二年级上册语文教案(优秀6篇)

作为一位杰出的老师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们该怎么去写教案呢?读书破万卷,下笔如有神,以下是可爱的小编Waner给大家整理的6篇苏教版二年级上册语文教案的相关文章,欢迎参考,希望能够帮助到大家。

语文二年级上册教案 篇1

阳光

教学目标

1.认识13个生字,会写8个字及以下词语:乌黑、作为、怀里、房门、闪闪发亮。学习3个新偏旁:单耳刀、包字头、户字头。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

3.体会佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶,理解“阳光都跑到我心里去了”的含义,教育学生关心长辈,为他人着想。

教学重点、难点

1.重点:识字,写字,朗读、背诵课文。

2.难点:体会亲情之爱。

教学时数

两课时。

教学准备

1.生字、词语卡片。

2.教学挂图或多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境,导入新课。

教师拉开窗帘或打开窗户,指着射进教室的阳光。问:同学们,你们看这是什么? (板书:阳光)

二、范读课文,整体感知。

在一个阳光灿烂的早晨,发生了一个动人的故事,第6课讲的就是这个故事。

板书:6

1.教学配乐朗读课文。

2.学生说说课文讲了一件什么事。

(佳子把阳光作为礼物送给奶奶。)

三、初读课文,认读生字。

1.自由读课文。

边读边画出不认识的字,看拼音多读几遍,把字音读准了。

2.同桌互相读课文,互相纠正字音。

3.课件或卡片出示生字词。

(1)小老师领读生字词。

(2)开火车认读生字词。教师检查生字读音,发现读错的及时纠正。

四、再读课文。

1.自由读课文,要求:

(1)把课文读得正确、流利。

(2)标自然段序号。

(3)质疑。

2.用手势告诉这课有几个自然段。

3.请7人读课文,每人读一个自然段,比比谁读得正确、流利。

学生质疑。教师梳理归纳问题。同学间能相互解决的先解决。重点提出以下两个问题引导学生读文,讨论解决。

(1)佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶?

(2)跑到奶奶心里的阳光指的是什么?

五、研读课文,感悟理解。

1.研读第1—4自然段,解决问题(1)。

(1)自由读第1—4自然段。想想佳子为什么要把阳光作为礼物送给奶奶?你从哪些段落和句子中读出来的?

(2)在小组里读自己找的段落和句子并谈感受。

(3)集体汇报交流。

学生结合问题读有关的段落和句子,谈自己的感受。教师随机引导点拨,指导朗读。

①课件或挂图出示课文中插图1,指导学生读好第二自然段,想像佳子在草坪上享受金色的阳光的情景。

②指导学生读第三自然段中佳子的想法。引导学生联系上下文说说为什么她会产生这种想法。(佳子在享受美好的阳光时,想到了奶奶需要阳光,但她腿不方便,所以产生了要把阳光作为礼物送给奶奶的想法。)

③从这儿看出佳子是怎样的孩子,你想对她说什么?

④指导学生有感情地朗读第三、四自然段。

2.研读第5—7自然段,解决问题(2)。

佳子决定把这美好的阳光包在裙子里带回家送给奶奶,结果怎样呢?

①自由读第5—7自然段,说说结果怎么样?

(回到家,佳子发现阳光不见了,急得要哭,奶奶却笑着说:“阳光都跑到奶奶心里来了。”)

②再读这几个自然段,想想跑到奶奶心里的阳光指的是什么?

(奶奶心里的阳光,指的是佳子对奶奶的爱。奶奶感受到佳子的爱,心里暖融融的,就像充满了阳光。)

③指导学生读第7自然段,体会奶奶为得到小孙女的爱而感到喜悦激动之情。

六、表演感悟。

自由组合表演让学生体会怎样做一个尊敬长辈,有爱心的。孩子。

七、总结读文,拓展思维。

1.指名读课文,说说你喜欢佳子吗?为什么?

