三年级英语上册期末的复习计划（通用20篇）
一、教学目标
1、能够表述过去发生的事情。
2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。
3、能够询问和表达用餐情况。
4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。
5、能掌握对过去做过事情的表达。
6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。
7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。
8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。
9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。
二、学生分析
三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。
三、教材分析
本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用"语音拼读法"，少用或不用"字母拼读法"。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。
会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于"学困生"来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。
本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节
本册教学难点：几种固定句型的运用。
一、复习对象分析:
本班学生学习情况分布很不平衡，中下生的自觉性较差，因此在他们身上要多花点时间及心思，优生比较乖、自觉，能按老师的安排完成复习计划，班干部比较得力，可以发挥他们的团体合作精神，共同进步。
二、关于复习:
在经过了一学期的英语学习，为了使新授课期间学习的内容得到巩固、强化和发展，学生需要对所学的知识进行系统的归纳、梳理，加深理解掌握，从而使语言运用能力得到进一步的发展，为以后的继学习打下良好的基础，因而需要在老师的帮助下进行对所学的内容进行复习。
（一）复习内容与目标：
通过复习，期望学生能达成以下的学习目标：
知识与技能：
1、单词：能熟练掌握单词的音、形、意。
2、词汇：能准确记住本学期课本要求的四会词及词组；对课本中的三会词汇能听、说、读理解，鼓励有能力的学生记住尽量多的词汇。
3、对话：能流利朗读、鼓励背诵课文里的dialogues，并能准确理解对话的情景和主题功能。
4、句型结构：熟练理解每个单元的主要句型结构，并能在情境中准确运用。
5、能在语言情境中准确理解本学期有关语法项目的内容，能做出正确的判断和选择。
兴趣与态度：
继续保持对英语学习的浓厚兴趣，能主动在老师的帮助下进行对一学期英语知识的系统归纳学习，使英语知识较好地得到巩固与适当的发展。
方法与过程：
复习期间，在老师的帮助下，积极主动探索有效的学习方法，并且在归纳、观察、逻辑思维、合作、倾听等各方面的智力和策略都有所提高和发展。
（二）复习课时要注意:
1、教学内容以学过的语言材料为主（总结、归纳、应用训练）
2、重温已学内容（回忆、强化）
3、弥补不足（教与学的不足）
4、归纳总结，发展技能（整理、归纳、概括、运用、发展）
5、课堂教学形式以训练活动为主（学生语言训练活动，有层次性的活动安排）
(三)复习方法：
1)、注意复习的全面性；
2)、要特别关注学困生；
3)、按系统复习；
4)、注意重、难点；
5)、注意密度、合理分配时间；
6)、以练为主、综合练习为主；
7)、重视学生的反馈信息。
（四）复习时间及复习过程的一些工作：
1、复习前的准备工作:
把学过的单词归类（培养学生自主归纳总结的习惯）。
2、课前的步骤:(早读前的十分钟)
基础知识的梳理：
a)听读单词，每次10个单词；
b)听读重点句子；
c)写词组；
d)创设情境复习每单元的单词,句子。
3、课堂上的必做项目：
A、归纳每课的重点句子
把平时上课讲过的重点句子都整理出来，抄在一个本子上，每天读三次，并仿写部分句子。
B、听力训练
在总复习时，要保持每天训练听力的频度。我除了每天都听读单词外，我也会读一篇短文让学生做听力的阅读理解，我一般会用<<拓展读与写>>的短文让学生判断,然后再让他们看文章,教会他们做此题的方法。
C、做专项练习
一般不做专门的语法复习。语法规律应在语言操练过程中适时归纳总结，语法的运用要考虑情景性，尽量通过图片、语言的介绍或上下文创设情景，让学生在情景中运用语法。学生互相出题。
D、课堂尾声:学生小结
一、复习目标
A、口试达标：能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的有关信息;能模仿录音，背诵课文，用正确的语音、语调朗读字母、单词和句子。
