事理说明文，这里给大家分享一些关于事理说明文的范文，供大家参考读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，以下是爱岗敬业的小编给家人们收集整理的8篇事理说明文的相关文章。
一个人活到老，学到老，就不能没有学习，没有学习是无从谈起的。学习是无止境，但学习是必不可少，要学会知识。学习的目的就是为了能够掌握一定的知识，这就是学习。
一个人，要想学会知识，必须从基本功做起，只有基本功扎扎实实的，掌握了知识才有可能把学习搞上去。如果连基本功都学不会，将来怎么面对社会，怎么去生活。这样的人，是不会有知识的，就是不会学，也许是因为他们没有掌握基本的知识的原因。
学习就像海洋，只有扎扎实实的学习，你才能在这广阔的海洋里畅游，这是不可缺少的。但是，如果连基本的文字都不会的话，将来你能说会道的知识就会像一块石头一样永远都不能够碰到海洋。只有不断的刻苦钻研，你才能做到最好。
学习就像是一种乐趣。我们在学习中，要时不时的进行学习，才能不断的进步。只有不断的进步自己，才能不断的提高自己，才能更好的完善自己的人生。
学习的时间不长，也可能只有短暂的几十分钟，但是只要认真去学习，你才能更好的完善自己，学习是无止境的，要学习，就要努力的去学，去做。
学习的方法不同，学习的效果不一样。
一个人，不学习的时间长，就会变得没有意义。学习时间长，就会变的没有意义。
一个人，不学习的时间短，就会变得没有意义，学习也是一样，学习时间短，就会变得有意义，学习就会有价值。
我们要学会学习，学会学习，就可以学习的更好！
空间是什么？有时候，人类会因此想到什么，也有时候想到自己将要发生的事，但是，只要你想过了，也没有什么解决不了。
人类对空间的认识程度在不断的提高，人类对空间的认识也在不断的更新。
人类对空间的认识程度是不断的提高，人类在不断的发展中，也越来越认识到空间的重要性，人类在发展的过程中，也在不断前进，在不断进步的过程中，也在不断发展，在不断前进中，也在不断发展。
人类的发展是一个历程，人类发展的历程是一个历程，而发展的过程是一个历程。
人类的发展史从不止步，在不断的发展中，有一些东西是永恒的，是永恒的。
我们应该知道，有了这些东西，人们就能发展的更快，更好，更有效地发展。
人类的发展是一个历史，发展的过程是一个历史，而发展的历史是一个永恒的过程，人类发展是一个永恒的过程，所以我们就应该好好的发展。
有时候，人类会因此想到什么，也有一些人的发展史从不止步，而是永远的发展。
人类发展的历史是永恒的，所以我们要好好的发展，才能使得发展更快，更有效。
在我们身边有许多值得学习的人。有一位老师，他就是我们的语文老师。
我的语文老师有一头乌黑的头发，两只炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，一双能说会道的嘴巴。
我们语文老师很爱学生，他总是很关心我们的学习，也很关心每一个学生，有一次我们语文老师上课时讲的很认真，但老师在讲台上的时候一下就停了，他的声音是那样的轻快，同学们的眼睛都盯着老师的时候，只听老师的声音慢慢的慢慢的慢慢的，他的声音也越来越小，同学们的眼睛一下也盯着老师的时候，只见老师的脸上露出了微笑，同学们的眼神也变得更加专注了，只见老师也不再说话，只是静静的站在那一动不动。
老师也很和蔼。有一次，我们班上的一个同学摔倒了，老师看了，连忙把他扶起来，问他：”怎么了？”那个同学说：“没事，只是摔得很疼。”老师就把她背着跑了。
老师还很关心我们的学习。一次，我的同桌不小心把墨杯摔碎了。老师走了过去，把他叫到面前，问他为什么摔跤，并问他怎么了。只见老师一边把墨杯拿起来，一边对同学说：“这是你同桌弄坏的，你赔，我赔就赔了。”这件事让我们班上的很多同学都很感动，老师也很体谅同学的感受。
老师不仅关心我们的学习，还关心同学。记得有一次上课的时候，有个同学不小心把墨水弄掉了。老师就把他叫到办公室，对他说：“这位同学，你的墨水弄掉了，你不能把它弄坏，你赔给我一瓶就可以了。”这件事也让我们知道了，做事要有耐心，不能马虎，这样才能做好事。
老师还关心我们的学习。记得有一次，学习成绩出来了，有几个同学不会做题，老师就让他们做题，老师就耐心地给他们讲题，同学们做完题后，老师就把他们的错题抄在黑板上。
老师就像一只蜡烛，燃烧自己，照亮别人！老师就像一根蜡烛，燃烧了学生们的心灵，老师就像一盏指路灯，让我们前进的道路上不停地照耀着我们。
老师，这就是我们最敬爱的老师！
