从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家肯定对论文都不陌生吧，论文对于所有教育工作者，对于人类整体认识的提高有着重要的意义。写论文的注意事项有许多，你确定会写吗？书读百遍，其义自见，下面是人美心善的小编为大家找到的10篇绿色化学论文的相关文章，欢迎阅读，希望对大家有所帮助。
摘要：现代化学技术的研发与应用推动了社会经济的迅猛发展，人们的物质经济生活水平得到显著提高。然而，传统化学工业在创造巨大经济效益的同时也带来了极为严重的化工污染，对于人类健康和生态环境造成巨大破坏。为解决这一问题，绿色化学技术被纳入到研发和应用当中，在环境保护工作中起到越来越突出的作用。本文首先简述绿色化学技术理念，进而探讨其主要研究内容，最后指出了其在环保当中的实际应用。
关键词：绿色化学技术；环境保护；应用
当前全球存在的环境问题很大部分原因来自于化学物质污染，尤其是化工业的废物排放直接造成水源、空气和固体物的严重破坏，威胁着人类的生存空间和身体健康。绿色化学技术的引入能够从源头上控制化工造成的污染，逐步缓解既有污染和潜在污染。随着研究的不断深入，其在环保工作中的应用也越来越广泛。
一、绿色化学技术理念概述
绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学。所谓绿色化学技术，就是着眼于源头到终端的化学污染控制，以原子经济作为技术原则，在满足既有的化工生产需求的同时，以新物质充分化学反应为途径，消除污染和有害物排放，实现生产的可持续发展。在环境保护越来越受到重视的今天，绿色化学技术摆脱了传统化学技术的诸多缺陷与不足，在改善资源浪费和环境污染等方面取得了巨大进展。先污染后治理的错误理念模式转换为源头上控制污染得到了实践上的贯彻。因此，推广和实施绿色化学是教育界一项极其重要的教学主题及实践活动。
二、绿色化学技术的主要研究内容
1、化工原料
上世纪40年代以来，石油取代传统的生物质成为主要的化学原料，其对于当时的工业发展和经济发展起到了极大的推动作用，而现实表明，石油及煤化学工业同时带来的还有对人类生存环境的巨大破坏，粗放式的化工应用直接将化工废弃物排放出去，造成了大气、水源等的极大污染。为改变这一现状，科学家们致力于生物质的重新利用，使其逐步取代石油且能最大限度消除生物质化工应用带来的环境破坏问题。其中，生物质所含淀粉能够实现葡萄糖的简易转化，而纤维素则相对较难。以葡萄糖为原料能够制得己二酸和邻苯二酚等，如何实现致癌物质苯的去除便成为当前研究的重点内容。此外，氢氟酸和氯气、甲醛等有毒化工原料的去除也是当前研究的重点。
2、反应溶剂
除化学原料之外，化工生产中的应用的反应溶剂也是造成环境污染的重要来源。如生产中的反应介质以及分离和配方中应用的溶剂，以挥发性有机化合物为代表。该反应溶剂在实际使用当中能够实现化工原料的化学反应达到化工产品生产制造的目的，但同时也会引发水源的严重污染，也同样造成地球臭氧层的破坏，导致地球温室效应、全球变暖问题的日益严重。为此，科学家们将研究重点放在反应溶剂的去毒化和绿色化当中。选取无毒无害的反应溶剂来代替原有的挥发性有机化合物，当前的研究突破即以超临界二氧化碳作溶剂，实现了化工生产中毒性的消除，且其相对价廉，保证了应用推广的便捷性。
3、反应催化剂
化学合成催化剂的绿色化也是当前绿色化学技术的研究重点。催化剂的应用能够提高化学反应产率并降低能耗，在化工生产中发挥着重要作用。就现今的研究重点来看，仿酶催化剂以及固体酸催化剂成为反应催化剂绿色化研究中的重点关注对象。酶催化反应的应用使得化工生产效率提高，且条件相对温和，生产难度较低。而反应中采用天然酶则需面对其来源有限及变性失活可能性大的问题。为此，开展人工酶的研制即成为绿色化学研究的重要课题。同时，酸催化反应作为同等重要的化工生产工艺，其当前广泛应用的酸催化剂多为液体催化剂，以三氯化铝和硫酸、氢氟酸等为主，存在着危害人体和污染环境的严重问题，研发出替代的固体酸催化剂则成为该课题的研究重点。
三、绿色化学技术在环保中的应用
1、大气污染治理中的应用
落实到实际的环保应用中，绿色化学技术主要关注于大气、水以及固体废弃物的污染问题。其中，大气污染关系到人类日常呼吸生存环境，需要得到尽快的解决。而在对大气污染进行研究治理时，关注煤燃烧产生的二氧化硫引发的污染并实现该污染的有效消除则需实际应用到绿色化学技术。一方面，可以在煤燃烧之前对其进行脱硫处理，实现污染前的防控治理，另一方面则可在燃烧过程以及燃烧之后分别进行固硫和烟气脱硫处理。应用生物浸出法以及表面处理浮选与微生物絮凝法，对煤燃烧过程中产生的二氧化硫进行多样脱硫、消硫，实现化工原料生产应用中的绿色化。
2、水污染治理中的应用
水资源是人类生存的重要资源，当前其污染源主要来自城市生活用水污染以及工业生产用水污染。对水污染的处理自上世纪70年代便已开始，当时主要采用循环冷却水零排污技术，取得了一定治理成效。随着技术研发的不断深入，热水锅炉零排放技术相对更加成熟，已经能基本达到污水的零排放。在现今的研究成果应用中，以控制农业生产中农药污染为目标的生物农药、光活化农药开发很大程度消除了农药造成的水污染。同时，采取多技术的联合，包括生物氧化和光、声、磁、电、无毒药剂氧化等处理手段的研发应用已经成为水污染处理的重点研究方向，多种技术的同步应用能够更加立体地实现水污染的有效治理。
3、固体废弃物治理中的应用
固体废弃物的来源除化工企业生产带来的生产废物外，还包括城市生活垃圾、白色污染以及矿山废弃物等，针对不同的来源途径和废弃物形式采取相应的科学处理方法也是绿色化学技术研究应用的重要课题。针对化工生产带来的生产废弃物，通过分析废弃物组成采取对应的消解处理技术，消除其中污染物对于环境的破坏；针对城市生活垃圾则应用固体废弃物电离化技术和热分选煤气化技术予以消解；白色污染物的治理主要为研究开发可生物降解类塑料，根源上消除白色污染；矿山废弃物治理则采用生物浸出和非氰化法提取技术实现污染重金属的提取和处理回收。
四、结语
面对当前的无染现状开展的绿色化学技术研究是致力于人类生存环境治理和保护的重要技术内容，是需要传统化学技术和现代发展理念共同应用的新兴学科。在分析掌握当前环境污染和破坏源的同时，针对性地进行绿色化学技术研发，并逐步实现技术的普遍推广，才能在保证社会经济发展的同时消除环境破坏源，实现人类社会的可持续发展的长远目标。
参考文献：
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[3]张运申。环境友好型社会背景下的绿色化学技术应用[J].化工管理，20xx,03:1+3.
[4]于梦。化学技术在环境保护应用中存在的问题及对策[J].化工管理，20xx,11:225.
