记得那是一个昏昏沉沉的我，坐在冰冷的椅子上，手不停地在键盘上敲敲打打，忘记了那是明亮的早晨，在鼠标的点点和键盘的弹弹之下，我荒废了时光，在刺激的游戏中沦陷，时光悄悄地流淌，我在脑中只装下两个词“拼杀，升级”。这次漂亮的小编为您带来了没想到我如此虚荣通用 没想到我如此虚荣600字作文优秀5篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
那是从五年级开始的事。记得那时候，我因为仗着有班主任的庇护，在班上没可以与我比较，所以我从以前那个谦虚好学的小姑娘变成了今天这个爱慕虚荣的我。但我自己原来根本不知道我有这个毛病，所以还是那样，不过，从那次作文比赛惨遭落榜，又接连的班队委改选，我才改正了这个错误。那次作文比赛在选人是班主任就义不容辞的选了我。
比赛时，我因为十分自大，小看了这场比赛，作文写的身份查自己也不知道，最终而惨遭落榜。随着之后，我明显感觉到，老师在以前对我的信任已完全没有了。因为在那之前，我从来都没让他失望过，而这次我却让他丢脸了。随后，他举办了班干部改选，通讯们都领教了我虚荣心，无一选我，他又在旁煽风点火，是我没选上班长，十分失落。而我也没想到我竟然随之而后悔干出这样的事。那天，老郑有一份班主任报告表，让我帮他写，我因为生气上次他当着全班的免责怪我，还不肯让我当班长，就把他的报告写得乱七八糟，害得他被学校公开批评了一顿。可后来，我后悔了，我不能因为自己的荣誉而害得他被全校批评呀，我越想越不对，我就想还他他清白。
星期五那天的班队课上，他还是没有怪我，并叫我向全班作总结。我这次十分认真总结了全班这一个星期以来的事情。在最后，我说了一段话，是我又重新当上了班长。是这样的一段话：
同学们，还有郑老师，我向您道歉，上次我因为你当着全班的面批评我，而且还没让我当班长，我觉得你让我失去了荣誉和颜面，我因此怀恨在心，所以把菜你的报告表搞成那样，请您原谅我。另外，同学们，你们不选我当班长是对的，要是我也不会选一个爱慕虚荣的人做班长的，我以前那样做实在太对不起你们了，对不起……说着，我的眼泪掉了下来。我没想到，同学们竟会给我报以热烈掌声，并且，还一直要选我当班长，他们说，我以前虽然很不对，做了许都不好的事，但他们需要一个知错就改的好班长。听了同学们的这一番话后，我哭得更大声了。
这件事会是我一生都不会忘记的，因为他告诉了我一个道理：每个人都又有一个不好点，但只要去改正它，和它掰腕子，不让他缠绕自己一生。这件事呀让我看到了老师的仁慈，同学读我的关爱，那是值得我们一生都要珍惜的事。
金色的秋风，又柔柔的抚来，结束了暑假，新的。一学期又开始了，转眼，我走过了十二个春夏秋冬，漫长而短暂的十二年里，我都在不断地认识自己，可没想到我如此虚荣。
同学们在津津乐道着暑假的趣事。“我暑假去了南京，可好玩了！”“呵呵，我暑假去了北京，还看见了天安门呢！”“不！不！不！”小新插了过来。得意洋洋地说道，“你们都不如我，我暑假去了海南，还看见了大海呢！蓝悠悠的可美啦！”……一顿热火朝天的议论展开了，我在一旁笑呵呵地听着。“对了！溢，你暑假去哪儿了？”“我……我……”我一下没了主意，“我，我去了浙江。”我只好随意捏造一个地方，可脱口而出后，我立刻后悔了，不过碍于面子，我什么也没说，站在一旁的琪，不满地看着我，我的脸“唰”一下红了，热乎乎的。
走在回家的路上，琪看着我问：“你为什么要撒谎呢？”“我……我……”我一时答不上，心里知道，这个假期我都和琪一起，做着手工机器人，哪里去什么浙江。“你真虚荣”琪冷冷地丢下一句话走了，我站在原地，反复思考着那个剌耳的词：“虚荣”，“我虚荣吗？”我一遍一遍地问着自己，是呀，我咋没发现，原来自己如此虚荣。
