在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。一篇什么样的作文才能称之为优秀作文呢？这次帅气的小编为您整理了描写小白兔的作文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
1、我们家养了一只小白兔，它有一身雪白的绒毛，有两只长长的耳朵，一双像红宝石一样的眼睛，还有一个短短的尾巴。
2、小兔子在草地上蹦蹦跳跳很开心。它身穿雪白的衣服，竖着两只长耳朵，瞪着一双红红的眼睛，可爱极了。
3、长毛兔的头滚圆，像个雪球。眼睛鼻子嘴，都好像长在雪球上。它们的鼻子老是一动一动的，好像闻到了什么香味。耳朵很长，有的时候向两边摆，有的时候向中间并拢。它们很喜欢站起来，两只前爪子放在胸前，头抬得老高，眼朝天看，嘴巴一动一动的，像在数星星，好像嘴里还念着：一颗二颗三颗……
4、那一对红红的眼睛闪闪有光，在白绒毛的衬托下，就像嵌在白玉中的两颗红宝石。
5、白白饿了的时候就张大嘴巴，高兴的时候就跳起来。晚上，白白非要我带它出去玩，要不然，白白就东跑西跑。它全身的毛都是雪白的，长着一双又长又薄的耳朵，连血丝都看得一清二楚；两只红色的眼睛，像两颗红珍珠；嘴巴向上翘，十分可爱；那毛绒绒，圆圆的尾巴像一个小圆球；它的前腿短后腿长，走路蹦蹦跳跳的，速度很快。
6、小白兔的吃相，优雅的让人急得像热锅上的蚂蚁。它找到食物，不管有多饿，却无论如何都不能毁灭它的优雅性格，够独特吧！它先用鼻子嗅嗅，确认一下猎物能不能食用，如果能吃，就用“细条条儿”紧紧地按在“战利品”上，再把“三角形”靠在上面，慢吞吞地顺着一个方向咬，再不紧不慢的嚼一会儿，停顿十秒钟。如果有人把“实验品”拿走，它一定不会着急，直接去寻找下一个。反正它心里就只有一个念头：要优雅。
7、我最爱的是那只可爱的小兔乖乖了。小兔乖乖的毛，雪白雪白，摸上去是那样的光滑柔软，真的是好惹人喜爱的哦！它那长长的耳朵上，布满了血丝。
8、小白兔很可爱，胖乎乎的小白脸上镶嵌着一双红宝石似的眼睛，三瓣嘴上还长着小猫一样的胡子，特别是它总把那两只长长的大耳朵竖得直直的，显得十分神气。
9、团团非常可爱，他有一身洁白的毛发，一对粉红色的耳朵，一双红水晶般的眼睛下面，长着一个小巧玲珑的鼻子。而团团吃东西的那个样子，可真是可爱呀！
10、我最喜欢小兔了，它长着红眼睛，长耳朵，三瓣嘴，可能它的嘴巴划开了吧！它的耳朵是整天高高地竖着，好像在听音乐。它的尾巴短短的，好像被猎人割了一半一样。
11、小白兔前腿短，后腿长，善于奔跑跳跃。我最喜欢看小白兔跳高了。起跳时，它后腿用力一蹬，前腿微收；下落时，把前腿一伸先着地，后腿才跟着落下来。有时它把前腿抬起，挺直身子用后腿站起来，十分滑稽好玩。
12、先说它的步态吧！你瞅瞅，它不管有多急，都不会销毁它的优雅姿态。小白兔把两只前足往上一抬，再摆一会儿这个姿势，然后把“细条条儿”交叉着放在地上；接着，两只后足就派上了用场：“小柱子”慢慢地向上举，在空中“凝固”了一会儿，最后不紧不慢的落地了。
13、白胖胖喜欢吃青草红萝卜还有青菜。每天放学，我都要把白胖胖放在草地上去吃草。它可高兴了，一放出笼子就到处乱跑。它的两只前脚短，()两只后脚长，跑起来一蹦一跳的。有时候还会和我捉谜藏。一会儿藏到树洞里，一会儿藏到树丛里。
14、我家养了两只小白兔，它们全身裹着雪白的绒毛，不掺一点杂色，就像穿着雪白雪白的皮袄，看上去很讨人喜欢。