摘要：：绿色化学思想的实质是对自然、科学以及可持续发展的社会目标所展开的思考，追求的是人类生产和生态环境的和谐共生，对于生态文明理念下工业化发展具有指导性意义、在高中化学教学过程中，融入绿色化学的思想能引导学生树立科学、环保、自然的科学意识，为学习、生活、工作提供正确、健康的发展观、本文以人教版高中数学为例，介绍了高中绿色化学教学的特征，阐述了具体的实施策略，以期为广大高中化学教育工作者提供一定的参考、
关键词：绿色化学；教学策略；高中化学化学
与其他学科相比具有更强的使用价值，与我们的生产、生活息息相关，但是又高于生产、生活、随着社会经济的快速发展，不科学、以牺牲环境为代价的生产方式给生态造成了极大的威胁，从教育者的观点来说，化学技术是一把双刃剑，对其的评价不应该集中于这门技术本身，而在于使用它的人、因此，在高中化学教学中融入生态保护的观念、实施绿色化学教学具有重要的现实意义与发展前景、
一、绿色化学理念内涵
绿色化学指的是以环境保护为核心的化学工艺与化学技术，在反应过程中强调最大限度地控制污染物的产生或者是对污染物进行净化处理，其做大的特点就是对自然能源、可再生能源的充分利用，节约能源，因此也被称为“环境无害化学”、它实现环境保护的途径不再是先污染后治理，而是从源头上预防污染，在化学反应途径中以限度地处理污染、与此同时，探究更为环保的新能源材料也属于这一化学类型的研究范畴，符合可持续发展的理念、
二、高中绿色化学教育的内容与特征
化学学科具有其特殊性，决定了其教学过程不能单单聚焦于理论知识教育，应付考试不是这门学科最重要的意义，而应该是一种综合素质和思想教育、高中化学的理论、实验操作并不是十分的深奥，内容多为基础的化学原理、物质性质和反应规律，通过化学学习，旨在让学生们明白化学与生活的紧密联系，怎样科学开展化学生产、而高中绿色化学的教学是在这一基础上展开的，立足于化学基础理论体系，强化教学过程中对学生的环保、科学思想教育，加深学生对科技和环境之间辩证关系的理解、在明确了主要内容之后，相应的教学特征也就不难理解了、高中绿色化学教育特征主要包括以下四个方面：
1、教育思想要符合绿色化学教育思想的要求。
2、实验教学采用的原材料要环保，不存在污染危害。
3、实验过程中不会产生对人体和生态环境有危害的污染性物质。
4、实验的产物不仅仅要满足实验的需求，还要保证其是环保、无害的。
三、绿色化学教育实施路径
1、化学理论教学中的渗透路径
（1）生活实际与教材内容相结合教材是学生知识学习的主要阵地，因此强调绿色化学理念，首先就需要重视教材中的基础内容，深入剖析教材中的生态环境保护要素，设计温室效应、水体污染、重金属污染等绿色化学专题学习，引导学生深入理解相关知识点并与生活实际相结合，这样学生才能意识到绿色化学的重要性、
（2）习题教学渗透化学习题是学生学习的重要辅助，也是化学教学的一部分，是帮助学生掌握、巩固知识和内容的重要手段、探究型实验是高考必考题，经常会涉及到物质生产、有毒有害物的回收处理等，这些都属于绿色化学、因此，教师需要在习题训练中融入绿色化学内容，让学生做到学以致用，通过练习形成正确的科学观，更深入地了解绿色化学的重要性、
（3）绿色化学的理念贯穿始终作为教学活动的设计者和组织者，教师自身需要具备绿色意识，这样才能将其在教学过程中予以准确体现，进而引导学生形成绿色化学的意识、比如，在讲解“氯气的性质和用途”这一章的内容时，可以补充说明双氧水在造纸工业的应用，让学生意识到传统的氯气漂白技术存在较大的污染，而绿色的、无污染的双氧水最终会完全代替氯气、这种教学方法就是教师向学生输出绿色理念的有效途径、
2、化学实验教学的渗透路径
（1）进行微型实验微型实验能在不改变实验方法、实验操作等的前提下，使用小容量的仪器，减少药品的用量，保证与原有实验相同的反应过程与反应结果、反应产物减少，那么对环境造成的污染也就小了，同时也能提高实验的安全性、
（2）规范操作规范化学实验操作指的是严格按照实验步骤、试剂量、有害产物的控制与处理来进行化学实验，否则会造成实验试剂的浪费，产生环境污染，甚至是引发安全事故，给老师和学生带来健康危害、因此，严格规范化学实验操作不仅具有保证安全这一现实意义，还是绿色化学意识的重要体现、
（3）选用无毒无害材料教师在进行实验展示或安排学生进行实验活动时，需要考虑试剂材料的安全性与环保性，需要对比具有相近化学性质与反应特征的实验材料所带来的环境影响，尽量选用无毒无害、对环境影响较小的实验材料、例如，在“磷的性质”教学过程中，传统的实验是选用白磷来展示其自燃现象，但是白磷有较大的毒性，燃烧所产生的有害气体对环境的影响也较大，因此教室可以用Mg2Si代替白磷，因为Mg2Si水解后生成的SiH4在水面上也会发生自燃，实验现象与白磷自燃相类似，但是实验过程不会产生有害气体，这就很好地体现了绿色化学的理念、
（4）有效处理实验“三废”有些经过简单处理可实现再生循环使用或安全排放，不会对环境造成污染、还有一些实验产物或残留物有毒有害，不能再次使用，也不能直接排放，因此在实验后教师还需要引导学生对这些物质进行转化、吸收、等处理，既处理了污染源又节约了能源、
（5）高危实验虚拟化有一些化学实验的危险性比较高，可能会产生多种有毒有害物质，既威胁到了学生、教师的人身安全，又会对环境产生巨大的危害、因此，这种实验就不能够让学生动手实践，可以用计算机技术进行模拟演示，教师可以在提前设置好实验数据，让学生在计算机上进行模拟操作，让学生了解实验设备、反应物、生成物以及实验步骤，加深学生对相关知识点的理解，同时也达成了绿色化学教学的目标，有效控制了“三废”污染的产生与排放、随着科学技术的快速发展以及人们环保意识的加强，绿色化学是黄学技术发展的必然趋势，这也就决定了在高中化学教学中强化环保性，大力推行绿色化学教学是极其有必要的、在学生发展的起步阶段，适当灌输环保意识可以促进学生自发形成正确的发展观，让学生自发地提升环保意识，实现人类生产、生活与生态环境和谐共生、因此，在高中教育阶段，将绿色化学的学习理念、方法渗透至到化学教学当中去，让学生感受到绿色化学技术方法对生态环境保护的重要意义，增强学生在自然、生态环境保护工作中的主体意识、
参考文献：
［1］李伟、在高中实验教学中体现绿色化学的思想［J］、考试周刊，20xx（60）：45－46。
［2］张荣、化学实验教学中渗透绿色化学的探讨［J］、现代教育科学，20xx（3）：31－32。
［3］李莉，潘培培、简论绿色化学观念在化学教学中的渗透［J］、淮南师范学院学报，20xx，11（5）：54－55。
摘要：化学实验是进行新产品开发和化学教学的重要手段，它对于素质教育、培养学生创新精神和动手能力具有不可替代的作用，是提高教学质量的关键。在实验教学中贯彻绿色化学观点，实验教学与绿色化学联系最为紧密、最为直接，在实验教学中贯彻绿色化学思想最为重要。化学实验可以使学生领悟和感受到科学给人类创造文明的同时，也伴随着对环境的污染和对人类的危害。因此，为了适应绿色化学新要求，化学实验必须进行改革。
