如何提高三年级数学兴趣

激发学生学习的兴趣是学好数学的重要前提条件,我们教师在教学过程中要时刻有培养学生学习兴趣的意识和思想,并通过形式各异的方法和途径来培养学生的学习兴趣,那么如何提高三年级数学兴趣呢?下面是小编为大家整理的关于如何提高三年级数学兴趣,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1如何提高三年级数学兴趣

  1 在"新"上引趣

  小学生年龄小,喜欢新鲜事物,因此注意知识从内容到形式都给学生一种新鲜感。例如在教学"11-20的数",这时学生已经学会了一个一个地数了,怎样才能引起学生的兴趣呢?我抓住"以十作计数单位"这个重点,引导学生探求新数的组成。教学时,教师先提出一个问题让学生思考:"11根小棒怎样摆才能使别人最容易看出这个数?"学生感到问题很新鲜,便主动拿出小棒摆起来。有的一个一个的并列摆出来,有的分开,10根和1根,不一会儿全摆完了。这时教师问:"哪一种摆法最好?"这就引起了学习11-20各数的兴趣,从而调动学生学习的积极性

  2 在"妙"上唤趣

  俗话说:"好的开始是成功的一半。"新课一开始就充满了新、奇、趣,让新、奇、趣"磁铁"般吸引学生的注意,可使学生兴趣盎然,求知欲望油然而生。例如我在教学"三角形的内角和"一课时(课前让学生先预习,准备好大小形状各异的三角形三个,并量出各个角的度数记下来),根据儿童的好奇心强,对新奇的事物极容易产生兴趣的特点,采用创设"悬念"的方法吸引学生进入教学情境。一上课教师说:"同学们,我们一起做一个猜角游戏好吗?游戏的规则是:你们随意报出一具三角形中两个角的度数,让老师猜出第三个角的度数,看谁能难倒老师。"于是学生跃跃欲试,都想考考老师,但每次老师都迅速、准确地"猜"出第三个角的度数。如此一来,学生个个感到惊讶:"老师怎么猜得这么快、这么准。是不是有什么诀窍?"这时我趁机指出:"你们想知道老师是怎样猜出来的吗?学习'三角形的内角和'这节课你们就知道了。"强烈的求知欲使学生急于发现其中的奥秘,便带着炽热的追求投入到新知的学习中去

  3 在"奇"上激趣

  小学生生活经验少,对新事物极易产生好奇心,最喜欢追根问底。根据小学生好奇这一特点,教师要善于挖掘教材的智力因素,提出恰当的问题,吸引学生去主动学习,例如教学"圆锥体的体积"一课,老师出示一圆柱形状的陶瓷茶缸,和一个与它等底等高的圆锥给学生看,让学生观察估计茶缸的体积是这个圆锥体积的几倍,一些学生单凭视觉判断为2倍,而且认定正确无疑。这时教师让学生动手实验,结果出乎他们的意料之外,是3倍不是2倍,学生自然感到新奇,从而引起兴趣,调动起他们学习的积极性

  2培养数学学习兴趣

  教师应在课堂上对学生多鼓励少批评

  一个班级是由几十名个性不同的学生组成,一般都会存在扰乱课堂纪律,思维能力差的孩子,面对这样的学生我们不要在课堂上大声的训斥或讽刺,这样会适得其反。作为教师的我们应该多鼓励我们的学生,给予他们信任和激励,尊重他们的人格,进一步启发引导,以提高其学习数学的兴趣,从而提高他们的能力。

  邵奕乐是我们班思维能力较差的学生,她特别好动,。在学习加减法应用时,我指名让她提出一个加法或减法问题,他张嘴就错,同学们都在笑她,吓得她再也不敢开口了,经过我对同学们的教育,他们和我一起为邵奕乐加油,使得这个害羞的女孩又恢复了胆量,在我举一反三的例子下,他提出了两个有关的数学问题,我和同学们又一起表扬了她:棒棒棒,邵奕乐你真棒!在这种激昂的鼓励下,邵奕乐不停的举手,抢着要回答下面的问题,成了这节课上本班最聪明的明星。

  教师应从教学设计优化入手,激励学生

  一年级的学生注意力集中时间短,针对这一方面,我们应该在设计教学过程时就应该做好准备,在每个环节都应力求吸引学生的兴趣,特别是在导入新课的过程中可以用谜语、有趣的故事、游戏、质疑等方法让学生快乐的进入课堂;在学习新知识时通过有意义的小组活动,同桌讨论的方法,让学生自主学习思考数学,让他们大胆的表现自己。这样他们会感到很自豪,自然就愿意继续学习。

  比如:教学《买铅笔》时,我就让两个同学表演买铅笔的全过程,最后提出问题:还剩多少支?学生既体验了生活,也感知到还剩多少应该用减法来算。不用老师多讲,大部分学生已经理解了题意,学会了解决的方法。老师上的轻松,学生学得自然,效果极好。

  在教学《动手做(二)》时,我让学生自己小组合作把七巧板中的图形拼成新的图形,学生好像在玩一样拼出自己心目中的图案,并且和组员说说笑笑,谈着自己的想法,快乐就展现在他们的脸上。小组活动后,我还让通过实物投影仪展示了作品,并站在讲台上介绍他们的成果,他们很自豪的解说着,学习气氛特别浓。 。

  3提高数学兴趣方法

  一、以游戏方式促兴趣

  初中有些章节可以用游戏方式来带动学生进行数学探究,多用创新性思维游戏来提供好的思维训练方法,起激化定势思维、寻找创新思维的引导作用。在教学中有意识地把思维游戏转化成流动的头脑思维活动,不但能够帮助发掘学生的潜能、提高多方面的能力,而且能够使学生感到轻松愉快,通过轻松有趣的游戏训练思维的方式来促进学生学习数学的兴趣。力争使每-个游戏邢经过精心的设计,每个游戏都很具代表性和独创性,内容丰富,有难有易,提高学生对游戏的关注。

  二、以鼓励为主,赏识教育促兴趣

  上初中的学生心理上已有自立的要求,对批评和表扬更看重,渴望被关注,希望在老师的心里有一定的位置,所以在评价学生方面,多以鼓励为主,尽量赏识教育,不用独断教育,志小则易足,易足则无进,更要以志向为辅助,让学生有更远史大的前进目标。赏识是人走向成功的重要的途径,可以说赏识教育是培养、引导一个学生成功的重要方式。赏识教育,能使学生插上不可想象的积极作用的翅膀。作为教师,我们每一位都应该赏识自己的学生,促进学生的发展。

  三、以身作则,引导学生兴趣

  教师是学生重要的模仿对象,如果老师的学识渊博,讲课举一反三,思路广阔,那么他的一言一行都会被学生关注。我在这方面有深刻的体会,因为在课堂上讲解知识点时涉及到的各学科的知识都能讲解,一些易于明白的生活常识也被用来教学,举例更侧重选择学生们的亲身体验的事例,所以在教学中经常会引起学生的极大关注,促进学生对数学的兴趣。曾经有一次教初三数学时,儿名数学基础较差的学生一上数学课,就窜到第-排,他们的眼睛里分明透着对知识的渴望,使我深知他们是被有味的数学知识深深吸引,甚至别的学科老师向我诉苦:在别的科目课上做数学题。我想,教师的个人魅力也是引导学生对数学产生兴趣的重要途径。


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