15、小兔子毛茸茸的，十分可爱。黑黑的耳朵立着，嵌在脸上的黑眼珠也像宝石一样散发着耀眼的光芒。三瓣嘴也是很可爱。小兔子的身体是洁白的，没有一点杂质，十分漂亮。因为它有黑黑的眼圈，所以我给它起名为“熊猫”。
16、我家的小兔子非常可爱，他全身长着张着雪白的茸毛，身长约有二十六厘米，高约有十二厘米。头上长着雪白的长耳朵，约有十八厘米长。脸上有一双通红通红的眼睛，好像在脸上镶了两颗美丽的红宝石。脸上有一个小小的浅色的鼻子，浅的几乎就是白色的一样。脸上还有一个像“人”型的三瓣嘴。身体的后面有一个长约有八厘米的椭圆形尾巴。多可爱呀！
17、我家有一只小兔子，看起来非常可爱。它有一身黑亮亮的毛，那两只犹如勺子的耳朵翘得老高。显得很威风。它那张三瓣嘴，使它的威风里有点带女孩子常有的娇弱。几跟细长的胡子，同样也是最枪眼的地方。
18、小白兔胆子特别小，稍有一点声音，就把两只耳朵直立起来，身体紧缩成一团，准备逃跑，直到声音没有了，才恢复常态。一次我喂它们，无意中吹起口哨，它们立即丢下食物，飞快地窜回窝里，半天才露出头来。小白兔的胆子真小啊！
19、小白兔吃起东西来，三瓣嘴一动一动的，很有趣。它的前肢短，后肢长，走起路来总是一蹦一跳，跑得又快又远。
20、活泼的小兔子也会有安静的一面。他蹲坐在那里，眼睛不停地向四周张望。鼻子一嗅一嗅的，好像在找食物。好像在找他们的好朋友，也好像是在闻周围有没有敌人的气息，他机灵古怪的动作，无疑会让我们发笑，应该是造物主比较疼爱他们吧！
21、我最喜欢小兔，它特别可爱。它长着长长的耳朵，红宝石般的眼睛和一张三瓣嘴，吃起东西来很快，我也特别喜欢它。
22、我养过一只小兔子，它只指美丽的兔子！因为它有一对长长的耳朵像两根白萝卜。圆圆的小脸像一片雪饼。还有一个短又圆的尾巴像一串好吃可口的棉花糖。一双红色的眼睛像红宝石。兔子的腿短短的像几根短木头。兔子跳来跳去的，真像袋鼠跳来跳去的时候。所以我喜欢这只可爱又美丽的兔子。
在日本，兔肉被称为“美容肉”,它很受年轻女子的青睐。兔肉之所以具有美容的作用，这是因为兔肉富含卵磷脂、多种氨基酸、蛋白质、维生素E、烟酸、维生素A、维生素B1、维生素B2、锌、铁、钙等多种对人体有益的营养物质。兔肉中所含的优质蛋白、脂肪、糖类、无机盐、烟酸、维生素E等有保护皮肤细胞活性、维持皮肤弹性的作用，经常食用兔肉，能使皮肤变得细腻，且具有光泽。兔肉中脂肪含量很低，对于酷爱苗条的女性来说，食用兔肉还可避免引起肥胖。
兔肉药膳火锅
原料：淮山药30 g,枸杞20 g,兔子1只(约1 500 g),牛毛肚、猪瘦肉、火腿肉、豆腐干各200 g,青菜300 g,水发粉丝、莴笋、藕各200 g,大葱100 g,大蒜30 g,葱节20 g,料酒50 g,盐、味精各适量，肉汤2 000 g。
制法：1.将兔子宰杀，去毛、足、内脏、头，入水锅中烧开后，改用小火煮至八成熟，捞出沥干水，切成5 cm见方的块；各料准备好。
2.将山药切片与枸杞同入火锅中，倒入肉汤煮20分钟，再下葱节、蒜、料酒等烧开，加入煮兔肉的汤，烧开便可烫食各料。
特点：鲜嫩可口，汤香醇厚，可补中益气、补血明目。山药健脾除湿、益肺固肾、补虚羸。枸杞滋阴补血、益精明目。三者合用，可补气养肾、解毒明目，适用于消渴羸瘦、胃热呕吐、大便出血、视物不清、面黄肌瘦等症。
野兔蘑菇火锅
原料：野兔肉1 000 g,蘑菇500 g,玉兰片15 g,海米15 g,粉丝250 g,白菜500 g,火腿10 g,水发木耳50 g,金针菜25 g,香菜25 g。精盐10 g,辣椒油5 mg,料酒25 g,姜片15 g,葱节10 g,熟酱油50 g,香油20 g,味精3 g,胡椒面5 g,鲜汤1 000 g。