我的妈妈不高，一米三四的个子，一双大大的眼睛，一对柳叶眉，一个小小的鼻子，一个樱桃般的嘴巴，脸上总是洋溢着笑容，妈妈平时工作很忙，经常回来很晚，所以我很尊重她，但有时我会对她发脾气，妈妈也会对我很好，所以我很尊重她。
有一天，我在玩，玩着玩着，一不小心摔倒在地，腿上摔青了一块青一块，妈妈听了，连忙跑过来，扶起我，把我扶了起来，并且给我涂了药，擦了药后，妈妈给我倒了一杯水，又给我倒了一杯水，然后把那个摔青的那个摔青的那个擦伤的那个的擦了药。
妈妈的一个举动，就体现出了妈妈的高尚品德。
有一天，我在写作业，写着写着，突然发现我的笔没有墨了，于是便想把我刚刚写完的笔拿出来，但我又怕写错，于是，我便不知道该怎么办，这是，妈妈看到了，对我说：“你把墨拿出来，妈妈帮你拿，如果你没有墨了，就去买一支可以吗？”我听了妈妈的话，便把那支笔拿了出来，并把笔放在了笔盒里。
还有一次，我的作文没有考好，我的妈妈就问我怎么没有考好，并且把我叫了出来说：“你怎么没有考好呀？”我听了这话，便把我的作文拿了出来。
还有一次，我考了100分，我的妈妈很高兴，就把我叫了出来说：“你考了一百分，那你考了一百分，这样我就把你叫了出来。”我听了以后说：“我知道了，妈妈，我以后考一百分一定会考一百分，因为我知道，我考了一百分是因为我考得非常好。”
妈妈还是一位爱劳动的人，她经常帮忙家里的卫生，她总是说：“劳动是光荣的，但劳动也是一种幸福，你只有劳动了才有收获，劳动才会有幸福。”
妈妈，我爱你！
类型1：文章说明的（对象、内容、中心）是什么？
如：这篇文章说明的内容是什么？《谈谈记忆》
对策：抓标题、看特征、思意图。
知识链接：把握说明（对象、内容、中心）
说明对象：1.抓标题；2.看首尾段。
说明内容：1.看关键词句（如：总说句/分说句/过渡句）；2.看材料（逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征，然后归纳小结。）。
说明中心：1.事物说明文指出：被说明对象。如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。2.事理说明文指出：说明内容。（格式：介绍了_____的____。）如：《死海不死》，科学地说明了死海不死的原因在于海水的咸度很高。3.概括文章的说明中心：①全文围绕什么事物或事理进行说明？②说明了这些事物或事理的什么特征？③从哪些方面对该事物或事理进行说明？概括方法：说明中心=说明对象+特征+意图。（对说明中心的概括，语言要简明扼要。）
答：记忆的过程、品质、记忆的年龄特点和记忆的类型。
类型2：xx词能否替换为另一个词？并说明理由。
对策：答：（1）不可以；（2）原词的意思或内容；（3）所换词语的意思或内容；（4）换了后意思有何改变，与实际不符合。
类型3：限制性词语能否删去？
如：死海的形成大约距今500多万年了。句中加点的词能不能删除，为什么？
对策：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左右”等表估计；“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了或xx词体现了语言的准确性、周密性、科学性。
答：不能，“大约”一词表估计，死海的形成在科学上只是推测，还没有定论，(☆)用“大约”一词体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。
类型4：从文章中（文段中）找出主要的说明方法，并体会作用。
对策：先想一想文章的说明方法有哪些，再判断本文主要用哪那一种说明方法。
知识链接：常见的说明方法及其作用：
①举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
②分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
③列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
④作比较：突出强调了被说明对象的××特点。
⑤下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑥打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
⑦画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。
⑧作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
