绕口令是一种民间传统的语言游戏，一般是将若干双声、叠韵词或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，对于需要练习普通话的人有所帮助，这里是整理的普通话绕口令优秀9篇，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
一、中职生迫切需要提高普通话水平
1.了解普通话的重要性
《中华人民共和国宪法》规定：“国家推广全国通用的普通话。”同时，普通话也是联合国6种工作语言之一。随着社会的变革和市场经济的发展，人们对普通话的要求也越来越高。中职生应学好普通话，才能更好地适应社会发展的需要。
2.了解普通话水平测试的标准
普通话水平测试是标准参照性测试，以口语方式进行。它实际上也是一种资格证书考试，主要目的是确定应试人是否达到工作岗位所要求的最低标准，为逐步实行持证上岗制度服务。国家规定，职业院校的毕业生的普通话水平不得低于二级。由于目前的持证上岗制度尚未普遍实施，多数学生缺乏危机感。所以，每到新任课的班级，我都首先详细介绍这一制度，吸引学生关注普通话水平等级测试，从而激发学生对学好普通话的热情。
3.说好普通话是学生自我成长的需要
中职学校的育人目标是培养社会需要的合格的中等专业技术人才。据一些用人单位反映，中职校的毕业生工作态度较好，但在面对工作和生活中的一些实际问题时，往往缺乏良好的交流沟通能力。当前的社会形势要求中职生除了相应的专业技能外，还必须具备与工作岗位相适应的社会实践能力。具体如：较强的应变能力、自我推荐的能力以及团结协作的能力。说好普通话，会让学生更自信。
二、闽南方言区的学生学习普通话的困惑
1.没有翘舌音
普通话是相对方言而言的。我的学生从小讲闽南话，大部分学生的普通话表达能力不强，体现在既无法准确领会说话人的主要意思，又不能有效地表达自己的想法，往往辞不达意，语意不明，常常让听者莫名其妙，甚至误解其意。举个有趣的例子：著名导演张艺谋访问台湾，回到北京后接受记者采访时很郁闷地说：“那边的人叫我脏导演。”大名鼎鼎的张导演很无奈，他不但被改了姓，还多了一层他不喜欢的意思。究其原因，是由于台湾属闽方言区，民众大多讲闽南话，而闽南话的发音是没有舌尖后音（也叫翘舌音）的。
2.没有儿化音
儿化韵是普通话发音的一个特点，可以起到区别词性和区分词义的作用。例如：“头”本指“脑袋”，但一加上儿化韵就变成了“领头的，领导”的意思。闽南话里没有儿化音。
3.没有轻声调
轻声是一种特殊的变调现象。例如“东西”一词，在普通话中读原调时意指“方向”，读轻声时则意指“各种事物”。闽南话有的音是古汉语的入声调，不同于普通话的轻声调。因此，习惯于说闽南话的学生，在训练“轻声”这一部分内容时，经常战战兢兢，顾此失彼。
三、以就业为导向，让学生成为课堂的主体
（一）激发学习兴趣
都说兴趣是最好的老师。与新任课班级的学生初次见面，我都会讲一个我亲见的例子。一个年轻教师，由于没有普通话水平证书，他不能申办教师资格证，不能评职称，想调回老家工作，没有教师证又不能报名参加选拔考试。他已经连续两年都没能通过普通话二级测试，（申请教师证必须二级以上证书，语文老师要二级甲等以上。）后来他选择了参加强化培训班，希望专业训练有助于他通过考核。一本证书和持证上岗制度，竟然影响一个人的命运至此。学生很受触动，我趁热打铁，强调普通话的重要性，激发学生的学习欲望。
（二）设立学习目标
目标是最好的内在驱动力。目前，我国实行按水平测试结果颁发普通话等级证书的考试制度越来越规范完善，已经成为检验人们普通话水平的一项权威标准，并且与职业能力相挂钩。国家规定：中职校的毕业生普通话应达到二级以上。这也自然成了我和学生共同的学习目标：毕业前拿到普通话水平二级以上证书。