论文关键词：绿色化学，环境保护，化学实验教学
一、绿色化学12条原则
Anastas和Warner提出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准：
（1） 最好是防止废物的产生而不是产生后再来处理；
（2） 合成方法应设计成能将所有的起始物质嵌并入最终产物中；
（3） 只要可能，反应中使用和生成的物质应对人类健康和环境无毒或毒性很小；
（4） 设计的化学产品应在保持原有功效的同时，尽量使其无毒或毒性很小；
（5） 应尽量不使用辅助性物质（如溶剂、分离试剂等），如果一定要用，也应使用无毒物质；
（6） 能量消耗越小越好，应能为环境和经济方面的考虑所接受；
（7） 只要技术上和经济上可行，使用的原材料应是能再生的；
（8） 应尽量避免不必要的衍生过程（如基团的保护与去保护，物理与化学过程的临时性修改等）；
（9） 尽量使用选择性高的催化剂，而不是靠提高反应物的配料比；
（10） 设计化学产品时，应考虑当该物质完成自己的功能后，不再滞留于环境中，而可降解为无毒的产物；
（11） 分析方法也需要进一步研究开发，使能做到实时、现场监控，以防有害物质的形成；
（12） 一个化学过程中使用的物质或物质的形态，应考虑尽量减小实验事故的潜在危险，如气体释放、爆炸和着火等。
综观以上12条，可以看出：绿色化学提出的目标和任务不是被动地治理环境污染，而是主动地防止化学污染。这也是绿色化学与环境保护二个概念不同的地方。绿色化学是“防”，环境保护是“治”，只有从根本上切断污染源，才能真正做到保护环境。同时，我们也看到，绿色化学是一举多得的事情。
二 、开展绿色化学实验教学的尝试
（1） 开展微型化学实验 微型化学实验（microscalechemicalexperiment或microscalelaboratory简称M。L。）是20世纪80年代经济发达国家的高校为解决化学专业，耗资巨大的三废处理问题、实验安全问题及一些试剂价格过于昂贵而发展兴起的一种新实验方法，它的试剂用量是常量实验的十分之一至千分之一。微型化学实验是绿色化学实验的重要组成部分，我们应该把握住微型化学实验的精髓，积极开展化学实验的微型化研究。微型化学实验是以尽可能少的试剂，来获取所需化学信息的实验原理与技术，而不一定要在微型仪器中进行。由于试剂用量大大减少，产生的“三废”量也非常少，基本解决了对环境的污染问题，也大大地节约了实验费用。多年来，我们对传统的实验进行了改进，采用了“性质实验点滴化，分析实验减量化，合成实验微型化”，用已有的仪器就能完成大多数实验，从而实现了“以尽可能少的试剂获取所需化学信息”的目标。如性质实验，在不影响实验效果的前提下，尽可能降低试剂的浓度，减少试剂的用量；滴定分析实验，将标液的浓度由0。1mol·L降至0。01mol·L～0。02mol·L，滴定管使用25mL的，锥形瓶改用100mL微型化学实验的主要优越性在于：试剂用量大大减少，减少了相关辅助材料、水电的消耗，降低了实验成本，也提高了实验的安全性；产生的“三废量很少，改善了实验环境条件，极大的减少了对环境的污染。微型化学实验具有减少污染、安全、节约实验经费与时间等优点，是化学实验绿色化的重要手段，值得大力提倡和采用。
（2） 串联实验以及试剂的回收利用 串联实验是指通过调整实验次序，使一个实验的产物成为下一个实验的原料。如把萃取和蒸馏实验安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氢氧化钠溶液至紫色刚好消失，利用反萃取把四氯化碳分离出来，最后进行蒸馏，使四氯化碳回收再利用串联实验以及试剂的回收利用在一定程度上减轻了常规实验对环境的污染，有利于环境保护。
（3） 寻找替代性试剂、溶剂、催化剂 实现同一变换可能存在几种可供选择的试剂、溶剂、催化剂，只要可能，实验过程中应尽量寻找实现同一变换最无害的试剂替代有毒有害的试剂；通过改变反应的溶剂，用不易挥发、无害的溶剂（H2O）代替挥发、有毒的溶剂；用高效、无毒、无害的催化剂代替腐蚀性严重的催化剂。如无机实验中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氢进行阳离子沉淀实验；有机实验中，甲苯可用来代替苯作为更安全的有机溶剂；酯类合成实验中，可用无机盐、离子交换树脂、高效固体酸Fe2O3—SO4代替浓H2SO4作催化剂，不仅具有较高的选择性、转化率，还可避免浓H2SO4腐蚀性，而且反应速度快，催化剂易于分离回收重复使用等特点是一类理想的环保催化剂。
（4） 妥善处理实验产生的“三废” 化学实验室的环境保护应规范化、制度化，应对每次产生的“三废”进行处理。把用过的酸类、碱类、盐类等各种废液、废渣，分别倒入各自的回收容器内，按照国家要求的排放标准进行处理，可采取中和、吸收、燃烧、回收循环利用等方法来处理废弃物，对于实验过程中产生大量有毒有害及腐蚀性的气体，在通风橱内完成实验，并将尾气进行集中收集，采用吸收、中和等方法集中处理，对于重金属废液一般采用回收的方法进行处理。在开放实验中，鼓励学生设计一些废液的处理或回收实验，如银废液回收银、含碘废液回收碘、含铬废水的处理等，这有利于提高学生的环保意识。
三、实现绿色化学实验教学的其他途径
（1） 开放研究性课题，让学生自主探求解决环境问题的新方式。研究性课程的设置，意在培养学生独立思考、自主学习，应加以合理引导，抓住机遇，从课题选择上适当调整，促进学生关注社会、关注环境的意识。
（2） 提高教师实施绿色化学教育的能力和专业水平。高素质的教师是培养造就高素质学生的基本保证。绿色化学是化学科学与环境科学、生物科学、医学科学等学科结合的产物，是化学科学的发展与进步，仍然属于化学范畴，因此，化学教育工作者不仅要系统地学习关于绿色化学的理论知识，学习有关绿色化学技术的最新研究成果和发展方向，以及与之相关学科的知识，还必须有扎实宽厚的化学基础知识、理论和技能。
（3） 要改进教学方法，提高教学手段的现代化水平。传统的教学方法是伴随着应试教育产生的，不利于培养学生的创新精神和实践能力。要积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识。电化教学手段（包括投影、录像、光盘等）和信息网络手段（如上网、使用多媒体等）能更直观、形象的体现绿色化学内容，更迅速地获取有关绿色化学知识及技术的最新成果，便于教师教和学生学。还要开发能辅助设计的计算机软件，以帮助设计和实施绿色化学，这对绿色化学的发展进步大有裨益。
环境保护是我们的立国之策，强国之本，必须予以高度重视。作为一名化学教师，在教给学生知识和技能的同时，还要教给学生保护环境防止污染的思想和方法，最大限度地消除或减轻实验对环境所造成的危害，使化学实验绿色化。总之，全面实现化学实验绿色化的道路还很漫长，这期间，不但需要对化学实验教学进行绿色化改革，更需要高校化学教育工作者对化学实验绿色化的方法进行深入的研究与探索。