B、基础知识达标：能熟练掌握单词84个，词组39个，日常交际英语句子30个。
二、班级情况分析
城东三年级共有两个班级，二班的整体成绩相比一班要稳定，而且后进生少。除了张太震，罗鑫，邓富婷这几个学生需要多花时间去提高之外，其他学生都能及时认真完成每次的作业与任务，而且班干部也管的比较牢。一班学生情况是两头尖，而且落后面要大，学生的思想比较活跃，有些好学生也会偷懒或者其他原因不做作业，因此在管理上要抓的更加牢一点。因为我是两头跑上课的，所以在抓住学生这一点上还是有点力不从心的，因此在复习阶段要认真组织利用班干部，把需要读背的内容复习好。
三、复习措施
1.通过观察以及对学生的兴趣、能力、技能、知识的了解来调整原有的教学设想。
2.明白学生在哪里容易发生问题，并有针对性地进行引导。例如：学生单词学多了，容易导致中英文意义上的混淆。
3、对于后进生，注意分析症状，找出病因，对症下药。
4、对于有潜力的学生，在口、笔头练习中及课堂教学中创设条件，使其聪明才智得到淋漓尽致地发挥。
5、充分利用好班干部，小组长，当我不在的时候能把每天的任务完成好。
四、主要复习内容：
1、26个英文字母。2、myfamily。3、howmany。4、fruits。5、介词inonunder，的应用6、形容词smallbiglongshort.7，数字one——twenty
2、使学生获得的知识更加巩固，做到26个英文字母能听懂、会读、会说、会写，掌握家庭成员，grandma，grandpafathermothersisterbrother.会回答howmany的提问，掌握介词inonunder的方位，看实物能用形容词smallbiglongshorttall表示，认识one——twenty。能用所学英语知识解决简单的实际问题，提高学习英语的兴趣，建立学好英语的信心。
五、主要内容学习状况
1、26个英文字母：都会流利的按顺序背、读，单个提出个别学生还不太熟练.
2、howmany的回答还存在着问题.还需加强训练.
3、家庭成员能听懂，会认。
4、介词inonunder的方位掌握较好，但是个别学生，像张贵川等人还需要巩固。
5、形容词talllongshortbig掌握较好，但应用较差，需要大量做题掌握.
6、数字one——twenty会按顺序读，会认.还需加强练习.
六、复习方法：
6月5日，归纳复习5、6单元;课堂考试形式完成期末综合练习卷(一)。回家作业：熟读5、6单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。
6月6日7日，回家作业(周末)：1.周末练习卷15，16;
6月8日，讲解周末练习卷15、16以及期末综合练习卷(二)。归纳复习3、4单元。回家作业：熟读3、4单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。
6月9日，回家作业：周末练习卷17.
6月10日，归纳复习1、2单元。课堂考试形式完成期末综合练习卷(二)。回家作业：熟读1、2单元对话与单词。第二天同桌互相抽查。
6月11日，回家作业：周末练习卷18。
6月12日，讲解周末练习卷17、18以及期末综合练习卷(二)。
6月13、14日，回家作业：周末练习卷19、20.
6月15日，做一份自己出的期末模拟试题。
6月17日，讲解期末模拟题，复习掌握不到位和试卷上易错的知识。
PEP Book1 Unit3 Look at me Part(A) Let’s learn
1. 能听说、认读 ear, eye, nose, face, mouth, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2. 能听懂 Lets do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3. 提高学生听、做、说、读的能力，增进身体各部分协调能力。
重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习
难点 Ear ,eye , face ，mouth 发音较难
教具 单词卡片和图片，教材配套的录音带，喜洋洋头饰。
教学环节 师生活动 二次备课
动
Warm-up/Revision：
a. 师生共同复习所学歌曲《Hello !》《Happy Teachers’ Day》.
b.复习第一单元 Let’s chant 部分的内容.
c.按小组，让学生戴上Cheng Jie , Mike, Wu Yifan , Sarah的头饰，练习本课A部分Let’s talk 的对话。
【设计意图】有节奏的韵文培养生的语感;带上头饰分角色表演课文内容，让生体验不同角色的回答。
教学环节 师生活动 二次备课
P
现 1. T: Show an actor(喜洋洋):
Mr Yang: Good morning/afternoon!