1.设立短期目标。我任教的学校地处闽南沿海，方言里是没有唇齿音和送气音的。许多学生是在口语课上才第一次明白了自己的普通话为什么不标准。所以，必须在短期内让学生有一个阶段性胜利，树立学好普通话的信心。第一阶段，我称之为“浅水区试游”，主要针对“唇齿音”和“送气音”，通过读声母表和韵母表来完成训练目标。
2.设立长期目标。闽南话对普通话发音的影响，主要体现在翘舌音、轻声音和儿化音上。针对这三个内容，主要借助《汉语拼音方案》和《普通话常用轻声词表》、《普通话常用儿化词表》以及《汉语普通话水平测试专用教材》等材料来完成。要求学生结合课堂辅导，课外在日常生活中有意识地反复诵读和熟练应用来达到训练要求。强调说好普通话不能只争朝夕，需要恒心和虚心，点滴积累才能有收获。
（四）结合课堂教学，落实训练渠道
1.借助《汉语拼音方案》，纠正声母和韵母的错误发音。每节课的前1―15分钟，按照号数排序，由3-5名学生轮流上讲台诵读，第一轮读声母表，合格者才能进入第二轮的韵母表诵读，如此循环。教师及时地给予评价并正音。
2.落实训练渠道，做到学有所得。第一阶段的15分钟轮流上讲台诵读声母表和韵母表的循环训练，如果班级学生人数在40个以下，一般3个月（约24个课时）后，约有三分之二的学生能发音准确地读完声母、韵母表，余下的三分之一“困难户”，鼓励学生互相帮助，课外时间一对一帮扶。期末考或毕业考试之前必须合格。这样，第一阶段的“浅水区试游”训练环节便告结束。如果班级人数在50-60名左右，则要用4个月（约32课时）才能完成。
在第一阶段的“试游”训练过程中，总有少数基础较好，学习能力较强的学生会率先完成训练目标。他们也率先进入第二阶段的训练：可以读绕口令，参与到15分钟的循环训练中。这样，既保证了人人参与，又形成相互带动的局面。
针对这部分内容的训练，笔者个人购买了2本不同版本的《绕口令》，主要用于为学生提供相关的训练内容。摘录几则如下：
例如：
黑化肥和灰化肥
灰化肥发黑，黑化肥发灰。黑化肥掺灰化肥，灰里发黑，黑里发灰。
漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。
晒丝
蚕丝生丝熟丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝，自制粗丝细丝人造丝。
凿石狮子
四十四个石匠，凿了四十四只石狮子，
四十四个石匠凿完四十四只石狮子，
已到了四四年四月十四日。
训练规则：15分钟的循环训练每次人数有限，已进入第二阶段的学生每次任选一则绕口令参与，内容相互不能重复。
在我的教学环节设计中，每课时的前1―15分钟用来进行第一阶段的基础训练，第16―35分钟则用来实现教材的教学目标，即第二阶段，我称之为“深水区戏水”。中职生没有升学的压力，教材多以实用性为主，但教材也不应成为教学内容的依赖。因此，我会对教材内容做适当调整，比如，针对学生处于方言区，而教材中往往把变调、轻声、儿化放在后面，我调整至新学期上半学期来讲授，有助于学生迅速适应普通话的语音系统。另外，要求学生课外反复诵读《轻声词语表》、《儿化词语表》和《常用词语表一、表二》，在课堂上简短展示朗读效果。主要以个别读形式，教师及时纠正发音失误。
考虑到职校的学生理解能力有限，课堂教学应主要侧重于引导和启发，以模仿性训练为主，强调在反复诵读中强化记忆效果。
（五）结合合理的测评考核制度，督促学生养成持之以恒的学习习惯