制法：1.将野兔肉切成4 cm见方的小块放入开水锅中，略焯取出，清水洗净，然后放入炒锅中，加清水1 500 g、葱节、姜片、海米、火腿片、木耳等，烧沸后去浮沫，加料酒，焖至兔肉熟。
2.将蘑菇、白菜、粉丝、兔肉等先后放入烫煮，蘸胡椒粉、熟酱油、辣椒面等食之。
特点：野味不腥，辣中有香，肉嫩汤浓。
田七野菜兔火锅
原料：田七粉15 g,活兔1只(约重2 000 g),马兰头750 g,黄瓜600 g,时令蔬菜1 000 g,盐、汤、姜片、葱节等。
制法：1.炒锅内放化猪油烧热，下兔肉块炸8分钟，沥尽余油，再下生姜片、葱节合炒，加鲜汤、田七粉烧沸。
2.将马兰头、兔肉块等放入汤锅中煮熟后，蘸味精、香油、色拉油、香辣酱、香菜等拌成的调料食用。
特点：马兰性凉辛，有清热解毒、凉血止血、利水消肿功效；黄瓜味甘、性凉，具有清热解毒、利尿功能；田七能补血活血，防治多种癌症。以上诸味合用，可为人体提供蛋白质、脂肪、胡萝卜素、绿原酸、维生素C、葡萄糖、多种游离氨基酸及钙、铁、磷、纤维素等成分，具有清热解毒、利水消肿、补气血、凉血止血、防癌、抗癌等功效。
兔肉枸杞汤
功效：滋补肝肾，明目美颜，降低血糖，预防动脉硬化，既可作为妇女、老年人的美容及滋补养生食品，又可作为糖尿病、肥胖病及心血管疾病患者的辅助治疗药膳。
用料：兔肉1只(约650~1 200 g左右),枸杞30 g,盐、生姜、葱、丁香、味精、酱油各适量。
制法：锅中加水适量，放入兔肉(洗净切碎)、枸杞、盐、姜等调味料，文火炖熟即成。
服法：食肉喝汤，或佐餐服，3天服1次，常食有效。
特点：兔肉性味甘凉，能补中益气，滋补肝肾，凉血解毒。由于兔肉富含蛋白质而仅含微量胆固醇，滋补强身而不使人肥胖，故被人们誉为“美容肉”。兔肉有降低血糖的作用，故为糖尿病人的养生佳品。兔肉含卵磷脂较多，有预防动脉硬化和消除血栓等功效，为冠心病、肥胖病患者的理想食品。
兔肉馄饨
功效：营养滋补，美容减肥，为糖尿病人、肥胖体质、妇女减肥、老年人延年益寿之佳品。
用料：精白馄饨面皮600 g,净兔肉400 g,净猪肉150 g,味精10 g,精盐25 g,白糖1.5 g,绍酒5 g,熟猪油50 g,鲜汤1 500 g,芝麻油5 g,五香粉适量。
制法：1.将兔肉、猪肉用绞肉机绞成肉末，放于小盆内，加味精、精盐、酒、白糖、芝麻油搅拌均匀后，加清水100 ml,顺一个方向搅动，至水肉全部融合，且有黏性时，即成鲜肉馅。
2.把面皮摊于左手掌心，右手用竹片将肉馅挑在面皮上，包成菱角形的馄饨。
如果有人问我：“你为什么要读书呢？”我会毫不犹豫的回答：“因为读书使我受益，读书也可以增长智慧，读书还可以实现自己内心的愿望。”文学家鲁迅曾经说过：“把作文写好，最可靠的还是要多看书。”莎士比亚也说过：“书籍是人类的营养品。”这两句名言让我们知道了书的好处，如果这两个原因还不够我再加一条：“读好书，好读书，读书好。”这就表明读有益的书才能增长智慧。
读书还可以使我们的作文写的越来越好。记得有一次作文要写小动物，我的心情非常激动，好像找到了一次大显身手的机会。我写的是小白兔，在描写小白兔形象时我把从《兔小姐》这个童话中的一句好句情不自禁的写了上去。过了几天，作文本发了下来我的作文得了个“甲优”，描写小白兔形象的句子被老师加上了表示优美词句的波浪线。
这小小的光荣使我明白了：只要多读有益的书、多积累好词好句，在写作文时好词好句就会自动“跑”出来因为它们已经在你的脑子里了。