I’m Xi Yangyang .
Nice to meet you here .
(教师边说边露出高兴的神态)
2. T : Look !This is my face
用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。
(mouth, face, nose,注意字母th，c，s的发音示范及纠正。)
3.T(借助表情和动作)：通过my eye ,your eye ; my mouth ,your mouth ;my pen ,your pen 等听说方法训练让学生领会my 和your的意思。
4.T:播放迪斯尼英语头部英语片段介绍，让生模仿里面的发音，整体学习。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，需强调
5.Listen to the tape:
要求:学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
6.Let’s do :
T: Touch your ……. 学生摸摸。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
【设计意图】给学生充分展示自我的机会，激发大胆开口说英语。
习
1. Group work：Listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。
方法:小组的每一个组员分别说图片内的一个单词，其他同学指出相应的部位。
2. What’s missing ?教师把五官图悄悄拿掉一个部位，让学生说出拿掉部位的名称。(答对者奖小五官图)
3.“瞧一瞧”游戏：
——
—— ___
—— ——
教师将画片和单词卡片举起来并带读，让学生在听听、看看、说说、指指等操练活动中建立音、形、义的联系。
4.“说一说”游戏：
开展小组或大组活动，全体学生参与“说说我自己”游戏。学生可结合已学过的内容，在老师的指导下用英语表演，如：Hello ! I’m …… . Nice to meet you .Look at me . This is my ……
【设计意图】由小组合作到个体学习再到全体一起学习，让学生感受合作学习的重要性。
教学环节 师生活动 二次备课
P
板
书
设
计 Unit 3 Look at me Part(A)Let’s learn
eye ear
mouth face
nose
为了顺利完成本学期的教育教学任务，真正地提高学生的英语认读水平，让学生在英语教学中学有所获，并能够掌握英语课所要求的基本知识，学会基本的会话表达，特制订本计划。
一、教学目标：
1、情感态度价值观：
注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，对中西文化有一定的了解，培养学生的爱国主义精神，增强其世界意识，为学生进一步学习奠定良好基础。
2、知识与技能
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心；为学生形成良好的语感和语音、语调打下基础，帮助学生养成良好的学习习惯，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
3、过程与方法
在教学中注重观察、阅读、记忆、思维、想象和创造能力的方法培养，从学生自身的能力提高。
二、学情分析：
三年级的学生已经学习了一学期的英语，在上期中，他们已经学习了26个字母，0—10的基数词，认识了一些人物的名字，了解了基本的颜色、知道了一些水果的名词等等，并学习了基本的会话。然而，对于一些词语的发音、连贯阅读句子、以及记忆单词等等还有很大的问题，在这一学期必须要继续加强基础的英语教学。
三、教材分析：
本学期教材共有4个单元，26课，其中22课新课，4课评价复习课，单词有近130个，会话有22课。
一、学生情况分析
初三(5)(6)班共有学生68人，学生的英语基础知识和听说能力普遍较差，大部分学生应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。
二、本学期教育教学具体工作
教师是学生学习的促进者，学习能力的培养者，更是学生人生的引路人。教师的任务是教书育人，但不能只做一个“教书匠”，更要做个“教育者”，要充分了解每个学生各个时期的心理状态并进行及时适度的处理，让他们的综合素质得到全面发展。
1.课前准备：备好课。
每一次备课都很认真，遇到没有把握讲好的课时立即提出，请其它英语老师参谋，综合考虑各种方案。多发表自己的见解让大家讨论，如有问题立即更正、改进。
2.多听课，学习有经验教师的教学方法。
教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短，在四中我虽然是一位老教师，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。
3.钻研教材，认真备课。
认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。
4.组织好课堂教学。
关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合，布置好课外作业，作业少而精，减轻学生的负担。
5.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
初一学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，多做思想工作，从生活上关心他。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
6.热爱学生。
平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。在教学工作中，要努力提高自己对学生的亲和力，与学生建立和睦友好的关系。我信奉“亲其师，方能信其道”。只有真正地关心学生、爱护学生，跟学生做朋友，心心相通，学生才会愿意接近你、亲近你，才会乐意地去学习你所任教的科目。
一、教学目标：
1、复习巩固句型：Where is my…? It’s in/on/under….
