创新是这个新时代的利器，如果你拥有创新的能力，那么你将不会被时代所抛弃。这次为您整理了探索与创新900字作文（优秀6篇），如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
今天下午，我和小记者团的同学们一起来到古城公园，跟随记者团的老师们开始了今天的古城公园探索之旅。
进入公园，老师首先带我们来到名人广场，给我们介绍了临汾历史上著名的50位名人。如平阳公主，中国音乐鼻祖师旷，中国著名戏曲家，曾创作《倩女离魂》的郑光祖，还有辅佐刘邦打败秦朝，创立西汉的功臣张良等等。老师还给我们讲了山西的简称晋的来历以及我国的传统节日清明节的来源，使我知道了春秋五霸晋文公和介子推故事。介子推是晋文公时期的一位忠臣，晋文公逃亡的时候，因为没有吃的，饿的晕死过去，介子推为了救他便在自己腿上割了一块肉煮了让晋文公吃，后来晋文公要封赏在外逃亡时帮助过他的功臣介子推，可是介子推不愿意得这个封赏，他就逃到了一座山上。晋文公便命人放火烧山逼他出来，最后却发现，介子推和母亲被烧死在一棵大柳树的树洞里。晋文公见了十分悲伤，便命令每年介子推死的这天只吃生食或者素食，又叫寒食节。后来寒食节又改名清明节，并流传至今。
第二站老师带我们来到公园的元代大戏台。听老师说，临汾是中国的戏曲之乡，而且全国目前保存完好的戏台仅有七八座，临汾就占了五座呢！我还知道了临汾古代的名称有卧牛城，平阳城，白马城等。
我们探索之旅的第三站来到了公园的临汾古城景观观景台，上面全部都是青铜铸造的临汾以前古城原貌缩小版。听老师说古时候临汾还很小，是一点一点发展到这么大的。未来，我们临汾会变得更大，更美，更繁华。
第四站，老师领我们来到了古城公园的一座吊桥上。通过老师给我们的讲解，我知道了中国的四大名桥：赵州桥，湘子桥，卢沟桥和洛阳桥。来古城公园游玩必须要走的三座桥：吊桥，拱桥，平桥，三座小桥分别展示了中国桥梁建设的三种风格，构成了古城公园独特的古桥文化景观。
通过今天的活动，我知道了，古城公园是展示我们临汾文化与历史的一座公园。公园西大门那两座高大的龙牛雕塑名叫龙牛雄风，它是牛头和龙身结合，它象征着中华民族是龙的传人，希望临汾人民继承龙的勇敢团结自强不息的精神，也希望临汾人民有牛的默默无闻、俯首甘为孺子牛的品质。
清晨，妈妈摘板栗时，我在板栗树的枝丫杈上，发现了一个圆圆的，土黄色的鸟窝。为了一睹鸟宝宝们的芳容，好奇的我，央求妈妈想办法压低了鸟窝驻扎的那根树枝。
鸟窝是空的，鸟宝宝们是跟着鸟妈妈出去觅食了吗？还是跟着鸟妈妈练习飞翔去了。失望至极的我，伸手想要取下这个大概有我一个巴掌大小的鸟窝。
鸟窝像一个毛茸茸的圆形土陶罐碗，紧紧地嵌在树杈中间。取下鸟窝，把它倒扣到手心，陶罐碗立马变成了一个没了窗户的蒙古包。
鸟窝的底部，铺着一层柔软且具有韧性的竹叶，竹叶里夹着一些树皮，乱草，几根超长的塑料包装条，和一块长条的透明胶带。杂乱的草根，有规律的和竹叶，透明胶带缠绕在一起，工艺如竹匠编织的迷你箩筐一样精巧。
面对精致的鸟窝，我动起来要把它带回家去的歪脑筋。可转念一想，我把鸟窝带走，鸟儿们就没有家了。找不到家的鸟儿们，一定会很可怜，我还是把鸟窝放回原来的地方，定期来看看鸟儿们什么时候回家吧！一翻激励的心理斗争后，我决定把鸟窝放回去。因为，我希望鸟儿们飞累了的时候，能有地方休息，更希望，下次来的时候，能遇上归巢的鸟儿。
