高考前的辅导计划怎么写才不会流于形式呢?时间过得真快，总在不经意间流逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，来为以后的工作做一份计划吧。下面是小编给大家整理的学生高考前辅导备考工作计划，仅供参考希望能帮助到大家。
学生高考前辅导备考工作计划篇1
一、路程准备
我们在迎考之前就需要优选了解一下考试场地情况，确定考场距离家里有多少距离，需要通过什么交通工具过去比较方便，路线、时间等都是我们需要及时考虑的。这样才不会砸高考当天而出现意外，在确定路线时间后，也要预留一下意外时间，避免到时出现人太多而导致道路堵塞而影响我们的应考准备。
二、早餐准备
我们每天的早餐尽量以清淡但具有高维生素、高热量的食物取用，在食用时也要注意食用量，不要吃得太饱，这样容易导致我们应肠胃需要消耗食物而影响我们的考试状态，也很容易出现因为吃饱了，而产生困倦感，这是需要及时避免的，早餐食用时间尽量在应考前1个半小时之前食用，避免出现肠胃不适等情况出现，这样也可以进行及时的处理。
三、到场时间
高考时间到了，我们不要过于匆忙的进行出发，可以根据之前所统计的时间来安排我们的具体行程，一般以路程时间加半个小时的预留时间，这样才能万无一失的前往考场，而过早到达考场，很容易被其他的意外因素而影响到整个备考心绪，没有预留提前时间到达考场，就可能会因为前往考场的考生过多，家长加各种车辆，就很可能出现道路堵塞现象，所以，必须预留出足够的提前量时间出来。
学生高考前辅导备考工作计划篇2
[命题态势]
一、命题特点：常态化、文化化、广义化
从20__ 年起，全国十多个省市的高考开始自主命题。到20__ 年，高考作文出现了八十多道试题。与过去相比，大体有如下一些情况：
第一，直接涉及社会热点的题目有所减少。四年来只有20__ 年全国卷I“四川省汶川县发生里氏8.0 级特大地震”、20__ 年江西卷“洞庭湖鼠患”、20__ 年全国卷I“丛飞资助贫困生”、20__ 年全国卷I“国民图书阅读率持续走低”、20__ 年上海卷“当今文化生活对你成长的影响”等寥寥数道。
第二，明确预设主流思想观念的题目仍有一定数量。比如20__ 年重庆卷“走与停”、江苏卷“人与路”、湖南卷“谈意气”，20__ 年上海卷“必须跨过这道坎”、安徽卷“提篮春光看妈妈”、辽宁卷“我能”及四川卷“一步与一生”。20__ 年也有辽宁卷“青少年价值观的调查报告”、湖北卷“举手投足之间”、安徽卷“带着感动出发”、四川卷“坚强”等四五个。
第三，中性化题目的比例有所加大。其特点是不作清晰的思想预置和审题限制，可供表达的观点广阔多元，自由灵活。比如20__ 年湖北卷“‘三’的联想”、安徽卷“读”、四川卷“问”，20__ 年福建卷“季节”、天津卷“有句话常挂嘴边”、广东卷“传递”和重庆卷“酸甜苦辣说高考”等。同时，20__ 年又有上海卷“他们”、福建卷“果汁·咖啡·矿泉水”、天津卷“人之常情”等五六个。
第四，追求浓郁的文化色彩、审美品位的题目迅速增多。其特点是从中外典籍中选取命题材料，加以美学化的提升，从而有助于激发考生写作的情绪和思维的灵感。比如20__年全国卷Ⅱ“乌鸦学老鹰抓羊”、北京卷“北京的符号”、山东卷“遥看晶莹，实则复杂”、福建卷“诸葛亮草船借箭不足十万支”等三选一、浙江卷“生有所息/生无所息”，20__ 年山东卷“时间不会使记忆风化”、北京卷“读诗体会”、浙江卷“行走在消逝中”等。而20__ 年也有湖南卷“感悟唐诗名句”、山东卷“春来草自青”、浙江卷“触摸都市/感受乡村”等多个。
综上所述，近些年作文命题总的趋势是弱化了说教色彩，越来越常态化、文化化和广义化。
二、命题走向：人文性、自然性、科学性
已付诸实施的《普通高级中学语文新课程标准》，在“表达与交流”方面要求学生“多角度地观察生活”，“对自然、社会和人生有自己的感受和思考”，能“根据个人特长和兴趣自主写作”;“力求有个性、有创意地表达”，“激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神”，“在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维”。今后的作文命题，将逐渐体现“新课标”的要求，更加侧重于人文性、自然性和科学性。就命题本身而言，随着十几个自主命题省市的相互推动，形式将更加丰富多样。
[备考目标]
1.进一步提升思想认识水平。
2.充分把握新材料作文、话题作文和标题作文各自的特点。
3.强化审题能力，立足“准确”求“深刻”。
4.注重素材(尤其是生活素材)积累。
5.结合“语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体”和“正确运用常见的修辞方法”等考点的复习，切实提高表达能力。
6.练成正确的作文程序和较快的行文速度。
[阶段重点]
在作文备考中，应坚持的原则是：全面复习，不搞猜题、押题。所谓全面复习，就是要确立高考作文复习的一个总体构想：以写作能力训练为纵线，以文体训练为横线，交织起来构成一个既有助于发展思维能力又完善表达能力的“网”，好投向生活的“海洋”。
贯串整个复习过程，应坚持不懈做好的一项工作是：强化四种储备，丰厚写作底蕴。只有“厚积”，才能“薄发”。缺少丰厚积淀的考生，是无法写出文质兼美、大气磅礴的华章的。就应试作文而言，如下四个方面的积淀尤为重要：
1.素材积淀。“巧妇难为无米之炊”，考生应关注和留意以下八个方面的鲜活素材：①铺叙美好的亲情和友谊;②描摹美丽的景物和感人的场面;③关注现实生活的热点;④热爱有品位的文化艺术;⑤省察价值取向、道德情操;⑥历练人生观念、思想方法;⑦了解前沿科学技术的发展;⑧展望、预测美好的未来。
2.情感积淀。人间真情最具穿透力和震撼力，考生应蕴蓄和勃发以下“五情”与“五心”：“五情”就是亲情、友情、师生情、乡土情、爱国情;“五心”就是把忠心献给祖国、把关心捧给别人、把爱心洒向社会、把孝心带回家中、把信心留给自己。
3.文化积淀。文化底蕴最能提升文章的思想品位，考生应抢占以下八个文化制高点：①课本名篇;②读本精华;③名人传记;④感人故事;⑤文化散文;⑥鲜活时文;⑦名言名句;⑧睿智心语。
4.理论积淀。理性阐发可以使作文染上浓烈的思辨色彩，考生至少应有如下十个方面的“理论武器”(即基本观点)：①实践论;②矛盾论;③方法论;④联系的观点;⑤发展的观点;⑥一分为二的观点;⑦存在与意识的关系;⑧外因与内因的关系;⑨量变与质变的关系;⑩主流与支流的关系。
下面，试列出各个月份的备考重点：
20__ 年9 月：读满分佳作，练高考试题
满分作文作为高考成功作文的范例，代表着应届高中毕业生写作的最高水平。将要参加20__ 年高考的考生，可从这些优秀之作的审题立意、构思谋篇、表现手法等方面获得很好的借鉴，所以，要适当多读些考场金牌作文。
同时，应研读近几年尤其是20__年本省的高考作文题，并有选择地自写几道试题，然后请老师或同学分等评分，再对照当年考生的作文，发现自己的长处，更要找出不足，以便在今后的训练中扬长补短——这是高考前一种很好的“热身”。
20__ 年10 月：认真学习《高中语文教学大纲》，进行针对性、补偿性的训练