参考文献
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一、绿色化学工程与工艺的开发
（一）提高化学反应的选择性在化学工程的物质反应中，化学反应作为必不可少的重要组成部分存在。所有化学原料的转化均是需要化学反应才能得以实现。在化工生产过程中，合理选择有效的化学反应形式可有效促进化学工程生产效率及质量得到提高[2]。对化学反应产生影响的因素有很多种，反应原料、环境、时间、特点等均会对化学反应产生不同程度的影响。在化学生产过程中应用最为普遍的反应形式为氧化反应。在氧化反应过程中会有大量的热产生，所有化学原料均会在热的催化作用下发生变质，因此会大大降低化学品的生产质量。在绿色化学工程中，应用新型的反应形式，这种新型反应形式为烃类氧化反应。这种反应形式的应用不仅可促进催化物反应催化能力得到提高，同时还可有效促进生产物同分异构反应时间增加。
（二）使用无毒无害催化原料随着化学工业发展速度的不断加快，将化学反应合理的应用于化工生产过程中已经成为促进工业可持续发展的重要前提之一。在化学反应过程中均离不开催化剂的使用。将催化剂应用于化学反应过程中，可有效加快反应速度，缩短法宁时间。所以，在化工生产过程中使用无毒无害的催化原料成为推动绿色化学工程与工艺不断深入发展的重要前提条件之一。目前，我国相关部门已经高度重视对催化原料的选择及应用进行深入研究。越来越多的催化剂得到开发和研制，化学反应过程中使用的催化原料不断得到改善，分子筛除催化剂等优良催化原料在化工生产过程中的应用越来越广泛。无毒无害催化原料的应用可有效提高化学反应效率，降低能源消耗量，同时也可减少环境污染。
二、绿色化学工程与工艺对化学工业节能产生的促进作用
目前，在各工业产业的生产过程中均已广泛应用到绿色化学工程与工艺。该工程中具有的应用性能不仅可有效改善化工产业发展过程中存在的资源浪费和环境污染问题，同时还可有效促进化工生产的结构不断得到优化。绿色化学工程与工艺在化工产业中的应用主要表现在如下几点。
（一）清洁生产技术的应用清洁生产技术是一种具有较高价值的绿色技术，该种技术主要是通过对化工原料进行无害、无毒、无废处理，实现原料利用率得到提高，进而促进化学工程的生产质量得到提高。在清洁技术中，应用最为普遍的技术分别为脱硝和脱硫两种技术。应用该两种技术对存在较为严重的污染的化学废物、生活垃圾等进行绿色处理，经过相关技术的处理后，生活垃圾可有效转化为沼气。应用自然发电技术来代替传统发电技术。太阳能、风能的开发和应用是清洁生产技术飞速发展的重要标志。在生物工程中合理应用清洁生产技术，可有效促进细胞及基因工程的发展效果得到显著提高。在辐射加工中应用清洁生产技术，可促进催化剂的作用得到显著提高。
（二）与生物技术相互结合的应用在生物技术领域中，其技术范畴具体包含细胞、微生物、基因、酶等多种技术。其在各化工生产中的应用主要包含有生物化工合化学仿生学两个方面的内容。在生物体内，生物酶作为催化剂存在，其具有显著的专一性和高效性，在生物合成的每个过程中均无法脱离酶的作用。在绿色化学工程与工艺中对生物技术进行合理应用，通过相关技术处理，可使再生资源转化为相应的化学品。早期所应用的有机化合物原料大部分是直接源自动物和植物，后来才逐渐发展为将煤炭、石油作为原材料使用。在绿色化学工程与工艺中，通常情况下均是应用工业酶或存在于自然界中的酶作为催化剂。将酶与通常应用的化学催化剂进行比较，酶在应用过程中的优点主要表现为无污染、产物性质好、反应条件温和等。例如通常情况下均是应用丙烯腈进行丙烯酰胺制备，当使用酶作为催化剂后，能耗消耗量大大降低，反应具有彻底性，并且在反应过程中无任何副产物产生。
（三）生产环境友好型产品绿色化学工程与工艺的主要发展目的之一即为为社会生产处环境友好型产品，如清洁汽油、磷洗衣粉等无毒无害产品。通过绿色化学工程可以生产出与社会、自然环境发展相符合的友好型产品。绿色化学工程生产的出现在很大程度上起到了保护环境的作用。在社会生产、生活中，人们的购买的产品均为绿色产品，不仅有效保证了人们身体健康，同时也可促进社会健康、和谐发展。因此，在化工生产过程中，如能够促进绿色化学工程与工艺对的优势得到充分发挥，可有效降低生态环境的染污，促进国家自然环境和社会经济得到可持续发展，对国家的长远发展及社会的进步具有重要意义。
三、结束语
在绿色化学工程与工艺中，应用无毒、无害的物质作为原材料，使用节能减排的生产工艺，应用清洁生产的技术，可有效降低化学工业生产过程中能源消耗，减轻生态环境污染，促进人与社会和谐发展、产品与生态互补得以实现。因此，对绿色化学工程与工艺进行开发和研究是对当代化学工业的发展产生严重影响的主要因素之一，是促进化学工业可持续发展的重要前提条件。
渗透绿色化学教育理念是新时期对中职化学教育的提出重要要求，中职化学教师应当结合绿色化学的新要求、新思想、新概念，在中职化学教学的整个过程中有效贯穿绿色化学理念。
一、绿色化学概述
绿色化学的核心理念是通过化学的技术和方法将对人体的健康或环境有害的原料、产物、副产物、溶剂或试剂的生产和应用进行消除或者减少。“原子经济型”是绿色化学的核心，拒用、再生、回收、重复使用、减量是其主要体现，在对资源进行充分利用的同时实现对污染的防治。不使用有害、有毒物质，不生产废物是绿色化学的目标。与环境保护不同，绿色化学强调化学污染的主动防治，将污染从源头上切断。可见，绿色化学对环境的保护是更高层次的。人类生存环境的保护和促进社会可持续发展都是发展绿色化学的重要目的，坚持可持续发展，将绿色化学引入化学教育是中职化学教师的重要教学任务。要将绿色化学理念体现于基础知识与基础技能的传授培养中、教学内容中、教学过程中，教师就应当将绿色化学思想贯穿于化学教学的整个过程中。实现学生对绿色化学的了解，树立绿色化学意识、践行绿色化学理念，进而共同为环境保护做出贡献。[1]
二、绿色化学在中职化学教育中的渗透
1、在课堂教学中体现绿色化学教育
中职化学教师应当根据教学大纲实际内容，在化学课堂中引入与教学内容相关的环境知识，使学生建立对环境与健康的正确认识，将绿色化学教育理念和思想融入课堂教学。在课堂教学中体现绿色化学教育不仅能达到拓展课堂教学内容的目的，还能调动学生学习的主观能动性，同时能对学生的绿色化学思想进行有效的培养。中职化学教师可以将环境污染、人类健康和教学内容进行有机连接，让绿色化学的理念深刻地植根于学生的思想中，使得绿色化理念在生活和学习中得以有效传播。[2]
2、在实验教学中实现绿色化学教育
化学具有较强的实验性，化学教学中的实验教学所占比重较大。中职化学教师应当从化学实验教学的特点出发，在化学实验课堂中贯穿绿色化学的原则和理念。首先，化学教师应当在不降低实验效果的前提下，合理降低对验证性、检验性实验的实验试剂用量。其次，在必要时教师应当组织学生在通风橱中开展相关实验，避免实验产生的危害气体的不良影响。同时还应注重采取措施吸收那些具有危害的气体，这样不仅能再利用和回收实验产物，避免因此造成的环境污染，还能对学生绿色化学意识进行强化。最后，当化学实验的污染、危害较大时，或者实验成本较高时，教师应当利用多媒体通过播放化学实验录像等方式达到教学目的，对绿色化学的要求进行践行。
