在日常生活中，大家都听说过或者使用过一些比较经典的朗诵稿吧，朗诵可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏。是不是有很多人在为朗诵稿的理解而发愁？三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。本文是细心的小编Waner帮大家收集的12篇现代诗朗诵的相关文章，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。
《我的梦想》
我的梦想
做一个平平凡凡的人
每天在巷子里忙碌油盐酱醋
日起日落间感悟生活琐事
等到深色寂静的夜里伴着蝉鸣去寻梦
在这里没有残酷的战争
没有激烈的竞争
没有无理的恶斗
更不会有莫名的怨言
在这里的人们
只有一个要求
幸福就是健康和睦平安笑声
我的梦想
做一个游散的诗人或作家
走遍世界每一个存在的角落
写下每一次真实的自我
让生命的蜡烛
为我在这个世界留下灿烂的一叶
花瓣纷飞，满城尽带玫瑰芳，
小城的夜也沾上了情人的味道。
岁月在轮回里不知不觉跌落了忧伤，
可是却没人理会我对爱怜的坚守。
缘起缘落无意，心会一路跟随，
只是过往的时光里，有人在涂抹，
有人在描摹，也有人在刻印。
一夜风絮，我习惯了另一种宿命。
也许，依恋终将沉醉。
《面朝大海，春暖花开》
从明天起， 做一个幸福的人
喂马， 劈柴， 周游世界
从明天起， 关心粮食和蔬菜
我有一所房子， 面朝大海， 春暖花开
从明天起， 和每一个亲人通信
告诉他们我的幸福
那幸福的闪电告诉我的
我将告诉每一个人
给每一条河每一座山取一个温暖的名字
陌生人， 我也为你祝福
愿你有一个灿烂的前程
愿你有情人终成眷属
愿你在尘世获的幸福
我只愿面朝大海， 春暖花开
《曙光》
春天，十个海子全都复活
在光明的景色中
嘲笑这一野蛮而悲伤的海子
你这么长久地沉睡到底是为了什么？
春天，十个海子低低地怒吼
围着你和我跳舞、唱歌
扯乱你的黑头发，
骑上你飞奔而去，尘土飞扬
你被劈开的疼痛在大地弥漫
在春天，野蛮而复仇的海子
就剩这一个，最后一个
这是黑夜的儿子，
沉浸于冬天，倾心死亡
不能自拔，
热爱着空虚而寒冷的乡村
那里的谷物高高堆起，
遮住了窗子
它们一半而于一家六口人的嘴，
吃和胃
一半用于农业，
他们自己繁殖
大风从东吹到西，
从北刮到南，
无视黑夜和黎明
你所说的曙光究竟是什么意思
《伴随》
与我们相伴相随的物品
记载着某一个时光的
痛苦与欢乐
也记载着某一段恋情的
热烈与冷却
那种缘分是稍瞬即失的
与我们相亲相爱的人们
如同雕刻的塑像
在心里久久地停留
并且还在继续塑造
那是一阵风飘进
我们生命躯壳里
带着优良的种子
永远的扎根萌芽生长起来
红色恋人
这件旧物
有了新貌
有了新的内容
记载了那一时刻的
风光无限的心境
那是一种
国人的精神面貌
被遗忘的角落
也是一桩桩
难忘的火热朝天的事情
人们都是斗志昂扬的
朝着一个目标奋斗
风吹着树也绿了
风吹着树也绿了
房前的风景
一刹那的摇荡
窗户折射的目光眺望
风吹着树也绿了
初春的美丽
给我带来家园的温馨
谁会舍弃自己拥有的一切
奔走他乡寻找
另一个自我啊
鹰在鸣
鹰在鸣
老雕在山谷盘旋
河床里的水流潺潺
唱着委婉的歌
谁给你带来美丽
飘落的叶子
再也回不到树上而啜泣
重新长出的叶子
却是鲜嫩的
春的气息
绿的偷懒
呼吸肠管的
胸脯也在挺起
你的爱啊阳光中
迈向稻田
敲定
飘落的叶子啊
从树上掉下来的
那一天开始
命运就被敲定了
为什么还不
灵活多变呢
固守着他乡的
租赁的房屋
过着苦苦寻觅的日子
到底是青春
所向披靡
靡丽的诗韵
感动不了
她渴望芭蕉的`日子
在木瓜的凭吊里
望着那唾涎的垂落果实
席
看厅前花开花落
望天边云卷云浮
不加糖的咖啡
品尝一阵就席散了
凉亭下的人们
走出海水的沙滩
三三俩俩的跑到
各自的宿舍，之后
谈起一次欢快的午宴
那些海水里
卷起的浪花
怎么样的跳起
探戈的舞
踏板上的冲浪
迎着潮起的波涛
飘动着这边来