高考作文命题的依据是《考试大纲》，而《考试大纲》中提出的文体写作要求、“基础等级”和“发展等级”要求等，又是从《教学大纲》出发的。《教学大纲》相对稳定，依据它来进行复习，是可以达到高考要求的。再则，高考作文命题，与课本知识点、能力训练点往往有关联。学习《教学大纲》，应结合语文课本中的单元作文训练，进行一次全面梳理，了解作文知识前后相承的脉络;最好能翻阅自己当时所写的各篇作文，分析得失之处，再有计划地进行针对性强的补偿式训练。
20__ 年11、12 月：全面训练新材料作文、标题作文等命题形式
高考作文的模式主要有三种：话题作文、标题作文和新材料作文。
(一)话题作文。
只要题干中有“请以‘____’为话题”一语，你立即便可认定：这是话题作文。话题作文(“寓意”类话题除外)的“材料”，只是命题者的一种“启发”和“提示”，仅供参考。它的核心是“话题”，话题是法定的指令，大家都得遵照。话题作文不必使用试题提供的“材料”，而且鼓励考生挣脱“材料”，开辟新的天地。此外，话题本身不是文题，考生应自拟一个精彩的标题。要写好话题作文，须着力培养化空为实、化大为小的意识。这是因为，话题作文写作范围相对宽泛，如果仅把话题当作一个不可分割的整体，笼而统之地去做文章，势必造成文意散漫。
(二)标题作文。
这类作文不需要考生自己拟题(但有些考生受平时练写话题作文较多的影响，往往错误地自拟题目);命题作文往往不限文体。写好命题作文，应注意：
1. 找出“ 题眼”，弄清题目意思。比如“有句话常挂嘴边”，题眼在于一个“常”字;“成功路上尽是哀痛者”，题眼在于一个“尽”字。
2.多角度考察以打开思路。比如20__ 年江苏卷考“好奇心”，试题提示语共两句，前一个句子“有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心”，告诉我们好奇心与年龄段有关，并表明保持好奇心之不易。后一句话“质疑、发现、智慧、高尚、惊喜、快乐、烦恼、平庸……这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面”，意味就更丰富了。它可以让我们想到这样一些角度：有好奇心就是敢于问“为什么”，好奇心是一切发现的前提，好奇心是智慧不竭的源泉，好奇心是一种高尚品质，好奇心能带来惊喜、快乐也能带来烦恼(包括好奇心消失带给“我”烦恼、好奇心太盛使“我”烦忧)，丧失了好奇心的人容易平庸，光有好奇心而缺少恒心、韧性与意志力也将一事无成……此外，还可畅谈不能有低俗丑陋的猎奇心理、庸俗的好奇心不该有市场，等等。
(三)新材料作文。
所谓“新材料作文”，依据教育部国家考试中心余闻的说法，这是一种“以给材料但不给话题，在材料范围内自主确定角度、立意、文体、标题为特征”的命题形式;其特点是“把话题作文中的‘话题’与‘材料’的功用都集中到‘材料’身上。‘材料’与‘题目’(包括标题和话题)相比，‘材料’更贴近生活的原型，让审题不是从‘题目’出发，而是从‘材料’出发，从而使试题更具开放性，更能启动考生的发现能力、判断能力和选择能力”。
在备考中，以上三种形式的训练要兼顾，对它们的写作要领都应了然于胸。当然，在全面复习的基础上也应突出重点。根据笔者的认识，尤其须重视新材料作文。20__ 年全国卷三道作文题，采用的都是新材料作文的设计思路。作为全国卷考题，无疑对自主命题的省市起着引领、导向和渗透作用，所以明年采用这一形式命题的考区肯定会增多。新材料作文的写作要领是：尽可能多地找出材料的含义，通过比较鉴别，选出你认为最佳(或者你感触最深、最有话可说)的一条来，作为将写文章的主旨。
20__年1、2 月：过好写作技巧和文体训练关
要沿着写作流程(审题—立意—选材—布局—修改定型)的每一步练习、推敲，把每一个能力点的.训练，融入到不同文体的写作中，以形成一种作文习惯。具体可安排“审题专项训练”、“立意专项训练”、“选材专项训练”、“构思专项训练”、“作文升格专项训练”、“记叙文专项训练”、“议论文专项训练”、“文学体裁专项训练”等。
20__ 年3 月：利用各次模拟，练成正确的作文程序和较快的行文速度
进入这一阶段后，直到高考前，模拟检测明显增多，语文试卷都有作文，这是我们很好的实践演习，一定要认真对待。一般来说，作文时正确的操作程序如下：
1.审题。要能准确、全面地读懂题目，吃透命题意图，明确写作范围。(大约用时5 分钟)
2.立意、选材。要根据试题的精神和范围，确定作文的中心思想和主要材料，并列出写作提纲。(用时不少于5 分钟)这里强调要列好提纲。因为考场作文时间紧迫，打草稿是来不及的，必须理出详细提纲，才能保证行文思路的合理、流畅。
3.挥笔成文。(大约在45分钟左右)
4.检查。通读作文试题和自己的文章，如有必要，可在结尾部分再一次扣题、点题;看作文字数是否达到要求;发现明显的错别字、标点错误，立即改正。(大约需5 分钟)
综合上述过程，一篇作文用时略多于60 分钟。在高三阶段，如果我们每次考试作文都能这样去做，久而久之，走上高考考场就能从容应对了。
20__年4 月：学好新修订的《考试大纲》《等级评分标准》
《考试大纲》每年略有不同，突出了对作文备考的导向作用，理应逐条对照，一一理解、落实。学习《等级评分标准》，则要吃透高考作文的得分要领，注意减少无谓的失分。
20__ 年5 月：再一次强化列提纲、拟题目等练习
到了5 月份，全国各地各种模拟卷的作文题，是容易收集的。面对众多模拟题，不可能也没有必要都完整地写成篇，更多情况下，拟个提纲或变通着构想一番即可。笔者建议，应多展开一题多作、精拟题目等方面的专项训练。比如，对于同一道试题，构思一下记叙、议论、散文、小小说等文体各自该如何去做;采用记叙经历、抒发感情、展开想象、编述故事等写法，各应该如何完成。也可只就一种文体，在头脑中开发出多种思路，并作出比较，选优汰劣以确定最佳方案。
[阶段训练执行计划]
训 练 阶 段
训练内容
20__年9月进行审题、立意的专项训练，强化书写、卷面等基本功的训练。20__年10月进行拟写标题、开头和结尾的专项训练;指导学生建立作文材料库，强化对作文素材的巧妙运用。20__年11月进行文体训练，着重训练记叙文和议论文等常见文体。20__年12月进行文章结构、构思的训练。20__年1---2月进行语言训练，同时掌握一些考场作文的写作技巧。20__年3---4月学习新考纲;利用各次模拟考试，练成正确的作文程序(审题、立意、选材、布局、表达、检查)和较快的行文速度。20__年5月指导学生阅读积累一些精美语段及文章;再次强化拟写题目、开头、结尾和编写提纲的训练。
上述计划仅供参考，考生可依据实际情况灵活调整。衷心地祝愿您备考顺利，金榜题名!20__年9月
学生高考前辅导备考工作计划篇3
一、一轮复习的目标是夯实基础，将原来的基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲.
原来在高一和高二期间的学习是对零碎知识的堆积，现在是把头脑中零碎的堆积转化为图书馆藏书式的条目结构，即第一轮复习要达到的目的.一轮复习要对教材进一步地熟悉，对基本内容进一步加深认识，只有熟记于心，才能熟能生巧.这一过程非常重要，对基础好的同学而言这是一个加强和加深的过程，对基础弱的同学则是一个迎头赶上的良好机会.可以说，这一阶段是高三学生的黄金时段，这一阶段是弥补以前学习中知识上的缺陷和能力中的不足的最好机会.
