关于中学师德演讲稿（通用6篇）
爱能温暖人心；爱可以鼓励人一直向前。有人说：有爱可追求，有爱可追求，有爱可奉献。世界上有很多东西，你给了别人，别人往往得到的越来越少，而有一样东西得到的越来越多。作为一名教师，我们面对的是一群天真无邪，有着五颜六色梦想的孩子，我们应该给予他们无私的爱。只有爱情的雨露，才能提示最美的花朵；只有爱的交流才能在师生之间架起一座多彩的桥梁。我们的事业是爱的事业。我们的教育应该像春风那样慢慢打开学生的心扉，像春雨一样“随风潜入夜，润物细无声”。
1.学生必须严格要求学生
俗话说，严师出高徒。“教学不严，老师懒”。严格是标准的严格，在必要范围内的严格，符合教育规律的严格，有利于学生德、智、体、美各方面的全面发展，而不是破坏学生身心健康的严厉。严格要求不等于惩罚学生。他们应该是善良的，有爱心的，适度的，严格合理的，这样学生才能尊敬和热爱老师，而不是畏惧老师。老师对学生的严格要求是建立在真挚的爱情之上的。严以爱为本，爱以严为前提，爱严格结合，爱不垂直，严不凶。严格的水，只有渗透到爱的蜜里，才能成为爱的甘露。
2.要爱学生，我们必须尊重他们的个性
爱学生就是尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是有独立思考的独立的人。因此，教师必须努力使自我教育和教学适应学生的思想和认知规律，永远不要把自我意志强加给学生。要尊重学生的人格，就要充分理解、信任和欣赏学生，关心学生的创造潜能，绝不伤害学生的自尊和自信。多给学生鼓励，少训斥；多一份肯定，少一份否定；多表扬，少批评。对学生，要真诚的和他们交流，给他们真诚的关心和帮助。这样才能成为学生心目中真正的老师和朋友。
3.爱学生，善于发现学生的闪光点
每个学生都有自己的优点，“问题学生”也不例外。相反，应该给这些“问题学生”更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正发光，让学生的自信心和上进心得到充分发挥，从而激发学习的斗志。除了多观察，还要多了解，多关心，多说话，少生气，不惩罚，不放弃。实践证明，从爱出发，用情感感动，用理智理解，用行动引导，持之以恒，“问题生”是一定可以转化的。
除了给学生的爱，还要有责任感。
如果这一切都来自爱情，那是基于一种深深的责任。我们说爱和义务是师德的灵魂，但义务也是一种爱。正如歌德所说，“责任是对一个人要求做的事情有一种爱”。
我们都知道，坏学生是家庭溺爱、歧视、冷漠造成的。我们都知道，坏学生是由不良的社会环境塑造的。所以教师工作是一种“以人为本，以人为本”的工作，是由灵魂、价值观、人生观塑造的人性工作。是用“人性本善”的价值理念，引导学生创造光明美好的内心生活；引导学生追求人生的意义和价值，引导学生树立正确的世界观和人生观，是“以人为本”的理念。
总之，师爱是激发学生人格和谐发展的不可替代的教育力量。爱情是春雨，可以孕育万物；爱情是沟通师生心灵的桥梁。有了爱，师生才能真诚相见，没有爱，就没有真正的教育。
亲爱的老师们，亲爱的同学们，
大家早上好！
我很荣幸代表八(11)班在国旗下发言。我今天演讲的题目是让世界充满爱。
爱是纯洁而温暖的，爱是无限的。也是不朽的。爱是一盏无瑕的灯，永远照亮我们的未来。给我们不懈的动力，让我们勇往直前。
早晨的太阳出来了，湖水正在给她梳洗打扮；新月升起，群星陪伴着她；春花盛开，绿叶支撑；鸟儿在歌唱，蟋蟀在弹琴……世界上的一切都在向我们讲述爱情的故事。
一个小女孩走过一片草地，看见一只被荆棘刺伤的蝴蝶。她小心翼翼地拔掉蝴蝶的刺，让它再次飞翔。蝴蝶变成了一个仙女，对小女孩说:“请许个愿，我会让它实现的。”小女孩说:“我希望快乐。”于是仙女弯下腰，在女孩耳边低语了几句，然后就消失了。小女孩真的快乐地度过了一生。仙女说了什么？小女孩说:“仙女告诉我，我身边的每个人都需要我的照顾。”