在课堂教学中，开始时的阶段教师尤其要做好示范，引导学生从机械模仿开始，鼓励学生积极参与的热情和树立自信心。课堂上多给予学生鼓励和肯定，增强学生的信心，更应重视错误的及时纠正和习惯的养成教育。再逐渐提高要求。
口语教学无论是教材还是考核标准，都有待进一步完善。普通话教学不是一朝一夕的强化训练就可以立竿见影的，只有师生共同努力，持之以恒，才能有收获。教师更应注重在教学中不断地探索和调整。
参考文献：
[1]张慧：《绕口令》，中国广播电视出版社，2005年。
[2]《普通话水平测试专用教材》（修订版），中国和平音像电子出版社，2011年。
[3]中等职专教育规划教材编委会：《普通话教程》，西北工业大学出版社，2010年。
关键词：主持人 培训 儿童 综合素质
小主持人培训班是以训练儿童的语言能力为主要任务，通过语言训练、表演训练、各类语言类节目表演等专项训练。我们对接受小主持人培训的儿童，训练前、后综合素质评价，以期对培训教学模式进行总结，为进一步做好培训教学工作提供决策依据。
1一般资料
广东省东莞广电精彩艺术培训中心，2011～2014年开展小主持人培训班，每届学期三年，共招收儿童121人，年龄5～7岁，平均6.26±0.73岁。其中男生47名，女生74名。寒、暑假期间每班每天5课时；平时每周6课时；每学期220课时。以精彩艺术培训理念模式进行设计，开设普通话训练、主持人基础、新闻采访技巧、形体表演等专业课。
2精彩艺术培训模式的设计
2.1提高孩子语言发展能力
对小主持人的培养目标，讲一口标准、流利的普通话是基本功。虽然将来不可能每个孩子都成为主持人，但每个小主持人班的孩子若都学会了普通话，会形成一个良好的普通话语言环境，无形中就会促进全社会树立语言文字规范意识，同时也为推动语言文字工作向纵深发展发挥重要的作用。（1）正音训练。普通话正音训练，孩子们都是幼儿园大班或学前班儿童，首先从普通话的声母开始教起，然后再进行和声母相关的字、词以及绕口令的练习。（2）绕口令训练。绕口令是小主持人班学习的基本功，它是一门特殊的语言艺术，对孩子语言能力的发展提高有着极大的促进作用。反复练习可以使孩子的吐字清晰、发音准确。锻炼了学生的唇舌，提高了学生的语言表达能力；强化了学生的记忆能力，使学生的思维更具敏捷性、灵活性和准确性。（3）故事、儿童诗、主持片断练习。每节课，给学生讲一个故事或朗诵一首儿童诗。主持片断练习中有丰富的语汇，孩子们不仅锻炼了主持能力、口语表达能力，还记住了精美的词语，为以后的写作打下了基础，提高了语文素养。
2.2培养孩子良好的气质
孩子们进入小主持人班，在每节课会要求孩子们有良好的坐姿；每一次上台表演、每一次起身回答问题，要求孩子们要有标准的站姿，声音宏亮、站姿标准、面带微笑。优美的坐姿，挺拔的站姿，培养了孩子们外在的优雅气质，达到了课标中提出的学生占主体地位这一目标。教师注意自己在课堂上的一言一行，一举一动，使用礼貌用语和规范的肢体语言给孩子们做表率。期待秉承“以人为本”的理念，提出“做最好的自己”。每学年评比“优秀小主持人”“普通话小先生”“才艺双全小明星”并发获奖证书。
3评价指标
3.1精彩艺术培训模式的个体评价管理
3.1.1评价方法
采用“三维多评”的评价方法，三维即学生、教师、家长评价，多评即三维评价与培训中心综合评价的交叉互评，对儿童综合素质进行正向评价。
3.1.2确定评价指标
自行设计调查问卷，方式为“三维多评”的分层抽样调查，抽样比例3U1。共发放问卷130份，收回有效问卷129份，有效率99.3%。被调查者按人员类别划分：学生32人，占 24.61%；家长87人占66.92%；教师11人占8.47 %，根据问卷调查结果，对各指标的选中频次进行统计，从形象气质、精神状态和语言表达方面，确定精彩艺术培训模式教学效果的评价指标。