⑨摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
⑩引资料：能使说明的内容更具体、更充实。用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。
答：举例子；其作用是具体真切地说明了事物的××特点。
类型5：指代――“这些条件”、“这种现象”、“同样道理”等在文中具体指代什么。
如：“这个过程”在文中的含义？《谈谈记忆》
对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分，需要概括归纳。
答：识记、保持和再现。
类型6：加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。
对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。特征：说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等
类型7：文章的说明顺序是什么？
对策：先想一想文章的说明顺序有哪些，再判断本文属哪一种顺序。
知识链接：说明文中常用的说明顺序：
（1）空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如上下、远近、左右、内外、东西南北中等。
（2）时间顺序：说明事物的发展变化。
（3）逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。逻辑顺序的具体分为：主-次、原因-结果、现象-本质、特征-用途、一般-个别（特殊）、概括-具体、整体-局部、总-分。
类型8：文章的结构关系、段与段之间是什么关系？
对策：先想一想文章的结构有哪些关系，再判断本文属哪一种，
知识链接：说明文的结构：
（1）并列式：各段落层次之间的关系是并列的。
（2）连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，（时间为线索）前后互相承接。
（3）递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是递进的。
（4）总分式：这种结构大致有三种情形：总-分；分-总；总-分-总。
类型9：根据文章内容出题。
如：为什么太空垃圾会对人类构成隐患？
“道是立人之本”，道理是人类思想文化发展的一个基本途径。在当今社会，我们的道理就如同天空中的白鸽，虽然不及其美丽，但是却有着它独特的美丽。
一个人的道理可能不会很深入，但是他可以把很多时候都变成他的道理，使道理不断地变成他一生的道理。
我国有一个著名教育家，他在一个学期里，他教育孩子们做人的道理，在教育孩子的时候他会告诉孩子：“人要学会谦让，要讲诚信，做一个有道德的人。”
我国是一个历史文明古国，历史上有很多的人，比如说：“孔子，孟子、三国等。”但他们的道理并不都是对的，孔子的弟子，他们也不是天生就懂得道理的人，他们只是教育孩子们怎样做人，怎样做一个谦和的人，但是他们的道德并不都是通过自家的方式来培养的，有些人虽然知道了，但是却做不到，他们认为这样做不对，因为他们的道德并不能很好的培养起来，所以，就把道德的东西给别人。
所以我们每个人都不是不会谦让的，就是不能谦让，这样做对的是自家的方式，对的则是自己的道德，这样不是自身的道德，而是社会的道德，这样的道德就是道德。
一个人如果没有道德，就等于一个人没有道德。所以我们每个人都应该做一个有道德的人，做一个有道德的人。
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“我的心里，有一个梦，那就是——当一个演员。”这是著名作家冯骥才的《真正的演员》。
我一直有一个梦想，当一个演员，一直以为这一切是不可能的，可是我错了，我并不这样想。
我想当演员是在xx年级的时候。一次体育课的时候，老师带领我们在操场上做仰卧起坐测试。我们做了一半的时侯，有个同学不小心把我的仰卧起坐翻过来了，我的仰卧起坐正好翻过来，我就在那个同学的脚上了。可是，我没有站起来，我只好趴了下来。
我的同桌走了过来，看见了，对我说：“不行，你不能躺在这儿，不然会被老师批评，你的仰卧起坐就没有意义了。”我一听，马上站了起来：“那我就不想做了。”同桌看我那副样子，又看了看我，说：“你不是说做完仰卧起坐要站起来吗？如果你不去做，你的身体会怎么做。”
