个教学中我也抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
（2）合作学习法
我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备的基本素质，因此，我在教学本课时，让学生小组讨论、互相评价，分角色朗读等方式学习。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。
五。说教学程序
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）谈话激趣，直观导入。
导语：“飞机”（板书）是人类的好朋友，你们都认识它吗？谁来说说你对飞机的印象？相机出示课前准备的飞机图画。师问：这些飞机都是在哪飞的呀？那你们见过“水上飞机”吗？（板书：水上），这样，通过谈话激趣，导入了本课：今天，我们就一起来学习一篇有趣的科学童话：水上飞机。
课一开始，我用导语激起学生的学习兴趣，把学生的积极性调动起来，就形成了“未成曲调先有情”的良好课堂基调，接下来让学生质疑课题：看着课题你有什么问题要问吗？明代学者陈敏章说：“学贵质疑”一开始就让学生发现问题、提出问题进而才能产生解决问题的欲望，让学生真正成为学习的主人。
（二）初读课文，整体感知。
1.师范读课文，带学生进入课文，从整体感知课文
2生自由读课文
（三）精读训练。
1.学习第一自然段
过渡语：当你看到你从来没见过的很奇怪的东西时，你的心情会是怎样的呢？小海鸥发现了一条奇怪的大船，它又是怎样做的呢？
（1）指名读（1）自然段，请学生评价（2）指名读小海鸥想的话，指导读出奇怪的语气
（3）全班齐读（1）自然段
（4）解决什么叫“究竟”
2、学习第二至第六自然段
（1）采用引读的方法让学生读出2、3、4、5自然段
（2）第五自然段：通过提问的方式解决这是一架“救护机”，它的功能是：救援海上遇难船只（相机板书：救护机 救援遇难船只）
（3）练习对话，指导朗读
a 同桌对话，师要求要加语气、表情、动作。
b 男女生分角色读，师读第六自然段
在第二至六自然段的教学中，我着重让学生进行朗�
4 学习第七自然段
（1）齐读
（2）通过生读了解水上飞机的种类和特殊功能
（3）用“有的……有的……还有的……”仿写
（4）通过想象，让学生小组讨论填补句末省略号带来的空白，畅想水上飞机可能还有的用途，激发学生的创造想象能力
（5）在教此自然段时相机板书： 战斗机 参加战斗
输送机 输送物资
灭火机 扑灭大火
…… ……
这一教学环节之所以这样设计，是因为新的课堂是充满生命力、充满问题探索、充满知识魅力、充满人文关怀，促进学生发展的课堂，所以，我们的教学就要像伟大的教育家苏霍姆林斯基说过的那样使“学生来到学校里不仅是为了获取一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明”。
（四）小结：老师真想坐上小朋友设计的水上飞机呀！要想让咱们的设想实现呀，就要从现在起爱科学，学科学，长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。（我认为老师的着一小结起到画龙点睛的作用，让整节课的教学画上圆满的句号）
六。说板书
板书是微型的教案，我的板书紧密结合教学内容，条理清晰，抓住重点，有利于让学生通过板书掌握课文内容。
附板书：
16、水上飞机
救护机 救援遇难般只
战斗机 参加战斗
运输机 输送物资
灭火机 扑灭森林大火
…… ……
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《水上飞机》教学设计一
教材分析：
全文公有8个自然段。第一自然段是写小海鸥发现一条奇怪的大船后想问个究竟。第2—7自然段通过写小海鸥与水上飞机的对话，写出了水上飞机的种类和主要的作用。第8自然段写水上飞机听到警报后立即前往救援。
学情分析：
水上飞是一种能在水上起飞，也能在水上降落的并能完成特定任务的飞机。水上飞机是受到“飞船”的启发而发明的。随着科技的进步，水上飞机越来越先进，水上飞机不但可以用于海洋巡逻、反潜战、布雷和海上救援，还可以成为雪上、冰上、泥上、草地上的飞机，用于交通渔业久远及灭火。
教学要求：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速渐渐地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或查字典理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文。
教学目标：
知识与技能：学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点难点：
重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、播放录音，导入新课。
2、板书课题，指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习
1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟
（一）学习第一段
1、情景展示，教师描述：（出示图片）
它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？
2、 学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢？