2、听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。
3、教育学生从小讲礼貌，平时注意使用礼貌语言。
二、教学重、难点：
1、教学重点：听懂、会说：Excuse me. Can I use your…? No problem.并能在实际情境中进行运用。
2、教学难点：excuse中【iks】，problem的发音以及正确模仿Can I use your…?的语音语调。
三、教学媒体设计：
本课时教学为会话教学,教师选用了“小学英语空中课堂”来辅助教学:
1、在Warm up 环节，选用Guessing game来营造英语学习氛围,创设较真实的情景，激发学生开口说话的欲望，培养他们学习英语的兴趣。
2、在Presentation环节，利用外教的示范发音，学生模仿跟读，帮助学生学习到纯正的英语语音语调。
3、在教学评价环节，选用Let’s check，形成性检测设计科学合理，便于教师和学生及时反馈学习效果。
四、教学过程：
Step 1 Warm up
1. Sing an English song：“Hide and seek”
2. T—Ss Greeting.
3. 出示空中课堂光碟复习句型：Where is my…? It’s in/on/under….
(1)Look and say. 看三组图片，回答问题：Where is my pencil?
学生看图片，指名回答：It’s in/on/under the…给回答正确的学生小贴画奖励。
(2) Guessing game.
看图片，猜：“Where is my pencil/bag?”
生：It’s in/on/under the…
课件验证学生回答得是否正确。给回答正确的学生鼓掌并给小贴画奖励。
[设计思路及资源应用分析]:小学生的好奇心强,通过让他们猜一猜的活动,复习前面的句型Where is my pencil/bag? It’s in/on/under the…, 为本节课的新课学习扫清障碍, 激发学生开口说英语的欲望.
Step 2 Presentation
1. 教师出示光盘，Lily提问：怎么有礼貌地向别人借东西呢?
2. 看光盘中小伙伴的示范表演。
3. 听Lily讲解介绍Excuse me. Can I use your…? No problem的意义及用法。
4. 学生听Sally的发音，观察她的口型。
5. Repeat after Sally.模仿语音语调。
[设计思路及资源应用分析]:外教的示范发音弥补了上课教师的语音缺陷,让学生模仿外教的语音语调,为学生能学到地道的英语打下坚实的基础.
6. 操练Excuse me. Can I use your…? No problem。
(1)教师指名一名学生与教师一起示范。
T：Excuse me. Can I use your pencil?
S: No problem。
然后交换练习。
(2)把学生分成两大组，一组向二组的同学借书，然后二组向一组借尺等进行操练。
(3)Boys---Girls操练。教师视练习情况适时鼓励学生。
[设计思路及资源应用分析]: Excuse me. Can I use your pencil? No problem. 这两句话是本课的新语言点,所以教师在这暂停播放光碟来组织操练活动,利用学生自身资源,为突破难点奠定基础.
7. Watch a Cartoon, answer the question: Where is Amy’s pencil?
S. It’s under the book.
8. Watch the Cartoon again.验证回答是否正确.
9. T : open your books, repeat after Sally twice.
10. Practice.
(1) Read the dialogue together.
(2) 分角色朗读课文。T—Ss, boys –girls.
(3) 情景表演。
①看表演示范。
②学生两人一组排练。
③表演展示。
(4)给表演优秀的小组奖励小贴画以鼓励。
[设计思路及资源应用分析]:卡通片是学生感兴趣的东西,让他们看卡通牌回答问题,再看一遍卡通片来验证自己回答是否正确,这样孩子们的兴趣更浓了.外教教读,学生指着自己的课本跟读,进一步学习外教的语音语调,最后再操练,情景表演,让学生欣赏自己同伴的表演,体验在成功的快乐!抓住重点,突破难点.