读书还会使我们多的课外知识。有一次奥语课上老师问我们：“谁知道亚米契斯出生在哪个国家？他有那些名着呀？”当时班里鸦雀无声，我举手说：“亚米契斯出生在意大利，他的名着有《爱的教育》《巴黎游记》《西班牙》……”老师满意地笑了，同学们都向我投来了惊讶而羡慕的目光。
立意：小白兔，是很多孩子都非常喜欢的。小作者用自己的文字，将她所感触小白兔时的那份愉悦的心情，与我们共同分享。
选材：不仅描写兔子的外貌、习性，还添加相关拓展知识（“小兔吃剩下的食物和排出的颗粒粪便，成了菜地的绿肥”）。点面结合，内容比较丰富。
层次：外貌与生活习性以及自己的感受部分浓墨重彩，拓展的次要部分，一带而过，处理比较得当。但段落稍显紊乱，上下段之间联系不紧，缺少必要的过渡句。
兔子是一种很可爱的小动物，它不只有白色，还有灰色、黑色······下面我重点给大家介绍一下可爱的小白兔。
先看看小白兔的样子吧。它全身雪白色，头圆圆的，估计可以当皮球玩，头上立着两个山洞似的耳朵，在下面，镶嵌着一双红宝石似的眼睛；它的鼻子特别小，不仔细瞧，还看不见呢！它的嘴巴特有型，分为三瓣，所以我一直叫它为“三瓣嘴”。小白兔的尾巴很短，所以人们常说：“兔子的尾巴长不了。”
兔子最喜欢吃白菜和萝卜。如果看见白菜或萝卜，眼睛就一圈一圈地转动，指不定打什么坏注意。兔子不吃肉，所以不是食肉动物。
兔子的前肢短，后肢长。跑的特快，像是在飞，没有再跑。如果兔子和刘翔比赛，兔子准赢，所以，人们老是说：“看，这个小伙子跑得比兔子还快。
兔子不像松鼠那样在高处活动，也不像鸟儿在空中翱翔，更不像鱼儿在海里游来游去。兔子是在地上活动，老是四足着地，所以是四足兽。
一、借助图画，激发想象
小学生认识事物主要是从感知形象开始的，语文教材中的插图就是针对学生的这一特点而精心设计的。这些图画不仅对学生识字、学词、学句乃至学文提供了帮助，同时也为培养学生的想象力创造了有利条件，因为各种各样的形象是想象的支柱，没有它就无从想象。因此，要培养学生的想象力，应该从看图起步。利用图画帮助学生积累丰富的表象，训练他们用生动的语句把所感知的表象准确、连贯地表达出来，发挥语言在想象中的调节和表现作用。例如《荷花》一课的第二自然段，描绘了荷花的色彩美，姿态美。我在教学时，先引导学生看图，掌握“荷花、荷叶、花骨朵、小莲蓬”等词语，继而又启发学生从不同角度描绘荷花的美。学生根据各自的观察所得，有的说出了荷花的色彩怎么美，有的说出了荷花的姿态怎么美，从而准确地理解了“碧绿的、嫩黄的、挨挨挤挤、饱胀”等词语的含义。这样结合图画学习字词，领会句子，就使形象和语言文字有机地融合在一起，为引发学生想象提供了条件。当学到《荷花》第四自然段时，我又让学生观察彩图，启发他们以课文中的“我”来想象一下：一阵风吹来，会怎么样？风停了，又会怎么样？蜻蜓飞来，告诉我清早飞行是怎样的快乐？小鱼游过来，告诉我昨晚做的是什么好梦？学生想象的翅膀张开了，有的说：“我面对这一池美丽的荷花，看着，看着，仿佛觉得自己也变成了池中的一朵盛开的荷花。我好奇地向四周看，‘嗬’许多姐妹都欢聚在这里。我们穿的是雪白的上衣，碧绿的裙子。一阵风吹来，大家都按捺不住喜悦的心情，摇摆着身子，抖动着裙子，跳起了优美的舞蹈……”；有的说：“一只蜻蜓轻快地飞到我身边，欢快地对我说：‘荷花姐姐，我真快乐，一清早就闻到了你散发的阵阵清香……’”。这样，借助图画激发了学生的想象，呈现在学生头脑里的不只是画面上的形象，而且透过画面感受到了画中之情，画外之音。
二、抓住语句，诱发想象