3.1.3运用层次分析法确定指标权重
根据问卷调查结果，分别从形象气质、精神状态和语言表达方面设计评价指标权重调查量表，量表采用SAATY相对重要性等级表，用1、3、5、7、9的程度方法，对每个指标分别进行两两比较，对其相对重要性作出判断，在此基础上，构造判断矩阵，将判断矩阵每一列正规化，使用AHP法软件对各指标进行赋权及一致性检验。
3.2建立精彩艺术培训的个体评价考核表
评价考核表分3个部分：（1）本人姓名、家长姓名、教学老师等基本情况。（2）内容包括基本项目、考核项目、评价指标、分值数据来源、评价方式、参考值、实际值、评分等9项。（3）基本项目为形象气质、精神状态和语言表达，考核项目及评价指标，分别为上述3个基本项目的一级评价指标、二级评价指标，中心教务处提供数据来源，考核方式具体明确了每一项评价指标的扣分及得分情况，参考值为部分指标用以参照的历史数据，实际值为评价指标的实际情况，得分是综合实际值、参考值打分的结果。
3.3对儿童学员考核结果进行评分
根据精彩艺术培训的个体评价表，对儿童学员考核结果进行评分，检验评价指标的数据来源。
4结果
4.1精彩艺术培训模式的个体评价指标及权重
评价指标考核的一级指标为形象气质、精神状态和语言表达，认定其权重相同（见表1）。
4.2精彩艺术培训的个体评价考核评分
结果显示评价指标，均由培训中心信息系统提供，评价具有可操作性。通过统计软件对评价结果进行正态检验，检验结果符合正态分布。
5讨论
小主持人培训班为实施个性化教育提供了充足的空间和时间保障，也为教育均衡与平等创造了机会和条件。学校只有担负对未成年人的教育与管理职能，没有培养“接班人”的政治功利。在小主持人教学的课堂上，孩子自信与否取决于教师对他们的态度。用信任的目光巡视着每一位孩子；用鼓励的语言和每一位孩子交流。年龄过小的学员学习的目的性不明确，他们寻求的是一种娱乐的氛围，所以主持类的培训，给他们的感觉就是枯燥乏味，报名的学员家长们之所以选择广电培训中心，绝大多数是因为考虑到电视台的专业性和宣传展示平台。而从整期办班过程中，给学员们提供的展示机会很少，无法达到家长们的预期，严格按照教材进度授课，授课方式以互动模拟为主，纯课本解读为辅，营造良好的课堂气氛，授课内容不局限于课本，结合当今重大新闻事件，让课程贴近学员们的生活。精彩艺术培训模式的个体评价结果显示，小主持人培训班为实施个性化教育，培养儿童的综合素质，具有非常明显效果。
参考文献：
我喜欢仰望天空，观察天空里的云。
云，神秘莫测，仿佛每一朵云的背后都拥有一个自己的秘密。云里藏着什么？谁也不知道。云是多变的，像个调皮的孩子。它一会儿变成温顺的绵羊，一会儿变成飞奔的骏马，一会儿变成腾空而起的巨龙，一会儿变成威武的雄狮······煞是有趣！
过了一会儿，云宝宝变厌了，它开始和你玩起了“捉迷藏”。只要你闭上眼睛休息片刻，睁开眼一看，呀，不得了啦，天空中的云都不见了！云都跑到哪里去了呢？无论你怎么努力地去找它，呈现在你眼前的却只是无边无际的蓝天。过了一会儿，天空中出现一点淡淡的白色。渐渐地，白色越来越大，越来越深。云宝宝终于现身了！
云宝宝从四面八方聚拢过来，越聚越多，直到把整个天空都遮住了。颜色也越变越深，渐渐地从白色变成了灰色。呀，不好，云宝宝哭了！一开始还是小声地抽泣，后来就开始放声大哭。随着哭声越来越大，地上的雨下得也越来越大。云宝宝一直哭个不停，直到太阳公公出来它才肯罢休，破涕为笑，又开始了它们快乐的游戏。
云真是太有趣了！只要你能留心观察，相信你也能发现云朵里的秘密。
