口才并不是一种天赋的才能，它是靠刻苦训练得来的。古今中外历史上一切口若悬河、能言善辩的演讲家、雄辩家。他们无一不是靠刻苦训练而获得成功的。为大家精心整理了口才训练绕口令【3篇】，希望能够帮助到大家。
1、墙上一根钉，钉上挂条绳，绳下吊个瓶，瓶下放盏灯。掉下墙上钉，脱掉钉上绳。滑落绳下瓶，打碎瓶下灯。瓶打灯，灯打瓶，瓶说灯，灯骂绳，瓶说绳，绳说钉，**当当，乒乓乓乓。
2、板凳宽，扁担长。扁担没有板凳宽，板凳没有扁担长。扁担要绑在板凳上，板凳不让扁担绑在板凳上，扁担偏要扁担绑在板凳上。
3、坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅不知是鹅过河，还是河渡鹅？
4、会炖我的。炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是混充会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐
5、山前有个严圆眼，山后有个严眼圆，二人山前来比眼，不知是严圆眼的眼圆，还是严眼圆比严圆眼的眼圆？
6、鼓玻璃棍，瘪玻璃棍，鼓玻璃棍没有瘪玻璃棍瘪，瘪玻璃棍没有鼓玻璃棍鼓、
7、梁上两对倒吊鸟，泥里两对鸟倒吊。可怜梁上的两对倒吊鸟，惦着泥里的两对鸟倒吊，可怜泥里的两对鸟倒吊，也惦着梁上的两对倒吊鸟。
8、黑化肥发灰，灰化肥发黑
黑化肥发灰会挥发；灰化肥挥发会发黑
黑化肥挥发发灰会花飞；灰化肥挥发发黑会飞花
黑灰化肥会挥发发灰黑讳为花飞；灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花
黑灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会飞；灰黑化肥会会挥发发黑灰为讳飞花化为灰
黑化肥灰化肥灰会挥发发灰黑讳为黑灰花会回飞；灰化灰黑化肥会挥发发黑灰为讳飞花回化为灰
9、混纺厂里买混纺，红混纺，黄混纺，粉混纺，粉红混纺，黄粉混纺，红粉混纺和黑混纺。
10、山里有个寺，山外有个市，弟子三十三，师父四十四。三十三的弟子在寺里练写字，四十四的师父到市里去办事。三十三的弟子用了四十四小时，四十四的师父走了三十三里地。走了三十三里地就办了四十四件事，用了四十四小时才写了三十三个字。
11、出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一口气说完才算好。
快速练好口才的方法：口才练习三部曲第一，练习。
口才首先是一门技术活儿，而所有技术都是熟能生巧的过程。所有的世界冠军都是训练出来的，好口才也只有靠训练。
如果你刚生下来就会说话，在产房里就叫妈妈，你好。抱出产房又叫爸爸，你好！一定会吓你爹妈一跳！
除了少数的人生理上的毛病之外，绝大多数人口才的差别，只源于练习的多少。练得早，练得多，口才就好。如果你现在口才不好，只是因为，在此之前的练习太少。
练习的内容包括三样：大胆自信，口齿伶俐，思维敏捷。
第二，按正确的方法练习。
同样在一所高中上学，有的考上了北大清华，有的名落孙山，关键的区别在于学习的方法正确与否。
只看书是没法提升口才的，朗读朗诵只解决的口齿伶俐的问题，背绕口令顺口溜，那绝对是走偏了。
关键是要做情景式的做思维训练。正确的练习思维的方法，我当然推荐钻石法则这个套路。
当年卓别林和他的朋友，在小酒馆里，用手指头戳住放在桌面上的报纸上的任一单词，就讲两分钟。
这个练习的方法好不好？不错。可是这只能练习即兴打开思路，并不能有效地解决掉条理与逻辑的问题。
第三，坚持按正确的方法练习。
常人最大的毛病就是不能坚持，半途而废的人多的要命。学好口才，必须刻苦。
一个人的悲剧不是你没有成功，而在于：你差一点成功了！为什么会差一点儿？因为你比人家差一点坚持！
水烧到99度，永远也不可能成为开水。也许，你就差一点点坚持。
相信我，如果你以钻石法则作为套路，坚持在半年之内练上两百个话题，必然能快速突破口才的瓶颈。
记住一句话，成功靠什么？第一是坚持，第二是不要脸，第三是坚持不要脸。
快速练好口才的方法：口才科学训练方法第一、训练大脑
首先，我们来看第一步训练大脑。