第一轮的复习虽然是对教材知识的温习，但绝对不是原来课堂内容上的重复，而是理顺各章节的纲领关系，归纳每个部分的处理方法.在这个过程中，要弄清每个章节需要加深的有哪些知识点，以及这些知识点在新高考中是什么样的要求(新《考试说明》没有到位，可按上一年的《考试说明》要求);要了解基本规律的来龙去脉，知道本章节内容和其他章节内容的关联;不仅要加深对基本概念、基本规律的理解与运用，而且还要弄清概念、规律的形成过程;要通过复习对所学知识进行综合归纳，连成线、结成网、形成树.复习中要备好两个本，一是错题本，二是笔记本.错题本是把做过的题目，包括在平时的考试和自测中，那些做错的和不会做的题收集起来，认真分析错误的原因，明确是属于知识缺陷、理解错误，还是自己一时疏忽看错了题，或是计算失误、书写不当等，自己有何感受和启发，并加以评述和记录，以备以后查看;笔记本不仅是课堂笔记，更重要的是将学过的知识根据自己的理解进行整理，总结、形成自己所理解的体系，这一过程是将书本由厚读薄的过程，形象地说，就是自己写一本自己看的“书”，自己写的“书”对自己最有用，理解也更深刻，无论什么时候有了新的理解，都及时把它加入到这本“书”里，最终形成网状的知识结构.
复习期间，老师会以纲领为线条进行讲解、以方法为主线进行典例分析.作为学生则要紧跟老师的指挥棒，认真体会其中的分析方法，寻找知识点间的内在联系.对每个章节的复习尽量不要孤立地进行，最好采取“滚雪球”的方式，也就是后面的复习要将前面的内容有意识地包容进去，将前面遇到的问题在后面的复习中再度有意识地重现.这样既可以避免前面复习过的内容出现遗忘，又加强了前后知识间的综合与联系.一轮复习中，对于教材上的内容应该“用心”通读一遍(每章节复习开始时进行，注意听老师讲解本部分在高考中的具体要求，一定要注意教材的内容和高考要求是否完全一致，教材上的极个别内容在新高考中不作要求);对于典型例题要多下工夫，要认真思考例题与这一部分知识的联系，思考例题中所求的物理量与已知物理量如何通过本章节的知识联系起来建立关系式，然后继续讨论、思考该例题有哪些解法，这些解法中哪种方法是最简捷的，为什么是最简捷的(这一定有着内在联系)，对典型题目一定要一题一议，达到“做一题带动一类题”、举一反三、触类旁通的目的.
二、踏踏实实、降低难度、狠抓基础是取得高考成功的关键策略，也是一轮复习的指导思想.
在一轮单元系统复习中，一定要把握难度，踏踏实实地按照高中阶段的《课程标准》、《考试说明》的要求进行全面复习，认真落实基础知识和基本技能，仔细落实《考试说明》中的每一个知识点.清华大学电子系学生——北京理科状元汪涵，在谈到自己的成功经验时曾经说，“必须紧抓《考试说明》，它是考试冲刺阶段复习的立足之本”、“对《考试说明》里的每个词都要认真推敲”.重视对基本概念、基本规律的理解.不仅要知道概念的内涵，还要知道其外延.对基本规律不但要“知其然”还要“知其所以然”，要了解规律产生的背景、前因后果、适用条件和范围，还要明确相关知识的联系和区别.只有强化学科“双基”，才能谈得上能力.复习中逐步在头脑中编织中学物理知识网络、构建物理知识体系，增强自我总结、自我反馈的能力，强化用已学过的知识进行迁移、演绎、推理和归纳的能力.在总结复习中，使自己完成从“不知道自己不知道”，到“知道自己不知道”，再到“不知道自己知道”这样认知结构上的两次质的飞跃.
从另外一个角度分析,高考命题一般遵循的试卷难度比例是3∶5∶2，即试卷的30%为简单题、50%为中等题、20%为难题，这意味着基础题占了80%.其实，正是这一部分(80%)决定了我们高考是否成功，由此也容易理解我们狠抓“双基”的出发点.鉴于此，建议大家多花时间在中等及以下难度的题目上，把80%的复习时间和精力用于80%的复习内容上.难题并非做得越多越好，最好根据自己的程度适量地做：一是因为对大多数同学来说做难题感到很头疼，容易产生厌烦情绪;二是做难题过多太费时间;三是因为大多数难题是由中等题目结合形成，基础题做熟练了，再来做难题就会相对容易些.
高中物理磁场知识点：磁现象的电本质
高中物理磁场知识点：磁现象的电本质
1.罗兰实验
正电荷随绝缘橡胶圆盘高速旋转，发现小磁针发生偏转，说明运动的电荷产生了磁场，小磁针受到磁场力的作用而发生偏转。
2.安培分子电流假说
法国学者安培提出，在原子、分子等物质微粒内部，存在一种环形电流-分子电流，分子电流使每个物质微粒都成为微小的磁体，它的两侧相当于两个磁极。安培是最早揭示磁现象的电本质的。
一根未被磁化的铁棒，各分子电流的取向是杂乱无章的，它们的磁场互相抵消，对外不显磁性;当铁棒被磁化后各分子电流的取向大致相同，两端对外显示较强的磁性，形成磁极;注意，当磁体受到高温或猛烈敲击会失去磁性。
3.磁现象的电本质
运动的电荷(电流)产生磁场，磁场对运动电荷(电流)有磁场力的作用，所有的磁现象都可以归结为运动电荷(电流)通过磁场而发生相互作用。
学生高考前辅导备考工作计划篇4
从事每届高三历史教学，同学们都会反馈很多的问题，最常见的是：随着高三学习的逐步深入，学生在历史学科上花的时间越来越多，对课文的掌握程度感觉起来也比过去熟悉了不少，试卷无论是单科还是综合也做许多，可是总觉得考试成绩不够理想甚至不不如以前，自己想分析原因却搞不明白问题究竟出在哪里，导致历史学习产生不小的挫折感，提不起学历史的兴趣。这里作一分析，希望能够给高三的历史教与学有所帮助。
一、时间与效率：有的同学说已经投入了相当长的时间，但没有取得相应的成绩。首先同学们应该认识到，高考与中考考查的方式与能力要求的不同，我们即将应对的不是中考了，而是高考。高考历史考什么?高考历史学科不仅明确要求考查对基本历史知识的掌握程度，更要考查学科素养和学习潜力，注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。其次如何安排时间，历史学科有大量的接受性知识点，掌握它们是学好历史的前提，必须要有时间保证。如何有效果，我觉得应该坚持每天都拿出一定的时间，记忆一定量的历史知识要点。具体地说，每天用于记忆历史知识要点的时间以当天学习到的那部分知识为基本标准，循序渐进，日积月累的提高。
二、记忆与遗忘：进入高三以后，同学们学习历史抱怨最多的就是看的越多，遗忘的就越多，甚至在丢掉课本后头脑中出现空白。首先应该让学生知道一点生理学知识，一定的遗忘是很正常，任何人都是如此。其次明确的告诉学生，很多知识你并没有遗忘，而是储存在你记忆的仓库里，在你需要用这部分知识的时候，就能够很快调动这些知识。同时指出，在投入时间的时候，要避免一种想法，那就是别希望通过一次性投入后，把一个知识点记得滚瓜烂熟，甚至能一直保持到高考。也许对于容量少、难度低的初中学习和高一、高二的阶段性学习还能勉强应付，对于高三历史学习来说，一定要避免。正确的做法应该是在坚持每天记忆的同时，每隔三天左右复习一遍，每隔一周左右再梳理一遍，越往后面间隔的时间可以逐渐延长，每次投入的时间可以逐渐减少。
三、掌握与应用：有的同学课本知识很熟悉甚至整个章节的知识都能够背诵，课堂老师授课也能够接受，单元知识考查的时候也能够考出很不错的成绩，但是一旦大考时却分数不理想。这种情况在高三学生尤其是平时很是用功的同学中较为常见。主要原因在于：一是记忆的方式方法有一定的缺陷，不少同学按照初中的学习方法去死记硬背知识点，没有去掌握基本的知识体系，必须引导学生对课本内容进行新的整合。二是没有一定的习题量作保证，有的同学在平时也做习题，选择题做了，但非选择题答题时却不能够很规范完成，导致记忆中储存的知识没有能够得到应用。三是审题能力的欠缺，缺少做题的基本程序，而导致或是时间不够或是知识应用不够或是语言的不规范甚至是走题。这种情况随着训练的频率增加，训练的力度加大，方式方法的指导，是比较容易解决的。