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
（二）学习第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话，你知道了什么？
（板书：海上救护机 救援船只）
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
（三）学习第七段
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。
1、学生合作学习，完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
名字
本领
海上救护机
救援船只
……
……
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（播放课件）
4、指导朗读。
（四）学习第八段
过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。（ ）
⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。（ ）
②宇宙里究竟有多少颗星星呢？（ ）
2、我会说：我要设计这样的水上飞机……
（四）总结
同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
板书设计：
水上飞机
海上救护机 救援船只
海上战斗机 参加战斗
海上运输机 输送物资
海上灭火机 扑灭大火
…… ……
教学目标：
知识与技能：
学习本课生字新词，认识多音字“难”，能用“究竟”、“渐渐地”造句。能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
让学生在朗读中理解、品味、感受水上飞机的神奇本领及其作用。
情感态度价值观：
了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学重点：
指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
教学难点：
激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1、播放录音，导入新课。
2、板书课题，指导朗读。
3、齐读课题。
二、检查预习
1、朗读词语，认识多音字“难”，理解“汲水”的意思。
2、指名分自然段读课文。
三、精读感悟
（一）学习第一段
1、情景展示，教师描述：（出示图片）
它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？
2、 学生交流
3、比较理解水上飞机和轮船的不同。
4、指导朗读。
5、这条船真是与众不同啊，那当小海鸥发现了这条奇怪的船，当时是怎么想的呢？
6、指导朗读。
7、小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。
理解“究竟”的两种意思，并有其造句。
（二）学习第二—六段
1、同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。边读边想：他们俩的对话让你明白了什么？
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语。指导朗读。
4、读了这段话，你知道了什么？
（板书：海上救护机 救援船只）
5、是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的。
6、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
（三）学习第七段
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录。
1、学生合作学习，完成表格。
2、学生交流。
3、学生板书。
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。请大家看大屏幕。（播放课件）
4、指导朗读。
（四）学习第八段
过渡：正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放声音片段）到底发生了什么事情呢？请大家快速默读第8自然段找到答案。
1、学生自由读第八自然段。
2、指导朗读。
3、理解“渐渐”的意思并造句。
四、有效训练
1、我会选。
⑴遇难 ①不幸的遭遇，灾难。②质问。（ ）
⑵究竟：①结果，原委。②用在问句里，表示追究。
①他们俩不知为什么吵了起来，我跑过去想问个究竟。（ ）
②宇宙里究竟有多少颗星星呢？（ ）
2、我会说：我要设计这样的水上飞机……
总结
同学们，通过这节课的学习我们了解了水上飞机的种类和不同的作用，并且还有了设计新型水上飞机的新愿望，那么，同学们，从现开始爱科学，学科学吧，这样长大后才能用科学来实现自己的梦想，为人类造福。
一、教学目标
1、能借助汉语拼音正确认读本课的10个生字：“吃、帮、究、迅、速、援、参、突、警、险”；读准翘舌音“翅”和平舌音“速、参”；能在老师的指导描写并记忆“究、迅、速、援、参”。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在教师的指导写下，尝试读出小海鸥和水上飞机对话的语气。在阅读感知课文内容的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3、知道水上飞机是有特殊用途的飞机，能帮助人类完成各种任务，激发学生求知兴趣，从小学科学、爱科学。