的确，关心是和风，关心是及时雨，关心充满和谐，关心培养善良，关心和理解。关心能让人快乐，关心能让人幸福。只有用心编织，生活才会多姿多彩。
我们不是一直生活在爱里吗？
现在我来说说身边的爱。
有时候父母会批评我们，其实是对我们的爱。父母是为了我们好。因为我们是父母的掌上明珠，他们对我们有太多的爱。在课堂上，老师经常教我们关心他人，关心他人就是关心自己。因为爱是人与人之间的纽带，只有到处传播爱，生活才能变得更美好。爱也是充满力量的，它给了我们巨大的勇气和信心，让我们在人生的道路上畅通无阻。
被关心是幸福的，但关心他人更为珍贵。韦唯的《爱的奉献》打动了很多人的心。是的，爱是心灵的呼唤，是生命的源泉。只要每个人都献出一点爱，这个世界就会变成一个美好的世界。
爱藏在世界的每一个角落，就看你有没有发现，有没有发现并给予他人。
妈妈身体不舒服的时候，我们可以悄悄把药丸放在枕头上；爸爸累了，我们可以在爸爸面前放一杯热茶。在路上，当我们看到一个孩子摔倒了，我们可以轻轻地把他扶起来；坐在车上，我们可以主动给老人和小孩让座；课间休息时，如果我们看到哪个同学不开心，我们可以真诚地和他聊天...在乎，就从这一点一滴开始。关心不一定要惊天动地，可以是一个微笑，一个手势，一个眼神…
世界上的爱是永恒不变的。所有的惊人之举都是由爱支撑，由爱创造！没有爱，什么都没有。在一个人的心里——如果他有了别人，他能设身处地为别人着想，奉献自己的爱，那么他得到的——将是内心的充实，人格的高尚，爱的闪耀。一个愿意为社会付出真情和爱心的人是幸福的人，因为幸福总是青睐那些热爱生活，愿意付出的善良的人。
所以，爱让我们的心连在一起；爱让世界不再孤独。让你我伸出温暖的手，让世界充满爱，让真善美之花在我们的生活中处处绽放。
我的演讲结束了，谢谢大家！
有人把老师比作园丁，用辛勤的汗水浇灌着;有人把老师比作蜡烛，用全部的能量燃烧着;还有人把老师比作大树，用力伸展枝干荫蔽着，也深深扎根大地补充汲取着。可这些比喻在无形中给老师戴上了神圣的光环，让人觉得空虚而不可企及。诚然，它们都体现了老师们伟大的一面，我们尊敬那样的他们，然而，我们真正爱戴的却是生活中平凡普通的他们，使他们隐蔽于细微之处，又暗暗闪动的师德之光。
日复一日的学校生活是平凡而琐碎的，有时甚至平淡;但就是这样的生活带给我们小小的快乐、满足和感动。对于老师也是这样。听多了杰出老师们感天动地的事迹，习惯了无私老师们舍弃一切的奉献，伟大老师的形象在我们的脑海中变得如同天神般没有半点瑕疵，于是我们对周遭真正平凡普通的他们有些麻木了，少了些关注，少了些感知。事实上，我们时刻被他们的人格魅力影响着，师德于无声之处淡淡地笼罩着我们。
我们爱戴爱“唠嗑儿”的他们。班主任无数次向我们强调人生目标的情景历历在目，那独特的语气让人难以忘记：“我希望我们班的男生都儒雅、睿智，女生都高贵、典雅”。听多了不免有些疲了。可是，不知不觉间，这些话语悄悄地爬如我们的调侃中，爬上门上的小贴士里，爬进我们的心底。老师也会时刻想着我们，时常留意对我们有用的东西，然后苦口婆心地传递给我们，有时会给我们讲儿时的故事，中间还不忘旁敲侧击地提醒我们，要学会珍惜，不要走他走的弯路。每当这时，心中都会倍感温暖。试想当您看电视，读书读报时，每到会意之处，您都会很高兴得把它记下来，脑海中一个念头一闪而过：“嗯，明天把这个也给学生讲讲。”那时，一定会有一丝温暖和幸福的感觉萦绕在您的周围，于是承载着您的幸福感的只言片语，也温暖了我们。老师，这一切话语中寄托了您怎样的心意?您对我们的要求会不会藏着儿时未完梦想的惋惜和新的寄托?
