我平凡我快乐师德演讲稿（通用3篇）
有这样一位女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢？做一个英姿飒爽的女兵，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家？可她长大后，偏偏考到了一所师范院校——这，就是我。开始，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡”，短暂的三年教学使我懂得了许多，也改变了许多。 我看见教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。尤其是校长——一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师，她创办了这所环境幽雅、设备一流、现代化高品位的新型学校，开辟了教育改革新路子，领着我们意气风发地走向新世纪！“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”校长如是说，老师也跟着她这样做。教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，这首“新世纪的奉献之歌”在我心底诞生了。 我着魔般地爱上了它，不善歌唱的我每天默默地用行动诠释着这首歌的真谛。我成了38名孩子生活的朋友、学习的导师，不再把梦想寄托给星星，而是把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣！我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的 旋律！ （宋鹏圣）
很喜欢曾看过一篇文章《最后一课》，我把它下载到电脑里，不时地会打开来看看。“最后一课”是美国大学的学术传统，它假设一位教授即将不久于人世，他将告诉学生什么？他一生中最重要的经验和智慧是什么？可是这篇文章的主人公——世界虚拟科技的先驱兰迪教授的最后一课却不是假设。因为07年即他46岁时被确诊为胰腺癌晚期，且已扩散，医生告知他的生命只剩下不到6个月的时间，他“最后一课”的励志演讲中给了我们很多“人生馈赠”，其中有这样几点让我受益匪浅，在此也想与大家分享。
一、不去抱怨，更加努力地工作吧
兰迪在被确诊患上癌症时，他没有抱怨上帝对他的不公，他是多么的不幸。相反，他进行积极地手术和化疗，治疗期间他的体重急剧下降，瘦到连结婚戒指都会从手指上掉下来，虚弱到无法行走。可在结束了部分治疗之后，他积极锻炼，体重又迅速回升。在生命的最后几个月，他的生活依然丰富多彩：出席国会听证会，从容地对待工作，到橄榄球队去圆儿时的梦想，规划未来的生活，陪孩子尽情地玩耍。他“最后一课”演讲中的每一句话，都渗透着对生命的感恩，每当人们想要抱怨、退缩时，兰迪的话就会使人重新振作。
作为一名教师，我们没有悠闲自在的舒适和安逸，没有令人羡慕的财富和权利，更没有显赫一时的名声和荣誉。相反我们却是守着清贫，安于寂寞，耐着艰辛和单调，甘于平凡和琐碎。而我们高中老师则常常还要放弃周六、周日休息的时间加班加点，放弃晚上与家人共度的时间值班辅导，这个中滋味让我体会最深的应该是“艰辛”。到金中工作的13年里，除了第一年带三个班的课，感觉相对轻松，其余每年都在企盼下一年能轻松一点，可结果却总是事与愿违。20xx～20xx学年除了正常的教学，也基本上在做班主任，感觉上班的日子里每天都是披着初露的晨曦赶往校园，戴着冰冷的青晖踏进家门。作为母亲，之于孩子，总是无法做到洒脱，总有一种才下眉头，却上心头的牵挂，所以，儿子初三、高三的05届、08届我请学校照顾没有做班主任。印象特别深的是儿子高三这一学年，第一学期我带高一7个班的课，第二学期的前两个半月，高三一个班，高一两个选修班、两个必修班，每天都要上3～4节课，处理3～4个班的作业，再加之高三的选修教材及必修3我之前没接触过，教材陌生，而且是进行第一轮复习，备课量大，花的时间长。刚开始的几天，确实感觉手忙脚乱。凑巧的是，那段时间儿子反复感冒发烧、咳嗽，前后拖了一个多有。此时我也有感慨，本想这一年能轻松点，多帮到儿子点，可还是没能轻松，此时，我没有选择抱怨，因为一味的抱怨，不仅解决不了问题，还会让自己陷入身心俱疲的状态。我所做的是自我调整、合理计划，在自己的能力和精力所及的情况下，努力把事情做好。
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二、你不能改变手中的牌，但你可以决定怎么出牌