二、重点和难点
1、正确认读10个生字。
2、在阅读感知课文的基础上，能用直线划出水上飞机用途的句子。
3、能用“有的……有的……有的……的”句式介绍水上飞机的用途。
三、教学方法、教学策略
教学方法：
1、用多种形式朗读，自主识字，了解课文内容。
2、小组合作进行说话训练，培养合作探究精神。
3、课内外结合，激发学生求知兴趣。
教学策略：
1、质疑、激发兴趣策略。
2、语文读书学习习惯养成策略。
四、教学准备
教师：生字卡片；飞机和水上飞机的图片；课文课件
学生：课前预习（读读课文，圈出生字，标上小节号）；收集新型的交通工具。
教学过程
一、揭示课题
1、说说你所了解的飞机。（学生交流）
（出示水上飞机图）师：我们知道船在水面上航行，飞机在天空中飞行。但是有一种新型的交通工具不但能在空中飞行，而且能在水面上航行，这就是——生齐答：水上飞机
2、揭题：33水上飞机（生齐读）
3、师：水上飞机是什么样子的？有什么本领用途呢？大家想不想去看看呀？让我们跟着小海鸥一起去会会这位新朋友。
说明：
开门见山，直接点题，通过图片和教师的简要介绍，使学生初步感受到水上飞机的与众不同，有效激发学生的学习兴趣。
二、初读感知，自学生字。
1、小组读课文，自学生字。要求：读准字音，读通课文。
2、交流预习生字的情况。
（1）抽小组读生字。
（2）你是怎样记住这个生字的字形的？（交流“识字金点子”）
（3）�
（5）精彩词句大展示（交流好词好句，选词造句）
（6）开火车每人读一节，其他同学心里跟着读，比一比，赛一赛看谁读得好，互相评价，纠正字音。
说明：
二年级的学生对生字已经有了较强的自学能力，他们完全有能力自主识字，开火车每人读一节，其他同学心里读，让每个学生都有任务，能使学生的注意力更加集中，培养学生良好的读书习惯。
三、细读课文，感知解疑。
1、师：水上飞机的样子式怎么样的呢？让我们一起来学习第一节
（1）自由读第一节，用直线划出写水上飞机外形的句子。（出示水上飞机的图片）
（2）检查：学生回答，师出示：白色船体的两边长了一对大翅膀。
（3）学生齐读句子。
（4）看到这艘“白色船体的两边长了一对大翅膀”的怪船，小海鸥怎么想？
（5）“究竟”是什么意思？换个词说说。
2、师：水上飞机究竟有什么本领呢？轻声读2——7节，用直线划出水上飞机本领用途的句子。
交流检查。
（1）你找到了几句描写水上飞机本领的句子？出示句子并配上图片。
板书：迅速救援海上遇难的船只
给航行中的船只输送物资
能从海中汲水，去扑灭森林的大火
随时从海上起飞参加战斗
（2）指名读句子，男女生读。
（3）读了句子，你读懂了什么？（小组讨论，交流）
（4）水上飞机的本领可真大，谁能用“有的……有的……有的……还有的……”的句式来夸夸水上飞机。
（5）设情景，小组说话训练。
（a）让学生做水上飞机介绍自己的本领。
（b）让学生做小海鸥介绍水上飞机的本领。
（c）你还知道水上飞机有哪些本领呢？请你来介绍一下。
（6）指导分角色朗读对话（谁来当当吃惊的小海鸥）。
读出各自不同的语气。（小海鸥吃惊的语气；水上飞机自豪的语气。）
3、学习最后一节。
（1）正当他们谈得高兴时，水上飞机响起了求救警报，究竟发生了什么事？齐读第8节。
（2）出示句子，指导朗读：对不起，东南海面有鱼船遇险，我得马上出发，前去救援。（着急的语气）
（3）水上飞机是怎么做的？出示句子：水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
（a）指名读。
（b）除了“迅速”外，句中还有哪个词也写出了水上飞机飞行速度很快？
（c）齐读。
说明：
“书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书。”低年级的语文教学以朗读积累为主，结合划划句子及说话训练，既让学生理解了课文内容，又使学生的学习习惯在多种形式的读中渐渐养成。
四、课外拓展，总结课文。
今天，我们学习了《水上飞机》一课，知道乐水上飞机的许多功能，还了解了一些新型的交通工具。随着科学技术的发展，相信会有越来越多的新型交通工具诞生，使我们得生活越来越便利，越来越美好。如果你想对水上飞机或其他新型的交通工具又进一步的了解，可以继续看书或上网查查资料，这样就能获得更多的知识和信息。
说明：
课内外结合，激发学生的求知兴趣。
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、板书：飞机，你能读一下这个词语吗？说起飞机，我想大家一定不陌生，一定在蓝天，电视上或者课外书上见过它，你能来介绍一下你了解的飞机吗？
2、其实飞机的种类也有很多，有水上加油机、直升飞机、轰炸机、客机、货机，说也说不完，可是其中也一种飞机连老师都没见过，它一种新的科技发明，它的名字叫——板书：水上飞机，谁能用朗读读出这种飞机的特点？
3、我听出来了，你读出了它的特点，这是一种水上飞机，大家一起来试一试。（齐读）
4、小朋友们，当你第一次读到这个课题时，你有什么疑问吗？
过渡：一个题目就能提出这么多的问题，这说明同学们很会动脑筋。今天我们就要学习一篇课文，题目就是——水上飞机，让我们一起去书中找找答案吧。
二、初读课文，理解词语
1、请大家用自己喜欢的方式读读课文，在读书时注意：读准字音，读通句子，遇到难读的句子和词语多读几遍。
2、老师这里有些词语比较难读，你会读了吗？