3、拓展第二课堂
第二课堂能够对学生的知识面进行有效拓展，中职化学教师应当在丰富第二课堂互动的过程中，使学生的绿色化学意识得到培养和强化。实践中教师可以采取多项措施，可结合环保纪念日开展相应的宣传和讲座，比如可在世界节水日，组织学生进行节水知识宣传；可在世界地球日开展相应的自然资源知识讲座；在世界环境日，举办切合主题的环境保护主题活动等。此外，教师还可带领学生对污水处理厂、制药厂进行参观，让学生对工厂处理废渣、废水、废气的情况有所了解。在这样的学习实践中，学生形成的绿色化学意识会更加深刻，让绿色化学理念深刻植入学生的内心。[3]在中职化学教育中有效渗透绿色化学，就要有效地培养学生的绿色化学意识，并使其在学生未来的生活和工作中得到有效落实。本文对绿色化学进行了简单的介绍，探讨分析了绿色化学在中职化学教育中的渗透策略。但本文仍存在一定局限，希望广大中职化学教师能够加强对绿色化学的重视，并使其在化学教学中得到有效渗透。
一、前言
生物化学课程是生命科学领域重要的基础学科和前沿学科，是生物工程专业一门重要的专业基础课。教学中主要阐明生物大分子的结构、性质与功能，物质代谢和能量代谢的基本规律及其与轻工发酵生产的关系，以及与生命活动有重要关系的酶类、维生素的结构和功能，让学生明确生命所需能源及物质的来源和利用情况，以及生物体内物质、能量代谢的调节规律。我结合已有的教学经验，略谈几点在高职生物化学教学中渗透绿色理念的对策，意在起到一定的参考意义。
二、高职院校实施绿色生物化学教学的对策
1、使用多媒体教学
生物化学知识覆盖面广，内容繁多，用传统的板书教学方法很难在有限的学时内完成全部课程的讲授。我们不仅要教会学生书本上的基本知识，还要让他们对生物化学取得的一些重大进展有所了解，从而使他们拓宽视野，开阔思路。因此，为了有效增加课堂容量，节约教师写板书的时间，多媒体课件的开发与应用非常必要。比如在生物化学的天然态生物化学部分，涉及到许多生物大分子的结构，我们在黑板上可以容易的写出氨基酸的结构通式，但是蛋白质的二级、三级以及四级结构，只有通过多媒体才能很好的展示在学生面前，增加他们的感情认识，从而更好地理解蛋白质结构与功能的关系，使学生对蛋白质形成更深刻的认识。在生物化学的动态生物化学部分，有关生物大分子在体内的代谢变化，尤其是核酸以及蛋白质的生物合成过程，用文字及图片很难讲清楚这样一个动态的过程，而通过多媒体动画就很容易做到。此外，教师还可以利用多媒体引入有关生物化学进展的一些文章、产品、相关的企业及人物等，为学生介绍生物化学绿色产品，比如微生物农药。丙烯酰胺，等，以此引导学生多认识生化绿色环保产品，树立绿色生化意识。
2、尊重学生的课堂主体性
在生物化学课程教学过程中虽然以教师讲授为主，但同时也强调学生更多的参与其中，使学生深刻意识到绿色化学生物的存在。学生参与课堂可以采取多种形式。比如每个教学单元的课前复习，教师可采取提问的方式，这样可以督促学生课后复习课堂上讲授的重点内容。课后思考题的完成，可以使学生在更广泛的范围内学习生物化学知识，从而开拓他们的视野。课堂上，也可以对涉及到的学生以前学过的知识、日常生活中接触到的生物化学常识等与学生展开讨论。针对某一热点问题，开设专门的讨论课。比如人类基因组计划，讨论其研究历史、研究成果、我国在其中的贡献、未来的发展方向等；讨论转基因食品的安全性，克隆人类胚胎的利与弊，当年诺贝尔与生物化学有关的获奖者的主要贡献等，这些话题都可以潜移默化地培养学生的绿色生化理念。同时，针对某一方面内容，引导学生写出研究进展的综述，择优在讨论课上进行演讲。比如蛋白质这一章，可以让学生对其感兴趣的某一蛋白质写出研究进展的综述。学生通过大量资料的查阅，可以接触到更广泛的生物化学知识，拓宽视野，提高兴趣，通过课堂演讲可以活跃思维、锻炼表达能力等。
3、重视实验教学
生物化学是一门实验性学科，书本上的理论知识都来自于科学实验。因此，通过实验可以让学生更好的理解理论知识，也更能让学生的绿色生化意识付诸于实践。在实验学时有限的情况下，我们可以安排生物大分子的提取、纯化及含量测定等主要内容，基本涵盖离心、层析、电泳、比色等主要生物化学实验技术，以此锻炼学生的动手能力。此外，为了培养学生的发散性思维，教师还可设计综合性实验，提高学生对多种实验技术的综合运用能力。比如从螺旋藻中分离纯化藻胆蛋白，首先利用冻融法破碎细胞，然后用硫酸铵分级沉淀，通过多种层析技术（包括分子筛层析、离子交换层析和羟基磷灰石柱层析），获得高纯度藻胆蛋白，用分光光度法测定其含量，变性电泳测定其亚基分子量等等。根据绿色生化的要求，教师要督促学生回收可以再次利用的试剂和实验材料，比如实验中用到的氯仿、乙醇等有机试剂，学生不能随意倒在下水道中，可以在结束实验课后集中到统一的收集瓶中，以供下次再次利用，这样的行为养成可以使学生巩固绿色生化思维方式。
三、结束语
21世纪是一个低碳时代，教师在生物化学教学中应该渗透绿色理念，要帮助学生理清概念、理顺脉络、阐述规律，领会现代生物技术实验原理，获得既有一定深度和广度，又有一定历史、现状和发展前景的“立体知识”。
参考文献:
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摘要：化学教师有责任在教学中培养学生的绿色化学意识，在课堂教学中综合渗透绿色化学教育知识和理念；在实验及课外活动中培养学生的情感体验和相关能力；将绿色化学渗透到高中化学教学中。
关键词：绿色化学；化学教育；思想教育
随着化学领域的不断发展，人们的生活变得多姿多彩，出现了很多和人类生活息息相关的产业和物品，但是相应的存在很多弊端，地球的资源有限，化学生产中各种不可再生资源的消耗，产生的废弃物造成的环境污染等问题也同样对人们的生活和健康造成威胁。那么，在新课改的要求下，同时为了响应可持续发展战略，在高中化学教学中，对学生进行绿色化学教育，目的是强化学生的环保意识，实现化学教育和环保意识的有机结合，既要体现化学对生活的重要性，又要保证资源的可持续。我们就渗透绿色化学教育的重要性和方法做出叙述。
一、绿色化学的重要性
化学与人们的衣食住行息息相关，渗透在生活中的各个领域。传统的化工产业对人类的生活环境造成严重污染，为了我们的子孙后代依旧可以在地球上存活下去，于是提出绿色化学的理念。绿色化学是一种环境友好型化学，其核心是从源头上减少化工生产对环境的污染，高中化学教育是学生接触化学学科的初始阶段，将这一理念渗透到教学中就很有必要，让学生从根本上就形成这种思想，也符合新课改要求，这种在绿色化学教育中培养出来的学生，将会更具有社会意识和科学精神，在获取新的化学产品途径中，可持续的发展模式不能丢弃，要从高中大量渗透绿色化学的理念，让学生不仅要领悟绿色化学，而且在实际生活中加以应用。