2.请你对佳子说句赞美她的话。

3.仔细想想:你周围的人,如:父母、爷爷、奶奶、老师?他们需要什么帮助,�

第二课时

一、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、指导学生背诵第二自然段。

三、巩固生字,指导书写。

1.出示生字,学生认读、记忆。

2.让学生观察田字格中的生字,按结构进行归类。学习三个新偏旁。

3.教师范写难写的字,学生描红、仿写田字格中的字。

四、课后作业:

1.朗读课文,把你喜欢的词语写在词语花篮里。

2.请你像佳子一样,为你周围需要帮助的人做一些力所能及的事。

课堂板书

6.阳光

阳光

把送给

佳子奶奶(心里)

苏教版二年级语文上册教案 篇2

教学目标:

1、学习本课生字,读准字音,读通诗句。

2、理解诗中重点词句,体会诗人的感情。

3、有感情地朗读背诵这首诗。

教学难点、重点:

1、弄懂每个词,理解诗句的意思,体会诗人的思想感情。

2、指导朗读。

教学准备:

1、录音机、配乐朗诵磁带。

2、挂图、活动的诗人和太阳。

3、田字格黑板。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、激发兴趣,揭示课题

1、同学们喜欢学习古诗吗?我们以前学过哪些古诗一起来背一背。(学生背诵)同学们都背得不错,今天我们再来学习一首古诗。(板书《登鹳雀楼》)

2、齐读课题,注意正音。

二、解题、介绍作者

1、登鹳雀楼是什么意思?

2、登还可以说登什么?

3、揭示挂图。述:鹳雀楼在山西永济县的西南城上,前面可以看见中条山,下面临近黄河,因为经常有一种形状像鹤的鸟儿鹳雀在楼台上休息,所以人们把这座楼台叫做鹳雀楼。有一天,唐朝诗人王之涣登上了鹳雀楼,看到将要落山的太阳和奔腾的黄河,想了很多,就写下了这首诗。

三、整体感知

1、听录音。

2、听完录音,同学们的心里在想什么呢?

四、初读课文

1、要求读准字音。

2、检查:指名读后正音。

3、再读古诗,想想哪些词语你能理解,还有哪些不能理解,将不能理解的词语做上记号。

五、学习理解诗意

1、学习一二行。

(1)指名读。

(2)说说哪些词不懂,借助图画理解白日、依、尽。

(3)指名说一二行诗意。

(4)看图想象,说说黄河怎样流入大海。

(5)小结:这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去,黄河滚滚地流入大海。

(6)指导朗读。同学们想想,应该怎么读,试着在座位上读一读,指名读,齐读。过渡:看到如此壮丽的景象,诗人产生什么想法。

2、学习三四行。

(1)理解词语的意思:欲、穷、千里、目、更。

(2)说说诗句的意思。

(3)结合生活体验谈谈站得高,才能看得远。

(4)师小结:要想看得远必须站得高,这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习一些知识、本领,眼界才能开阔。(5)指导朗读。

六、想象诗情

1、听录音,看图想象诗人所观察的景象,诗人观察时的动作和神态。

2、表演:把自己想象到的情景表演给大家看。

七、指导背诵

1、看图练习背诵:指名背,分组背。

2、随音乐一齐背诵。

八、作业

1、指导写生字:登、欲、穷。

2、抄写、默写这首诗。

苏教版小学语文二年级上册教案 篇3

学习目标

知识目标:

1 学会田字格中的9个生字,会认双横线中的10个生字。

2 正确流利地朗读课文,继续学习默读课文。

3 通过读课文,了解新式房屋的外形特点和特殊功能,感受现代科技的神奇。

能力目标:继续培养学生默读课文,边读边想的习惯。

情感目标:带领学生感受现代科技的神奇,激发学生关注现代科技发展的热情。

教学重难点

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文;通过读文了解新式房屋的特殊功能,感受现代科技的神奇。

设计理念:

阅读是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。新课标倡导语文教学应激发学生的学习兴趣,重视学生的自主体验和情感。在这一课的教学中我设计以朗读为主线,让学生在反复与文本对话中感受新式房屋的特殊功能。借助多媒体课件激发学生探究的兴趣,突破新式房屋的特殊功能与学生认知之间的差异,感受现代科技的神奇,感受阅读的乐趣。

教学过程:

第一课时:学习生字词,学写生字,初读课文,学习课文1、2自然段,了解新式房屋的形状特点。

第二课时:

一。激趣复习导入

1 齐读课题。

2 复习:你们还记得新式房屋的样子吗?(贴图)

师评:新式房屋的样子真是可爱,真是特别呀!

3 导入:这样特别的房子和我们住的房屋有什么不同呢?这节课我们继续学习。

二学习课文3至6自然段

(一)学习课文第三和第六自然段。

1 请大家默读课文的第三自然段,一边读一边想:新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?

拿出小铅笔画一画有关的句子。(学生边读边划。)

2 把画出的句子和同桌读一读。(学生合作学习)

3 指名回答:谁能向我们说说,新式房屋与我们所住的房子有什么不同呢?(学生自由发言)

学情预设:

(1)屋顶的功能

A 自由读句子“屋顶是一整块的超薄玻璃瓦,七彩颜色,华丽夺目。”(CAI出示句子)

想一想,屋顶和我们所住的房子有什么不同呢?

指名回答,相机指导朗读。(点击:一整块三角形超薄)

(师:好大的玻璃瓦啊!你们能读出屋顶的神奇吗?)

B 你们瞧,新式房屋的屋顶有这么多颜色,在阳光下闪闪发光,这就是“华丽夺目”

谁来读读这个词。屋顶这么美,让我们美美地读一读这句话吧!男女生读。

C 在屋外欣赏了美丽的屋顶,大家想不想进去看看?现在假如咱们全班同学站在这样的屋顶下,你会看到什么?

D CIA演示屋顶五彩缤纷的白云飘过的情景,师激情范读第六自然段。

看到这样的美景,心情多么愉快!让我们带着愉快的心情,自由地读读吧。

学生自由读。

E 指名读第六自然段。(CAI出示句子)

(师:屋顶真神奇,可以看到这么美丽的风景。板书:看风景)。

过渡:新式房屋还有哪些地方也很神奇呢?

(2)屋身的功能

A 自由读“屋身是一个大型的球形气垫房,气垫房可以随季节变幻而自动伸缩变化。”

屋身和我们住的房子的屋身有哪儿不同?(CAI出示句子)

指名学生回答。(点击:球形自动伸缩)

多奇妙的屋身,谁来读读?指名读。

(师:球形的屋身真有趣!板书:自动伸缩)

B 屋身是怎样随季节变换而自动伸缩的呢?生回答表演。

C 师生合作带动作表演读。

师:能大能小,能伸能缩,屋身的功能真是神奇极了。让我们再来读读这句话!生齐读。

过渡:不知道“门窗”又有什么神奇之处呢?

(3)“门窗”的功能

A 指名学生介绍新式房屋“门窗”的本领。读句子“那扇---------恒温器”(CAI出示句子)

师:这种感应材料就像我们的皮肤一样,对温度特别敏感。它还会调节温度呢!这就是它与众不同之处啊!(板书:调节温度)

B 今天天气太热了,如果我们在新式房屋里上课,会有什么感受呢?读“如果----------凉爽极了”,读出凉爽舒服的感觉。生指名读、小组读。

(师评:“门窗”多像一个大空调。)

C 如果是寒冷的冬天来临,自动感应窗又会怎样呢?

师:冬暖夏凉,功能这么特殊,这可都是“门窗”的功劳啊!来,让我们读读吧!