带7个班也就意味着相同的内容要重复7遍，当时看到课表的第一感觉就是很乏味，可在我已无法改变抓在手中的是一副乏味牌这一事实时，我知道我唯一能做的是怎么出牌了。如果只是简单机械地重复7遍，不仅会将这种乏味传染给学生，就连我自己也忍受不了。所以，我首先是将这7个班按小班、实验班、普通班从教学方法的选择、重难点的突破、设问等方面分成三个层次，而同轨的普通班则在设问的问题、设问的对象等方面加以变化，让每一遍都有一些新意。
08年9月我开始在级部担负德育工作，说实话，这部分工作我并不期望，因为德育工作往往是说起来简单，事实上却是繁杂而又琐碎，仅仅是年级常规管理这块不仅要牵制大量的时间，更是割碎许多整段的时间，让人无法长时间静心地做事。但在学校工作需要的情况下，我只能变换视角，调整自己。早晨来上班时，先到年级的保洁区走一走，走到草坪花圃时，我会留意一下又开了什么花结了什么果，走到竹林处，我会仔细聆听一下鸟儿欢快的鸣叫，每每此时我也会被这些自然精灵们的活力所感染，顿感神清气爽。改作业或是备课一段时间后，我会将教学楼走一遍，既了解了卫生及常规情况，也借此活动了一下筋骨。白天在学校一定处理完工作上的事情，晚上回家后的时间就完全属于自己，这样，就可以做一些自己想做的事情。
三、永远焕发的激情
兰迪在他的最后一课中说：“我很快就要死了，但是我从来没有感觉到这么棒。”然后，他在众人面前做单手俯卧撑。讲台上的他看上去是那么年轻、健康、激情四射，幽默得让人心酸。台上台下的笑声和泪水，成了他与世界说再见的最动人的方式。
我们高中教师面对的是一群年龄在16～20岁之间青春朝气、活泼善思的学生，我以为在平和、积极的心态引领下，教师身上可以永远焕发的激情是一个优秀的高中教师所应该具备的。可常常是我们对现状的满足和安逸让我们固步自封，太熟悉的环境和稳定的工作已减弱消退我们的工作激情。就像一位作家曾经说过：平静的日子对于我们最残酷的惩罚，莫过于让我们曾经激情、曾经充满幻想的内心，一点点地失去光泽和弹性，一点点地黯淡下来。所以，诗人汪国真说：“熟悉的地方没有风景”。其实，熟悉的地方并非没有风景，只是熟悉蒙蔽了一双双发现风景的眼睛，融化了几许看风景的激情。所以我常常告诫自己，应该激情地对待工作和生活，这样我们的工作和生活才会激情澎湃、灵思飞动。
四、学会忍耐
工作中，尤其是班主任在班级管理中不是总能得到家长、学生的理解，有时候甚至会被误解而感到委屈。这种时候，我们必须学会忍耐。07届我班有一个学生，高一时在实验班，因为迷恋上网，高二分到我班时学号是四十几号号。他常常以身体不适为由请假，当我了解到他是借机出去上网时，我与他家长沟通，结果他家长竟帮助他孩子一起说谎。有一天上晚自习时他还在，但当我再去教室时他却不在了，我在教室等了很久也没有见到他回来，于是我和他家长联系，让他们在小孩回家的第一时间和我联系，结果该学生还是按往常时间回家了。可第二天早晨，该学生的家长却哭闹到年级部来，说他的孩子昨晚趁他们睡觉时离家出走了。原来，昨晚他们将小孩打骂了一顿。之后，我得知该学生晚上在网吧蹲了一夜，早晨直接来上学了。
后来，该学生的家长在不同的场合、以不同的方式说了许多抱怨甚至非议的话。听了这些话转述后，我心理的确不舒服，因为我在他孩子身上花的精力事实上比其他学生多得多，但是，这些委屈我只有忍耐，因为我相信时间的流逝，总会洗净心中的委屈。20xx年元旦，我收到一条很长的短信，虽然没有署名，但从短信的内容上我感觉到是这个学生发来的，其中有这样一段话：老师，请原谅我曾经的幼稚和不懂事，很想能当面跟你道一声对不起，可上次去学校玩时却还是没有勇气，再次对我以前给你带来的种种麻烦和伤害表示深深的歉意!这条短信我保留了很久，偶尔再打开看一看，心中曾有的一点委屈慢慢的也就释然了。
五、付出真诚
“感人心者，莫乎于情。”同样一个“好”字，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得清凉如细雨，让人有温情满怀之感。当今社会竞争激烈，学生基本上是独生子，家长对孩子的期望都很高，导致学生戏称他们是“压力山大”的一代，因此，相伴而来的是学生的各种心理问题。我班曾有一名患抑郁症的学生，高二的时候非常重，整夜的、连续多少天地睡不着，在教室里坐不下来，在家里几乎不和家里人说一句话，他忌讳别人说他有病，更谈不上说去看医生了，他妈妈没多少文化，每次到学校来的时候只是无奈地哭。有一次，下午我来上班时，远远地就看到一个人蹲在我们办公室窗外墙根的地上，她的头发在风中凌乱着，手不时地抹着眼睛，当我走近了才看清是这位同学的母亲，看到这一幕，我知道准又是因为他孩子的病，当时我心里特别难受，我也无形中体会到一种责任，我必须尽我所能地去帮助他。这样，每次我只要感觉他有一点异常，我都会及时地与他沟通、谈心，对他进行开导，让他能勇敢、坦然地去面对目前的状况，并能接受治疗。