上学路上，我又遇到了琪：“你说得对，我真的是很虚荣！”“是吧？这么久了，你一直没发现！”“是呀，没想到我竞如此虚荣，还真亏你的提醒，我才认识到了！”“哈哈哈”我俩不约而同地笑了起来。
到了学校，那一堆同学依旧在谈论着，“来了！来了！溢来了，让她给我们讲讲浙江的事儿吧！听说浙江可好玩了！”见我进来，月高兴地叫起来。“我……我……”一旁的琪向我投来一个鼓励的目光，我一下有了勇气：“我其实没到过浙江！”吐出了心事儿，我一下爽快了许多，终于开开心心地笑了起来，丢下了目瞪口呆的月，快乐地跑开了。
十二年的岁月，我竞没发现，自己如此虚荣，不过我下定了决心丢掉它，以后不再犯类似的错误
虚荣心是人人都有的。生活窘迫的人，忍不住虚荣的诱惑，也许会在他人面前说自己富有；长得不好看的人，忍不住虚荣的吸引，也许会在他人面前打扮得很漂亮；对一些事没把握的人，忍不住虚荣的驱使，也许会在他人面前炫耀自己任何事都可以做到。但是，虚荣未必是件坏事，如果把它放在了有用之处，也许会对我们有所帮助。
小学时候，我的学习成绩一直还算不错，在班里数一数二。老师曾制定过一种制度，各项成绩用一种豆子的形式进行比拼。事实上就是贴在墙上的一张纸，上面写好全班同学的名字，各科成绩均在纸上用画豆子的形式表现出来，满分得到两颗豆子，优秀得到一颗豆子。
几周的时间内，通过豆子的个数，逐渐分出了层次，名列前茅的只有我和一个竞争对手。我们的豆子数量总是很接近，今天你比我多一个，明天我就追上了你，很长时间我们的豆子数都是紧紧地叫着劲，谁也不敢放松一下。同学们也把我们的较量当成戏剧看，我们的每一次差距都当成他们聊天的话题。
直到有一阵，因为连续几次失误，几天内她的豆子明显高过了我，成了整张“豆子图”的高峰。这下我哪能容忍得了，两个平行的驼峰变成了一个高高在上的单峰。班里的同学也不再议论了，因为他们认为她肯定是笑到最后的擂主，而我早已在中途放弃了。这样的事实，我不仅不是不敢面对，而且定下了“这次比赛我赢定了”的决心，我把牙绷紧了，咬定我是冠军，并且不能让同学们认为我就此服输了。受到虚荣心的驱使，我把每次考试看得都特别重要，非常认真地对待，我要让大家认定我才是班里的领军人物。因为这样，我必须任何考试都比她领先一步，才有追上她甚至超过她的可能。我内心下定决心，行动也不敢怠慢一步。每次考试前，我都认真复习，逐一弄懂不会的题，考完试未交卷的时间内，我也仔细检查，查出漏洞，并进行弥补。豆子的个数落下得快，升上去得也快。每次豆子数量都比竞争对手多一个，或者相等。不用几天，已让同学们看到了奇迹，两个驼峰再次持平。我继续保持自己的优势，豆子数比她的高了，甚至成为了第一个画满整列豆子的优秀选手。
就是这种不服输的精神，这样虚荣心的驱使，把我推到了豆子图的顶峰；就是这种不放弃的精神，如此的虚荣诱惑，让我在学习道路上不畏惧困难与艰辛。
我是家里唯一的女孩子，从小到大，一直在父母的翅膀下呵护着，从来没有自己独立做过一件事，到现在，我是一个大人了。但为什么这么虚荣了呢？
“妈妈，我要吃饭，你给我拿来”，“爸爸，渴了，给我水，呵呵”，我的生活好吧？每天都过着这样像公主般的日子。但现在我长大了，我开始厌倦了这样的生活，甚至开始远离我的父母，为什么会这样，因为我虚荣了。
现在的我上了初中，每天会接触到形形色色的人，望着人家身上的名牌，总是忍不住叹息。“唉，如果生在有钱人的家里就好了，那我可以吃得好，穿的好，用得好……”没想到我如此虚荣。小时候的我，总是特别喜欢拉着妈妈的手，在大街上走，感觉到自己会特别幸福。但现在的我，如果还和妈妈一起走，就会和她保持一定的距离，因为我认为她穿得太老土了，会丢掉我的面子。为什么会有这样的想法，因为满分作文网我变的虚荣了。
从小到大，爸爸就是我心中的英雄，因为，无论我要什么，他都会设法给我，但现在的爸爸变得没有以前那么挺了，而是变得弯下了腰。爸爸老了！每一次开家长会，我给爸爸打电话的时候，他都非常开心，但我说出要穿得好一点的时候，他在那头无语了。我的虚荣心伤了爸爸。