天上的云，多姿多彩，变化多端。蔚蓝的天空上无数的云彩悬浮，有的像一簇簇纤白的羽毛，有的像一缕缕轻盈的细丝，有的却像一团团白色的棉花。
一个晴朗的星期天，我站在阳台抬头仰望天空，看到了天上的朵朵白云。这边的云像大海上的浪花，天空变成了无边无际的大海，顽皮的浪娃娃在大海上追逐打闹，开心地嬉戏。那边的云像神态各异的动物，整个天空简直成了一个热闹的非凡的动物园，有的像一只只小鸡正在吃虫子，有的像一只大像正在河边喝水，还有的像活蹦乱跳的小白兔正在轻轻跳跃。另一边的白云变成了一个个小巧玲珑的的蒙古包，勤劳的牧民正在和奶牛亲切地交流。有风的时候，调皮的风娃娃会把这**平静的场面给破坏掉。瞧，马儿和牛儿在绿色的草原上飞快地奔跑，接着草原变成了一条巨龙，在天上吞云吐雾，显得相当威风。
暴风雨来临之前，空中的云变得乌黑乌黑的，光线一下子暗淡下来了，仿佛谁不小心打翻了墨水瓶，墨水染黑了云朵，让洁白的云变得那么黑，仿佛压境的大军。
云朵呀，你就像一条变色龙。植物的时候你被阳光照得金灿灿，好像在对大地快乐地微笑；傍晚的时候你又像一个小姑娘，不好意思羞红了脸；下雨的时候，又像跟谁生了气，阴沉着一张脸。
美妙神奇的云朵啊，你一下子就蹦进了我的心里，我才发现我是那么的喜欢你！
关键词：中职生 普通话现状 普通话教学
现如今在我国大力发展职业教育的背景下，加强语言的基本功训练、提高口语表达能力显得尤为重要。无论对于今天的学习，还是今后的就业工作，都是至关重要的。本人针对我校中职生普通话水平的现状及薄弱的原因进行分析，并提出了以下几点教学对策和建议。[1]
一、中职学生普通话现状
1.是语言环境造成普通话应用的比例不高。我校中职学生大多数来自农村，自小父母以及身边的亲友都是在说方言，甚至上幼儿园或小学，老师的日常交流依然运用的是方言，能用普通话进行交流和交际的少之又少。方言还是学生最主要的交流语言。许多同学感到在交际中使用普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“方言口音不好改” 。[2]
2.是对普通话学习兴趣不浓。在大多数学生的心目中，普通话并不是一门非学不可的学科。他们把普通话看作是一门简单的口耳之学，用不着花费大量的时间和精力去学习和训练。妨碍了学生学习普通话的积极性和自觉意识，也阻碍了普通话教学的顺利进行及良好效果的取得。
3.是受学生自身影响。大部分农村学生普通话语言基础差，容易产生羞怯、自卑的心理。在课堂上学习普通话，自己说不好，又怕别人笑话、讽刺，常常不肯开口说普通话。在课后更不好意思找同学辅导，最后干脆就不练，进而影响到了普通话的学习效果。
二、建议和对策
1.是要以理论教学加强实践运用。
学习普通话，需要达到语音、词汇和语法三个方面的规范。作为教师在普通话教学中一定要把理论知识的传授放在首位，用扎实的理论来指导实践，而不能盲目地、单纯地让学生跟着自己读。在教学的过程中，教师首先要准确地教给学生声、韵、调的发音部位和发音方法，讲解常见的音变现象及规律，可以用图解、示范、听录音、带读等方法教学生正确的发音。
2.是突出“训练”这一主线，贯穿教学始终。
在普通话训练过程中学生遇到的语音难点及发音障碍各自不同，这就需要教师因材施教、有的放矢。在实际教学中，要力戒把讲授与训练孤立开来，正确的做法是讲练结合，学生边练习，教师边指导，在练习中体验，在指导下提高。[3]
3.是教法的多样化。
采用多种教学方法提高学生的学习积极性，比如课前五分钟的演讲，包括自我介绍、新闻消息、小故事、成语解说等以此来锻炼学生的表达能力。以及在课堂中以游戏的方式，或者是采用绕口令，词语接龙等教学方法，寓知识与快乐，不仅提高学生的学习兴趣，而且大大加强他们运用普通话的自信心。
