幼儿配乐散文(精选3篇)
1.别把“为什么”、“怎么”挂嘴边。“怎么这道题都会错啊”“你干嘛要这样做呢”……这样的话大都是责备,对解决问题毫无益处。很多人从小就听着这样的话长大,他们又把父母的这些教育习惯施加给自己的孩子。建议家长多从正面说话,提有建设性的建议,多说说“怎么做”,帮孩子一起分析原因,加以改进。
2.先共情,再引导。当孩子主动找你倾诉时,你应该高兴,因为他信任你。如果你对他不理不睬或敷衍,或许几年后就轮到你抱怨了,“这孩子有啥事都不跟我说”。家长要先共情,也就是用心体会孩子的感受,才能站在他的角度,帮他跨过难关。
3.探“情报”,从细节和别人的事谈起。3岁后的孩子往往有了一定的隐私意识,学校里的事情不太愿意告诉家长。家长想了解孩子在学校的表现,如果笼统地问“今天怎么样”,孩子可能敷衍说“还行”,或为了隐瞒错误而闭口不提。家长一方面可以问细节,比如“今天语文课学了什么”,另一方面可以问别人的事,比如“你同桌考试得了多少分”,进而可以让话题顺利进行下去。
4.偶尔跟孩子一起做白日梦。有时孩子会天真地说,“明天要是不用上学就好了”。有的家长会火冒三丈,批评孩子。其实孩子或许就是随口一说,或许隐含着某些内情,比如被小伙伴欺负。家长不妨顺着说,“是啊,妈妈要是可以不上班就好了”,让孩子知道家长是理解他的,还能接着问“宝贝为什么不爱上学呀?在学校里不开心吗?”等,以便了解孩子的想法。
在我的梦里张着喷香的嘴唇和我说话的是花花呢。我拈起小公主样的裙摆,在它们中间走来走去,吻吻这个,摸摸那个的。
哦,花花,花花,你们谁愿意和我去拜访卖火柴的小女孩呢?
花花都张开粉嫩嫩的笑脸,粘到我的裙摆上,说起了像铃铛一样叮当响的话儿来:“我们都愿意去拜访她,给它送去快乐和温暖。”
安徒生爷爷是不是也听到了我们的谈话呢?他怎么要让卖火柴的小女孩死掉呢?也许是安徒生爷爷派你来找我,卖火柴的小女孩哦,要不我们怎么会夜夜在花花的园子里相见呢?也不知是你梦我,还是我梦你?其实我也想借助神奇的火柴,在它美丽的火焰中,带你离开那个冰冷的世界,我们唱着歌儿,飞到花花的园子里,穿起用花瓣做成的裙子,吃着甜蜜蜜香喷喷的食物,还让你的奶奶陪在你的身边,花花环绕着你们,它们叮叮当当地响着,就像为你们敲响的温馨幸福的铃铛。
花儿叮当响。在梦里,我告诉花花许许多多动人的童话,卖火柴的小女孩,让我们感觉幸福生活的来之不易,要珍惜!让爱心温暖每一个角落,世界的美丽就更加多多。
火的冰
作者:鲁迅
流动的火,是熔化的珊瑚么?
中间有些绿白,像珊瑚的心,浑身通红,像珊瑚的肉,外层带些黑,是珊瑚焦了。
好是好呵,可惜拿了要烫手。
遇着说不出的冷,水便结了冰了。
中间有些绿的,像珊瑚的心,浑身通红,像珊瑚的肉,外层带些黑,还是珊瑚焦了。
好是好呵,可惜拿了便要火烫一般的冰手。
火,火的冰,人们没奈何他,他自己也苦么?
唉,火的冰。