二、实现绿色化学教育的方法
由于是一种新型的理念，同学们在认知上存在困惑，再加上传统的教育模式，对这种教育的引入存在排斥，但是我们不能因为这些困难的存在，而放弃正确的教育方式，主要从思想教育、实例讲解、实际应用、扩大宣传范围、举办比赛方面来谈一谈如何渗透绿色化学教育。
1.思想教育
由于在过去同学们并未形成绿色化学的思想，对于什么是绿色化学，为什么要进行绿色化学教学以及绿色化学与我们传统的化学相比较有哪些不同，这些都是将要解释的问题。首先，应该让同学们意识到绿色化学离我们并不遥远，比如生活中常见的汽车尾气污染和全球温室效应等现象，让学生自发接受这种理念在生活中的不可或缺性，其次相比较传统的化工生产，污水排入河流造成水体污染，经由食物链传递后在人体内富集，最终伤害的依旧是我们自身的利益，这也体现出传统的工业生产不可延续，否则威胁人类生命安全。
2.实例讲解
在授课时，可以列举出传统化工的污染实例，让同学们自己分析谈论，找出其缺点和造成的严重后果，怎样才能找出合理的解决办法，同时也是绿色化学思维形成的过程，这种方式不但让同学们更加明确绿色化学的重要性，而且也可以加深印象。例如，在实验室经常会遇到有毒气体的释放，为了试验人员的安全，这种操作经常要在通风橱内完成，消耗电力和物力资源，如果能够采用绿色化学的理念，在收集装置处用一个气球来收集气体，这样在减少环境污染的前提下，节约资源。
3.实际应用
知识永远在大脑中，不拿来运用，那就失去了本身的价值。不只是在教学中渗透这样的理念，更重要的是做到将其在实际生活中体现出来。例如，现在市面上很火的一种环保型装修材料，甲醛含量较低，这样的优势使其在装修领域占很大的市场份额，这也说明这种理念是可以创造财富的，虽然打击了传统工业的一些做法，但实质上是对其的深度改造。此外，教学中在做实验的'时候，对于实验废液的处理及使用试剂的量等问题都与绿色化学有关，在学校实验中心开设绿色化学实验模拟基地，制定符合绿色化学的实验设计原则，在生活中，做到电池的回收利用等，在实际操练中形成绿色化学理念，这才是绿色化学教育成功的体现。
4.扩大宣传范围
绿色化学以高中化学教育作为载体，让学生们感受到绿色化学和我们生活的密切程度，但这仅仅是开始，应该让更多人群了解这一理念才是要达到的效果，学生可以作为传播者，这种使命使学生在一定程度上产生荣誉感，比如在学校组织绿色化学小组，进行明确分工，宣传组负责宣传绿色化学理念，技术组负责宣传材料的制作，策划小组负责定期举办活动，人事组负责招收新成员，这样的组织可以督促学生在实际生活中实施绿色化学，普及这种理念。
5.举办相关比赛
化学是一门实用性学科，为了能够创造出更多绿色化学产品，需要激发想象力，学校举办一些比赛，可以集聚多人智慧，让这一理念的新产品造福人类。例如，绿色化学的研发领域，虽然高中的学生并不具备相关知识储备，仅仅作为一个项目的参与者，但是对于他们迟早要面临进入高校的问题，这样的独特经历，从早期开始培养这种独立思考的意识，对他们未来的发展来讲，拓宽了道路。综上所述，绿色化学是具有感染力和创造力的，在高中化学教学中，学生不仅要学习纯粹的化学知识，还要了解化学对我们生活造成的改变，不论是促进了人类社会的发展，还是对环境造成污染，这些都是应该让学生了解的范围，从而获得有价值的信息，做一名高素质的人才，为可持续发展做出贡献。
参考文献：
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在科技创新不断涌现的当代，人才培养显得尤为重要。随着社会的发展，我国的教育培养目标已经发生改变，从过去的培养“接班人”向培养“劳动者”转变，由“精英教育”向“大众化教育”转型。在培养目标上不仅要培养一批拨尖人才，更要体现培养大批高素质的普通公民。下面笔者就中学化学中进行低碳经济与绿色化学的教育谈一些认识。
一、低碳经济和绿色化学的概念与内涵
现代社会出现资源、环境问题的根源在于人类的生产、消费模式。以碳为主的能源物质在被人类利用之后，都变成了以CO2为主要物质的气体，造成了温室效应、蝴蝶效应。在多哈提出低碳经济理念之后，全国乃至全球都在倡导低碳模式经济。
Low carbon是低碳的英文诠释，是指排放更少的以二氧化碳为主的温室气体。而低碳经济是一种高效的、环保的经济模式，其特点是耗能更低、污染更少、排放减少等，要求在利用能源时提高使用效率，且着重于清洁能源的开发与使用，其实质是提高能源利用效率和清洁能源结构问题。从碳到低碳是一个从化学到社会生活的过程，是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的全球性革命，它与我国的化学教育有着紧密的关联。
绿色化学重视对环境的保护，通过清洁能源、原子经济等内容的学习，可实现绿色化学。绿色化学是对化学原理的转化，通过化学方法来减少有毒、有害物质的生产和应用，在研究过程中，弱化有害、有毒作用，强化其绿色作用，从技术和经济角度分析，绿色化学能够从源头、生产过程以及使用等各个环节减少并降低污染。因此，在平时的化学教学中，贯彻“低碳经济”的观念，培养学生“绿色化学”的可持续发展理念显得尤为重要。
二、在化学教育中重视低碳经济与绿色化学教育
我国的《九年义务教育化学课程标准（实验）》明确指出了化学课程的性质、目的以及方法。在义务教育阶段中的化学课程，教学目的是让学生了解化学为社会发展带来的影响，利用化学来认识科学技术和社会、生活中的相关问题。同时，学生能够从化学教育中了解化学物品给人们生活和健康带来的影响，且能够借助化学手段治理环境污染，开发并且利用化学资源。另外，化学教育中要强调学生对自然和社会的责任心，当学生在遇到与化学相关的问题时，能够利用化学知识科学地解决问题。
由此可知，我国新课程对中学化学有了全新的诠释和要求，新课标更加注重培养学生的科学和人文素养，为新课程理念下的中学化学教学指明了方向。
三、对中学生进行低碳经济与绿色化学教育的基本策略
中学化学教学要选择真实的问题情境，突出科学观念、科学思维、科学方法、科学主题，重视学生创新意识和创新能力的培养，将科学教育与人性发展有机融合起来。在平时的化学教育中可以做到以下几个方面。
（一）贯彻绿色化学和低碳经济的观念
让学生接受绿色化学思想，把绿色化学内化为自己的自觉行为。初中和高中的化学课本直接或者间接地对绿色化学都有涉及，但仅是停留在书本的概念之上。在平时的教育中，教师应该引导学生通过实践来加深对绿色化学的理解。如利用周末时间带学生到化学工业园进行参观、实践，亲身接触化学物质的转变和生产过程，形象地说明绿色化学理念的重要性，低碳经济的影响力。介绍空气污染及防治，抓住时机向学生介绍绿色化学及其主要特点，在教学中尽可能渗透、强化绿色化学的思想理念。例如教授温室效应及其危害与防治，使用燃料对环境的影响，金属资源的。利用与保护等。同时通过绿色化学的教育，让学生形成良好的生活习惯，真正实现节能减排，低碳经济。