4.是采用学校组织演讲比赛等形式给学生一个自我展示的舞台，强化语言环境的影响力。同时也能起到增强学生个体的自信、勇敢和运用普通话的能力，广泛调动学生运用普通话的积极性！
参考文献：
[1]刘照雄主编。普通话水平测试大纲（修订本）.吉林人民出版社
针对目前高职院校的普通话教学水平普遍不高，教学的整体效果不明显，学生通过学习普通话水平有较大提高的人不多这一现象，笔者提出通过开展情景式教学，提高学生的学习兴趣；以活动为载体，实现普通话教学从课内到课外的延伸；重视考核环节，努力提高测试成绩等几个方面着手提高普通话教学的效果。
【关键词】
高职；普通话；教学效果
普通话是国家法定的公用语言，是经济和社会发展的需要，也是提高国民素质的一个重要手段。“以服务为宗旨，以就业为导向”是职业教育办学的指导思想，对于高职各专业的学生来说，他们将来的职业决定了他们将会接触来自不同层次、不同地区、不同行业的人，这就需要他们有一口标准流利的普通话。这不仅仅是简单的交际需要，也是他们在未来的工作中增进和服务对象彼此的情感，加强双方之间思想交流的有力武器，能在未来的就业竞争中成为他们征服别人的一大优势。
因此很多高职院校将普通话教学纳入人才培养方案，作为各专业的公共基础课程，有个别院校或专业甚至将普通话等级水平与毕业证挂钩，以强制的形式督促学生学好普通话。然而，由于高职院校生源的文化基础薄弱，个别教师又片面地认为职业教育仅需要培养学生的动手操作能力而忽略对基础课的学习，加上一般方言区学校没有普通话的语言环境等原因，使得高职院校的普通话教学水平普遍不高，教学的整体效果不明显，学生通过学习普通话水平有较大提高的人并不多。为了改变这一面貌，笔者认为可以从以下几个方面着手提高普通话教学的效果。
一、开展情景式教学，提高学生的学习兴趣
在现代教育理念中，教学过程是教师主导与学生主体相统一的活动过程，教学是一种交往活动，一种沟通与合作现象。将教学过程安置在一个模拟的、特定的情景场合之中，即采用情境教学法。这种教学方法能有效提高学生的学习兴趣，让每一个学生都主动参与到教学活动中来，它在本课程教学过程中的具体做法是：
根据教学目标，将普通话教学内容设计成多个语言情境，利用多媒体等现代教学手段，在课堂上展示真实的生活情景，创设接近生活的真实语言环境，利于学生理解和掌握说话内容。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大限度地满足学生的视、听等感官需求，能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，让学生有话可说，有事可谈，使学生在轻松愉快的环境中获取知识并能学以致用。如设立应聘面试、电话预订酒店、在列车上踩了脚、在图书馆借书等情景，进行对话训练。在训练中，将学生分成若干小组，部分进行角色扮演，部分对角色表现进行评价。
在整节课中，教师的重点放在对学生普通话语音的标准和用词规范的把握上，如语言方面：学生可能出现用普通话表达时显得胆怯，发音不准，还会出现难以启齿、不好意思说，张口结舌、断断续续，停顿不当、表达不流畅，令人难以明白其想表达的意思等现象；身体语言方面：可能出现很多不规范的体态语、表情语、目光语、手势语，如站立时摇摆身体、抖动双脚、交叉手、低头、挠头、抠鼻、捂嘴、斜视、偷笑、绷着脸、不敢正视他人等现象；礼貌用语方面：由于学生缺乏实际工作经验，可能会冲口说出不礼貌用语，如：“你的名字是甚么？（正确的说法应为：请问您贵姓？）教师的作用是控制课堂的气氛，把握问题的方向，具体的问题让学生自己来解决。对每个学生的发言，都给予正面的鼓励，即使是错误的答案，也让学生表达出来再进行纠正。