在我的鼓励和开导下，他进行了适时、适当的治疗。到后来他对我有了一种依赖，只要他情绪波动，他就会找我说出他心中的郁闷，常常一说就是一堂课的时间，而我总是很耐心地听着，甚至有两次夜里我被他的电话叫醒。高三时，他基本恢复正常，且学习状态很好，尤其在生物学科上。在他恢复正常之后我们的一次谈话中，他说：“老师，那时，有好几次我都有一种站在楼上要往下跳，从此解脱的想法，但因为有老师您，我才能挺过来，因为我无法辜负你对我的关心。”今天当我再回顾这个过程时，我知道其实我没有任何灵丹妙药，我只是将心比心地想到如果是我的孩子，我会怎么办？过程中，我只是付出了我的真情和真诚，做了一个最耐心的倾听者、最朴实的开导者而已。
各位老师：
大家好！
“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为：
首先，树立良好的师德形象。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。曾经有一名普普通通的教师，他不幸患上了强直性脊椎炎，颈不能转，腰不能弯，腿不能曲，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。
学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还以德立身、以身立教。
作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。
师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。
“米粒之珠，也放光芒”这句话的原意是贬义的，但我认为用在教师身上却恰当好处。我们就像一颗颗小小米粒之珠在平凡的岗位上时刻散发光芒！
这让我始料未及，这让我无比震撼，同时也促使我在从教四年来第一次重新去解读“平凡”二字的内涵：平凡事做到极致就是伟大，我要向“最美教师”学习，做一个平凡的好老师。
我必须从以下几点努力做起。
一、要有责任心
责任是一种能力，但责任比能力更重要，只有尽职尽责才能尽善尽美。一个老师本领再大，能力再强，如果不愿付出、不愿努力，不愿对孩子付出自己的爱心，也就不会取得成功，就不会为社会培养出有用的人才，不会为社会创造出价值。是的，干事业需要能力，更需要责任感。
我的能力也许并不高，但只要我有一颗负责任的心，我的工作就不会做的差，我会做一个有责任感的教师，勇敢地扛起自己的责任，不推诿、不扯皮，投入热情，投入真心，从细节做起，从小事做起，从现在做起，使自己的能力得到最大限度的发挥，自身的价值得到最充分的展现。
二、做事要细心
“最美教师”的爱，贵在细心发现。教师每天将面对很多像“例行晨检”这样非常非常平常的常规工作，许多老师往往走过场，甚至根本不当一回事。但“最美教师”在这平常的工作中做得很细心，她们不仅仅发现孩子没来，平时还很了解每个孩子的情况如孩子的姐弟在同一个学校学习。她们用行动告诉我们每一个教师，做好常规工作中的每一个细节，细心发现每一个问题是很重要的，也是必要的。
作为一年级的班主任我时刻提醒自己，在工作中有没有问题被遗漏，在常规教育教学上有什么细节被疏忽的。毕竟一年级的小朋友年龄较小，在学校里需要老师时时处处的细心观察，多多的提醒。作为班主任应该从班级里的每一件小事做起抓起，认认真真的对待每一个学生，让班级里的孩子能平平安安来校，开开心心回家。
三、要有关爱心
有关爱心，你就不会对后进生感到厌烦；有关爱心，你就不会用体罚来简单的处理问题；有关爱心，就不会有那么多的学生离家出走、自杀；有关爱心，学生会从我们的爱中得到温暖，懂得爱，回报爱。教师的工作必须有爱，领导的关心、同事的帮助、学生的努力、家长的期待，正是我们前进的不竭动力，愿大家都从“最美教师”身上汲取爱的养分，滋生疯长。
四、还要有恒心
“最美教师”的成功，贵在恒心。让我最震撼的是“最美教师”在爱的行动中坚持到底的每一个环节：给家长打电话；电话没人接就去孩子家；家里没人就去孩子母亲姚女士的上班处；给姚女士电话充话费等等。
其中任何一个环节放弃了，悲剧就会发生。事实上，在我们的工作中，任何一个小环节都有可能被放弃或忽视。作为班主任更加要向她们学习，从身边的小事做起，从现在做起。特别是在处理班级的事情上要不放过任何一件小事，要做到多和家长沟通，多和孩子交流。
特别是在我们的教育教学中，总会碰到不同类型、不同性格的孩子，但是对于一名教师来说，没有坏的学生，只有不懂得教育的教师。每个学生身上都潜藏着优点和才华，作为教师，应该耐心地去发现、去鼓励、去关注，用大爱去感染孩子，让孩子和家长能感受到老师的关心和对孩子的不抛弃，不放弃。
最后，我觉得我应该从小事做起，从现在做起。作为教师，就要勇于把平凡当成一种磨炼，把日常当成一种修养，把岗位当作责任，关注工作上的每一个细节，关注学生的每一点细微的变化，自觉认真做好每一件小事。