语文教材大多都是语言优美、内容丰富的文章，文章中绘声绘色的人物描写，生动形象的景物描写，引人入胜的故事情节，都对学生有很大的感染力，都蕴含着作者十分丰富的想象。教学中，教师要善于调动学生运用感官，根据语言文字，产生丰富的想象和深刻的体验，如见其人，如闻其声，如临其境。如我在教学《瀑布》一课，引导学生理解描写瀑布声音的句子“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”时，首先理解重点词“叠叠”和“阵阵”的意思，然后设计了这样的问题：“同学们大多数都没有听过瀑布的声音，但却直接或间接地听到过”浪涌上岸滩，风吹过松林”的声音。同学们谁能用像声词模拟这两种声音呢？”有的同学用“哗……哗……”来模拟浪涌上岸滩的声音；有的学生用“呜……呜……”来模拟风吹松林的声音。然后，我又请全班同学分两组分别模拟风声和浪声，使同学们共同体验到瀑布的声音。再如，我在教学《瀑布》的第二小节“这般景象没法比喻，千丈青山衬着一道白银”时，在同学们理解了“千丈、青山、白银”等词语的意思后，让学生轻轻地闭上眼睛想象一下。“千丈青山衬着一道白银”会是什么样的景象？经过想象，有的同学说：“我的脑海中出现了一幅由洁白的瀑布和它周围的青山构成的完美的画面，有的同学说：“我仿佛看到了这样的景象：“白绿相间，青山作衬，一道银水飞泻而下。”通过想象，使学生仿佛置身于那美丽的瀑布之中，感受到了瀑布雄伟、壮丽的景象，同时激发了学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
三、根据情节，创造想象
创造想象与创造思维密切联系着。在教学中，教师要不失时机地培养学生创造想象的能力，这样会达到“柳暗花明又一村”的效果。如我在教学《小白兔和小灰兔》一课时，设计了这样的一个问题：“小灰兔听了小白兔的话‘只有自己种，才有吃不完的菜！’会怎么想？怎么做呢？”要求学生根据内容进行合理地创造和想象。这样学生的想象力很快活跃起来，有的说：“小灰兔想：‘小白兔说的对呀！我也要学着自己种，不能光吃现成的’；有的说：小灰兔也向老山羊伯伯要了一包菜籽，种了许多大白菜，它还给老山羊和小白兔送了很多菜呢！”再如，讲《狼和小山羊》一课，我在教学“狼扑向小山羊”一段时，这样引导：当狼扑向小羊时，你想象一下，结果会怎样？”学生通过思考，纷纷说：“狼被正巧赶来的猎人打死了。”“狼扑向小羊，小羊一闪身，狼一头撞死在石头上……。”这样设问，使学生展开想象的翅膀，从不同角度思考问题，培养了学生的发散思维和创造想象力。
四、形式多样，丰富表象
一、故事引趣
记得一位教育家说过：“故事是儿童的第一大需要。”在教学中编说一些引人入胜的小故事导入新知或者用短小有趣的故事编一些习题，不仅能引起学生强烈的学习兴趣，还能启迪学生的思维。
例如：在教学“小括号”时，我设计了这样一个故事：小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。小猴子听了立即出题考它8—4 — 2、9 — 6 + 1，要小花狗说出运算顺序及得数。还没等小猴子说完，小花狗便把计算过程和得数讲了出来。小猴子见难不倒它，就把题目改成8—（4 — 2）、9 —（6 + 1），这回可把小花狗给难住了：加了小括号，该怎样算、得数又是多少呢？小花狗只能向大家求助。生动有趣的故事激起学生强烈的求知欲望，从而进入最佳学习状态。
二、直观导趣
低年级儿童是以具体形象思维为主。利用直观教具和现代化教学手段进行教学，不但可以吸引学生，激发兴趣，还能化抽象为具体，为学生提供和积累丰富的感性经验，让学生轻松愉快地接受新知。