我们爱戴偶尔犯错的他们。几次因睡过头，或忘记而迟到的老师，摸摸后脑勺，坦陈又略带支吾地向我们道歉认错：“这几次迟到，没什么特别的原因，就是睡过头了，在这里自我检讨，也向大家道歉。”我们笑着看老师可爱的一面，从那以后，老师不仅再没迟到，甚至来的比我们更早。我们坦诚来自于老师的坦诚，从老师那里，我们看到了知错能改，诚实的力量。于是，不管大事小事“老实招供”成为我们的传统。
我们爱戴真性情的他们。他们会为我们没考好而惋惜，会因假期减少为自己为我们鸣不平，会因为里三圈外三圈提问的同学而想要躲闪，然而最后，苦乐掺杂的日子老师陪我们一起度过了，为了答疑，他们甚至会到近10点仍不能回家。也许有一天，您会半调侃地说：“我想你们比想自己太太还多!”可我们也清楚，权衡轻重，您心中的那一杆天平一定是平的，因为您关心我们就想自己的孩子。这样真性情的您，才是我们真正爱戴的您。
老师对我们严格要求，对我们寄托希望和理想，教会我们诚实，让我们也学会锻造人格魅力。难道，这些不是无声的师德于细微之处教导我们吗?
是啊，也许有一天，老师的学生过着比老师好上千万倍的生活，老师自己曾经的同学，地位、财富都优于自己，他们会不会动摇呢?然而片刻之后，心底的涟漪静下来，映出最真的自己，他们又坚定了。他们温暖地笑了，他们说：“是啊，因为我爱这份职业。”
师德无声亦有声!我们爱戴的就是这样平凡、普通真性情的他们。师德无价，无论何时，我们都将云翔而影从地追随那永恒的师德之光!
背负的是千家万户的希望，脚踏的是崎岖不平的土地。三尺讲台上，一身傲骨铮铮作响;十里长亭外，一句句劝勉隽永深刻。他们恬淡地微笑，他们坦然地屹立，抬起头颅，便是一个大写的“人”。那些栖身于社会一隅的老师们，那些奔忙于学海之中的老师们，他们也许已在沉重的课业中消逝了青春，也许已在日复一日的操劳中两鬓斑白，但，那不朽的师魂早已镌刻在了校园的每一寸土地上，那高山仰止的美德早已深埋于莘莘学子的心间，在时间的长河中散发着沁人的馨香，老师们那淡定的笑靥，已勾勒在你我的脑海中。
最令我赞叹的是师者的骨气，乱世之中，那些摇旗呐喊的老师们，在中国革命史上刻下了辉煌的篇章，且看蔡元培，且看蒋梦麟，哪一个不是响当当的汉子!在战火硝烟中，艰难地将知识的火炬代代相传，在威逼利诱下，毅然地坚守在自己的岗位上。“你们哪一个敢碰一碰学生，我就揍他!”这时蒋梦麟在敌人面前的怒吼，这样的激烈慷慨又需要怎样的勇气啊!烈火中倒下的是他们伟岸的身躯，但是，挺起的却是整个民族的脊梁!
最令我难忘的是师者的辛劳。在这纸醉金迷的社会中，老师们选择了离物质最远的角落。这本身就是一种伟大，而那种对学问孜孜不倦的追求，那种对学生不厌其烦的教诲，那份热情，那份真挚，则令人感动。老师是真正地爱着这个学校，爱着我们学生，爱着他们的事业。他们散播爱的种子，却不求回报。踏踏实实地走过，勤勤恳恳地付出，他们便无怨无悔。那满头银发下恬淡慈爱的微笑，便是他们最美的容颜!