4 小结: 刚才,我们了解了新式房屋各部分的神奇本领。老师想和你们一起把第三自然段连起来读一读。(配乐师生合作读)

(二)学习课文4、5自然段。

1 新式房屋还有哪些神奇之处,请同学们默读课文的第四五自然段。一边读一边思考。

2 学生读课文4、5自然段,

3 指名学生回答,相机指导朗读。

生读句子“只要风一起,整幢房屋————也不会滚动。”

(师:球型的屋身设计得多巧妙!和我们住的房屋比,新式房屋安全极了!)

生读句子“倘若遇上大地震——多安全的房子。”

(师:既防风又防震,新式房屋多么安全。)

4 生齐读:多安全的房子!

三、课后拓展

1 设计师设计了这样的房屋,它有特别的样子,神奇的本领,更重要的是,它给我们带来了安全和舒适。请你们也来当个小小设计师,设计你心中的新式房屋,先想想它的样子,有哪些神奇之处,再和小伙伴说说吧!

2 学生思考并踊跃发言。

四、课后作业:画一画,写一写你心中的新式房屋。

五、结语:迈入21世纪,高速发展的科技为我们安上了想象的翅膀,只有我们想不到的,没有我们做不到的,老师希望大家实现自己的梦想,住上自己设计的新式房屋。

板书设计:

20 新式房屋

看风景

自动伸缩

调节温度

多安全的房子!

苏教版二年级语文上册教案 篇4

教学目标:

1.学会本课的9个生字,其中田字格上是1个只识不写,并理解由生字组成的词语。

2.认识本课所介绍的事物,初步了解秋天的一些特征,懂得秋天是丰收的季节,感受秋天景色的美好,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点难点:

识字、写字;“臼”笔顺。

教具学具准备:投影、生字卡、田字格黑板。

主要板书:识字一

作业安排:

课内:抄写字词、口头组词、说话。

课外:默写词语、朗读字词。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一.复习旧知,揭示课题

1.上学期,我们已经学过了关于“春天”、“夏天”的归类识字,韵文还记得么?谁来背给同学听。

2.今天我们来学习关于“秋天”的归类识字。板书课题,齐读。

二.初步看图,读课文

1.观察书上的图,看一看图上画了哪些具有秋天特征的景物。

2.自由读课文。要求:看清音节,读准字音。

三.指导看图,出示部分生字。

出示挂图,观察说话:

1.小朋友,这是一幅秋天的美景图。我们首先来看看天空中有什么。

2.秋天到了,天气凉了,早晨起来,我们常常会看到地上落了一层白白的东西,你知道那是什么吗?(秋霜)

3.秋天到了,地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)

4.果园里,果农们正在做什么?(柿子、苹果)

5.看图引导说话,相机贴出“丰收”,领悟意思。

秋天到了,一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里,果树上挂满了()的柿子,()的苹果,水果也丰收了。

四.学生自学出示的生字词

五.教师检查自学情况,并加以指导

1、认读生字,正音。

2、用“霜”、“稻”、“丰”、“收”扩词。

六.小结

刚才我们学习了三组词语,第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?

七.指导书写

1、学生看清笔顺,记忆笔顺。

2、重点强化“梁”、“稻”的笔顺。

3、学生描红。

4、说说你是怎样记住这些生字的。

5、在习字册上练写生字。

第二课时

一.复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、按“梁、稻”的笔顺书空。

二.继续看图,学习生字词

1、秋天到了,什么花开了?是什么颜色,什么样子的?(菊花、桂花)

2、体会“飘香”的意思。

3、学生借助拼音自读以上生字词。

4、指名认读。正音。

5、小结;这些词和什么有关系?

