2020关于高考地理的复习指导

地理是许多人难以攻克的短板,你的地理学得怎么样了,下面就是小编给大家带来的2020关于高考地理复习指导,希望大家喜欢!

地理复习指导

读课本,学生可以选择教材、考试说明、课程标准等多种渠道。目前考生还应该做的就是回归教材,这个时候要仔细把书上的内容读一遍,地理书的特点就是综合性和区域性强。如果考生通读课本时间很紧,可以拿着考试说明对照书本内容,建立起一个知识体系。

也可以对照课本复习上课记录的笔记,形成完整的知识结构。思路就会变得清晰,对答综合题很有帮助。总之课本再读,就是回归原理,找到知识的客观联系点,纵横知识网络,便于能力迁移,完成高考创新试题的回答。

重读课本就是要建立联系,找到要点,缺图补图、变式图还原,努力实现图图转换和图文转化或文图转化,把所给图形或文字用自己熟悉的侧视图方式表达出来 高中语文,变不熟悉为熟悉,问题就会解决。

高中地理表解学习方法

表解法作为一种常见的教学,自有其坚实的理论基础与重要的作用。具体来讲,包括如下三点:

(1)有利于提高概括。

它可以把冗长的文字叙述简化,精当、醒目、有重点地表述有关内容,使之一目了然。例如:天气与气候两个概念,如果按传统的讲授方法一般要10分钟左右,且难以理解透彻:而用表解法比较至多5分钟,节余时间则可多练。这样精讲多练、比较概括,自然事半功倍。其分析见

(2)能开拓的求异,增进理解。

教学中表解法往往把两个或两个以上地区或国家,两个或两个以上的地理事物或现象,相互联系起来进行比较,找出它们的共性和个性写在表格中,使它充当地理的“贮存器”,这样大大提高了学生逻辑思维的能力,增强了理解记忆。例如:表1中填注气候与天气的联系与区别的练习,对了解教学状况很有价值。类似问题这样处理 高中历史,一方面比较加深了理解,另一方面理解促进了记忆,简化了内容,显出明显优势。

(3)有利于强生的应变能力。

许多地理知识是彼此相关连的,常常还可以触类旁通。利用表解注意启发,学生往往就能举一反三、随机应变。例如:填注“我国农业生产发展的条件”就是典型示范。

教者先指导学生填“气候”一项,以下各项均由学生自行思考填好。这样学生既加强了“两分化”分析地理事物的认识,又适应了类似问题的解答。导而勿牵,远优于常规“填鸭式”教法。的目的主要在于运用,而运用当否则是能否发挥其作用的关键所在,在将表解法运用于地理时,应突出以下三个方面:

1.根据教学要求设计表解

表解法的运用首先是表解设计,可要设计好实为一项艰巨而复杂的,一般来讲其项目要根据教材内容与要求选定,切忌滥立名目、随意增减。表解既要简明又要全面,切不可遗漏项目和各项中的基本论点。例如:

设计时既要考察到两部分各项内容的系统性,又要考虑到二者的区别与联系。就是说通过本表练习有关季风的题目一般要能对付。

2.重点考究、练习

表解法可以在各种课型、各个不同教学环节运用,但实际证明以复习、练习课及巩固环节中运用起来效果最佳,因为它可以起到精要概括、提纲挈领、画龙点睛的作用。

3.表解题型训练

表解在地理成绩考核中早已出现,但被广泛采用是从标准化命题盛行时开始,然而学生对此比较棘手。其原因主要是:概括能力不强,专题训练少,不习惯这种题型。即使“达意”,也不会这样“表意”。故此,为发展能力适应命题改革,切不可忽视这种智能训练。

运用地理表解除上面提到的外,还要特别注意如下两点:

其一,只有在精读教材的基础上进行,才能系统地、有重点地表述纵横交错、千头万绪的地理事物,做到有的放矢,也才能通过练习熟悉教材,抓住本质,提炼出地理特点、规律、成因,以形成简明、概要、深刻的认识。

其二,切忌牵强附会,务必“因材而异”,表现法也像其他方法一样涉及“因材施教”的问题。这主要是指根据不同教材、要求、课型灵活而恰当地运用表解,最大限度地发挥其作用。相反则会有损于知识的科学性、系统性而贻误教学。

地球五个基本气候带的划分

关于气候带的划分原则和,是随着气候学的发展而不断演进的。最早古希腊学者亚里斯多德曾以南、北回归线和南、北极圈为界,把地球上分为热带、南温带、北温带、南寒带和北寒带等五个气候带。它是完全按照天文因素,即太阳高度和昼夜长短,也就是根据地球表面各地获得太阳光热的多少来划分的。因此,这种分法通常称之为天文气候带。但它的名称是气候名称,可见天文五带是气候带的基础。另外,以回归线和极圈四条纬线划分的五带,都是一定的纬度地带,所以又可以说五带是纬度带。

热带:在南、北回归线之间,这是地球上唯一阳光能够直射的地带,地面获得的太阳光热最多。热带地区气候终年炎热,四季和昼夜长短变化都不明显。

寒带:南、北极圈以内的地区。北极圈以北的地区是北寒带,南极圈以南的地区是南寒带。寒带地区,太阳斜射得很厉害,一年中有一段时间是漫长的黑夜,因此,获得的太阳光热最小,故称寒带。这里气候终年寒冷,没有明显的四季变化,有极昼、极夜现象。

温带:是南、北回归线和南、北极圈之间的广大地区。北回归线和北极圈之间为北温带,南回归线和南极圈之间为南温带。温带地区,地面阳光斜射,寒暖适中,得到的光热比热带少,但比寒带多;冬冷夏热,四季分明;夏季昼长夜短,冬季昼短夜长,昼夜长短变化明显。

天文气候带没有考虑下垫面的性质和大气环流与洋流的热量输送,显然是不妥当的。而气候学上通常用等温线为划分气候带的界线,这叫温度带。早在 1879年苏潘就提出以年平均气温20℃和最热月10℃等温线划分三个气候带。1953年发表的柯本气候分类法,以气温和降水两个气候要素为基础,并参照自然植被的分布,把全球分为五个气候带,即A热带,B干带,C温暖带,D冷温带和E极地带。以等温线作为划分气候的界线,比起天文气候带的划分来,前进了一步。

复习时,在老师复习的基础上,根据考试说明的要求,进行查漏补缺。这次考试是基础测试,复习时要抓住主干知识,掌握基本知识和基本技能。在此基础上,大家还要注意联系实际,会运用基础知识和技能解决生活中的实际问题。

特别需要注意三个方面。首先,不少学生容易在审题上出现问题,抓不住题干中的关键词。建议在考前,看看曾经做错的题目,尤其要注意那些因为审题出现偏差而答错的题目。其次,在人文地理知识中,很多考生答题时分析得不够全面,有时一道题有四个答题要点,而有的学生往往只围绕一个要点展开。考生在答题过程中,思考问题要综合和全面。在自然地理中,考生薄弱的环节主要包括:太阳光照图的阅读、气压带风带的分布及移动对气候的影响、天气系统的特点。这部分内容重在理解,死记硬背是不行的,考生需在适度训练的基础上,要学会理解和运用原理、规律等。


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