s版小升初语文必背语文诗词三年级下册

  诗词是中华文化的精髓,为了方便小伙伴们经常地查阅,小编收集整理了小学语文s版三年级下册入选的诗词,希望能帮助到您。

  惠崇《春江晓景》 宋 苏轼

  竹外桃花三两枝,

  春江水暖鸭先知。

  蒌蒿满地芦芽短,

  正是河豚欲上时。

  【赏析】这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晓景》上的其中一首。原义为:竹林外两三支桃花初放,鸭子在水中游戏,它们最先觉察了初春江水回暖。河滩上已经满是蒌蒿,芦笋也开始抽芽,而河豚此时正要逆流而上,从大海回游到江河里来。前两句,诗人文从图来,突出春“早”的特点;后两句,先写蒌蒿、芦芽,进而有联想到河豚回游。进一步突出早春的景色,同时联想合情合理。(原题诗其二为:两两归鸿欲破群,依依还似北归人。遥知朔漠多风雪,更待江南半月春。)

  游园不值 宋 叶绍翁

  应怜屐齿印苍苔,

  小扣柴扉久不开。

  春色满园关不住,

  一枝红杏出墙来。

  【赏析】这首诗是写诗人游园访友不成,却看到红杏出墙的动人春景,表达诗人对春天的喜爱之情。原义:也许是园子主人担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔,轻轻地敲柴门,久久没有人来开;可是这满园子的春色毕竟是关不住的,你看,那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。

  清明 唐 杜牧

  清明时节雨纷纷,

  路上行人欲断魂。

  借问酒家何处有?

  牧童遥指杏花村。

  【赏析】原义:清明时节细雨纷纷飘洒,路上的行人个个情绪十分低落,像断了魂似的。借问当地之人,何处有酒家,牧童顺手指向前面的杏花深处的村庄。

  劝学 (唐 颜真卿)

  三更灯火五更鸡,

  正是男儿读书时。

  黑发不知勤学早,

  白首方悔读书迟。

  【赏析】诗人三岁丧父,家到中落,其母严格督学,后成为唐代著名的书法家。原义:每天三更半夜到五更鸡叫的时候,是男孩子们读书的最好时间;少年时只知道玩,不知道好好学习,到老的时候才明白读书的重要,此时后悔已经晚了啊。

  乡村四月  宋 翁卷

  绿遍山原白满川,

  子规声里雨如烟。

  乡村四月闲人少,

  才了蚕桑又插田。

  【赏析】诗人描述江浙一带四月的乡村风光。原义:山坡田野间草木茂盛,稻田里的水色与天光相辉映。天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声啼叫,大地一片欣欣向荣的景象;四月到了,没有人闲着,刚刚结束了蚕桑的农事,又开始插秧了。

  从军行 唐 王昌龄

  青海长云暗雪山,

  孤城遥望玉门关。

  黄沙百战穿金甲,

  不破楼兰终不还。

  【赏析】该诗为诗人从军行七首之四。原义:青海湖上乌云密布,连绵雪山一片黯淡。边塞孤城,玉门雄关,远隔千里,摇摇相望;守边的将士,身经百战,铠甲磨穿,壮志不灭,不打败进犯之敌,誓不返回家乡。

  塞下曲 唐 卢纶

  林暗草惊风,

  将军夜引弓。

  平明寻白羽,

  没在石棱中。

  【赏析】卢纶的《塞下曲》共六首一组,分别写发号施令、涉猎破敌、奏凯庆功等军营生活。此为第二首,描写将军夜里巡逻时景况。原义:昏暗的树林中,草突然被风吹得摇摆不定。将军以为野兽来了,连忙开弓射箭;天亮了去寻找那支箭,发现已经深深地陷入石棱中。

  三大有效语文学习方法

  一、培养良好的学习习惯

  学生的学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种本能,不同的学习习惯对于思维能力与语文能力的提高起着不同的作用。良好的学习习惯不仅可以提高学习效率,而且有利于自学能力的培养。因此,培养孩子良好的学习习惯,是小学阶段教学的一项重要任务。

  那么,在小学语文学习中,应该怎么培养孩子学习语文良好的学习习惯呢?

  建议从以下几个方面着手:

  1、预习与复习的习惯。

  2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

  3、参与课堂学习活动的习惯。

  4、多动脑,勤动手的习惯。

  5、大胆发言,敢于质疑问难,敢于表达自己见解的习惯。

  6、独立完成作业与自我评价的习惯。

  7、课外阅读的习惯。

  二、培养良好的学习方法

  语文的学习方法,有涉及语文整体的,有涉及语文局部的;有基本的,也有具体的。关于语文整体的基本学习方法,中外教育家、学者、作家都有这样或那样的论述。但多阅读、多观察、多练习和多思考看起来似乎是老生常谈,但却是学好语文的基本功。

  关于对小学生具体学习方法的指导,可以分为字词的学习方法,句子的学习方法,段的学习方法,篇的学习方法,以及学习写作文的方法等。如:字词的学习方法有分解法,组词法,造句法,查字典法,同义法的比较法,根据语言环境理解词义的方法,等等。

  句子的学习方法有:扩写、缩写句子的方法,变换句式的方法,用关联词语理解简单复句的方法,修改病句的方法,等等。

  段的学习方法有:找中心句的方法,给段分层的方法,调整段中语序的方法,等等。

  篇的学习方法有:分段的方法,归纳段意的方法,概括文章主要内容的方法,概括文章中心思想的方法,等等。

  学习写作文的方法有:审题的方法,立意的方法,选材的方法,组织材料的方法,修改文章的方法,等等。

  三、语文的学习能力

  语文能力是以语文概括为基础的,由四种语文能力与五种思维品质组成的,有20个交结点的、开放性的动态系统。

  概括是语文能力的基础。对于小学生语文的听、说、读、写诸方面而言,概括有以下表现:听的关键是听得好。即会听,听得准确,抓住别人讲话的中心,理解所听内容的实质。这是在听中的概括能力的表现;说的关键是说得清。即逐步地掌握准确、鲜明、生动的口语表达特点,能做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。这是在说中的概括能力表现。

  读的要素较多,一是朗读与默读的阅读形式,二是理解词、句、段、篇和修辞结构的阅读内容,三是分析段落层次、获得中心思想、掌握文章脉络的逻辑思维能力。这三个方面都以学生的概括能力为基础。写作能力发展也是一个概括化的过程。小学生从“说”到“写”,从“读”到“写”(仿写)两个过渡,都要通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。这里就有一个综合提炼的过程,即概括过程。

  由于语文能力的基础是概括,所以,我们在培养小学生语文能力时,要自始至终地突出对其概括能力的训练。


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