三.指导读韵文。

1、按要求归类读。

2、各种形式练读,读出秋天景色的美好。

四.指导学生运用课文中的词语看图说话。

五.指导书写,检测效果。

1、先说一说“桂、飘”的笔顺,然后在书上描红。

2、在习字册上练写。

3、认读课后词语。听写词语,检测效果。

教学反思

为了能很好的培养孩子的审美能力,本课识字我重在让学生学会“读出画面”。虽然由于孩子的生活积累不够丰富,语言表达得不是特别到位。但画面感还是在孩子的想象加模仿中产生了。“读成电影”是一个更高的要求,因为要通过朗读让相对静止的画面流动起来,这不仅需要朗读技巧,更需要孩子有生活经历作为背景。但经过此课的教学,我觉得词串识字教学确实要不断训练学生“读出画面,读成电影”,让孩子自己投入进“词串识字”的留白境界中,去想象,去感悟。

《识字2》教学设计

教学目标:

1、学会10/9个生字,其中田字格上的2个只识不写,并理解由生字组成的词语,认识“尸”旁。2.知道大街两旁有哪些营业单位,警察叔叔是怎样指挥车辆及行人的,教育学生遵守交通规则和公共秩序。

教学重难点:识字、写字。

教具学具准备:投影、生字卡片。

主要板书:识字二。

作业安排:

课内:抄写字词、说出汉字的偏旁部首、口头组词、说话。

课外:阅读韵文,默写生字词。

教学时间:二课时。

教学过程:

第一课时

一.出示投影,指导学生看图学字词

1、请同学们仔细观察图画:

(1)。这是什么地方?谁在指挥交通?

(2)。马路上有什么?

(3)。马路边上有什么?

2、学习生字新词。

小学二年级语文《春回大地》优秀教案 篇5

教学目标:

1、 学习11个生字。认识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、 能够自主发现识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、 能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的美丽。

教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点:记住字形,正确书写。

教学用具:生字卡片、课件

教学时数:第一课时

一、创设情境,感受春天

1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发现了吗?

2、出示课件,欣赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、根据教材编排特点,采取分散重难点,分层识字。

(一)初读感悟字形。

学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步认识字形。

(二)在观察、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭

3、观察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好朋友。

东——冻 星——醒 牙——芽 地——坪 虾——蜜 鸡——鸭

4、你发现了什么?

学生通过认真观察、比较后发现新旧两个字之间的联系。(学生说发现)

教师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。

5、给生字组词语,初步了解字义。

相机指导生字:蜜蜂的书写。(观察、比较、教师指导学生书写)

(三)学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。

(1)采用不同的方法理解词语。

a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“苏醒”什么意思吗?在春天,都谁苏醒了?(学生自由说)这么多的事物在春天都苏醒了,所以说是万物苏醒,读。睡了一冬,终于醒了,多舒服呀,再读读。

c.春天,都哪些植物发芽,你观察到了吗?(学生说)——杨柳吐绿

万物苏醒:结合生活实际理解。(春天来了,什么苏醒了?)

杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读,背诵这5句话。

a.把这些生字朋友送回家,读课文,边读边想象春天那美丽的画面。

b、指名读,认真听,你想到了什么样的画面?

c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展:春天真是一个美丽的季节。有融化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说)

四、在争星游戏活动中巩固生字。

可以设计找朋友游戏、以挑战赛形式闯关游戏。

1、请你说说是怎样记下面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字,再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示:醒、鸭。静静观察,书写时应注意什么?

2、学生汇报

醒:别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字,像一个酒坛子的形状,它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名,为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关,如酣、醉、酿、酌、配等。(北京大学出版社供稿))】

鸭:书写时注意穿插避让,鸟的横是关键。

3、教师范写。

4、学生描红仿写,教师巡视。

5、展示学生的书写情况

对比观察:欣赏评议。

苏教版二年级语文上册教案 篇6

师:小朋友们今天都是月亮湾的小村民,让我们一起来夸夸这个美丽的村子吧!

生:齐读第一自然段。

师:(板书)美丽。

师:那么月亮湾究竟美在哪里?请小朋友轻读第二自然段,数数这一自然段有几句话?想一想文章写了村前哪几处地方的美景?可以用笔画出有关词句。

生:按要求自学第二自然段。

师:小朋友们,你们找到了哪几处美景的?

生:我找到了六处景色,分别是小河、河上、河里、河岸、农田。

师:找得真仔细呀!那么你喜欢哪一处的景色呢?