如教学“数位的初步认识”时，我请两位小朋友戴上写有“个位”和“十位”的头饰，让他们作自我介绍，来帮助学生认识数位。“个位”说：“我的名字叫‘个位’，坐在右边第一位。”（边说边坐到相应的位置。）“十位”说：“我叫‘十位’，是‘个位’的小哥哥，坐在右边第二位。”（边说边紧挨“个位”坐下。）通过直观演示，学生很容易地认识了数位，而且学得轻松、愉快。
三、操作唤趣
操作活动是眼、口、手、脑等多种感官参与的认知活动，是给学生提供思考和解决问题的一种主动学习活动。苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他们的手指尖上。”儿童的思维离不开操作，操作是思维的源泉。低年级学生好奇好动，乐于模仿，教学中我充分利用学生的这些特点，让他们亲自动手、实际操作，如：分一分、数一数、画一画、摆一摆、拼一拼等，使一些抽象的概念转化为形象化、具体化，使他们在动手操作中获取新知。
例如教学“8”的组成时，在学生认识了数字 “8”以后，我让学生数出8根小棒，要求把8根小棒分成两堆，想一想有几种不同的分法，老师巡视学生的操作，指名回答。由于学生亲手参加了摆一摆的活动，摆的结果又展现在自己的眼前，因而很顺利，学习的气氛很热烈。接着组织进行“8”的组成对口令练习，进而用8根小棒摆“美丽的图形”，同学们利用已有的经验和当堂学到的知识，摆出了许多图案美观，形状各异的图形。这样，通过操作，刺激学生多种感官，激发了学生的兴趣，既巩固了本课的知识，又为以后学习有关8的加减法奠定了基础。
四、游戏激趣
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂，做游戏可满足他们爱动好玩的心理，使注意力的紧张程度高。我在课堂教学中，常采用儿童喜闻乐见的游戏来活跃课堂气氛，激发学生兴趣，使学生在不知不觉中学会知识，发展思维。
例如在低年级巩固应用题结构的课堂教学时，我准备好了下列相关条件的卡片出示在黑板上：白兔24只；灰兔4只；白兔和灰兔共28只；灰兔比白兔少20只；白兔比灰兔多20只。要求学生根据卡片上数量之间的关系，做找朋友的游戏。学生情绪高涨，思维活跃，发言积极。整个游戏中，学生运用已学知识，编出各种不同的应用题：（1）求和应用题：白兔24只，灰兔4只，两种兔一共有多少只？（2）求差应用题：白兔和灰兔共28只，其中白兔24只，灰兔有多少只？（3）求比多比少应用题：1、白兔24只，灰兔4只，白兔比灰兔多几只？灰兔比白兔少几只？2、白兔24只，灰兔比白兔少20只，灰兔有几只？3、灰兔4只，白兔比灰兔多20只，白兔有几只？（4）倍数应用题：白兔24只，灰兔4只，白兔的只数是灰兔的几倍？通过灵活多变的游戏活动，不但激发了学生探求知识的兴趣，而且加深了对应用题的理解，提高了课堂教学效果。
五、儿歌添趣
儿歌是一种深受低年级学生喜爱的形式，它文字简练，通俗易懂，琅琅上口，易读好记。在教学中，我从教材内容出发，把教科书中的知识编成儿歌让学生学习，有利于概括知识，揭示规律，并能增添学生的兴趣。
一、读拼音，我能正确写词语。（12分）
yīnɡ xiónɡ jìnɡ ài yǔ dī yě cài
shì jiè mào shènɡ liǔ shù pō sǎ
hū rán xià tiān hū huàn zhōng yú
二、给下列带点的字选择正确的读音，在下面划“--”线（6分）