四、做题与能力：俗话说，知识是能力的载体，能力是知识的升华。如何提升能力，有不少同学把数学学习的方法照搬到历史学习上来，认为不用去过多记忆，只要多做题目，就能把历史学好。固然，做题是必要的，是提升能力必要途径，但是全面、系统、牢固、准确掌握历史基础知识，任何时候都是历史复习的第一要务，否则也只能是望题兴叹。提高历史成绩的能力要素主要有两条，一是对教材的阅读与把握能力，通俗地说，就是一篇课文你能不能判断它的主题，能不能分清楚全文的层次，能不能找出贯穿全文的线索，能不能理解关键概念的含义。其次才是在做题目的时候具体表现出来的运用能力，一是要培养学生反复阅读题目和材料的习惯，审清题意抓住题眼，掌握题干和材料中的有效信息，搞清设问和材料意思再去答题;二是要促使学生整理答题思路，想清楚了，考虑全面了，再去回答，避免想半截丢半截;三是培养学生的文字表达能力，表达精练、准确、完整;四是要在做题过程中自觉地把教材中学过的结论或史实与题目提供的内容相结合，让自己的答案有理有据。
五、单科与综合：目前我省高考是“3+综合”形式，高考历史学科是融入文科综合形式体现的，而我们平时的教学、学习、检测是单科进行，因此有的同学到高三后期综合考试中就不能够很快适应，以至于月考甚至是高考成绩不能如意。这就需要同学们要从内容到形式注意提高适应性。从内容上来讲，我们在掌握历史学科基本知识的基础上，要有意识地把历史知识与其他学科的知识点联系起来，力求明确寻找到它们相互联系的内在线索并能够表达出来。如历史和政治学科的联系，不仅体现在基本知识点上，而且体现在一些基本原理和思维方法上;历史与地理知识的联系，每一个历史事件总是发生在一定的空间范围内的。从形式上来说，首先要解决的是综合考试题量的变化和学科试题交错排列的变化上的适应性过程，在整体时间的分配上应该注意提前预估各科的难度和容量，做到心中有数，以防止出现时间的不足。其次在具体答题时，既要注意不同学科之间的联系，也要注意不同学科专业知识点和概念表达的不同特点，防止出现学科间专业知识的混淆。
六、定势与创新：知识的占有与配置是在不断创新的，因此目前的教育体制、教材体例、高考制度都在不断的创新中发展，感受最为鲜明的是考试的创新。在高考注重学生创新思维和能力的培养与考查的前提下，日常学习中就必须培养学生的创新能力。对于以前的一些创新，教师与学生都能够很快的适应，这是中学师生的本能的要求;但是每次面对新的创新，我们往往又表现的手足失措而无法应对，这也是中学师生的共识。如何克服与提升，就要求在高三历史教学中，引导学生养成创新思维，挖掘创新的潜质，突破思维定势。首先在日常学习中积极鼓励学生发挥主观思维，在联系教材知识点的基础上，积极推动学生结合自己的思维感受进行发散性思维活动，允许争鸣;其次，在平常的练习和测试中，应该鼓励学生在遵循基本历史原理的基础上，对一些观点发表评论，充分表达对新材料和新情境的主观判断;同时教师也要注意收集整理各地的信息，对于新材料、新情境、新设问、新角度的试题。介绍给学生，以提升学生的应急能力。
学生高考前辅导备考工作计划篇5
我这是第一次带高三毕业班，通过我对近几年高考文综(历史)的分析，认识到高考历史已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史高考复习中，离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养，这种能力就成了无源之水，无本之木。所以，历史高考复习时必须做到知识和能力并重。因此，根据我校本届高三文科毕业班的实际情况作了如下备考计划:
一、三轮复习，一步到位。
历史学科通常的高考复习分为三步，单元复习、专题热点复习、题型训练，但针对特长生时间紧、任务重等特点，我们必须一步到位，为达到此目的，我准备从以下三方面落实:
1、提高课堂效率(具体做法)
(1)、突出概念、标题;(2)、精选精讲重点问题;
(3)、适当扩展专题热点;(4)、注重规律总结。
2、提高练习效率(具体做法)
从<<百所名校大联考>>卷、<<优化设计>>中精选试题分别用于课堂训练、课后训练、考试等用途。
3、加强考试小结(具体做法)
每次有针对的单科考试、月考后除进行正常的课堂讲评外，由老师组内轮流做书面小结，小结可从两方面进行:一是本试卷内涉及的专题热点知识;二是通过考试暴露出的学生答题解题时出现的考试技巧等问题。
二、历史备考复习进程:
1、__年9月底结束《中国古代史》新课
2、《中国古代史》第一轮复习(10月初—11月中旬)
10月初—10月中旬《中国古代史》第1，2章
10月15日—10月15日《中古史》第3，4章
10月16日—10月26日《中古史》第5章
10月27日—11月6日《中古史》第6章
总结、考试
3、《中国近现代史》上册第一轮复习(11月10日—12月22日)
11月10日—11月20日《中近史。上》上第1章
11月21日—11月29日《中近史。上》第2章
11月30日—12月9日《中近史。上》第3，4章
12月10日—12月20日《中近史。上》第5，6章
总结、考试
4、《中国近现代史。下册》第一轮复习(12月23日—__年2月初)
12月23日—1月2日《中近史。下册》第1，2章
1月3日—1月13日《中近史。下册》第3，4，5章
1月14日—1月24日《中近史。下册》第6，7，8章
1月25日—2月4日《中近史。下册》第9，10，11章
总结、考试
5、《世近史。上》第一轮复习(2月20日—3月20日)
2月20日—3月1日第一章第2章
3月2日—3月10日第3章
3月11日—3月20日第4章，第
5章总结、考试
6、《世近史。下》第一轮复习(3月22日—4月中旬)
3月22日—4月4日第1章，第2章，第3章
4月4日—4月14日第4章，第5章，第6章
总结、考试
7、专题复习和夯实基础(4月16日—5月16日)
4月16日—5月6日《中国古代史》《中近史。上》专题复习
5月7日—5月20日《中近史。下》<世近史。上>专题复习
8、综合训练(5月21日—5月底)
三、可能面临的困难
1、工作量过重，很难兼顾
2、各科之间的协调
3、分层教学实施中的困难
四、计划实施及调整
计划不如变化，计划实施中可能会面临以下矛盾
1、与学生学习状态的矛盾;
2、与教师心态的矛盾;
针对以上问题，应对措施:对上周教学进行小结，回顾计划实施情况，对下周计划进行调整，通过发放资料等形式予以补救。
总之，高三历史备考复习中要依据对高考历史试题的分析、《考试大纲》、《教学大纲》、学生实际等情况，采用科学、合理、灵活、高效的教学和复习方法，充分调动学生学习历史的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质和能力，使考生在__年的文综历史考试中有良好的表现，取得理想的成绩。精品源自教学论文
学生高考前辅导备考工作计划篇6
1.夯实解题基本功。
高考复习的一个基本点是夯实解题基本功，解题的效益取决于多种因素，其中最基本的有：解题的知识因素、能力因素、经验因素、非智力因素。学生在答卷中除了知识性错误之外，还有逻辑性错误和策略性错误和心理性错误。
2.突破一个“老大难”问题。