台风骤然来临，一场狂风暴雨之后，我怀着忐忑的心情，拖着妈妈跑去板栗园查看鸟窝。来到板栗园，看着被风吹的七零八落的树叶，和被台风折断的树枝，我开始为鸟妈妈和鸟宝宝们担心起来。在面目全非的板栗园，经过我们一番仔细搜寻，终于找到了躲在树叉底下的鸟窝，它全身湿漉漉的留在原来的地方，稳丝没动。
奇特的是，这个被暴风雨毁灭过一次的鸟窝，看上去已经非常破旧，连上面的乱草也有些发霉。可我要拿它下来，还是费了不少力气。
我猜想，搭建鸟窝的鸟妈妈，一定是只很聪明的鸟，要不怎么能想到，依靠透明胶的黏力，把自己的家长久的固定在树杈上呢！
我疑惑的问妈妈，鸟妈妈一般情况下，一次最少要孵几只鸟呀！这鸟窝只有巴掌这么点大，除了风鸟，其它的鸟应该都呆不下吧！
为了证实这是谁的家，妈妈陪我一起去找了度娘。搜查了一番资料后，发现很多鸟妈妈一家都能在这个小窝里住下，比如鹌鹑，麻雀，燕子等。
通过对鸟窝的一系列研究，挖解。我发现，鸟妈妈真的是个勤劳又神奇的建筑师！这么温暖结)○(实的家，它们也一定不会轻易扔掉，所以我相信明年春天，鸟妈妈一定会带着它的宝宝们一起飞回来。
以前，对月亮的认知仅限于一些神话故事，对于月亮，我只看到她的表面，对于她的内涵是一无所知，现在，关于月亮的只是，我多少还是有所掌握的。
月球又称“月亮”。在望远镜发明之前，古代的人们只能在晴朗的夜晚，用眼睛仰望皎洁的明月。看到月亮表面有明有暗，形状奇特，于是人们就编出如嫦娥奔月、吴刚伐桂、玉免捣药等美丽神话。古希腊人则把月球看作美丽的狩猎女神阿尔忒弥斯，并且把女神狩猎时从不离身的银弓作为月球的天文符号。
我最初也就只是知道这些神话故事，对于月球，也心生向往，渴望着有一天可以像嫦娥那般飞上月球，看看嫦娥的娇容，看看月兔的灵巧，看看吴刚的坚毅，看看玉树的神奇。
现在我懂了，月亮没有神话中所说的那么好，哪里没有嫦娥，没有玉兔，没有吴刚，更没有玉树，月球基本上没有水，也就没有地球上的风化、氧化和水的腐蚀过程，也没有声音的传播，到处是一片寂静的世界。
我国被称为诗的国度，唐诗宋词元曲中都有关于月亮的诗文，自古以来就有许多文人为之作诗、作画。通过这次的研究性学习，我获得了一些关于月亮的文学知识。比如：我国的著名诗人李白爱月如痴，据统计，他流传下来的千多首古诗中就有四百多首诗是为月亮而作的。像《月下独酌》：花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。像《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。像《渡荆门送别》：月下飞天镜，云生结海楼……传说，李白是因为喝醉后路经一座桥，看到水中有明月，处于爱月如痴的本性，便跳到水中去捞月，因此而死。
大家也许不明白月亮又什么地方可以吸引如此多的诗人为其作诗作画，那就由我来为大家讲解一下吧。月亮给人一种美，月亮的光不同于太阳光，它是反射太阳光的，所以它的光也就没有太阳那般刺眼，反而给人一种柔和美。太阳关与月光想比较，就好比日光灯与蜡烛。人的脸部轮廓在蜡烛的闪烁照耀下会产生一些阴影，使人的脸产生一种异样美，这也是为什么恋人之间喜欢吃烛光晚餐的原因。
自古以来，月亮就有许多别名，比如：婵娟玉兔夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊……
这些也是我的收获。
这次的研讨性学习，使我的知识囊袋又股了一些，也使我明白，耳听为虚，眼见为实的意义。