出示词语：
（1）遇难汲水（其中“难”是多音字，理解汲水）
（2）救援救护（这是一组近义词，理解词义）
（3）迅速森林机舱
海鸥物资货轮
喂谈话究竟
警报溅起佩服
指导读，齐读
过渡：水上飞机到底长什么样子呢？有什么作用呢？今天让我们跟随小海鸥去一探究竟吧。
三、精读感悟
（一）学习第一段
1、情景展示，教师描述：在茫茫的大海上，小海鸥发现了一只奇怪的大船，大家瞧------（出示图片）
它是什么样子呢？你能用课文中的一句话来介绍一下吗？
2、学生交流（多媒体出示课文第一自然段第一句显示文字：白色船体的两边长了两个大翅膀）
3、我们再来看看这艘船吧，这是一艘普通的船，请你比较一下这两艘船，他们最大的不同是在哪里呢？（师：是啊，这艘奇怪的船的船体两边却长了——两个大翅膀，课件点红“大翅膀”）
4、谁来读读这句话，通过朗读把它们的不同读出来？
（师评：是啊，难怪小海鸥说它发现的船是一条怎样的船？（奇怪））
你能把这条船的奇怪读出来吗？
5、这条船真是与众不同啊，那小海鸥发现了这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样？（好奇）它当时是怎么想的呢？学生交流（出示句子）
6、指导朗读：是啊，小海鸥是个小小旅行家，它在浩瀚的大海上见过无数航行的大小船只，就是没见过长着大翅膀的大船，真是太奇怪了。谁能把小海鸥当时心里的感觉用朗读表达出来？
7、为小海鸥感到奇怪，所以——他飞了过去，想问个究竟。（出示）
（1）理解“究竟”：“究竟”在这里是什么意思？可以换个什么词？（清楚、明白。）
（2）老师也用究竟造了两句句子，
出示：1、宇宙到底有多大？我想到智慧老人那儿问个究竟。
2、宇宙上究竟有多少颗星星？
指名读，理解“究竟”在句中的意思（一个究竟表示明白，一个究竟表示疑问）
用“究竟”造句
7、现在，让我们一起把这段话读好。
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用喜欢的方式读一读这几段话。（出示二至六自然段）
（二）学习第二—六段
1、现在你知道那条奇怪的船到底是什么吗？（水上飞机）
2、下面请你和同桌合作，演一演小海鸥和水上飞机，分角色读好它们的对话。
3、谁愿意来做小海鸥和水上飞机，读读它们的对话，其他同学读提示语，并且要认真听，然后当小评委。(指导分角色朗读对话，指名学生评价。)
4、读了这段话，你知道了什么？
5、谁来当当海上救护机？向大家作一个自我介绍，可以说说自己长的什么样，有什么用途。
6、假如你们是小海鸥，听了海上救护机自我介绍，你有什么感受？想说什么或用一两句话夸夸水上飞机吗？
师结：是呀，海上救护机的本领真大呀，小海鸥挺佩服他的本领的。
7、男女生各扮演水上飞机和小海鸥，师旁白。
过渡：还有更让小海鸥和大家吃惊和佩服的呢！下面请同学们合作学习第七段，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格，由组长负责记录（出示表格）（三）学习第七段
1、学生合作学习，完成表格
2、学生交流
3、除了这些兄弟，它还有兄弟吗？你从哪里看出来的？（省略号）是啊，他还有许多各种各样的兄弟呢，他们都具有不同的本领。
4、你们看，水上飞机的用途多广，作用多大呀。如果你是水上飞机，会以什么样的心情向小海鸥介绍你的兄弟？（自豪）
5、那就请大家自豪地向小海鸥作介绍吧。齐读第7自然段。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。可正当他们谈得高兴的时候，却传来了这样的声音，你听——（播放）到底发生了什么事情呢？自己读读第八自然段
（四）学习第八段
1、学生自由读第八自然段，交流（东南海面有渔船遇险）
2、你从哪句话知道的呢？（出示）这句话是谁说的？水上飞机得马上去救援遇难的船只，他告别小海鸥时的这句话该怎么读？他当时的心情怎样？
3、在这段中，你能找出描述水上飞机起飞时样子的句子吗？
出示：他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
（1）这里有一组反义词，你能找出来吗？“渐渐地”是什么意思？（这不是与“迅速”自相矛盾吗？）
（结合：“迅速、随即”等词语理解。说明海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了）
（2）水上飞机起飞时多有气势啊，我们能读好水上飞机起飞时的句子吗？
4、海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读这一段一边体会它的神奇
（四）总结
1、今天我们学习了这篇课文，你来说说水上飞机都有哪些本领呢？
2、如果让你造水上飞机，你还想让他发挥哪些新的作用？先在小组里畅谈自己的创意，再将自己设计的水上飞机的名字、用途说清楚。组长负责记录（四人小组交流、讨论。指名练说。）
四、作业
同学们的构想相当精彩，课后你可以用你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机，然后在班上举办一次水上飞机设计成果展示会，好吗？
表格：
名称本领（作用）海上救护机 可以迅速救援海上遇难的船只
反思：
《水上飞机》是一篇科普课文，主要内容是大海上有一只小海鸥，发现了一条奇怪的大船，于是两者之间展开了对话，从对话中小海鸥知道了这是一架水上飞机，并且知道了水上飞机的本领很大，心里顿觉很佩服。作者用拟人化的手法，形象地介绍了水上飞机的广泛用途，向学生展现了科技新成果。在备课时，我仔细读过教材，发现文章浅显易懂，但本文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼。于是我这样设计，