我们说的每一句话都是由我们大脑事先构思好的。所以，我们要有一个灵活的大脑。遇到任何事情，第一步就是我们必须得想的明白。俗话说，只要思路对了头，才能一步一层楼。我们可以细想一下，我们在说每一句话的时候，是不是都由我们大脑事先构思好了呢！可能你会说，有的人往往就心口不一。他说的并不是他大脑真正所想的。是的，可能不是有的人，而是每一个人都会这样。
但是大家静下心来想一想，比如说那些趋炎附势的人。当他们在向别人献媚的时候，那个卑躬屈膝。可能一转身就又恶语相向。但这并不代表当他们卑躬屈膝的时候，他大脑里面还是那么的义正言辞。往往当一个人在做出自己不愿意做的事情的时候都会事先给自己心理暗示。只不过你没有看到而已。所以说她是事先把自己大脑的思维调整到了那个方向，然后才能做出相应行为的。所以，我们要想口才好，第一步就是要训练自己的大脑，让它足够的灵活。只有这样我们才能够在任何场合都能够说出适当的话。
第二、训练口齿的灵活度
那么接下来我们来说说第二步，训练口齿灵活度。这一步也非常关键。
不知道你有没有这样的体会，你的脑袋里面分明想的好好的，但是当要说的时候却好像被什么堵住了一样，根本发不出来那个音来。这是因为你的口齿不够灵活所导致的。所以，我们需要用一些必要的方法来训练我们的口齿灵活度。在咱们自学天堂的课程里面，很多老师都讲到了这样的方法。我相信只要你好好的学习，并且坚持去锻炼。很快你的口齿就会变得非常灵活。当你的口齿变得足够灵活的时候，就不会再出现这样的情况了。
第三、不断积累
但是仅仅口齿灵活是不够的。因为我们所说的每一句话都是由一些词语和句子来组成的。所以我们还需要不断去积累一些好的词语、成语、以及好的句子。同时我们还应该积累一些好的故事、笑话、典故、以及各方面的知识，来确保我们谈话的内容足够恰当和丰富。
当然，我们去积累这些东西也不太困难。只是需要我们用心和坚持。正所谓处处留心皆学问。不管我们在聊天，看电视，或者读书的时候。只要我们遇到好的东西，都可以把它记下来，并且不断去练习，运用到我们的生活中。我们要把积累当成我们一生中的必修课。只有这样，我们才能够让自己的每一次说话，都变得丰富多彩。
如果你现在已经在做以上3件事情了。那么恭喜你，你距离成功已经很近了。
第四、掌握方法
【论文关键词】高职 秘书口才 改革
高职院校担负着为社会经济发展培养各种应用型人才的任务，而秘书则是当今社会岗位需求数量较大的岗位之一鉴于秘书工作对秘书人员口语表达能力的实际需求口才训练课程被许多高职院校的文秘专业纳入了专业课程体系。该课程是一门综合性和实践性很强的课程．对培养学生的口才能力起着重要作用但长期以来，秘书口才课的教学效果并不理想。因此．如何依据就业导向对秘书口才课程的内容方法及成绩评定进行改革以适应社会发展的需要，是值得我们探讨的问题。
一、以实用性为原则对教学内容进行整合
在教学内容的安排上，高职院校的秘书口才基本上沿用了普通高校的做法．首先教材方面多数院校仍选用通用口才类教材这样的教材内容涉及面广而杂难以适应和满足高职院校秘书口才教学的需要：其次在授课方面．往往是按照教材的体例和内容制定课程教学计划．忽视了高职院校学生职业岗位的需求。因此秘书口才课程教学必须从学生职业岗位的需求出发来科学整合教学内容。
1、根据专业特点制定课程目标
秘书工作需要秘书从业人员具备一定的口语交际能力，保证工作过程中的有效沟通，有利于信息的快捷传递有利于树立单位及个人的良好形象。我们制定课程目标时在参阅大量资料、广泛开展调研工作的基础上建构了符合高职高专教育规律和专业培养目标需要的”模块组合”式的知识与技能体系分别由普通话基本技能训练、秘书口才心理和思维训练及职业口才训练三大模块组成。其中普通话基本技能模块目的是使未来的秘书从业者掌握一口标准流畅的现代汉民族共同语．并能取得普通话水平等级证书．秘书口才心理和思维训练模块目的是使文秘专业学生养成良好的心理素质、较强的逻辑思维和应变能力；职业口才模块包括社交口才、主持口才、宴会口才、演讲口才、论辩口才、谈判口才、信访接待口才和场景应对口才。该模块紧密联系秘书工作实际，具体指导接待、谈判、信访、公关、宴会等各项实践操作方法与语言技巧。通过训练培养学生秘书职业的言语行为技能，养成其人际沟通基本素质，进而启发学生注意秘书工作者的风范．使学生具备在一定的秘书工作场合，选用合适的语言表达方式出色完成秘书工作的基本职业能力。