上海——一座美丽的城市，长江入海之地，祖国的经融贸易中心。在2016年中国第一座也是唯一一座乐高探索中心在此诞生了。
在农历新年的第二天，爸爸妈妈满足了我们的愿望，带着我和弟弟、表弟驱车来到了我们心心念念的上海乐高探索中心。一下车我们就在外面看到了乐高探索中心超大的标识牌，我和弟弟们兴奋不已，一路狂奔，一路欢呼，沿着指示牌来到了大门口。因为是春节，门口排起了很长的队伍，我们只好耐心地等待。在排队的过程中，我们看到了乐高的温馨提醒：等待是文明素质的体现，等待也是意志的磨炼。我不禁想：玩乐高不也是集智慧与耐心于一体吗？
经过了漫长的等待，我们终于可以进入探索中心了。一个由高大的乐高人物轮廓形的大门映入我们的眼帘，我和表弟大喊：“乐高，我们来了……”首先我们通过观看视频和模拟操作大致了解了乐高的制作过程。接下来我们来到了探索第二站――迷你小天地。“哇！”我和弟弟们不约而同地惊叹，实在太壮观了。这里简直是一个迷你小天地，无数个乐高小颗粒拼制成了上海的全景，里面包括有东方明珠塔、外滩、中华艺术宫、上海火车站等等。这些缩影不仅逼真，而且带有美轮美奂的灯光和音效，让人叹为观止。由于人多，没能有更充足的时间好好欣赏这里的奇观，我们马不停蹄地来到了探索第三站：乐高古堡历险。我们排队后坐上小车，手里拿着激光枪同乐高英雄和敌人展开了殊死搏斗，这感觉就好像我们穿越到了乐高的动漫世界里似的……接下来我们来到了第四站――乐高赛车场。嘿嘿，我们暗自高兴，终于能让我们大显身手一次了。乐高赛车场是要我们自己用乐高小颗粒拼制成小汽车，然后在赛车场上比一比。这可是我和表弟最拿手的。不出所料，没一会儿工夫我们就各自拼制成了一辆车子，立马去赛车场上比试了一下，我们的赛车成绩都不错，因此还得到了精美的奖品。
通过乐高探索中心宣传文字，我了解到：这个探索中心里有一位乐高建筑大师叫麦克，是他用数以万计的乐高小颗粒拼制出了中心里的各式各样的展品。爸爸告诉我，要拼制出这样壮观的展品，不仅要具备一个超强的大脑，还要有常人难以想象的恒心、耐心和毅力。听了爸爸的话，我不禁感叹：麦克真是一位了不起的乐高建筑大师！
由于时间的关系，我们依依不舍地离开了乐高探索中心，结束了一天的探索之旅。在返程途中，我们还意犹未尽，无比兴奋，一直滔滔不绝地讨论和回味着一天的见闻……
究竟怎样的教学才算是紧扣语文本质的教学，究竟怎样的课堂才能使我们的课堂做到有实效，少做无用功，是我经常思考的问题，肯定是我们在座的很多领导和教师经常思考的问题。这两年，我一直在这个方面做着努力，并把“本质课堂教学理念与模式探究”定为了自己的研究课题。我这篇课文的教学设计就是其中课例之一，其教学理念源于以下几点：
一、读中叩问课堂教学的本质
这节课的教学我从歌德的一句名言谈起，渗透给学生一种学生学习文本的本质方法，那就是关注文章写了什么和是怎么写的。在这篇课文的教学中我紧扣作者围绕威尼斯的小艇写了什么，是怎样写的这两个核心问题，以各种形式的读为手段，避免繁琐分析，引领学生把握文本内容，理清作者写作顺序，品味文本语言，学习作者的表达方法，落实“读是为了更好的写”这一教学宗旨。
二、努力追求工具性、人文性的统一
