学好高一历史的方法有哪些

  每一次秋风送爽时、每一次丹桂飘香时,每一次红叶满山时、我们都会迎来新一届高一的同学们,你们稚气未脱、满含着憧憬、带着好奇,走进了高中校园、期待着自己的高中生活。高中与初中是人生不同的两个时间节点,亦或是人生不同的台阶。当你们迈上这个崭新的台阶时,你们对自己作为高中生的思维、行为、能力可有过掂量和思忖?尤其是历史这门看上去很熟悉也许很陌生的课,你们有过充足的了解和认识吗?学好历史主要在于细和活。一是细,所以要强调记忆,要记得熟;二是活,要善于分析问题,善于知识迁移,善于从小处着眼发现问题。那么小编今天就给大家带了一些有关高一历史学习的方法!

  学好高一历史的方法有哪些

  I、分析法

  首先要把一个知识点分解成若干成小的知识点,对这些知识点分别加以分析,多方位理解,掌握细节。

  任何一个历史事件,有它发生的时间、原因、条件、过程、性质、意义和局限性,比如像德意志统一这个历史事件的时候,我们可以把它分解成若干个要素,分别加以学习和研究。首先是时间,这个历史事件发生在1860—1871年间;按着分析原因,从根本原因来说就是资本主义发展要求,然后从这个原因出发我们又可以把它细致地分解成若干个小原因;进而分析条件,这个事件的总体条件有两个,一是普鲁士的强大,二是资本主义的强大发展;然后还可以继续细分,这一历史事件经过三次王朝战争来实现统一,这是的过程;其性质是作为19世纪晚期资产阶句;局限性是保留了封建残余。

  II、迁移法

  每节按背景,原因(根本原因,主要原因,直接原因,间接原因等)性质,经过,结果,历史意义等自己列提纲式的知识结构图。从这几个要素出发我们可以把这个事件的各个要素加以把握,同时还能够向外延伸构成广阔的知识网络。在对各个知识点有了初步了解后,又可以再从几个要素出发,反过来从整体把握知识点,从而初步将知识网络化,把握主干知识。

  学历史是对过去的一种追求,对灵魂的一次塑造。那么究竟怎样才能学好历史呢?是否也需一点技巧呢?以下给大家一些建议,仅作参考。

  I、先粗读。

  (1)先读目录与大事年表,对本册教材的轮廓就有个大致印象。

  (2)再了解一般内容。粗读课文的“量“与速度要因人尔异。对其中的历史人物了解的,故“量”可多一些,速度可快一些。陌生的则要读少一些,慢一些。

  II、后细读。

  (1)了解教的“点”、“线”、“面”,比如《资本主义制度的确立》其革命进程的主要线索是

  1、议会斗争(1640-1642) 2、英国内战(1642-1649)

  3、处死查理一世及共和国的建立(1649,4月-5月) 4、克伦威尔独裁统治(1653-1660)

  5、斯图亚特王朝的复辟(1660-1688) 6、光荣革命(1688)

  7、《权利法案》的通过——君主立宪制的确立(1689)

  (2)批注教材。

  如在“共产国际”旁边注上第一国际和第二国际成立的时间地点和创立者。在阅读“德国十一月革命”时,可在“斯巴达克”旁注上“斯巴达——古希腊奴隶制国家之一”、“斯巴达克——古代罗马共和国时奴隶起义的领导者”等。

  有的同学可能对自己的记忆力没有自信,看过一段时间就忘,那么我们不仅要按遗忘规律适时巩固,也要有好的方法,不妨让我介绍几种:

  (1)点式记忆法。

  即把浩瀚的内容浓缩成一点,再从这一点出发生出去。一般适于记地方、人名以及一些战役的先后顺序等,比如美国独立战争中三次重大战役,美军的战果可记为:“纽(约)一败,萨(拉托加)一胜。约(克镇)——结(束里英军在北美殖民地的军事力量)。”

  (2)歌诀记忆法。

  即把难记的政策、措施、条约等编为歌词。我们不妨把战时共产主义政策记为“工业归国有、余粮收集制、自由贸易禁、统一配给制、劳动有饭吃。”

  以上是本人在学历史过程中的一点小心得,希望于、与大家分享能帮助大家让“讨厌历史”成为历史。

  三、怎样让历史学习变得有趣

  历史知识一般由时间、地点、人物、事件几个基本要素构成,教学方法无外乎串联、并列、分析、比较、列举等,相对而言,较为枯躁,容易引起学习疲劳。在课堂教学之中穿插学生喜闻乐见的游戏或活动,可提高学生对历史知识的分析综合能力,拓宽学生获得历史知识的信息渠道,活跃气氛,增加兴趣。

  I、说说身边历史

  每节课的开始,安排5分钟的主题自由讲话。“穿在身上的历史”、“姓氏演变溯源”、“文字追根”等都是说的内容。例如“穿在身上的历史”,学生可以谈唐朝的装束、清朝的服饰,也可以说说关于帽子的演变、鞋子的发展等。人类发展处处都留有历史的影子,这样的主题自由谈论让学生兴趣盎然。根据教学进度每周设计一个谈论主题,要求学生从网络、图书中寻找相关内容,提前作准备,然后带到课堂上交流。学生亲自参与、亲身体验,缩短了与史实的距离,对比较枯躁的历史学习能产生亲近感。这个活动能为教学内容作很好的铺垫,导入新知顺理成章。