2、依据现实需要制定课程目标
秘书口才教学内容的科学整合，也应当考虑学生的现实需要。高职院校的学生．在三年的大学生活中，除了专业学习以外，还会参加形式多样的学校活动和一定的专业实习。无论是学习还是活动，都将会涉及到口才的应用和展示。例如小到班级的班干部竞选．大到各种社团负责人竞选及系校学生会干部竞选，无不要求学生展示自己的口才魅力；学工部、团委每年都举办演讲、辩论比赛更是大学生口才和综合素质的集中体现。将以上内容整合到秘书口才课程教学内容中．可以极大地激发和调动学生的学习兴趣和热情．既解决了学生在校期问的实际需要，又有利于实现秘书口才学科的教学目标。
二、以针对性为原则创新训练方法
对于高等职业教育而言，教师要不断更新观念．秉承教、学、说”一体化的理念．以任务为导向的口语训练思路，注重授课方法的适用性和多样性。同时应该结合专业特点．以就业导向为指导，以针对性为原创新训练方法，以期学生更快的适应未来的工作需要为目标来选择授课方法．进行教学改革。
下面介绍几种训练方法
1情境式训练方法的运用。在高职普通话课程口语训练以任务为导向的训练思路指引下，实际教学过程中经常会用到情境式的训练方法。比如，设定一个工作中的情境．你是某公司办公室秘书，与公司有重要业务往来的某公司总经理生病了．而本公司经理出差在外，委托你代表公司前去探望。”这种训练方法不仅要求教师应增加自己的专业知识、行业规则储备，积累自己的生活经验和社会阅历，而且要求教师在课前要进行周密的计划和安排。教师可以把准备训练的话题提前告知学生，让学生在课前准备，以提高教学效率。
2日常活动训练法的运用。口语训练的话题以社会热点、学生感兴趣的事情等内容为主．也可以设定一些学习、生活．未来工作中的任务或可能会遇到的问题．让学生运用口语表达来有效地完成任务或解决问题。比如我们结合专业特点开展的”焦点热点我评说日常化训练活动，要求学生以小组为单位在教师指导下广泛搜集资料，集体分析讨论，推荐代表在班上演讲评说。训练活动旨在引导学生关注时事和社会，不仅知天下事，还解天下事，进而培养学生将来做天下事的能力。这种口语训练更贴近、更适合高职院校的学生，对他们的学习、生活和未来的工作更具实效性．体现高职秘书口才课程的应用性和对学生的人文关怀性。
3技能竞赛训练法的运用。课程学习结束后在相关专业开展演讲技能竞赛职业形象秀等活动。教师可以把活动提前布置给学生让他们自己策划、拟写活动方案具体实施(主持人的选定)等．学生积极性很高。比如我们在组织演讲竞赛时学生就提出为了让更多的人体验主持活动．可以采取轮换主持人的制度．比如一个学生主持四、五个人，之后再换一个学生担当主持人这样就使更多的学生在短时间内既锻炼了演讲技能又锻炼了主持才能。事实证明．只有调动了学生的积极性，激发了他们的创造性，才能达到预期的教学效果。技能竞赛训练法对于扩充学生的知识面，提高学生的综合素质．激发学生的参与和竞争意识．是一种很好的锻炼途径。
4注重职业角色意识的熏陶和职业口才的训练。高职秘书口才课的教学应强调职业性，在口语训练中应注重职业口才的训练。这一点操作起来有难度。笔者认为职业口才与职业角色之间有着重要的依存关系，高职学生由于缺乏社会阅历，对职业角色认识不清导致语言表达职业性不突出。如何改变这种现状呢7教师应该有意识地强化学生的职业角色认同感，进而熏陶学生的职业角色意识。教师可以通过报刊、书籍、网络、影视等渠道，把反映秘书职业及口才的典型案例、图片、视频、影视短片等资料进行广泛地搜集．加以拣择之后介绍给学生这样长期坚持对于学生的职业角色意识的熏陶能起到潜移默化的作用。学生有了较为明晰的职业角色意识，职业口才训练才能达到较为理想的效果。文秘专业的学生可以进行接待、接拨电话、主持、社交、宴会等方面的口语训练以保证学生毕业后学有所用．用有所学，适应未来工作的需要。教授与学生专业紧密相连的职业口才，实用性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于提高教学质量。
三、以综合能力为标准进行成绩评定