工具性和人文性是语文教学的两大特性，在一节课中体现二者的和谐统一是我们语文老师共同追求的目标。人文性过强，忽视工具性的落实，会使课堂华而不实，工具性过强，人文性缺失，会使我们的课堂机械呆板，失去了语文的魅力。在这节课的教学中我力争做到二者的和谐统一，既有对作者描写小艇样子和船夫驾驶技术好这些传神描写的感悟、品读，又有对作者是怎样表达的理性思考，学习作者按照一定顺序写和抓住事物特点写的表达方法，最后学以致用及时仿写，一方面我尽量避免陷入人文感悟的泥潭，另一方面也坚决杜绝上成单纯的写作分析课，追求二者的圆融贯通，目的就是让学生将学会阅读和学会表达有机地结合起来，追求言意兼得的课堂境界，通过一堂课的学习让学生学到一些能带走的方法和能力。
三、还语文课堂活泼与情趣
在我的语文课堂上，我一直想追求这样一种境界：那就是既追求语文学习的核心和本质，让学生学得扎实、真实，但又不失语文的灵动、美感和情趣。因此，在这节课上，我带领学生从字理识字的角度识记“翘”字，品读感悟几个比喻句的生动、形象，把坐在船舱中的感受化为一首小诗美读悟境，联系生活实际体会情调一词，都是源于这样的目的，使得课堂上有生机、有趣味、有美感，突出语文味。
人们常说，课堂是一门永远充满遗憾的艺术。我的课堂更是如此，尽管我努力求索，可还充满迷茫和。请各位领导和老师就针对我这节课的许多不足之处，多多提出宝贵意见，谢谢大家！
哎，快起来，要去玩儿啦！我被这喊声从梦中唤醒，睁眼一看，一个小矮人站在我的床边。我非常害怕，手一下子变得冰凉冰凉的 ，身体直打颤儿，慢慢地向门的方向移。他似乎明白了我的用意，温和地对我说：不用怕，孩子，我是受我们国王的委派来邀请你到月球去参观的。你不必担心。听了这番话后，一种好奇心打消了我害怕的心理。 于是，他把我带到一个荒无人烟的地方。突然，一艘飞船降落在地面上，小矮人说：这是神龙号飞船，坐上它，就可以到月球上去。
我们乘上飞船，一转眼，便来到了一座富丽堂皇的宫殿门前，隐隐约约听见从里面传来的一阵阵欢笑声。我们下了飞船，走进宫殿，我一眼就看见神话中的嫦娥在和她那只心爱的小玉兔嬉戏着；童话故事里的白雪公主和王子伴着七个小矮人优美动听的歌声翩翩起舞；《西游记》里的猪八戒和孙悟空正在互相追逐，打闹着。沙僧在旁边劝架，累得满头大汗看到这场景，乐得我前仰后合。这时，嫦娥姐姐向我走了过来，微笑着问：小朋友，你是从哪儿来的，我怎么从来没见过你？没等我回答，从地里钻出的唐老鸭抢先发话了：我知道了，她是国王请来的那个中国小女孩儿。话音一落，所有人都向这边围了过来，纷纷向我介绍月球上的奇观异景，还抢着要领我去参观。为了这事，七个小矮人还争吵了一番，我真有种受宠若惊的感觉。
他们首先带我去了一家叫碗饭餐厅的饮食店。走进这家饭店，四周星光闪烁，让人感到奇妙无比。服务员米老鼠热情地向我们问候，给我们一人一个色彩鲜艳的碗，微笑着说：请品尝一下这里的特色菜。这不是餐具吗，怎么是菜呢？我惊讶地问白雪公主。她介绍说：这是特殊材料作的碗，营养价值很高，含有人体需要的各种营养元素，口渴时还可以当作饮料，满足人体对水份的需要，而且味道还很不错呢！。听了她的介绍，我尝了一口，啊！一种巧克力般的味道，酥酥的、甜甜的，愈吃愈想吃。
接下来我们又去了魔鬼动画城；去照了未来镜。当我站在未来镜前，正盼望未来的我出现时，忽听身后有人喊岩岩！我急忙转过身，突然眼前一黑，所有的东西都不见了。随即眼前渐渐亮了起来，我睁大眼睛，发现妈妈正坐在我的身边。我赶忙起身问妈妈：嫦娥姐姐呢？什么嫦娥姐姐呀，你做梦了吧？快起床吃饭，上学时间快到了。妈妈奇怪地说。
原来，我是在做梦呀！我梦想真正有一天能到月球去旅游，这也是我们人类的梦想。我相信这个梦想在不远的将来一定能够实现。