二、以活动为载体，实现普通话教学从课内到课外的延伸
普通话学习有两种语言环境――课内环境和课外环境。许多学生上普通话课时学普通话并且尽量说标准的普通话，但在课外或者说方言，或者说不太标准的普通话。现实是，许多学生热切地希望提高自己的普通话水平及口语能力，但由于普通话课课时的限制及教学方式的束缚，往往课程结束时，学生整体上的普通话水平及口语能力并未得到实质性地提高。其根本原因是我们仅仅依赖课内环境提高学生普通话水平及口语能力，其成效微乎其微。事实上，只有充分利用课外环境，才能有效地提高学生普通话水平及口语能力，才能真正提高普通话话教学的实际效果。
笔者认为，可以通过开展丰富多彩的活动来增强普通话的影响力和号召力。例如故事会、诗歌朗诵会、绕口令比赛、演讲比赛、辩论比赛等活动，既激发了学生讲好普通话的热情、锻炼了学生的语言运用能力，又陶冶了学生的性情，促进了学生学习普通话的兴趣。这些活动给需要提高普通话水平的同学或对普通话有浓厚兴趣的同学提供了锻炼的机会，是高职学生提高普通话水平的最佳的舞台。
此外，我们还应充分利用学校校园广播站，播音员选拔、栏目设定、栏目内容等方面也紧紧围绕如何激发学生学习普通话兴趣、如何提高普通话水平等内容进行。开展魅力声音、我也来主持、原创作品朗诵比赛、普通话作品朗读比赛等活动给学生充分展示的机会。通过活动让推广普通话、说标准普通话真正落实到行动中。
三、重视考核环节，努力提高测试成绩
笔者从事普通话水平测试多年，在教学中将测试范围做了重点讲解，尤其对单音节、双音节词的出题标准进行了详细地深入讲述，让学生熟悉并掌握普通话语音各环节的系统的理论知识。比如，声母的发音部位和发音方法；韵母的发音部位和发音方法；声调的调类和调值；各难点声、韵、调的对比说明；普通话音变理论；朗读基本要求；语音缺陷和语音错误的界限等等。学生从出题人的角度，分组出题，作为最后模拟考核的试卷。学生热情很高，反复地看了几遍教材，按要求每个学习小组出一套模拟试卷。在学生反馈调查中，学生们表示这种尝试既调动了他们的学习热情，同时又加深了对测试标准的把握和对教材的学习，学习效率大大地提高了。
在考核环节中，让学生参与考评、打分，这也是普通话教学中的一种尝试。在班中挑几名学生进行测试前的培训，让学生以模拟测试员的身份出现。将考核内容各项的评分标准逐一进行细致的讲解。反复的听练，进行最终的模拟测试员的考核。几名接受培训的学生经过短期的培训最终都能达到要求。在模拟测试中，模拟测试员们认真地为每位选手打分、汇总成绩。测试结束后，模拟测试员进行小组考评，针对每位同学出现的问题进行点评，模拟测试员们收获很大。
普通话四级考试
二、 进行时间、地点：
十月中旬 地点待定
三、 面向对象：
学院15级新生
四、 组织部门：
学院学生会
五、 活动目的及意义：
语言是最重要的交际工具和信息载体。而普通话更是我们国家公民用来交际的共同语言，是我国的主要标志之一。同时我国还是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话大力推广、积极普及的普通话，有利于消除语言隔阂，促进同学们之间的交往，增进各民族各地区同学之间的交流，促进学院的和谐。因此促进普通话的推广有着深远的意义。
六、策划理念
参照英语四级考试的形式，分别对照考试题型听力、完形填空、阅读、作文，设计了。。。。。(大家给那几个模块起个名字吧)四个环节，以新颖的形式贯穿整个活动，有助于增加活动的趣味性，调动同学们参加活动的热情。以班级PK的方式活跃现场气氛。
七、 活动流程