最令我欣赏的是师者的信念。他们知道身上的使命，他们知道自己的道路，他们知道，自己系着的是一个民族的兴衰，踽踽独行中，他们孤独地担负起沉甸甸的担子;桃李满天下，是他们一生的目标。守着一方土地，他们执著地为国家塑造人才;奔忙于菁菁校园，他们殷切的期许在烛火中熠熠生辉!老师是孤独的战士，他们用自己的人生诠释着执著与坚毅。
回望过往，你是否会会心地微笑，无论欢乐也好，辛酸也罢，老师的身影已经成为了回忆中不灭的星辰。或许他们为你指点迷津，或许他们为你拭过眼泪，或许他们只是静静地微笑，但那些微笑足以温暖你一生。老师，不需要什么惊天地泣鬼神的壮举，不需要留下什么警世格言，平平淡淡，真真切切便是对老师最好地修饰。
“老师是人类灵魂的工程师”。那些伟大的工程师们，他们埋头于人类灵魂的构筑中，勾勒着乃至于一个民族的宏图。
肩上是责任，脚下是长路，老师们毅然走过，留下一个个永恒的背影!
爱，能温暖人的心灵;爱，能鼓励人一向朝前迈进。有人说：有爱才有追求，有对爱的追求，才有对爱的奉献。世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。作为一名教师，所面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
一.学生就必须严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的，不是摧残学生身心健康的严。严格要求不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。严格之水仅有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二.爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，所以，教师必须努力把自我的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮忙，仅有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
三.爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自我的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱，。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对能够转化的。
对学生除了所给予的爱以外，还应有一份职责感。
如果说这一切都是源于爱的话，那么更确切地说是基于一份深深的职责。我们说爱与职责是师德的灵魂，其实职责也是一种爱，正如歌德所说的那样：“职责就是对自我要求去做的事情有一种爱”。
我们都明白坏学生是家庭的溺爱、或歧视、漠视造成的，我们都明白坏学生是社会不良环境塑造出来的，所以教师的工作就是一种“以人为善，以人为本”的工作，是心灵塑造、价值观与人生观塑造的人性工作。就是以‘人性向善’为价值理念引导学生去营造明丽的内心生活，;就是“以人为本”的理念去引导学生追求人生的意义和价值，引导学生去建立正确的世界观和人生观。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多。那就是爱。作为一名教师，面临的是一群天真无邪，渴求知识，有着五彩斑斓般梦想的孩子们，对他们更应当给予无私的爱。唯有爱的雨露才能催开最美的花朵;唯有爱的交流，才能搭起师生之间心灵的彩桥。我们的事业是爱的事业，我们的教育就应当像春风那样慢慢吹开学生的心扉，就应当像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
一、爱学生就要严格要求学生
俗话说得好：严师出高徒。“教不严，师之惰”。严是有标准的严，是在必须范围内的严，是贴合教育规律的严，是有利于学生德、智、体、美等方面的全面发展的。严格要求不等于惩罚学生，应当做到严中有慈、严中有爱、严中有度、严中有方，使学生对教师敬而爱之，而不是敬而畏之。教师对学生的严格要求是出于真诚的爱。严以爱为基础，爱以严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。
