北京版三年级上册英语电子课本

刚刚接触英语的小学生，总会有各种各样的好奇，那么关于北京版三年级上册英语电子课本怎么学习呢?以下是小编整理的一些北京版三年级上册英语电子课本，仅供参考。

北京版三年级上册英语电子课本

完整版请移至官方“国家中小学智慧教育平台”查看下载

三年级上册英语练习题

一、写音标和单词3遍

Hello 喂，你好________ I 我(主格)________ nice 令人愉快的________ to 到，向________ meet 遇见 ________ you 你________

二、 写音标

你好，我是玲玲。

Hello, I’m Lingling.________

见到你很高兴。

Nice to meet you.________

三、汉语翻译成英语

你好，我是彭才晟。

________________________

见到他(我)很高兴。

________________________

见到老师(我)很高兴。

________________________

四、练习(在横线上填写单词)

我是明明。________am Mingming.

她是玲玲。She ________Lingling.

他是老师。________is teacher.

很高兴遇到你。Nice to meet ________

很高兴遇到她。Nice________ meet she

很高兴遇到我的老师。Nice to________ my teacher

三年级英语学习方法

培养语感

再次，从小培养语感，虽然没有完全欧美化的英语环境的熏陶，但是听录音也能够让孩子形成一定的美式思维，不知不觉在以后的学习中语感会指引着他寻找到正确的方向，现如今很多英语的动画片让孩子对英语的兴趣也会增长，有声有色的故事情节容易引人入胜，还能学到东西。

多背诵

然后，我们可以借鉴语文的学习方式，多背诵，一篇小的短文也能对英语的学习有帮助，多背诵小短文熟能生巧，且在背诵的过程中可以使用不同的语调，家长朋友也可以做好监督工作。

采取趣味记忆法

对于接触英语时间不长的小学生来说，新奇有意思这些特点会是他们对英语学习的主要动力，因此在背单词的过程中，可以采取趣味记忆法，例如panda一词，就可以让小朋友们记忆为熊猫盼盼+哒，类似于这种趣味记忆法，会让小学生很快投入到记单词的乐趣中。

多看一些课外阅读

其次，课堂的学习可能不能完全满足与孩子的知识水平的提高，我们可以多看一些课外阅读来增长见识，同时还能够学到不少知识，读书看报的习惯需要我们从小就养成，对于英语的阅读能力的提高有着重大的作用。

三年级英语上册教学计划

一.学生情况分析：

三(3)班共有学生49人。这个班的学生纪律感很强。他们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中大部分学生已经接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

二.课程教学目的：

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的'学习英语的自信心;培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。在英语课堂上，适当地介绍中西文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。

三.教材编写思路：

以话题为纲，交际功能为主线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目的。

四.教材结构与内容：

按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册全书共6个单元(Unit1———Unit6)，2个复习单元(Recyle1———Recyle2)。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。别具一格的开头———不是“零”的零起点“Welcome to English ”。

五.总目标要求：

1)能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流;

2)能听说、认读73个单词(包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数字等6个话题)，并能简单的运用;

3)能听、做、演18个游戏;

4)能听、做12个TPR活动;

5)能学会8个小制作;

6)能唱14首歌曲;

7)能听、说、唱10首歌谣;

8)能完成8个形成性评价活动;

9)能听懂6个幽默小故事;

10)能了解6项简单的中西方文化知识。

六.提高教学质量的措施：

一)建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。

二)以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，同时教师稍微加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。

三)通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。

四)注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。