（二）建立绿色化学和低碳经济的意识
人教版新课程下的化学教材，着重于从多个角度阐述了绿色化学和低碳经济的内涵、概念。例如从环境保护的角度讲述了酸雨、大气污染与温室效应的关联；介绍了循环操作、交换剂再生、催化剂中毒等概念；介绍了有毒物质的性质、使用、保存；介绍了与绿色化学相关的再生、使用替代产品、回收以及重复使用的工业化学内容。其中包含了许多低碳经济的理念，例如：以海水为原料提取镁、接触法制硫酸……这些绿色化学技术充分说明了低碳经济并不一定需要极高的成本，也不需要很高的技术，只要我们共同努力，做好自己，就能很好地应对全球变暖等环境问题，为地球尽一份力量。
（三）从实验中体验绿色化学和低碳经济
绿色化学实验具有基本的5R原则，即reduce（减量）、recycling（回 收）、reuse（循 环 使用）、rejection（拒 绝 使 用）、regeneration（再生）。从化学试剂的选择、化学反应条件的控制、化学反应结束后三废的处理等，充分体现了能源、化学试剂、化学反应、反应产物、剂量等的低碳化等特点。这些具体包含在以下三个方面。
1.将化学实验微型化，实现绿色化学。课堂演示实验以及学生自主实验，要避免出现有毒、有害物质的污染。实验应在小烧杯或小试管中进行，在点滴板上观察。由于实验药品剂量的普遍减少，既节约了药品资源，又减少了化学污染，同时还能够直观地观察实验结果，效果非常明显。
2.优化实验内容、装置和方法。化学实验离不开气体、液体和固体的产物，部分实验产物具备毒性或者对环境、人体有害的特点，因此，实验中既要保证实验的效果，还要对实验的内容和仪器、方法进行改善，尽可能在密闭条件下或在通风橱中进行，以减少实验产物对环境的污染。
3.妥善处理化学实验的废弃物。化学实验为了能够得到科学、真实的实验数据，往往要产生许多废弃物，而这些产物却没有较好地得到处理。在实验教学中，教师应该引导学生利用化学反应洗涤、吸收或转化，将有害产物回收利用。这样不但能够提升学生绿色环保和绿色化学的意识，而且还能给学生及早灌输低碳经济的观念，将普通的化学实验最终提升为绿色化学实验。
（四）实践低碳生活
学生学习知识的最终目的是使用，如何将书本上的化学知识内化为学生自己的知识，并使其更好地应用于生活、服务于社会，笔者认为让学生参与社会实践是一个行之有效的办法。如学习“自然界中的水”时，可让学生调查本地水资源的利用和河水污染情况，参观本市的自来水厂和污水处理厂，让学生对水的污染及净化有一个详实的了解，懂得保护水资源和节约用水的重要意义；又如学习“化石燃料的利用”时，可组织学生调查当地居民的燃料使用种类和大约日消耗量；走访加油站和煤炭加工厂，调查了解化石能源的消耗量和消耗途径，让学生充分认识到我国能源结构的严峻形势和由此引发的环境问题。在化学教育中，课外活动可以组织绿色化学、低碳化学的主题内容，为学生讲解绿色化学的历史、主要内容和方法以及目标等，而教师则将这些内容与教材结合，设置与环保、绿色化学以及低碳相关的课题，有意识地引导学生关注社会、关注环境的绿色化学意识，通过组织学生深入社会生活实践去获得第一手的信息，积极主动地发现问题，写出调查报告，向相关部门提出解决问题的合理化的建议。
通过绿色化学教育，增强同学的社会责任感，增加动手能力，增强同学学习化学的兴趣，更重要的是意识到绿色化学教育的重要性，使同学对绿色化学的认知由感性认识上升到理性认识，使自己更好地履行在低碳经济时代下的社会责任。
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1 概述
环境保护问题是当今各国发展过程中所面临的一个重要问题，也关系着人类社会的可持续发展。由于化学污染导致了一些如酸雨、温室效应、霾等的环境问题，使得人们越来越关注化学污染的问题，并期望找出有效手段减少、避免其造成更大的危害。而随着人们的环保意识的不断增强，对经济的发展的要求也越来越朝着绿色化的方向前进。针对此问题，科学家们提出了绿色化学的概念。绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，旨在从根本上、源头上阻止污染物以降低或消除环境污染。而分析化学绿色化作为绿色化学中的一个重要领域，它的发展对解决化学环境污染有着较大、较重要的要用，对分析化学绿色化方法的探索与发展也意义重大。
2 分析化学绿色化的原则和主题
绿色化学涉及有机合成、生物化学、分析化学等学科，所蕴含的内容十分广泛，它最大的特点就是在开始时就采用预防污染的科学手段，因而能最大程度地实现零排放或零污染。而分析化学绿色化是绿色化学的一个重要组成部分，在进行分析化学实验中也要遵循绿色化学中化学品使用的五个基本原则，即减量使用原则、循环利用原则、回收利用原则、再生利用原则和拒绝使用危害品原则。分析化学实验中若能做到遵循以上五项原则就能够很好地做到分析化学绿色化。
而实现分析化学实验绿色化则要围绕以下四大主题进行：一是保证实验原料的绿色化，因为分析化学实验中要运用到大量的化学试剂，这些化学试剂相互反应之后可能对环境造成污染，若在实验中选用的绿色化的原料能够很好地保证最大限度地降低或消除生成物对环境的污染；二是保证反应条件的绿色化，即对化学实验中要用到的溶剂和催化剂进行选择时，尽量避免使用有机溶剂、选择使用无毒、无害的催化剂；三是做到实验排放的绿色化，在实验的创建上尽可能地设计、使用副产物较少的实验，同时在化学实验结束后，要对实验中产生的实验废料、副产物进行分类处理之后再排放；四是保证生成物的绿色化，即在化学实验中尽量让化学反应中、反应后的。生成物不具有毒性或是毒性较低，且要尽量让生成物易于控制。
3 分析化学绿色化的策略
绿色化学对保证可持续发展战略的顺利实施有着重要意义，而分析化学绿色化在绿色化学中占据相当重要的比重，对解决环境污染与资源短缺等问题有着重要作用。因此，探索分析化学绿色化的有效发展策略十分必要。对此，可以从以下两个方面着手。
3.1 加强分析化学绿色化的教育、加深认识
对于绿色化学的重要性与必要性，有许多人未能正确认识和了解，更不要说分析化学绿色化了。因此，要推行分析化学绿色化并使其行之有效，就要通过一定的手段如加大宣传教育力度以加深人们对其的认识和了解，要重视教育的作用。而对于学校来说，这也是责无旁贷的义务，因为只有学校做好了分析化学绿色化教学的工作，才能培养出合格的化学人才并为分析化学绿色化的事业添砖加瓦。对此，学校要将绿色化学教育融入到分析化学实验教学中，以改进学校分析化学实验教学中存在的只重视实验的有效性而忽视实验对环境造成的污染的不足。在分析化学实验教学过程中，在首次进行化学实验时，教师就要向学生们强调实验的环保性，在此之后教师更要有意识地把一些由化学污染而造成的环境污染的典型案例融入到实验教学内容中，让学生充分而深刻地认识到化学污染的危害性及严重性，增强学生的环保意识与责任感，促进分析化学的绿色化进程。同时，教师在教学中要注重穿插一些绿色化的分析化学实验，鼓励、引导学生进行绿色分析化学实验、使其培养良好的化学实验习惯，以达到较好的教学效果。