1、从生活入手，引发学生探索的求知欲。学起于思，思源于疑，疑则诱发探索，我出示题目后，学生便有了疑问，提出：“飞机都是在天上飞，怎么到水里了？”“这水上飞机是什么样子的？”“水上飞机有什么作用”抓住学生的疑惑，我又让大家先带着这个问题初步阅读，启发鼓励学生思索探讨，逐步解疑。
2、以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。在教学第一段时，我采用图文结合，让学生了解水上飞机的外形特点，突出“奇怪”，指导学生读出奇怪和疑问的语气，在朗读中感悟小海鸥的心情。在教学2-6段时，我让学生分角色朗读，入情悟境。在小学生面前，枯燥的讲解只会让学生失去学习的兴趣，而以读代讲采用不同形式的读不但可以培养兴趣，还可以帮助理解、感受课文的语言美。
3、采用合作学习法。我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习，勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。因此，在教学第七段时，让学生小组讨论，分别给各种水上飞机取个名字，并简要地概括他们的本领，并完成表格。让他们集思广益、互相切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上相互借鉴。但是由于教学经验的不足，我没有考虑到学生是刚接触合作学习时需教师指导方法，以致有些小组在合作时无从下手。
16 水上飞机
.《水上飞机》备课资料
一、复习导入
1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：①在你们头脑中出现了哪些问题？
老师很想追问一下，点击出示：在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
能告诉我们吗？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？师：如果我想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机是究竟什么样子？
③水上飞机有什么作用？师：如果我还想追问一下，该怎么说？（生说，师点击出示：水上飞机究竟有什么作用？
2、师：是啊！这就是我们今天这节课所要解决的问题。齐读：
水上飞机究竟是什么样子？
水上飞机究竟有什么作用？
……
二、导学课文
导学第一自然段
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）
2、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？
人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注：这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？
结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
3、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。
课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在课文哪儿
导学第8段
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
a、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
c、指导朗读
（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）
过渡：它俩还谈了些什么呢？
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
指名说（附板书）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
结合省略号，迁移拓展
1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）
2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
3、小组合作交流
4、汇报评议（名称、用途）
5、师小结
刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
三、总结课文，布置作业
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟
（出示）
请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
目标预设：
1、自读自悟，理解课文内容，了解水上飞机的种类和作用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会分角色表演课文内容。
3、激发学生热爱科学的兴趣，培养学生大胆探索的精神。
教学重难点：
1、重点是了解水上飞机的作用和种类。
2、难点是凭借具体语言材料，感悟语言中蕴藏的情感因素，调动学生感悟语言的积极性。