十年奉献
我在这
等你十年的时间
为了幸福
而做出奉献的语气
不断的想你
轮回在什么地方
看来我只能
排位一下
有谁愿意帮我想起
许多年前
你是那唯美的身姿
联想起
我们的爱终究属于
人生的语气
某造出幸福的景色秀丽
散发了世界各地
我也为你
一辈子热情的无疑
一、诗歌朗诵的意义
（一）可以创造情境，激发兴趣。兴趣，是指良好的情绪，人们对周围一定对象和现象的积极的特殊倾向，心理学称为“兴趣”。高中学生由于课业紧，学习压力大，对朗读重视不够等原因，对朗读，对学习无兴趣可谈。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可以说，“兴趣是成功的一半”。教师声情并茂的朗诵，往往能让诗歌中那深邃的思想、高尚的情操、美好的向往，像涓涓溪流一样流入学生心田，激起学生情感的涟漪。尤其是那些选入课本中的文质兼美的诗篇，通过老师准确、流利、表情的范读，把文字转换成有声语言，进行创造性的表达，把学生吸引到优美的语境中，得以真的启迪，善的熏陶，美的享受。同时，学生借助听觉形象，进入文章意境，甚至产生跃跃欲试的朗诵需求，从而充分调动学生的朗读兴趣，走进诗歌的文学殿堂、
（二）可以感受语言美、形象美。朗诵，课文内容入于眼，出于口，闻于耳，记于心，多方感知，对文章感受极为深刻。朗读课文以至于成诵，文章对学生的影响是潜移默化的。诵“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，生同病相怜人世一叹；诵“此情可待成追忆，只是当时已惘然”而生恍如隔世、悼然自伤之情；读“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”自会如杜甫般心念武侯，许身社稷，涕泗并流。诗歌语言形象、精炼，这就要求学生用心去读，久而久之，培养了语感，进而化为自己的东西，终身受益。通过对作品形象的载体――文字加以联想和想象，使之在朗读者心中形成“内心视象”，当自己的“内心视象”与作者契合了，也就深得文章意旨了。
（三）可以提高审美情趣。在诗歌教学中如果能成功地应用抑扬顿挫等各种朗诵艺术技巧来朗读或朗诵，能够把作者的“喜、怒、哀、乐”及其他极细微的“情绪”和“心情”表达出来，这样会使读者整个身心都受到影响，受到感染，让读者一下子浸入到诗的意境里。例如苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》要读出其豪放之情，陶渊明的《饮酒》（其五）要读出淡雅闲情来。在语文教学中，一堂成功的古典诗歌教学课，如果让学生仅仅停留在了解和掌握诗歌的思想内容和艺术形式上，那么有些微妙的感觉用语言是无法表现出来的，学生也就无法深入理解和延伸其内涵。
二、朗读应该注意的问题
（一）诗歌的音韵美也是在整齐而有变化的节奏朗读中体现出来的。要古典诗就要体现出四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗句内的停顿节奏，以“顿”显意，以“顿”显情，以“顿”悟情。杜甫的《蜀相》的颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”情景交融。要理解诗句的深层意蕴，首先要将其置于节奏的朗读中。“映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音”，二字一拍一字半拍停顿，每顿延长字音，就会发现在诵读的过程中我们特别强调了“自”“空”二字，荒凉之境无限，寂寞之心难言，凭吊英雄，怀古伤己，一片诗心全凝结于此。
（二）读出重音。在词或语句里念得完足加重的音叫作重音。重音又可分为语法重音和逻辑重音。语法重音是句中的主要动词和表性状和程度的状语。逻辑重音是读者随情感的需要突出和强调的词语。诗歌朗读要处理好这两方面的重音。