  II、猜猜历史谜语

  学习结束或在学习过程中,依据教学内容做做适当的文字游戏,既能复习巩固历史知识,熟悉历史人物事件,又让学生感到轻松愉快。如猜谜语:湘云笔录(猜一中国古代史学名著)——《史记》;捷报(猜一农民起义领袖)——陈胜;遥望南岳(猜一古代科学家) ——张衡;点睛之后破壁飞(猜一历史名图)——龙图腾;不愿短兵相接(猜一历史战争)——宁远之战;刀枪入库、马放南山(猜一历史军队名)——太平军;始终不含糊(猜一历史时间名词)——明末清初。

  猜谜语可以教师出谜,学生竞猜,也可由学生个人、小组制谜,师生互相竞猜。学生有了兴趣,还可发展成为课外活动,大面积开展。

  III、写写历史对联

  教学中穿插一些有趣的联话,学生既能获得知识,又能亲身感受人文情怀,体验汉语言文字的无穷情趣。如:抗战胜利后,在成都流传着一副对联,上联由三个国家名组成,下联由三个城市名组成。即“中国日本;南京成都”。此联巧妙别致,反映了抗日战争胜利后中华大地欢喜若狂的气氛。要求同学们把该对联补写完整(中国捷克日本,南京重庆成都)。学生有了胃口,课堂一下子热闹起来。

  如何学习高一历史的方法

  一、 思路的转变

  1、从习惯于“开卷”走向习惯于“闭卷”。 由于种.种原因,很多省份的初中升高中历史考试都是开卷。初中孩子们可能习惯于从教材、教辅资料上去寻找答案,在开卷中,资料的阅读和鉴别能力也许得到了锻炼,但是却使得你们的基础知识相对比较薄弱,尤其是历史这门学科,有很多知识必须先要植根于你头脑里,你才能对它有更多理性的认识,而习惯于开卷,无异于婴儿学走路时依赖“学步车”一样,使你们总是在蹒跚学步、不敢大步向前。进入到高一以后,首先不要奢望任何正规考试会是“开卷”,而应该习惯于抛开书本,自己独立去完成一份满意的历史试卷。

  2、从依赖于课本到娴熟驾驭课本。初中时,同学们对历史知识的主要来源是课本的内容,课本教会我们基础知识和基本理念,但是我们要清楚,历史知识浩如烟海,课本仅仅提供了沧海一粟。 我们绝对不能满足于对课本知识的死记硬背,而是以此为依托,扩大我们的知识面,最终能够熟练运用课本知识来解答更多的疑难。

  3、从不敢独立思考到敢于独立思考。初中时,很多学生习惯于做“乖孩子”,对于老师传授的知识一字不漏地去背诵和记忆,但是,很少有质疑的习惯,把“标准答案”奉为圭臬,不敢越雷池半步。到了高中课堂,老师们希望你们敢于独立思考、大胆质疑。敢于质疑、敢于思辨。由过去思考“是什么?”转变为思考“为什么?”“怎么样?”如果我们的教育不能培养出独立思考、具有创新思维的高中生,那么我们的教育就是失败的教育。

  二获取知识方式的转变

  1、从单纯依赖课本、只知道从课本获取知识转变为从有价值的史书、与历史有关的课外资料上广泛获取知识。历史知识是没有止境的,各种文史资料浩如烟海。如果你有心,那么就一定能找到获取知识的途径。在高中阶段,接触到《论语》、《左传》、《史记》等史学经典并不算早,通过阅读我们不仅了解到很多史料的来源,而且通过对文言文的阅读,我们获取了与古人对话的途径。

  2、从单纯在课堂上获取知识到善于用多种方式获取历史知识。例如:积极参加历史社团、第二课堂活动、参观历史展览、博物馆等方式 。我们的高中生涯应该是丰富多彩的,在高中的环境里,积极参加与历史有关的社团活动、第二课堂活动、参观历史展览,这对于学习历史来说是有好处的。

  3、从吸收单一的史观到培养多元史观,用不同的史观去获取知识的不同角度。培养团队合作的习惯。

  4、从依靠个人单干获取知识到善于利用团队合作来获取知识。 (可以利用分组教学的方式,学生在小组合作中培养团队合作意识、分享交流能力以及语言表达能力)

  三、记忆技巧的运用

  1、图片记忆法 (利用地图、人物肖像、漫画等等,结合图片来记忆相关知识。)

  2、谐音记忆法 (如《南京条约》主要内容可以谐音为“哥(割地)赔(款)五(五口)双鞋(双方协定关税)”,《北京条约》“准天天陪酒”:准----准许华工出国,“天天”-----清政府承认《天津条约》有效,增开天津为商埠。“陪”-----谐音“赔”,指对英法两国军费的赔款各增加到800万两白银;“酒”-----谐音“九”音,指割九龙司地方一区给英国。)

  3、联想记忆法

  4、数字记忆法(例如:学法国大革命 记住“三”:三个阶段、三次起义、三个派别。)

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