一、揭示课题。
1、今天我们继续学习课文《水上飞机》
2、谁能通过朗读，把这种飞机的特点突出出来。谁愿意来试一试？指名读。
3、你读出了这种飞机的特点，这是一种水上飞机。大家一起来试一试。(齐读课题)
(评：朗读需要一定的技巧，重音的处理、语调的高低、语速的快慢都能表达不同的思想感情。让学生明白这一点，对提高学生的语感是有帮助的。)
二、读一读，了解水上飞机的特点和总类
1、读完了课题，你有什么问题？请几个同学们把自己的问题写在黑板上？
生：水上飞机的样子？
水上飞机的作用？
水上飞机有哪些种类？
为什么要制造水上飞机？
水上飞机和其它飞机有什么不一样？
……
2、同学们提出这么多的问题，真聪明！要想知道这些问题的答案，该怎么做呢？
那么请同学们认真读课文，看看这些问题能不能在读书的过程中得到解决？(学生自读自悟，教师巡视指导)
(评：学贵在有疑，让学生学会质疑是语文学习的重要方法，通过阅读解决学生心中疑问，这就是阅读理解的目的)
3、学习讨论
刚才同学们学习十分认真，不仅做上记号，而且还能够相互讨论。通过阅读哪些问题已经得到了答案？
(1)讨论第一个问题：水上飞机的样子？
A、学生回答后，出示课文第一自然段，并用红线标出：白色船体的两边长了两个大翅膀。
B、相机学习：“奇怪”“究竟”。小海鸥为什么觉得水上飞机的样子很奇怪？“究竟”是什么意思？
C、指导朗读
D、小海鸥以为“水上飞机”是大船，你赞同吗？
(评：水上飞机的样子书中很明白，但是了解水上飞机的样子能够让学上明白水上飞机的特点：不仅能在天空飞，而却能够在水中游。)
(2)讨论第二个问题：水上飞机的种类和作用？
A、学生回答后，出示课文第五、第七自然段。
读完这两个自然段你了解了那些水上飞机，他们各有什么本领？能不能先给这些水上飞机起上名字。
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
B、同学们，请你们在认真阅读这两段文字，看看水上飞机本领很大，还可以从那些词语中表现出来？(迅速、随时)
C、谁能把水上飞机的本领读出来。(指导朗读)
(评：给水上飞机起名，不仅可以反映水上飞机的特点和作用，也培养了学生，而且可以培养学生的'概括能力，“迅速”“随时”是两个关键词，这反映了水上飞机的灵活性、重要性)
(3)在刚才的阅读中，同学们你们还有哪些问题也读懂了？
(评：上面讨论的两个问题是本节课学习的重点，设计这一环节补充学生心中获得的其他阅读认知，教师应加以保护和利用，这样设计突出了以学生为主的教学原则)
三、演一演，通过对话突出水上飞机的作用
1、同学们，这篇文章是一篇科普童话，文中出现了两个人物。(水上飞机、小海鸥)你们想不想分角色表演这篇课文？
2、怎样才能表演的好呢？大家事先要准备一下，小组之间先讨论看看哪些地方在朗读中需要注意的？
重点指导
A、小海鸥的神情变化“吃了一惊”“佩服”
B、水上飞机接到救援命令的语言：“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！”
3、学生分角色表演朗读。评一评，重点是不是把书中的语言化为动作神态。
(评：让学生“动起来”，当前教学中一个重要的命题，但是有很多课堂为表演而表演，失去了语文味，这一个教学环节不仅检查了学生对文本的理解，而且在如何文字变为语言、变成动作中，学生的语感得到培养)
四、想一想，设计新型水上飞机激发学生的思维
1、过渡：刚才同学们表演的真的十分精彩，随着科技的发展水上飞机的兄弟越来越多，�
2、教师出示：我设计的是： (名称)，它 ，(外形)它以 。(作用)。
3、学生介绍。
(评：这一设计主要激发学生热爱科学，敢于大胆思考，培养思维能力和创新精神)
板书：
水上飞机
海上救护机…… [救援海上船只]
海上战斗机…… [参加海上战斗]
海上运输机…… [给船只输送物资]
海上灭火机…… [扑灭森林大火]
教学要求：
1、正确流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语；能用“迅速“”渐渐地“造句。
3、了解水上飞机的主要作用，激发孩子们从小爱科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学时间：
两课时。
第一课时
一、揭示课题
1、板书课题，齐读课题。
2、看到课题，你想知道什么吗？
二、听读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字多读几遍。要求读准字音。
2、联系上下文或理解自己不懂的词语。
三、检查自学情况
1、认读生字词。
2、说说哪些词语已经读懂了，还有哪些词语不理解。
四、再读课文要求：
字字读准，句句读通；标出自然段。
1、自读。
2、指名分自然段试读课文。
五、指导书写。
第二课时
一、复习检查。
1、抽读生字卡片。
2、听写词语
二、细读课文。
1、学习课文第1自然段。
（1）一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看—出示幻灯片。
（2）讨论：这条船与我们平时看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鸥和我们想的一样。看看书上是怎么写的。
（3）指名读第1自然段。哪个词是无边无际的意思？“问个究竟”是什么意思？
（4）引导学生用自己的话说说这一自然段的意思。
（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？