以前的朋友我基本不联络，因为我嫌他们太笨，但我又何尝不是呢？我的一颗小小的虚荣心，伤害了我多少个爱我的人啊！妈妈的头发白了，不是为我操心而白的吗？爸爸的腰弯了，不是背我而弯的吗？原因只有一个，因为我的虚荣。
虚荣控制了我，让我伤害了许多人，同样伤害了自己。但现在，我变了。我同样认为玻璃比钻石名贵，因为，我现在不被虚荣控制，我可以与爸爸妈妈一起走，因为我爱他们，哪怕他们一无所有。
真没想到我过去如此虚荣，如今也庆幸了。
《想别人没想到的》这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。
学生围绕课题提问题——谁想别人没想到的？想了些什么别人没想到的？想别人没想到的有什么好处？……学生找到并读出“画师考画艺的结果”两句话后，先让学生用自己的话说说明白了什么，再读一读，想想可以提出哪些问题。当学生提出若干问题后，把问题进行归纳、合并，形成了“(1)三个徒弟各画了什么？大、二徒弟各是怎么考虑的？ (2)为什么画师不满意大、二徒弟的画，而称赞小徒弟的？(3)你觉得谁画得最棒？为什么？(4)从三个徒弟的画中，你体会到什么？”，再组织对文本的学习和探究。学生不但把内容读明白。更重要的是主动探索新知识，进行有效的思维训练。
文中，画师评画是全文的重点。在发掘教材时，我把它设计成一个思维训练点，故设疑问：明明是大徒弟和二徒弟画得多，为什么画师对他们两个人的画不满意，而对小徒弟的画加以称赞呢？而后，组织学生合作探究这三幅画，自己去体验小徒弟画的妙处，然后引导学生用“虽然……但是……”“不但……而且……”来说一说这三幅画。通过多层面感悟引领学生把握三徒弟的画为什么与众不同，让学生深刻体会到“想别人没想到的”的深层意义。这样，既锻炼了学生的口才，锻炼学生的语言智能，又提高了学生的审美情趣，还培养了学生积极探究的能力，使他们的思维上升到一个新的高度。
运用多种方法，走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。在教学过程中，我重点突破两个词语“连绵起伏”、“若隐若现”，我用鲜明的插图向学生提供感性材料，引导学生理解词语，并通过联系课文插图，引导学生理解小徒弟的画与两位师兄的不同之处在于能够给人以想象，想象到在那山后还会走出许许多多的骆驼。这样，既化解了词语理解的困难，又领会了课文内容。在教学“连绵起伏”一词中，我用手势来表示，再看课文插图中一座座起伏的山峰，自然就水到渠成地领悟了“连绵不断，连绵起伏”的含义。接着我再让学生理解小徒弟为什么要画连绵不断的山峰。“若隐若现”一词的教学方法也是如此。在理解词语后，我便问学生看着这幅图，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？让学生闭眼想象画面给我们带来的意境。
拓展延伸部分，先要学生为“深山藏古寺”诗句选择一幅最适合的图画，并让学生品评画妙在何处，想象当自己是当时的画师又会怎样画？然后请学生说说收集的有关创新的故事。一环节不仅在于抛砖引玉，更在于激发学生的发散思维；最后让学生联系生活实际，体会故事中的道理的重要性，旨在开阔学生的视野，培养学生的创新意识。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向暴露，在让学生看到了学生思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，从而引导学生按照正确的方向思维，他们在寻求答案获取新的知识的过程中，也就有效的促进了创新思维的训练。