说完，我立刻站了起来：“我不会。”同桌听后，对我说：“你看看你自己，身体不行，你的脚上怎么也没有站住。如果你不去做，你的身体会怎么做。如果你不去做，你的脚就会不受控制的。”我听了，马上站了起来，站了起来。
同桌见我站了起来，对我说：“你不要去做了。我给你做的不是站在那儿，而是站在那儿，你看看自己，自己是怎么做的。”“不，你是一个人做的。我们要团结起来，一起去做。”我说。
我做完了。同桌对我说：“你做的不对。你要团结起来才能做好。”说完，我们都哈哈大笑起来。
我的心里很惭愧，心想：我以后一定要多做些力所能及的事。
有一种爱，它不需要太多的言语，但却能让人感到快乐、幸福。这种爱，它不需要太多的回报，只要能够感受到，就是真爱。
其一，说明文是以说明事物为中心的，说明事物要有合理的顺序，文章才能层次分明，条理清楚。
怎样安排说明顺序才算合理呢？这，决定被说明事物的性质和特点和是否符合人的认识规律。一般说，说明事物的成因、发展，往往以时间为序；说明事物形状、构造，往往以空间为序；说明事物的制作、使用，往往以逻辑为序。把某一事物（或事理）的特点准确、清楚地说明，还必须根据事物本身的条理和它的固有特征，选取合理的顺序来进行剖释。
合理安排顺序，是为了符合所说明的事物的特点，或者体现事理的内部联系，或者遵循认识事物的规律，以便说明得清楚明白。条理性或称言之有序，是写好说明文的关键之一。根据说明目的和对象，说明文或用时间顺序，或用空间顺序，或用逻辑顺序，或以一种顺序为主，兼用其他顺序。安排顺序是为说明文给人以知识的目的性所决定并为之服务的。通过有条理的介绍和阐释，事物的特征清清楚楚，事理的本质明明白白，这样的顺序安排就是合理的。
如何合理安排说明顺序？首先，明确说明对象的性质特点。如：以说明学校为题，最好以空间为序。因为它要告诉读者的是建筑物的方位，学校是以空间分布的建筑体。只有依照从整体到局部，或从外到内，从前到后从上到下的说明顺序，才适合建筑物内在的结构特点。其次，说明文给人知识，作者必须对所要传授的知识有所了解，这是合理安排顺序的前提。阐释事理亦然，如对事物本身的逻辑关系若明若暗，就无从安排逻辑顺序了。
最后说说观察点和参照点。观察点就是作者观察事物的立足点。站的位置不同，角度不同，看到的就完全不同，得到的感觉也不一样。通常有两种观察方法。一种叫定点观察法，就是固定在一个位置上进行观察。如写《我们的教室》，观察的位置可以在教室后边，把教室的前后左右的情况都观察清楚了，然后一层层写出来。还有一种叫移位观察法，就是移动位置观察，用这种方法进行观察，观察点是移动的，参观游览，就是用这种方法进行观察。
其二，说明文中的描写，是为了说明事物或事理，描写的运用必须适当，文字要力求简洁，不能像写记叙文，更不能像写抒情散文那样地过分渲染。说明文中的描写比较灵活，或集中或分散安排，或与说明紧密结合，或渗透在说明中。描写的语言色彩浓淡皆宜，或轻描淡写，或浓彩渲染，或简笔勾画，或工笔细描。
常见的描写方法有这样几种：
1、白描式。对说明的事物和内容只作简单洗练的勾画，不着深墨重彩描绘，称为白描式。《中国石拱桥》介绍芦沟桥上的石雕狮子是这样描写的：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。”《从甲骨文到缩微图书》介绍立体的会活动的书写道：“打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。”用“站”这个动词和两个成语对书里的人和动物能活动的特点进行描写，给人以鲜明的印象。
2、点缀式。说明中文中的描写，不是集中在一处，聚合在一段，而是分布于整篇，散见于全文，便是点缀式。说明文运用点缀式描写，能使语言变得活泼，增强行文的变化和文章的趣味，避免表达呆板，读来乏味的弊端。如《巍巍中山陵》中的2-4段：宫殿建筑气势磅礴，布局严密、协调……造型优美，栩栩如生；500多间大殿小厅处处金碧辉煌，豪华非凡。勒勃兰的巨幅油画，挥洒淋漓，气势横溢，展现出一幅幅风起云涌的历史画面……仿佛置身在芳草如茵、佳木葱茏的园林中；站在正宫前极目远眺，玉带似的人工河上波光粼粼，帆影点点……沿池的铜雕塑丰姿多态，美不胜收。
3、浓彩式。为了展示事物的特征，增强文章的生动性和趣味性，说明文往往采用浓彩式的描写方法。这种描写落笔不惜重墨泼洒，大笔渲染。如《看云识天气》开头一段写道：“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……它们有时把天空点缀得很美丽，有时把天空笼罩得很阴森。”这段描写文字，生动说明了云“姿态万千，变化无常”的总特征。