“会而不对，对而不全”是一个老大难问题。“会而不对”是拿到一道题目不是束手无策，而是在正确的思路上，或考虑不周，或推理不严，或书写不准，最后答案是错的。“对而不全”是思想大体正确，最终结论也出来了，但丢三落四，或缺欠重大步骤，中间某一步逻辑点过不去;或遗漏某一极端情况，讨论不够完备;或是潜在假设;或是以偏概全等，这个老大难问题应该认真重视，并综合治理加以解决。
3.注重良好习惯的培养。
(1)速度。考试的时间紧，是争分夺秒，复习一定要有速度意识，加强速度训练，用时多即使对了也是“潜在丢分”，要避免“小题大做”。
(2)计算。数学高考历来重视运算能力，虽近年试题计算量略有降低，但并未削弱对计算能力的要求。运算要熟练、准确，运算要简捷、迅速，运算要与推理相结合，要合理。
(3)表达。在以中低档题为主体的高考中，获得正确的思路相对容易，如何准确而规范地表达就变得重要了，因此，复习中要有书写要求，模拟考试后要求交“满分卷”。
4.结合实际，了解学生，注重学困生的辅导，分类指导。
高考复习要结合高考的实际，也要结合学生的实际，要了解学生的全面情况，实行综合指导。可能有的学生应专攻薄弱环节，而另一些学生则应扬长避短。了解学生要加强量的分析，建立档案。了解学生，才有利于个别辅导，因材施教，对于好的学生，重在提高;对于差的学生，重在补缺。要让每一个学生都有提高。
5.要把提高数学能力与培养数学素养有机结合起来。
因为它是基本能力的高层次的反映，而这又需要从运算准确、表达清楚、推理严密等基本功的强化着手，通过严格训练学生从审题、解答到反思，独立完成解题全过程来实现。复习的重点应放在研究、研讨上，而不是灌输，重在通过复习提高学生的悟性，启发引导学生自己去感悟、提高。
6.坚持“面向中等生，重视中低档题”的基本方针。
重视基础，立足双基，着眼于能力的提高。随着高校招生并轨政策的实施，分数线下降，“踩线生”“边缘生”的界定也随之变化，在一般学校中，中等程度的学生都应该划归此列，中等生的提高意味着上线率的提高，对此应引起充分注意。同时要注意突出学生的整体优势，对总分高、而数学较差的学生应采取相应措施。
7.注重学生的心理辅导和心理调节。
教师应对学生出现的各种心理问题及时给予有针对性的辅导、咨询，帮助他们解决心理困扰，以平常心对待高考，提高学生面对高考的心理应变能力。还应结合实际教给学生应试的一些基本策略和临场发挥的技巧、经验，要加强考试的常规要求训练。
高考生物必背知识点整合
1.原核细胞与真核细胞相比最主要特点：没有核膜包围的典型细胞核。
2.细胞分裂间期最主要变化：DNA的复制和有关蛋白质的合成。
3.构成蛋白质的氨基酸的主要特点是：(氨基酸)都至少含一个氨基和一个羧基，并且都有一氨基酸和一个羧基连在同一碳原子上。
4.核酸的主要功能：一切生物的遗传物质，对生物的遗传、变异及蛋白质的生物合成有重要意义。
5.细胞膜的主要成分是蛋白质分子和磷脂分子。
6.选择透过性膜主要特点是水分子可自由通过，被选择吸收的小分子、离子可以通过，而其他小分子、离子、大分子却不能通过。
7.线粒体功能：细胞进行有氧呼吸的主要场所。
8.叶绿体色素的功能：吸收、传递和转化光能。
9.细胞核的主要功能：遗传物质的储存和复制场所，是细胞遗传性和代谢活动的控制中心。
10.新陈代谢主要场所：细胞质基质。
11.细胞有丝分裂的意义：使亲代和子代细胞之间保持遗传性状的稳定性。
12.ATP的功能：生物体生命活动所需能量的直接来源。
13.与分泌蛋白形成有关的细胞器：核糖体、内质网、高尔基体、线粒体。
14.能产生ATP的细胞器(结构)：线粒体、叶绿体、(细胞质基质(结构))。能产生水的细胞器(结构)：线粒体、叶绿体、核糖体(细胞核(结构))。能碱基互补配对的细胞器(结构)：线粒体、叶绿体、核糖体、(细胞核(结构))。
15.渗透作用必备的条件是：一是半透膜;二是半透膜两侧要有浓度差。
16.内环境稳态的生理意义：机体进行正常生命活动的必要条件。
17.呼吸作用的意义是：(1)提供生命活动所需能量;(2)为体内其他化合物的合成提供原料。
18.减数分裂和受精作用的意义是：对维持生物体前后代体细胞染色体数目的恒定性，对生物的遗传和变异有重要意义。
19.DNA是主要遗传物质的理由是：绝大多数生物的遗传物质是DNA，仅少数病毒遗传物质是RNA。
20.DNA规则双螺旋结构的主要特点是：(1)DNA分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成的双螺旋结构。(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架;碱基排列在内侧。(3)DNA分子两条链上的碱基通过氢键连接成碱基对，遵循碱基互补配对原则
。21.DNA结构的特点是：稳定性——DNA两单链有氢键等作用力;多样性——DNA碱基对的排列顺序千变万化;特异性——特定的DNA分子有特定的碱基排列顺序。
22.遗传信息：DNA(基因)的脱氧核苷酸排列顺序。遗传密码或密码子：mRNA上决定一个氨基酸的三个相邻的碱基。
23.DNA复制的意义：使遗传信息从亲代传给子代，从而保持了遗传信息的连续性。DNA复制的特点：半保留复制，边解旋边复制。
24.基因是指控制生物性状的遗传物质的基本单位，是有遗传效应的DNA片段。
25.基因的表达是指基因使遗传信息以一定的方式反映到蛋白质的分子结构上，从而使后代表现出与亲代相同的性状。包括转录和翻译两阶段。
26.遗传信息的传递过程：中心法则。
27.基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。在进行减数分裂形成配子的过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离，同时，非同源染色体上非等位基因自由组合。
28.基因突变是指由于DNA分子发生碱基对的增添，缺失或改变，而引起的基因结构的改变。发生时间：有丝分裂间期或减数第一次分裂间期的DNA复制时。意义：生物变异的根本来源，为生物进化提供了最初原材料。
29.基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。发生时间：减数第一次分裂前期或后期。意义：为生物变异提供了极其丰富的来源。这是形成生物多样性的重要原因之一，对生物的进化有重要意义。
高三阶段怎样安排自己的时间
在高三阶段，复习课程的时间和内容应灵活安排，因为每个人的学习习惯和方法等方面都有所不同，学习时间和课程内容应因人而宜。根据你自己的情况，你可以制订一个短期或长期的学习计划时间安排表。若某一科目是你的劣势你可以多花些时间去学习，优势科应继续拔高。总之，要根据你自己的实际情况制订计划，不要好高骛远和固步自封。
温瑞安说过“真正的高手会把精，气，神集中于一击。”而在生活中，集中精力更是一种明智，注意力更是一种资源。因为在一定的时期内，一个人的资源和能量是有限的，你无法同时做好数件同等重要，难度又都很大的事情。因此，你在学习和上课时注意力集中尤为显得很重要。车到山前必有路，对于注意力不集中，身心疲倦是有办法可以解决的。
学会给自己加油。
汽车不是加过一次油后就可以永远跑下去的。同样，我们在学习时也需要给自己加油。特别是注意力不太集中时，这种自己加油能使人增强毅力和信心。
生活上丰富多样化。
高三的学习生活无疑是紧张的，是战前的大演习，但在这种紧张的生活中能过各种富于强烈情绪体验的活动来充实自己的生活，放松一下是有可能的。如打球、听音、看电影、读一些杂志、下棋等，这样可以调节因学习而造成的心理疲倦。
加快做事的节奏。
