高二语文教学方法与学习方法

  中语文的“教学内容和要求”分为阅读、写作、口语交际和综合性学习等部分。这些能力目标是在高中三年的学习里完成的,而高二年正是在高一年学习基础上的继续和延伸,是能力的进一步发展。编在这整理了相关资料,希望能帮助到您。

  高二语文到底怎么学

  坚持积累

  1

  小到一个字,一个词,大到一篇文章,都是语文大厦的根基。

  语文是一门慢课程,快不得。只有不断增加语文积淀,才能提高能力。

  注重课本

  2

  全国卷高考语文试题与课本的联系非常紧密,很多考点的设置均来自于教材,考生备考时就注重课本的示范功能和迁移功能。

  倡导读书

  3

  语文是感性十足的科目,没有大量的阅读,视野和思维就变得狭窄,也难以有灵敏的语感。

  高三学子视读书为浪费时间,这是认知的误区。

  重视训练

  4

  语文学科的实践性很强,离开了训练就会生疏。但这个训练是科学的训练,不是盲目的做题。

  应跳出题海,按基础、经典、创新三个层次精选试题,提高效率。

  每天读几篇文言文

  5

  即使暂时看不懂也要读。读文言文最需要的是语感,经常接触对培养语感大有好处。

  读的时候一定要用文言文去理解文言文,不要一上来就用汉语去理解文章,学着用古人的思想理解古人的文章。

  针对作文进行专项训练

  6

  一周写一篇作文,每次构思时间不超过一小时,在尝试过各种文体的写作之后,选一种自己最能掌控的文体坚持练,时不时练习一下为某段话拟题。

  高二语文复习方法:文言文中的异读

  异读是指一个字在习惯上有两种以上的读法。文言文中的异读可分为三类。

  一、通假异读。

  当甲词与乙词通假后,即读乙词的音。例如“学而时习之,不亦说乎”中的“说”,通“悦”,就得读“yuè”音;再如“河曲智叟亡以应”中的“亡”,通“无”,就得读“wú”音,而不能读“wáng”音了。

  二、破音异读。

  前人又叫“读破”、“破音”。它是用改变字词的通常读音来表示不同词性和意义的一种读法。例如“沛公欲王关中”中的“王”,不读“wáng”音,而是读 “wàng”音,即由原来的名词转化为动词“称王、做王”;再如“此中人语云”中的“语”,不读“yǔ”音,而是读“yù”音,同样也是由原来的名词转化成了动词“告诉”。

  三、古音异读。

  有些专有名词,如人名、地名、官名、族名、器物名、姓氏等,因为专用,就有固定性,从而保留了古音。例如《石钟山记》“周景王之无射也”中的“射”,不读“shè”音,应读“yì”音。因为“无射”是周景王铸成的一种钟,称无射钟,它具有固定的特殊内涵。再如《送董邵南游河北序》“燕赵古称多感慨悲歌之士”中的“燕”,不读“yàn”音,应读“yān”音,因为“燕”是古代的地名(今河北省北部和辽宁省西部)。

  弄清了文言文中的异读情况,朗读文言文时才能确保不会出错,不会闹笑话。


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