（5）读了它们的对话，你读懂了什么？
（6）句子训练。
（7）指导学生分角色朗读2—7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机的自豪的语气。
（8）小结。
3、学习课文第八自然段。
（1）自渎课文，用-------画出水上飞机说的话，用（）画出写水上飞机出发的句子。再读给大家听。
（2）想象：海上救护机可能怎么样救护遇险的船只呢？
（3）谈谈读了这段后的感受。说说“渐渐地”的意思，并用“渐渐地”练习造句。
三、有感情的朗读课文
四、总结
今天，我们学习了《水上飞机》一课，听了还上救护机的介绍，知道了水上飞机是一种特殊的飞机，它们有很多种类，各自够有舍弃的本领。
五、作业
1、造句------
2、渐渐地-------
3、正确流利、有感情的朗读课文
教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”说话。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第二课时
一、激趣导入
谈话导入：出示名人名言，读书篇。来说说看，这句话是什么意思？这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题， 我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？
1、你读懂了什么？
老师很想追问一下，点击出示：你究竟读懂了什么？
能告诉我们吗？（生说，师评价）
2、过渡：课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？请同学们自读 课文的第一自然段，划出相关的语句。
二、导学课文
导学第一自然段
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段
过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮 平时，你有没有站在远处喊过人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好吗？”小海鸥真是非常懂礼貌。你再读读！）
②“你好！我不是船，我是水上飞机。”
（注：这一句话是谁说的？人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）
③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”
（注；这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）
④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”
（注：“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）
指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）
2、练习对话
找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。
过渡：小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？请同学们读课文第7自然段
导学第7段
1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解
海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）
4、指导取名
你能给它们取个合适的名字吗？（附板书）
海上救护机[救援船只]
海上战斗机……[参加战斗]
海上运输机……[输送物资]
海上灭火机……[扑灭大火]
5、师小结指导朗读
导学第8段
过渡：他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？（看书手势）
1、指名读
2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”
3、“渐渐地”是什么意思？生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？}
表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）
4、指导朗读
三、回归文本
水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。（生读默读课文）
其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，（手势看图片）欣赏完后师：他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、师小结：刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、布置作业
对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。
（出示作业超市）
1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。
2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。