黑白相间（jiān jiàn） 盛米饭（shèng chéng） 水分（fèn fēn）
好学（hào hǎo） 垂着头（chuícuí）吃骨头（gǔ gū）
三、比一比，组成词语（10分）
浇（ ） 扮（ ） 寿（ ） 未（ ） 搭（ ）
绕（ ） 芬（ ） 涛（ ） 末（ ） 塔（ ）
勾（ ） 摘（ ） 另（ ） 阵（ ） 提（ ）
沟（ ） 滴（ ） 别（ ） 陈（ ） 题（ ）
四、填上适当的词语，使词语完整。（20分）
一（ ）风一（ ）珍珠一（ ）雨衣 一（ ）旗杆
一（ ）灯光 一（ ）桥 一（ ）葡萄 一（ ）清泉 （ ）的枝叶 （ ）的灯光 清新的（ ）
（ ）的城市 清脆的（ ） （ ）的春风
灯光（ ）（ ）湖水（ ）（ ） 名胜（ ）（ ）
（ ）（ ）不息（ ）（ ）秀丽 金碧（ ）（ ）
五、我会用正确的词语说话。（6分）
仍然 忽然
1、三个小朋友正说着，（ ）吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
2、过了几百年，邮票打孔机到现在（ ）在使用。
发明 发现
1、我（ ） 蜻蜓低飞就要下雨。
2、科学家的（ ）为人民作出了伟大的贡献。
提高 问题
1、小红的成绩（ ）很快。
2、这个（ ）很复杂。
六、照样子，我也会写。（10分）
1、牛奶 - 奶牛
蜜蜂-（ ） 上山-（ ）
展开-（ ） （ ）-（ ）
2、照相 照相机
火车 作业 飞机
3、燕子的尾巴像一把剪刀。
像 。
七、按课文内容填空。（9分）
1、到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。
2、杨柳绿 ，春风暖 。
3、 能叫石头落泪， 能叫枯木发芽。
八、你能把描写关于春天的古诗背下来吗？（9分）
草
离
离
，
。
，
。
九、我会阅读短文，回答问题。[8分]
小 红 伞
有一天，小白兔挎（kuà）着一只篮子，带着一把小红伞出门采蘑（mó）菇（gu）去了。
她来到果园里，看见小刺猬怎么也摘不到树上的果子，小白兔就用自己的小红伞帮小刺猬把又鲜又嫩的果子钩下来，小刺猬连声道谢。
小白兔走到一片蘑菇地里，那儿的蘑菇鲜嫩诱(yòu)人，她刚想采，忽然看见一只大灰狼正朝这边走来。逃跑是来不及了，怎么办呢？小白兔连忙撑(chēng)开小红伞，成了一个可爱的小蘑菇。大灰狼没看见小白兔，就走过去了。
小白兔舒了一口气，心想，总算躲过了危险。她高兴地采起了蘑菇。这时天下起了小雨，小白兔打开小红伞，高高兴兴回家了。
1、这篇文章共有（ ）个自然段。[1分]
2、请照例子写词语。[4分]
又鲜又嫩 又 又 又 又
高高兴兴（AABB）
3、小白兔的小红伞用处可大了：它可以 ，
可以 帮小白兔躲过大灰狼 ，还可以 。[2分]
一、仿写――仿照绘本画中的“话”进行写
张志公先生曾说过：“模仿，是学生的必经之路。”儿童心理学研究也表明，模仿是儿童学习技能的基本手段。对于低年级孩子而言，仿写就为他们日后的辅上一条写作之路。许多绘本以简练生动的语言和精致优美的画面紧密搭配，重复的结构，简单有趣的语言，是孩子们仿写的好媒介。在仿写的过程中，孩子去探索作家笔下描绘的世界，运用语言，迁移绘本中的精彩表达方式。例如：绘本《逃家小兔》讲述了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的故事，小兔与妈妈的对话都是这样的句式：“如果你，”XX说，“我就要。”在绘本阅读中，让学生想象兔妈妈会变什么时，相机出示句式让学生模仿原文写一写。小兔和兔妈妈犹如孙悟空般的七十二变让学生的思绪轻舞飞扬起来，在模仿中，学生掌握了句子的规范表达，也体会到兔妈妈的爱。