人在精神良好的状态下工作、学习、做事，效率和效果都会最佳，而适当地加快做事节奏，可以有效地刺激大脑，振奋人的精神。在一个小时内应完成的学习任务，不应拖拖拉拉利用两个小时去完成。在学习时，加以时间限制以使自己有一个紧迫的时间观念，防止拖沓。同时，做事节奏一加快，就可以把节省下来的时间做一些文体活动和休息调整，充实活跃自己的生活，从而更加有效地清除心理上疲感和注意力更容易集中。
进行体育锻炼。
体育锻炼能让人产生一种架驭感、超越感。因此在体育活动后，人会心情愉快，精神饱满地投入工作和学习。
参考别人的例子提醒自己。
任何不利情况都是可以克服的。虽然爱迪生只接受过三个月的正规教育，但他是最伟大的发明家。这样你可能是悬崖勒马，注意力很快集中。
在十分疲倦时，应趴在课桌上或躺在床上睡一会儿。
因为人不可能像机器那样一直动转下去。在十分疲倦时，人脑已处于混饨状态，如果强打精神支撑着学习不但没有效果反而浪费了时间。应休息一下，人就会精神焕发，学习效率就会大大提高，不要舍不得时间去休息。一旦你休息好了，学习时注意力也集中了，那么，你的很多功课就可以复习了。
至于琐碎的时间如何学习。这就看你是学的文科或理科了。你若是文科的，可以背单词、政治、历史或是学习语文。不可能在很琐碎的时间内做一道数学难题吧。你若是学理科的，也可以学习英语、与语文相关的东西、或者重点理解一些物理或数学定理类的。总之，你要自己去把握，把很零碎的时间利用起来并取得其利用的效果和价值。
高考生物备考指南总结
1、在新课学习时做好预习工作
选修本的编排是分专题进行的，不像必修本的各章节之间有着内在的联系，所以系统性不明显。但其每一章都可在必修本中找到相关联的知识点，它是对必修本知识的延伸和拓展。同学们做好预习工作，一方面可以了解该章节的学习目标、重点、难点以及与必修本相关知识点的联系，另一方面可以对必修本进行复习。例如：第一章人体生命活动的调节和免疫，涉及到必修本第一章“蛋白质的功能”、第三章“人和动物体内三大营养物质的代谢”、第四章“人和高等动物生命活动的调节”等内容，如能在预习新课时复习这些内容，对新课的学习将起到事半功倍的效果。
2、采取多种方式强化对概念的识记、理解和应用
在生物学考试的各种题型中，都贯穿着对概念的考查，包括对单个概念的理解、应用，对不同概念之间的相互关系的理解及应用等。这就要求同学们做到认真听讲、细致读书、仔细做题、及时反馈。因为学习主要是由知识的输入、贮存与输出三个过程组成的。知识输入包括听课、阅读和理解，知识的贮存靠记忆实现，知识的输出是指知识的再现和运用。平时的习题训练和考试就是知识输出的体现，要提高考试成绩，必须加强听课、阅读、理解和记忆。同学们可以根据自己的学习习惯，采取适合自己的方法，以提高答题的准确率。切记要重质不重量，不必强求书读了多少遍，题做了多少本，关键在于通过这些形式，达到掌握概念的目的。
3、关注生物科学技术的新进展
选修本中有许多与生物科学技术新进展相关的内容，比如：生物固氮、杂交水稻、基因工程、酶工程、蛋白质工程、植物组织培养技术、核移植技术、发酵工程等，这体现了生物教学不是囿于教材与大纲，而是与社会、生产、生活相联系的特点。同学们对这些知识要加强关注，从中找出相关生物学原理，这样既拓宽了知识面，又能够对知识应用的情况加以检验。
高中化学知识点：化学实验基本操作
1. 仪器的洗涤
玻璃仪器洗净的标准是：内壁上附着的水膜均匀，既不聚成水滴，也不成股流下。
2.试纸的使用
常用的有红色石蕊试纸、蓝色石蕊试纸、pH试纸、淀粉碘化钾试纸和品红试纸等。
(1)在使用试纸检验溶液的性质时，一般先把一小块试纸放在表面皿或玻璃片上，用蘸有待测溶液的玻璃棒点试纸的中部，观察试纸颜色的变化，判断溶液的性质。
(2)在使用试纸检验气体的性质时，一般先用蒸馏水把试纸润湿，粘在玻璃棒的一端，用玻璃棒把试纸放到盛有待测气体的导管口或集气瓶口(注意不要接触)，观察试纸颜色的变化情况来判断气体的性质。
注意：使用pH试纸不能用蒸馏水润湿。
3. 药品的取用和保存
(1)实验室里所用的药品，很多是易燃、易爆、有腐蚀性或有毒的。因此在使用时一定要严格遵照有关规定，保证安全。不能用手接触药品，不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，不得尝任何药品的味道。注意节约药品，严格按照实验规定的用量取用药品。如果没有说明用量，一般应按最少量取用：液体1～2mL，固体只需要盖满试管底部。实验剩余的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，更不要拿出实验室，要放入指定的容器内或交由老师处理。
(2)固体药品的取用
取用固体药品一般用药匙。往试管里装入固体粉末时，为避免药品沾在管口和管壁上，先使试管倾斜，用盛有药品的药匙(或用小纸条折叠成的纸槽)小心地送入试管底部，然后使试管直立起来，让药品全部落到底部。有些块状的药品可用镊子夹取。
(3)液体药品的取用
取用很少量液体时可用胶头滴管吸取;取用较多量液体时可用直接倾注法。取用细口瓶里的药液时，先拿下瓶塞，倒放在桌上，然后拿起瓶子(标签对着手心)，瓶口要紧挨着试管口，使液体缓缓地倒入试管。注意防止残留在瓶口的药液流下来，腐蚀标签。一般往大口容器或容量瓶、漏斗里倾注液体时，应用玻璃棒引流。
(4)几种特殊试剂的存放
(A)钾、钙、钠在空气中极易氧化，遇水发生剧烈反应，应放在盛有煤油的广口瓶中以隔绝空气。
(B)白磷着火点低(40℃)，在空气中能缓慢氧化而自燃，通常保存在冷水中。
(C)液溴有毒且易挥发，需盛放在磨口的细口瓶里，并加些水(水覆盖在液溴上面)，起水封作用。
(D)碘易升华且具有强烈刺激性气味，盛放在磨口的广口瓶里。
(E)浓硝酸、硝酸银见光易分解，应保存在棕色瓶中，贮放在阴凉处。
(P)氢氧化钠固体易潮解且易在空气中变质，应密封保存;其溶液盛放在无色细口瓶里，瓶口用橡皮塞塞紧，不能用玻璃塞。
4. 过滤
过滤是除去溶液里混有不溶于溶剂的杂质的方法。
过滤时应注意：
(1)一贴：将滤纸折叠好放入漏斗，加少量蒸馏水润湿，使滤纸紧贴漏斗内壁。
(2)二低：滤纸边缘应略低于漏斗边缘，加入漏斗中液体的液面应略低于滤纸的边缘。
(3)三靠：向漏斗中倾倒液体时，烧杯的尖嘴应与玻璃棒紧靠;玻璃棒的底端应和过滤器有三层滤纸处轻靠;漏斗颈的下端出口应与接受器的内壁紧靠。
5. 蒸发和结晶
蒸发是将溶液浓缩，溶剂气体或使溶质以晶体析出的方法。结晶是溶质从溶液中析出晶体的过程，可以用来分离和提纯几种可溶性固体的混合物。结晶的原理是根据混合物中各成分在某种溶剂里的溶解度的不同，通过蒸发溶剂或降低温度使溶解度变小，从而析出晶体。加热蒸发皿使溶液蒸发时，要用玻璃棒不断搅动溶液，防止由于局部温度过高，造成液滴外溅。当蒸发皿中出现较多的固体时，即停止加热，例如用结晶的方法分离NaCl和KNO3混合物。
6. 蒸馏
蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。用蒸馏原理进行多种混合液体的分离，叫分馏。如用分馏的方法进行石油的分馏。
操作时要注意：
(1)液体混合物蒸馏时，应在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸。
(2)温度计水银球的位置应与支管口下缘位于同一水平线上。
(3)蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的2/3，也不能少于1/3.