生:我喜欢小河。

师:出示“村子的前面有一条月牙一样的小河。”为什么喜欢它呢?

生:因为小河像月牙一样弯弯的。

师:是呀!弯弯的小河如新月,多美呀,你能领着大家读好它吗?

生:读!

师:除了喜欢小河,还有喜欢什么的呢?

生:我最喜欢河里的景色。

师:把你喜欢的介绍给大家。

生:声情并茂地读。

师:刚才他读得多好呀,在他读得过程中,你发现了什么?

生:我觉得他把“缓缓地”读得真好!让我感觉到河水流得很慢很慢。

师:那我们喜欢这一句的同学一起学着他的样子美美地读一读吧!

生:加上动作读。

师:还有喜欢其他地方的小朋友吗?

生;我喜欢河岸上的桃花,因为桃花很美?

师:你从哪里看出来桃花美呀?

生:因为桃花远远望去像一片灿烂的朝霞。

师:出示句子“河岸上开满了桃花,远远望去像一片灿烂的朝霞。”

生:喜欢的小朋友一起齐读。

师:小朋友们,这个句子让你感受到桃花的美,还让你感受到了什么?

生:我感受到了桃花的多。我从开满这个词看出的。

师:你真会读书,我们读书就是要这样细细品味。

生:我还喜欢绿油油的农田,我觉得农田很美很美!

师:出示:“过了桥,是一片绿油油的农田。”和“过了桥,是一片农田。”

师:你们发现什么了?

生:我觉得前面一句加上了绿油油使我感觉到了麦田的美!后一句没有了“绿油油”我就感受不到这农田是怎样的了。

师:说的真棒!谁来仿照桃花说的更美些?

生:过了桥,是一片绿油油的农田,远远望去就像绿色的海洋。

师:真会模仿!

师:学到这儿,老师相信村前的美景一定引在小朋友的脑海中了吧。谁来做回小导游呢?

生:各位游客,我们现在来到了月亮湾的村前,看这是月牙一样的小河,河水绕着村子缓缓地流着,清清的河水倒影着绿树、青山、小桥。河岸上种着许多桃树,树上开满了桃花,就像一片灿烂的朝霞,桥那边是一片绿油油的农田。

[反思]《月亮湾》是一篇优美的散文,本文以形象的语言,描绘了月亮湾秀丽可爱的田园风光图,展现了新农村一派生机蓬勃的动人景象。本文的第二自然段是全文的重点,按一定的次序介绍了月亮湾村前的美景。在教学中,我先让学生理清这一次序,学生在再次阅读的基础上较快地看出了村前的景色是按小河→河上→河里→河岸→农田顺序来写。在学习每一处景色时,我把主动权教给学生,让学生说说自己喜欢哪一处景色?为什么?这样激起了学生的积极性,他们或充分地说着自己喜欢的理由,有的感情投入地朗读自己喜欢的段落,此时我分侧重点进行点拨,比如“河岸上长着许多桃树,树上开满了桃花,远远望去,就像一片灿烂的朝霞。”当学生说出因为桃花美丽而喜欢时,我便出示句子,让学生进一步体会,除了桃花的美之外,你还感受到了什么?为什么把桃花比作灿烂的朝霞?学生在老师的引领下进入了深一层次的思考,原来桃花除了美还很多呢,正因为桃花很多,一大片一大片,红彤彤的,所以像灿烂的朝霞。在处理“过了桥,是一片绿油油的农田。”时,我并没多讲,而是采用比较法让学生感受这“绿油油”一词的鲜明,此时再拓展,让学生模仿写桃花的句式,让学生说说这绿油油的农田就像什么呢?学生展开了想象,有的说像绿色的地毯,有的说像绿色的海洋,似乎在不经意之间进行了句式的训练。在这一自然段结束的时候,我让学生扮了一回小导游,不过学生组织语言的能力还远远不够,基本还是在老师的帮助下勉强完成,这也是在处理这一环节时最大的遗憾。

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