3.2 结合绿色化学理念，优化分析化学实验
结合绿色化学理念、优化分析化学实验要从调整实验内容、更新实验形式、消除实验生成物的危害三个方面着手。
首先，要做到分析化学绿色化可以调整化学实验内容，即科学地安排绿色分析化学实验。在教学中要做到这点，一方面要在实验选材上下功夫，即在实验时要尽量选能反映绿色化学的实验内容；另一方面则要根据实际情况对化学实验内容进行优化，即在不影响学生实验操作能力的培养的前提下，删除一些重复且所用药品毒性较大的化学实验、改进一些实验方案以减少或消除化学污染，让分析化学实验教学朝着分析化学实验绿色化的方向靠拢。同时，在实验中还要合理安排实验项目及次序，进行串联实验，从而实现废物利用、减少废物的产生。通过调整实验教学计划，尽可能地使上一个实验中的产生的化学反应物能为下一个实验所用，实现废物利用，在一定程度上减少对环境的污染。这样做不仅有利于实现分析化学绿色化、有利于环境保护，而且对培养并提高学生的科学创新能力和环保意识也有着重大意义。
其次，也可以通过更新实验形式的方式来实现分析化学绿色化。根据实验本身性质，分析化学实验课程内容可分基本分为验证性实验、设计型实验、综合性实验等，这其中有些实验不能满足分析化学绿色化的要求。因此，在分析化学实验中，可以引入一些先进的化学实验方式来实现分析化学的绿色化。在此，推荐在分析化学实验中推行微型化学实验和采用仿真实验。微型分析化学实验是以较少的化学试剂剂量达成实验目的的一种实验方式，因而在减少污染、节省实验开支、节省学时方面具有较大的优势。同时，通过推行微型化学实验也能在无形中提升学生的实验滴水平，因为它对实验操作规范和水平要求更高。由此，推行微型分析化学实验有益于其绿色化的发展。此外，对于那些反应时间长、危险性较大的实验，可以通过一些仿真实验，即计算机多媒体辅助教学，来达成实验目的。在分析化学实验教学中运用计算机多媒体进行模拟仿真实验，最大的优点就是能真正实现零排放、零污染，做到了使分析化学实验绿色化。但需要注意的是，在使用计算机多媒体进行实验教学时，教师不仅要做好讲解工作，也要能激发学生学习的兴趣及学习的主观能动性。
最后，消除化学实验生成物的危害也是分析化学实验绿色化的一个重要任务。对此，在分析化学实验中，对于实验中不可避免地生成的废气、废液、废渣要进行妥善的处理，要做到及时、合理地处理化学废物以达到绿色排放。
在分析化学实验中从以上所述三个方面入手，只有从源头上阻止污染，才能做到使分析化学在绿色化的道路上越走越好。
1。绿色化学工程工艺的开发
传统化学工程使用处理工艺对有毒污染物的处理滞后性较强，通常是在污染物产生之后再另外做针对性处理，不仅增加了处理成本，且治标不治本。比如传统工艺烟气除尘，虽然净化了气体，但是污染物直接转化为废渣废水，还需要另一道工序做清洁处理，无疑工序和成本的增加都使得效果不那么理想。绿色化学工艺的介入，可以直接在生产或排放阶段就完成清洁使命，通过化学反应达到预防、控制和消毒污染的目的。
化学原料是化学工程的源头，原料决定了生产流程和工艺的选择，绿色工艺的介入可以从源头上改变原料生产带来的各类化学污染，同时绿色工艺与化学工程的结合还可高效利用各类自然资源，实现深度开发利用，兼顾无污染、节能、环保的生产方式必然会掀起一轮新的工业革命。绿色原料的典型开发应用比如甘蔗渣、稻草、麦秆以及木屑、树枝、芦苇等可加工成为酮类、酸类与醇类化学品。
在化学反应中使用选择性高的试剂也是绿色工艺应用的一个途径。以石油化工为例，生产过程中烃类选择性氧化反应较为普遍，作为一种强方热性反应，具有生成物不稳定、易进一步氧化等特征，所以，催化反应中此反应并非最佳选择，生成物的不稳定也不利于提取最终产物，所以，为改善这种情况，使用选择性高的试剂是最佳途径。如此一来，不仅可以降低成本，节约资源，还能够降低分离产品的难度提升纯度，无疑实现了提升效益和减少污染的双赢，所以，绿色化学工程在这方面的研究实践也非常热门。随着越来越多的化学反应被应用到工业生产中，催化剂对提升反应速率效果显着，所以目前化学工艺领域积极研究无毒无害的高效催化剂成为主流发展方向不一，不仅有利于工业的发展，对于推动化学分子深入研究也有助益，分子筛催化剂和烷基化固相催化剂就是其中较为典型的代表。
2。绿色化学工程工艺应用
分析绿色化学工艺是实现节能减排的重要途径，对绿色工艺的重视与开发也彰显了当前世界范围内节能减排的重要性。长达两百余年的工业化路程，使得人类活动对自然资源环境的危害越来越大，尤其中国作为当前世界最大的工业国，“三废”问题十分突出，PM2。5问题也成为了悬在人们头上的一把利剑，将资源枯竭、环境污染、生态失衡、人口问题等推到了台前更加显着的位置。大型化工企业作为与人们生存发展息息相关的企业，石油化工与煤炭除去提供能源之外，还提供多种衍生化工产品为人们衣食住行服务，生产过程中产生的废水废渣废气、消耗的大量原材料都警示着当前必须积极发展绿色化工工艺，以达到节能减排、实现可持续发展的目的。就目前而言，节能减排的实现途径主要以下几种：研发新科技、新工艺全过程控制污染；利用先进清洁工艺从源头控制污染；利用技术和工艺创新打造可循环绿色生态产业链；发展循环经济等。绿色化学工程与工艺作为节能减排目标得以实现的重要保障，广泛应用于多个领域，就目前来说，主要以三种表现为主，分别是清洁生产技术、生物技术的应用及生产环境友好型产品。
绿色化学工程与工艺使用生物技术服务可再生能源的合成，像有机化合物原料的应用经历了从动植物到石油煤炭的发展过程，现如今已经开始广泛应用各类再合成的有机化合物。在绿色化工中，所使用的催化剂多以工业酶和自然界中存在的酶，酶与其他化学催化剂相比，具有反应条件温和、生成物优良、污染少等优势，对于当前化工领域而言，生物酶的利用和研发就成为了绿色化工的重要发展方向。像丙烯酰胺的制备，最早使用丙烯晴，在环城生物酶催化后，不仅能耗与成本大幅度减低，且反应完全无副产物，对工业生产而言有多重积极意义。
除此之外，绿色化工工艺还广泛应用于生产环境友好型产品领域，生活中有众多具体应用实例。比如空调制冷多使用氟利昂，会造成臭氧层空洞、紫外线增多、温度升高，目前正积极寻求替代品且朝着低能耗方向发展，无磷洗衣粉减少对河流水域污染和人体健康的危害，可降解塑造制品对土地、水源危害都将进一步减轻，清洁汽油的使用可对大气污染降低，以上种种尝试都说明了在生产环境友好型产品领域，绿色化工工艺所发挥的积极作用。尤其是近年来无污染汽油的研发与应用，像低硫柴油、乙醇、二甲醚等，不仅经济环保，发展前景好，且制备生产对自然资源的消耗、对环境的危害都不断降低，证实了绿色工程化工应用的优越性。
3。总结
综上所述，绿色工程化工作为建设资源节约型社会、实现可持续发展目标的关键，对生产生活益处多多，应当积极鼓励绿色化工介入工农业生产，以贯彻节能减排目标。