(4)冷凝管中冷却水从下口进，从上口出，使之与被冷却物质形成逆流冷却效果才好。
(5)加热温度不能超过混合物中沸点最高物质的沸点。
7. 升华
升华是指固态物质吸热后不经过液态直接变成气态的过程。利用某些物质具有升华的特性，可以将这种物质和其它受热不升华的物质分离开来，例如加热使碘升华，来分解I2和SiO2的混合物。
8. 分液和萃取
分液是把两种互不相溶、密度也不相同的液体分离开的方法。萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法。选择的萃取剂应符合下列要求：和原溶液中的溶剂互不相溶;对溶质的溶解度要远大于原溶剂，并且溶剂易挥发。
在萃取过程中要注意：
(1)将要萃取的溶液和萃取溶剂依次从上口倒入分液漏斗，其量不能超过漏斗容积的2/3，塞好塞子进行振荡。www .ks5 u.c om
(2)振荡时右手捏住漏斗上口的颈部，并用食指根部压紧塞子，以左手握住旋塞，同时用手指控制活塞，将漏斗倒转过来用力振荡，同时要注意不时地打开活旋塞放气。
(3)将分液漏斗静置，待液体分层后进行分液，分液时下层液体从漏斗口放出，上层液体从上口倒出。例如用四氯化碳萃取溴水里的溴。
9. 渗析
利用半透膜(如膀胱膜、羊皮纸、玻璃纸等)使胶体跟混在其中的分子、离子分离的方法。常用渗析的方法来提纯、精制胶体。
学生高考前辅导备考工作计划篇7
20__年广东省高考考试科目发生重大变化,理科考生考"3+理科综合"，而"理科综合"中物理学科相应的高考考试时间和分值跟原来的X科中物理科相比将发生变化，因此物理考试内容、题型、题量、难度和高考备考要求都发生较大的变化。作为高三物理教师来说，这是一次挑战，也是一次考验。为了能在20__年高考中，物理能取得好的成绩，我们制定了如下复习备考计划:
一、新高三进度安排
1、20__年9月1日--20__年3月中下旬，进行第一轮全面复习。
2、20__年3月下旬--5月底，专题复习，综合考练，查漏补缺。
3、20__年5月底--考前，回归课本、查漏补缺、心理调节。
二、复课策略及措施
1、紧扣新的《广东高考物理方案》要求，广泛收集相关高考新方案的有关信息，研究20__年高考热点及命题趋势，选择合适的教辅资料(我校统一使用《名师大讲堂》)进行有效的复习。
2、根据本校学生实际和广东高考物理新方案的要求，复习侧重于必修1，必修2，选修3-1，选修3-2，重基础，成体系，抓规范，练技巧，使学生将分散的知识点理清，形成知识网络，融会贯通，抓住高考基础部分不失分。
3、二轮复习专题专练，精讲精练，拔高难度，培养解题能力，选题主抓新颖的信息题的综合训练，目的将学生能力提高到高于高考要求的标准。
4、从应试策略上分析，对于选修3-3，选修3-4，选修3-5部分知识点的复习要有偏重，根据学生实际情况，分层次、分难度训练，但不占太多时间，因其在现有的高考题型中分析，其难度较低，分值较小，应余大多时间放在前四部分(必修1、2，选修3-1、选修3-2)
5、根据实际的复习情况，适当时要有效地调整复习措施及教学方案。
学生高考前辅导备考工作计划篇8
一、指导思想
认真落实《语文教学大纲》要求，解析《语文高考考试大纲》，深入研究和领会语文新课程标准，以学校和年级计划为指导，发挥20__届高三语文组的集体备课的智慧，从20__届学生的实际学情出发，依托《3年高考2年模拟》复习资料，制定复习计划，模块训练，重点突出，狠抓落实，有序提高本届学生的语文能力和高考应试能力，为我校20__年高考再创佳绩做出贡献。
二、复习内容
1.高中选修《中国古代诗歌散文鉴赏》、《先秦诸子选读》背诵篇目的回顾与整理。
2.人教版新课程语文必修一至必修五的课本内容的回顾与整理。
3.《3年高考2年模拟》复习资料的专题训练。
4.作文素材的积累与应用。
三、复习进度和时间安排
阶段安排
时间
复习内容
课时
目标及要求
一轮复习：回归课本，夯实基础;
20__年6月9日—20__年7月9日，四个周，20课时;
20__年8月15日—20__年8月26日，12天，16课时;
共计36课时。
人教版新课程语文必修一至必修五的课本内容作为复习内容，同时辅以五套模拟试题。
必修一现代文2课时
必修一古代诗文3课时
必修二现代文2课时
必修二古代诗文3课时
必修三现代文2课时
必修三古代诗文4课时
必修四现代文2课时
必修四古代诗文4课时
必修五现代文2课时
必修五古代诗文3课时
五套模拟试题10课时
1.复习开课前告知学生，准备好必修一至必修五五本课本。
2.教辅资料每本书印发一次资料，要求学生装订成册，防止单页丢失。
3.因必修三、四背诵默写量大，教学进度可以根据所教班级的学情做适当的调整，但是必须在假期补课结束完成本轮复习。
4.利用早读课时间强化背诵训练。
(1)背文言文知识;
(2)背成语;
(3)背默写;
(4)背作文素材积累。
二轮复习：过专题模块，全面提升。
20__年8月27日—20__年3月27日约34周210个课时
专题1：
语言文字运用
(共64课时)
1.每个专题过完后，穿插与此相关的检测一次，高考专题分类汇编一套，以巩固复习成果，提高应试能力。
2.每个专题复习完成后，做两套套高考大卷(20__年全国8套高考试题)，对学生进行应试技巧的训练。(8套高考试题各班可以根据实际情况选择。)
3.作文训练共6次，穿插进行。(无锡班、尖子班、实验班可以适当的增加。)
4.专题反馈检测。训练题量不足的专题，针对性的强化训练。
5.教学进度可以根据所教班级的学情做适当的调整，但是同类班级教学进度必须保持一致。
6.配合学校做好10次准高考模拟测试，查漏补缺，做针对性的规范答题指导。
1.字音、字形、标点。
4课时
2.实词、虚词
2课时
3.正确使用熟语
10课时
4.辨析并修改病句;现代汉语语法。
10课时
5.修辞、选用、仿用及变换句式;
8课时
6.简明、连贯、得体
8课时
7扩张语句，压缩语段;
8课时
8..图文转换
6课时
9.作文训练(一)
2课时(第2周)
10.作文训练(二)
2课时(第5周)
11.语言文字+现代文
4课时
12.语言文字+古诗文
13.语言文字+文学类
14.语言文字+实用类
专题2：
论述类文本阅读
1.作文训练(三)
2.语言文字+现代文
3.语言文字+古诗文
4.语言文字+文学类
5.语言文字+实用类
14课时
2课时(第8周)
4课时
(共20课时)
专题3：文言文阅读
1.作文训练(四)
2.作文训练(五)
3.语言文字+现代文
4.语言文字+古诗文
5.语言文字+文学类
6.语言文字+实用类
28课时
2课时(第10周)