二、续写――抓住绘本中的画外“话”进行写
绘本的故事虽然短小精悍，但有时候，故事虽已读完，却意犹未尽，回味无穷。精彩之处又戛然而止，让孩子们忍不住想给故事续写。因此，教师要充分抓住这一写作契机，引导学生把绘本中画外的“话”与绘本阅读的过程中积累了语言表达形式相结合，进行故事的续写。如阅读了《等一会儿聪明》后设计了如下的延伸活动：等到半夜里怪兽肚子又饿了，就该轮到爸爸妈妈做怪兽的夜宵了，不知他们在怪兽的肚子里见到聪聪以后会怎么说？请你再往下编故事吧，并把它画出来。孩子们纷纷续编故事，创作绘本，学生思维异常活跃，续写出来的文章各有特色，令人耳目一新。
三、练写――根据绘本中“空白画”进行写
许多绘本在画面的设置或语言的叙述上，都留有一定的空间，留下了许多“空白”，这些“空白”召唤着我们去想象，去创造。教师就要有一双慧眼，要善于抓住绘本的空白处、争议之处，或是学生情感的喷发点让学生进行想象创作。
1.在图画空白处练写
绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领孩子们走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图画的空白。这种“空白”给孩子们预留了想象的空间，可以引发孩子产生丰富的联想。在绘本写话中，如果我们引导学生仔细读图，展开想象，给画面补白，可能会收获别样的精彩。如江苏陆锦华老师在执教《母鸡罗丝去散步》绘本写话课时，他充分挖掘图画中藏着的故事，引导学生用顺口溜的形式把文字中没有提到的狐狸的遭遇描述出来。孩子们想象的阀门一旦打开，有趣的文字就从他们的笔下奔涌而出。将绘本原先的文字和孩子们的创作稍加整合，就成了这样一首妙趣横生的小诗：母鸡萝丝/出门去散步/狐狸偷偷/跟在她后头/走过院子/当头吃一棒/绕过池塘/扑通跌下水/越过干草堆/刺溜钻里头/经过磨坊/全身变了样/穿过篱笆/小车直摇晃/钻过蜜蜂房/蜜蜂紧追上/哎呀呀/哎呀呀/这下遭大殃/母鸡萝丝/按时回到家/这顿晚饭/吃得可真香！（加粗部分是孩子的创作）
2.给文本补白
绘本的文字简洁明了，舍去了很多繁琐的叙述，同样给孩子留下了无尽的想象空间。给文本补白就是让孩子们乘着想象的翅膀，依托已有的图文，给这些言简意浓处进行扩充和丰满。如一学生读了绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》，将鳄鱼和牙医的心理活动生动地描绘了出来：森林里的鳄鱼最近倒霉透了，他的牙不知道怎么回事，一天到晚痛个不停。可鳄鱼不敢去看牙医，他愁眉苦脸地对自己说：“我真的不想看到他，牙医会拔了我的牙，他的大钳子太可怕了！”可是他的牙不答应，痛得鳄鱼下了决心：“但是我非看不可。”牙科医院里，牙医躲在门后怕得发抖：“鳄鱼可是个危险的家伙，帮他看牙，不是送我的老命给他吗？我真的不想看到他，但鳄鱼能答应吗？我是牙医啊，我必须帮助他！”鳄鱼一走进牙医的家，就看到牙医左手拿着大电钻，右手拿着大钳子，他吓了一大跳。“啊，真可怕，牙医看病肯定疼死我！”鳄鱼吓得腿都抖了。牙医一看到鳄鱼大大的嘴巴、尖尖的牙齿也吓了一大跳：“啊，真可怕，鳄鱼不会咬死我吧？”他吓得站都站不住了……细腻的心理描写、生动的表情描述充分反映出是绘本推动了孩子的写话进程。
四、创编――联系绘本中的画外“画”进行编