（三）读出韵脚。押韵是古典诗歌的一个重要特点，借字音中韵母部分的重复，照应前后诗句，把涣散的声音组成一个整体，类似于音乐中的主旋律，起一唱三叹的作用。这一特点只有用声音才能传达出来，适合于诵读。而且大都押平声韵，适于做字音延长朗读，能起到余音绕梁、回环往复的效果。
（四）读出声调。中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的。平仄形成了声调的高低抑扬之势，“同声相应”“异声相从”（《文心雕龙》）造成和谐优美的效果，近体诗（格律诗）这一特� “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”平仄相应相从，抑扬交措，声调美丽，单从语音效果上就能给人以美感。
我国是一个泱泱诗歌大国。从《诗经》到《楚辞》，从陶谢到“建安七子”，从唐诗到宋词到元曲，高潮迭起，名家辈出，璀璨夺目。诗歌是语言艺术的精髓所在，她从来就代表着文学艺术的最高成就。在古代诗歌教学中，教师应激发学生诵读的兴趣，养成诵读习惯，培养学生诵读诗歌的能力，在反复地诵读中，感受语言，品味诗句，从整体上感悟诗歌的韵律美、意境美、艺术美和情感美，让学生逐步学会并提高鉴赏诗歌的能力。
《我的奉献》
我的奉献是缝纫上的梭壳
白天把灯光变得晶莹滚闪
夜晚把灯光变成七彩光芒
我的奉献
我的奉献是石头上的清泉
白天陪伴闲暇的白鹤追戏
夜晚陪伴寂寥的山谷回旋
我的奉献
我的奉献是我乡间的桃蹊
白天陪伴学童奔跑那学校
夜晚陪伴学童歌唱那晨曦
我的奉献
我的奉献是房檐下的风铃
白天迓迎远方归来的春燕
夜晚径听远方春夜的呢喃
我的奉献，我的奉献
我的奉献在每一个大街都飞起
我的奉献，我的奉献
我的奉献在每一个小巷都盘旋
《秋天的阳光》
秋天的阳光
在稻稍上盘旋
父亲和村庄和渴望的情绪
被稻粒膨胀的声音
撩得痒痒的
所有的一切
都被甜美的静谧而吞没
谁也不肯
打破 这种宁静
先走进那餐餐的金黄
终于
父亲按捺不住了
来到了宁静与丰稔之中
手握银镰
摆开一种架势
那表情
就像正准备宰杀
一头年猪
面对黄金一样的水稻
娇羞如处女的水稻
父亲的手脚
格外麻利
汗水落地的声音
吟着父亲的阳光
呼哧呼哧的喘息声
在父亲的心里
织起一片虹霓
稻子们
在镰刀的呐喊声中
欢乐而痛苦地躺下
整齐得一片田畴
如一首
古老的歌谣……
夕阳
裹着汗滴
从父亲的背上
款款流下
月亮升起的时候
父亲收起了藏满
故事的镰刀
于是
一路不上调的小曲儿
喜悦了茫茫夜色
关键词：诗歌朗诵；初中生；措施
诗歌朗诵能力是初中生学习语文的一种基本能力，也是他们成长成才的基本素质。诗歌朗诵是一种口语行为，它体现的是学生驾驭语文一种能力。诗歌朗诵作为语言朗诵的有机组成部分，有着与其他朗诵（散文朗诵、文言朗诵等）一样的功能，但是，由于诗歌语言的特性，诗歌朗诵具有鲜明的个性和其他朗诵无法取代的功能。因为最早的诗歌就是音乐，所以，诗歌具有先天的音乐性，尽管现代诗歌已经和音乐渐行渐远。但优秀的诗歌朗诵，应该是一种生命的颤动，它比其他文学样式更纯粹。诗歌是从诗人心灵深处自然流出来的声音，它真诚纯明，仿佛婴儿的啼哭，仿佛天籁，正所谓“诗言志“，就是这个道理。优美的诗歌朗诵可以纯洁心灵、丰富感情、变化气质、陶冶情操、润泽生命。优秀的诗歌朗诵，需要朗诵者运用独特的诗歌领悟能力，而且在唇齿之间，准确地表达出作者的内心情感，而听众在他们的一颦一笑、一举一动之间，能够受到感染，融入诗歌情境，感悟诗歌魅力。
语文教师若想提高学生的诗歌朗诵能力，首先要以身作则，自己做好模范、带头作用，培养自己朗诵能力的自觉意识。倘若教师的朗读水平较差，不仅会贻笑大方，还会误人子弟。所以，教师应该在业余时间，极力提高自己的诗歌朗诵水平。无论是平时的教材讲解，还是试卷分析，都应该让学生体会到语文教师的朗诵水平，提高学生的朗读能力和朗读意识。教师不仅要在身体姿态上挺胸抬头，科学把握朗诵节奏，注重朗诵的轻重和抑扬顿挫，还应该注意要身心投入，真正地让学生叹服，改变他们的传统观念，纠正他
除了教师自身朗诵水平的提高外，还要教师做出相关措施，致力于学生的朗读训练和培养上。