2课时(第13周)
4课时
(共36课时)
专题4：古代诗词鉴赏
1.作文训练(六)
2.语言文字+现代文
3.语言文字+古诗文
4.语言文字+文学类
5.语言文字+实用类
28课时
2课时(第16周)
4课时
(共34课时)
专题5：文学类文本阅读
1.作文训练(七)
1.语言文字+现代文
2.语言文字+古诗文
3.语言文字+文学类
4.语言文字+实用类
30课时
2课时
4课时
(共36课时)
专题6：实用类文本阅读
1.作文训练(八)
2.语言文字+现代文
3.语言文字+古诗文
4.语言文字+文学类
5.语言文字+实用类
24课时
2课时(第十周)
4课时
(共30课时)
三轮复习：套题训练，查漏补缺，突出重点，提升能力。
20__年3月25日——20__年5月6日
1强化二轮复习薄弱专题。
2.作文训练(九)、(十)。
3.10套名校仿真模拟试题，做针对性的规范答题指导。
4.分析考点变化，强化主干内容，把握知识的内在联系，提升应试能力。
共36课时
四轮复习：综合训练
20__年5月7日—20__年6月3日
1.回归课本，整理专题
2.进一步查漏补缺，强化薄弱专题。
3.强化综合训练。
4.加强答题方法与应试技巧的指导，提高应试能力。
5.帮助学生做好考前辅导。
共21课时
学生高考前辅导备考工作计划篇9
一、作息规律
很多同学在放假后都有睡懒觉的习惯，当然这是人之常情，但却不应该是高考生之常情。身为一个高考生，应该明白现在的头等大事是什么。早上是复习效率最高的时间段，当然不能浪费在睡懒觉这种事情上。要想有条不紊的、充实的度过这个寒假，首先应该强迫自己保持跟平时一样的作息时间，相信各位同学在这个漫长的秋季学期中已经养成了生物钟，执行起来难度不大。总而言之，寒假复习规划的第一件事是你要有配得上这个规划的意志力，这个意志力首先体现在起床这件事上。
二、规划要具体、合理
其次，应该为自己制定详细的复习规划，规划的内容应包括复习的时间(即每天学习的时间起止点)、科目、以及每个科目阶段性的复习目标。合理的计划一定是劳逸结合的，类似于我要在寒假每天学习15个小时或者我要在寒假前十天复习完物理的所有知识点都是不现实的。正确的规划应该类似是：今天9点到12点复习完物理中的伏安法测电阻的实验，一周之后复习完电学实验。每一天有具体的的计划，每一个阶段有一个可实现的目标。
三、物理复习内容规划
寒假共40天左右，按照6个科目的重要性及难度，物理分配到的复习时间在8天左右。在寒假结束之前，我们已经复习完力学和电学的部分，同学们已经初步建立起物理的知识体系，但是对于高考考察的题型和侧重点还不熟悉，对于高考综合题的解答还有能力上的欠缺，这个能力需要更长时间的练习和培养。那么这8天适合复习什么内容呢?答案是实验。实验相对于其他题型来说对知识的要求更有针对性，而且根据高考中实验题的出题特点，实验题考查的内容并不经常变化，所以完全可以通过8天的反复练习来掌握。而且，这个复习的成果将直接体现在高考的成绩上，实在是一劳永逸的效果。
学生高考前辅导备考工作计划篇10
一、了解命题趋势，把握复习方向
《考试大纲》是高考复习的指导性文件。认真钻研《考试大纲》，吃透精神实质，抓住考试内容和能力要求，弄清哪些是必考点，哪些是重点与非重点，把有限的时间用来突破重点，加强复习的目的性、针对性。
二、加强基础知识，把握通性通法
复习最后阶段，同学们往往会陷入无边的题海，忽视了课本。在求活、求新、求变的命题指导思想下，高考试题的许多题目都能在课本上找到“影子”。因此，要紧扣课本，突出课本基础知识的作用，突出例题中数学思想方法的挖掘和应用，重视课本习题中潜在功能的挖掘和利用。从不同角度借鉴考题的编拟手法，对课本典型问题进行引申、推广、发挥其应有作用。同时，又要“注意通性通法，淡化特殊技巧”。近几年高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向，强调“注意通性通法，淡化特殊技巧”。就是说高考最重视的是具有普遍意义的方法和相关的知识。例如，将直线方程代入圆锥曲线方程，整理成一元二次方程，再利用根的判别式、韦达定理、两点间距离公式等可以编制出很多精彩的试题。这些问题考查了解析几何的基本方法。
三、加强薄弱环节，突出重中之重
根据自己的实际情况，在后期复习中，对自己的薄弱章节有针对性地多用一些时间。进行有选择地、针对性地强化训练，以达到查漏补缺，巩固知识的目的。对教材中的传统重点内容：函数、不等式、数列、几何体中的线面关系、直线与圆锥曲线要进行强化复习。同时，又要关注新增内容，复习中要强化新增知识的学习，特别是新增数学知识与其它知识的结合。这些新增内容既是教学的重要内容，又是高考的重点，而且常考常新，经久不衰。因此，在复习备考中，要围绕上述内容重点复习，保证复习时间、狠下功夫、练习到位、反思到位。
四、构建知识网络结构，注重知识交汇点的复习
“在知识网络交汇点设计试题”是近几年高考命题改革反复强调的重要理念之一。数学知识之间存在纵向和横向的有机联系，这些联系的交汇点往往是高考命题的热点，因此，在复习中要注意知识间的联系与结合。如，函数与方程、不等式、数列;三角、解析几何等等。在复习备考的过程中，要打破数学章节界限，把握好知识间的纵横联系与融合，形成有序的网络化知识体系。
五、强化数学思想，提高思维能力
数学思想和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括，它蕴涵于数学知识的发生、发展和应用过程中。因此数学思想方法是高考考查的重要内容。常用的数学方法有配方法、消参法、换元法、待定系数法、坐标法;常用的数学逻辑方法有分析法、综合法、反证法、归纳法等;常用的数学思想有函数与方程的思想、数形结合思想、分类讨论思想、转化与化归的思想等。在复习中同学们要加强对数学思想方法的训练，提高思维能力。
六、注重改错和反思以及做题的规范性
后期复习除了要回顾整理旧知识、技巧、方法外，还要看平时的作业、考试中的错题，做“旧题”，向错题“要意识”、“要分数”，仔细研究、对比、分析，整理出自己的解题思路，找到失分点，力争拿满分。解题时审题要稳要慢，看清题目的要求、条件，步步为营，尽量一次成功。在习题训练时要培养思维的严谨性、语言的准确性和解题步骤的规范性，优化解题过程，培养自己解题的良好习惯。
高考毕竟是人生中最为关键的一次抉择，只有以最好的心态投入紧张的冲刺，发奋拼搏而又讲究策略，百折不挠而又务实高效，才能笑傲考场，博取功名。
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