今年我带一年级的语文。对于习惯于教高段的我来说，刚开始接触一年级的学生的确不习惯。最开始，我经常批评他们，时不时被他们气得大吼，有时也会惩罚他们。结果孩子们对我的严格十分害怕，看我的眼神充满了敬畏，可是该犯的错误一点也没减少。我发现这样不对，不利于师生感情的交流，也不利于孩子们的成长，更不利于他们学习习惯的养成。于是我改变教育方法，首先经过激励的方法培养他们对学校生活的热爱和对学习的向往，然后经过举事例，讲道理，在恰当的时机进行说服教育。在班级制定规范，要求全体学生严格遵守，如果有学生犯了错误，先请全体学生一齐评价，说一说他为什么错，该怎样改让学生换位思考，从中体验得失，自我汲取教训。渐渐的，孩子们懂事了，班风学风加强了。听家长说：“赵教师，我家孩子又怕你，又喜欢你!”还有的家长说：“赵教师，我喜欢你的教育方法，即严格，又不泯灭他们的天性。孩子们跟着你学习很欢乐!”听着家长的评价，我很高兴。其实我也要感激这群孩子，是他们让我明白了什么是真正的严格。严格之水仅有渗透情爱之蜜，才能成为爱的甘露。
二.爱学生就要尊重学生的人格
爱学生就要尊重学生的人格，建立平等的师生关系。每个学生都是一个独立的人，拥有独立的思维，所以，教师必须努力把自我的教育和教学适应学生的思想认识规律，决不能把自我的意志强加于学生。尊重学生的人格，就要充分理解学生、信任学生、欣赏学生，呵护学生的创造潜能，切勿伤害学生的自尊心和自信心。对学生多一些鼓励，少一些训斥;多一份肯定，少一份否定;多一点表扬，少一点批评。对学生要真诚，真诚地与学生交往，给学生以真诚的关心和帮忙，仅有这样，才能成为学生心目中真正的良师益友。
前不久发生的一件事情让我明白了尊重学生人格的重要性。那天发学生奶，本来23个同学报名，却领了24分牛奶，肯定有个学生没有定牛奶却领了。我让领了牛奶的学生坐好，然后定名，结果冒领牛奶的是卢航韦。这个女孩昨日见同学们喝的开心，自我也想喝，跟班主任说了，可是家长还没有报名。她今日自我就领了牛奶。她站起来，孩子们纷纷说：“交了钱才能喝”。小女孩脸色紧张，汗都吓出来了。我看着她那紧张的样貌，心里想：“该怎样处理简单粗暴地呵斥一番，肯定能起到‘杀一儆百’的作用。可是她本来也不是故意要冒领的，可能自我都没有发现自我犯了错误。不批评，也不行，那班上会有更多冒领的现象，甚至还会出现其他的事故。”我想了想，对她和全班同学说：“哦，我明白了，卢航韦以为自我订了牛奶，所以才领了牛奶。可是妈妈还没有交钱，这样吧，教师今日的牛奶给你喝，你妈妈交了钱后，你就还一瓶我，好吗”说完我冲她笑了一下。小女孩的脸色立刻松弛了，也露出了笑容。全班同学也都纷纷点头，然后当我对其他没有报名的同学说：“还有想喝的吗，还能够报名。”立刻就有很多小手举起来了。看来，今日这件事情的处理，是比较科学和人性化的，即尊重了学生的个性，又起到了教育大家的作用。其实本来也不是
什么大问题。同时，我也认识到，小孩子犯错误肯定是有她自我的原因的。没有也不可能有天生就恶劣的孩子。理解她们，帮忙她们度过人生的急流险滩，这就是教师真正的职业使命!
三.爱学生要善于发现学生的闪光点
任何一个学生都有自我的优点，“问题生”也不例外，相反，对这些“问题生”要给予更多的爱。教师要善于发现学生的闪光点，千方百计让学生的闪光点真正闪光，使学生的自信心和上进心得到充分的发挥，从而激起学习的斗志。转化“问题生”除了多观察外，还应多了解、多关心、多谈心、少发火、不体罚、不放弃。实践证明，从爱出发，动之以情、晓之以理、导之以行、持之以恒，“问题生”是绝对能够转化的。
班上有一个孩子叫彭才毅，从进校第一天起就到处闯祸，不是揪了女生的小辫，就是踢了男生的肚子。有他在的地方，学生就纷纷告状，很不安逸。简直就是个“小刺猬”。我在班里狠狠罚了他几次，跟家长反映了情景，家长在家也罚他。结果批评的当时老实了一会，过后又变本加厉。之后我发现他很爱做清洁，每一天到校第一个扫地的就是他，并且扫的又快又干净。我安排他当清洁委员，要他管理教室清洁。对他的工作经常表扬，渐渐地，他的注意力转变了，不再热衷于打架，除了清洁热心去做，学习上也提高很大。家长感激不已，说：“我们不明白打了他多少回，他都不改，还是教师有办法，一个清洁的官就把他改变了。”我想，改变他的不仅仅是一个清洁的官那么简单，还有教师和同学对他的认可，激发了他内心向上的动力，使他从各方面真正成长了。像这样的例子，我想每个教师身边都会有很多，就不多说了。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可代替的教育力量。爱是春雨，能滋生万物;爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生之间就能以诚相见，心心相印，没有爱，就没有真正的教育。对学生的职责感是每个教师所必备的，热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。对孩子多一份爱吧，因为在给予的同时会多一份收获;对孩子多一份职责感吧，因为仅有这样才不会愧对教师的这个称号。