3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计：
15、水上飞机
战斗机 参加战斗
运输机 输送物资
灭火机 扑灭大火
…… ……
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。
2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
教学准备：各类飞机的一些资料、图片、生字卡片、小黑板
教学时间：2课时
第一课时
一、谈话导入，激趣设悬
1、同学们，你们喜欢飞机吗？把你们课前收集的一些飞机的图片展示一下，并用自己的介绍一下。通过介绍，大家有没有发现，刚刚我们所说的飞机有个共同的特点，都在空中飞行的。
2、今天，有一位小客人——小海鸥，也给大家带来了一位新朋友，揭题——水上飞机，读了课题，你想知道什么？（飞机怎么会在水上呢？水上飞机是什么模样的？水上飞机有什么特殊的用途？）
二、初读课文，自学生字词
1、出示自学要求：
（1）轻声读课文，画出生字词，读准字音，或联系上下文理解自己不懂的词语。
（2）、对于一些较长的句子多读几遍，把课文读通顺。
（3）、想一想：你已经了解了哪些内容？
2、学生自学课文。
三、检查自学情况
1、分节指名五人读课文，（1、2---5、6、7、8）相机出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？如需正音的：“救援”、“遇难”，理解“汲水”。
2、默读课文，你已经了解了哪些内容？（水上飞机的外形、它有很多兄弟，它们各有各的本领。课文中重点介绍的是海上救护机。）
四、学习交流第一自然段：
课文中有没有描写水上飞机样子的句子，从第一自然段找一找，读一读
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）
3、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）
4、小海鸥看到这条奇怪的`船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）
师：有时我们会说：“你究竟是谁？”这儿的“究竟”表示“追问”的语气，而
“小海鸥想去问个究竟”中的是“究竟”是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。用“究竟”练习造句。
6、指导朗读第1自然段，读出小海鸥好奇的语气。
五、布置作业：
1、抄写字词
2、练习朗读课文
第二课时
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
（一）精读第二至七自然段
过渡：小海鸥在茫茫的大海上看到的水上飞机是什么样子的？它想去问个究竟，它是怎么问的？那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读课文第二至六自然段。
1、自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
2、朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？
3、分角色朗读。
4、读了它们的对话，你读懂了什么？
重点品读第5、6自然段。
“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？
（我是海上救护机，并板书：海上救护机。“佩服”指令人敬佩、信服，小海鸥佩服海上救护机的本领——既能在空中飞行，又能降落在海上，救援海上的遇难的船只。板书：救援船只）
练习朗读第5、6自然段，读出小海鸥佩服之情，读出海上救护机的本领之大。
5、精读第七自然段。
（1）、读一读课文第七自然段，想一想：你给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
讨论交流并板书：（海上战斗机：参加战斗
海上运输机：输送物资
海上灭火机：扑灭大火）
（2）、你还能说说省略号省略了什么吗？学生展开想象，如果让你造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用？它是什么样子的？（水上捕捞机、水上侦察机、水上巡逻机等）
6、指导分角色朗读第2至7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
（二）、学习交流第8自然段。
1、轻声读课文第8自然段，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
2、想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
3、读了这段后，你有何感受？
4、用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。刚才我们又让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
五、布置作业
请展示你们的聪明才智，以作文或者绘画或者小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。课后，我们在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。