教师首先要纠正学生的发音。青海方言与普通话差别较大，他们将爸爸叫阿大，将“叔叔”叫“爸爸”，将“在哪呢”说成“阿扎里”。所以，语文教师做好学生的语文基础知识的教学，纠正他们的错误发音，这是培养学生诗歌朗诵能力的第一步。如“zh，ch，sh，z，c，s”的区分。实际上，教学生正确发音的过程，也是他们第二次学习说话的过程。学说话实际是一种模仿的过程，除了唇音完全模仿以外，还需要教师的耐心指导。教师应该为学生准备一张汉语发音表，使之熟悉发音部位和发音方法，并能很好地对此进行区分。在教授初中生的发音上，尽管这不属于语文教师的教学任务，但是，因为青海市地区的特殊，多数小学教师口语素质差，这样，纠正学生发音，使之正确说好普通话，推广国家普通话的任务就落到了初中语文教师的头上。在课上，让学生准备一面小镜子，发音时，让他们对着镜子发音，这样，既能激发学生的学习兴趣，也使学生的学习热情更加浓厚。
学生正确发音之后，就要教给他们诗歌科学朗诵的要领和方法。在上课之前，先让学生观赏青海抗震救灾的义演晚会，主要是看诗朗诵部分。因为这是权威的视频样本，朗诵者是国家一级的朗诵演员。学生的音色不一定要好，但朗诵的情感是必须要饱满而真切的。朗诵不同于日常的说话，这一点主要体现在其文学性上。在朗诵时，学生需要深刻理解文字作品，调动自己的思想感情，用富于表现力和感染力的有声语言进行表达。无论是文字作品还是朗诵创作，都带有非常鲜明的文学性，人们在选择朗诵的文学作品时都是非常严格和认真的，对其主题、思想、遣词造句的要求非常高。事实证明，文字作品艺术水平的高低在很大程度上影响着朗诵艺术魅力的高低。同时，教师还要很� 在课下，多给学生以辅导，如重读音的规律，停顿的规律等都是值得教师和学生共同玩味的。
同时，多给学生以展示自我的平台和机会。班内小型诗歌朗诵、学校内的演出、广播站等都是值得我们好好利用的。
一、《野马》
赵兴华
前世
我应是匹黑鬃野马
驰风而来逐狼而去
没有驽马那精致的铁蹄
却从不畏惧
锐石尖角的撞击
它常常幻想自己
挺立在山巅月圆间
然后狂野的俯冲而下
也常想自己
身披黑色战甲
踏着鼓声迎面冲杀
着矛盾的遐迩
究竟是在那喊什么？
是不够坚强？
还是野马做了狮子不敢做的梦？
可能只是不够绝望
没有那背水一战的绝望
二、《马蹄》
是谁在残冬的马背疾驰而过
把蹄印遗落在
春秋荒芜的间隙
某个陈旧季节的伏笔
无意间出土在
农家少女藕节般的袖腕里
三、《白马》
月之殇
我用看夕阳的眼神看你
沉醉、迷乱、睡眼惺忪
慵懒而不乏味
诱惑而不缺乏深度
你，我留不住
最珍爱的你
谢谢你
为我拉开夜的帷幕
垂暮的夕阳不属于我
正如我追逐的是明天
星湾作为陪伴我梦想的海港
最合适不过
遗憾终归是遗憾
但沉重早已过去
我不是王子
却要成为一个真正的王者
我不是你的白马
但我诚挚的邀请你
以一个朋友的身份
等待
等待着
王者归来
四、《黑马群》
李剑平
等待马群 黑马群
今夜我独自为冥想憔悴
我缄默
并且深入
神秘的黑暗
领略古道光辉
尘土是英雄坐骑下扬起的一串串慷慨悲歌
捉月而舞 我在诗歌里淹割躯体
且在岁月里养精蓄锐
沦为时光之奴
黑马群
在黑夜中奔驰
浮木上的马在篝火中化为灰烬
旷世之灯
焚烧世纪末草原
黑夜之马
王族之马
沉陷的雷霆击穿牧野之王
马群到达
在空旷的暮日中飞驰
夜雾为海侵袭所有为之钟情的鸥鸟
一把弓
张开帝王的幻灭生涯
五、《老马》
臧克家
总得叫大车装个够，
它横竖不说一句话。
背上的压力往肉里扣，
它把头沉重地垂下！
这刻不知道下刻的命，
它有泪只往心里咽。
眼里飘来一道鞭影，
它抬起头望望前面。
我有一个梦想
朝着有阳光的地方去寻找希望
把昔日的快乐与笑容再重新挂到脸上
雨水冲刷着整个人生
海浪般的誓言早已退去
深夜里的孤影
已走的模糊了记忆
明天的明天还是在守候着等待着继续
不再奢望有谁还再能为自己在雨雪中遮挡
不再坚持回忆终能再现完美
不再幻想童话里的你我
不该责备无知中的成长
学会珍惜生命中有限的那缕阳光
给自己一双自由翱翔的翅膀
从此去寻找脑海里曾经出现过的理想