1、事先找不同省份，不同地区的同学读一段准备好的文段(文段尽量幽默，可以考虑用笑话)并进行录音，在活动时的本环节放出，让同学们说出录音的主要内容，回答正确的同学所在班级即可获得5分的加分。班级轮流回答，进行3轮。
2、准备生活中常用但比较容易出错的字、词或句子让每个班级派代表来读，每读对一个即可获得2分的加分。分两轮进行比赛。每轮每个班代表读5个词句。第二轮班级轮流次序倒转。一二轮的代表不应是一人。
3、每个班派班代表读事先准备好的绕口令，现场嘉宾根据读的情况进行打分，满分为5分。本环节进行2~3轮。
4、活动前夕准备16段比较幽默诙谐的视频，让同学们看后进行模仿，但所说内容均要用自己的本地方言，现场嘉宾根据表演情况进行打分，满分为10分。
5、统计分数，进行颁奖。
备注：主持人串词可参考四级考试的用语来写，串词要强调各地人说各方话的不便之处，说普通话有利于来自不同地区人之间的交流，有利于加深大家的感情，是一件利人利己的事情。
经过一学期的努力，我们学习部积极配合院、系开展相关活动，促进我们系的学习气氛。在这过程中，我们有值得肯定的地方，也尚有仍需改进的地方，现总结如下：
一、在9月份，我部参加我系的迎新工作：新生接待和迎新晚会的开展工作。
二、在9月底，我部进行了招新工作，通过设点咨询和面试等工作，胜利的完成了部门的招新，也为部门注入了新的血液，相信通过大家的能力，我们为办的越来越好。
三、为配合院中的“三笔一话“师范生技能大赛，我们部门于2011年10月21日晚和22日成功地举行了以“知行合一，学以致用”为主题的“三笔一话”师范生技能大赛初赛。本次比赛我们邀请了我系党总支书马书记，美术系的梁教授，陈其铨书法培训班总负责人廖老师，还有广播台的二位师姐当任各项目的评委，确保点评的专业性。
本次活动与去年有所不同，去年我们是与宣传组的书画展一起进行的，各个现场都挤满了参观的同学。今年考虑到宣传组没办书画展，我们就在活动中多加了个颁奖仪式，把活动的气氛重新赢回来了。我们的活动取得了较好的效果，得到了老师们和同学们的肯定。不过也存在以下几点不足：
1、交流沟通方面：在请我系老师时，一直她都很忙，多次找她都没空，以至到后来对我们整个活动的流程都不了解，给活动的胜利进行带来了一定的影响。
2、普通话的比赛环节做的还不够好。如普通话我们是分二轮进行的，第一轮：有字、词、绕口令。第二轮：有短文朗诵、评委问答。假如在第二轮加个字、词或绕口令，会显得整个比赛更加的周到，评委也能更好的评出优秀选手。
3、由于时间紧迫，好多细节是直接由我们部长商量好再跟干事说的，就没怎么让他们思考，自然他们锻炼到的也就比较少。下次，我们会尽量抽出时间来，多开会，让干事们都参与到整个活动中来，尽量让他们多锻炼，多学到东西。
四、我们还参加院学习部组织的黑板的出版和评比。
雷电，本是人们已经****的自然现象。那震耳欲聋的声响和制眼的光芒常常让人胆战心惊。因为闪电常常伤人和牲畜，所以人们只看见了他不好的一面，却没有发现她的美。
正是闪电的耀眼，让我一直深深的对他着迷……
那是一年夏天，正放暑假。忽然太阳卷起铺盖回了家，天空完全被乌云占领。狂风带着大雨赶来，刮得小树哭泣，淋得大地伤心。
我抬头望向天空，一条“银蛇”劈开云层，划过天边，射向大地那一条“银蛇”在天空画了一个硕大的“之”字。随后就爆炸了，炸了个粉碎。
银蛇已经完全变了样。颜色变了，从蓝白相间变成了红黄相间；形状变了，从“银蛇”变成了“老树根”，身上分成许多须一样的小闪电。虽然这到美丽耀眼的闪电从“出生”到“**”，只有短暂的`几秒钟，但却演绎了生命的多姿多彩。
雷电耀眼夺目、雷声轰鸣，真让人着迷！