Step 3 Practice
1.观看小伙伴示范：Hide and seek
2. 两人一组玩这个游戏。
3、指名同学藏物品，和班上其他同学玩这个游戏。
[设计思路及资源应用分析]:通过看光盘中小伙伴的示范,明白游戏规则,提高了课堂教学效率,学生通过游戏进一步巩固本主课时语言点,达成本课教学目标.
Step 4 Let’s check
1、听Lily讲解答题要求。
2、Listen and number.
3、Assessment.
同位交换订正答案，全对的在57页的右上角画三颗星，对三题的画二颗星，对一到二题的画一颗星。
[设计思路及资源应用分析]:通过检测评价,及时反馈学生本课时的掌握情况.
Step 5 Wrap up
和Lily一起回顾本节课所学内容。
板书设计：
Unit 5 Where is my ruler?
Excuse me.
Can I use your …?
No problem.
五、教学反思
会话教学在小学英语教学中是教学的难点，学生能在实际情景中进行交际是我们英语学习的最终目的，所以在这一节课中我主要从以下几方面入手进行教学：
1、充分利用小学英语空中课堂作为我教学的辅助工具：猜一猜的活动展示，外教的示范教读，小伙伴的示范表演等激发了学生学习英语的兴趣。
2、让学生自主操练，情景表演、快乐游戏等活动充分调动学生的感官参与，学生在这一过程中形成用英语进行交际的能力。
3、评价形式多样：口头鼓励、小贴画奖励、学生鼓掌激励以及在课本上给他们所取得的成绩画小星星等让学生随时享受成功的喜悦，符合小学生的心理、年龄特点，提高了他们的学习热情。
另外，在课堂中我删减了上节回顾的环节，用唱一首英语歌曲、师生问候来代替，增加了一些操练活动用来巩固新句型的掌握，光碟中大量用汉语解说的环节我也把它进行了适当的删减，这样更节约了时间，提高了课堂效率.
一、教学目标
通过训练学生的听、说、读、写，使学生掌握最基本的语言知识和语言技能，从而培养学生初步运用英语进行交际的能力;寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为将来的学习打下坚实的基础。
以教材为载体，密切结合教材，在课堂上努力创设各种情景夯实语言知识及语言技能，从而激发学生主动学习英语的兴趣，提高学生的`记忆、观察、思维及想象能力，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
我任教九年级三，四班英语。从整体情况来看，普遍学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够小学三年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，这两个班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。
三、教材分析
九年级英语是湖南教育出版社出版的仁爱版英语，教材编排有以下目的：
1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。
2、使学生明确学习英语的目的性，
3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。
四、课时安排
本书共四个单元，每单元都有三个话题，每个话题又分A，B，C，D，四课。依据本学期的教学进度，本学期具体安排如下：
每周上一个话题，中期考试前上两个单元，其余的两个单元中期后上。
五、教学措施
1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。
2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。
3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。
教学目标:
a,会读,会说,会运用6个饮料单词------watermilkjuicecoketeacoffee
b,能听懂指示语并做出相关的动作.
教学重点:新单词water milk juice coke tea coffee的会认读会听会运用.
教学难点:Let’s do部分的会读会说,会做相关动作.
教具准备:录音机,磁带,相应的饮料卡片,相关词条,相关实物道具.
教学过程:
一,Warm-up
1, read the words----cake, hamburger, bread, hot dog, chicken, French fries
2, Let’do----show me the hambueger, cut the bread……
3，Teacher do and students say.
(先呈现卡片给学生看，然后做动作，引导学生说Eat the……)
二，Presentation
T: ( 做到eat the cake的时候故意做出咽着的动作)
Oh no, what can I do? I want to drink something (做喝的动作)
(然后开始找水，做出突然想起来的动作，Ahh , it’s here)
T: (拿出事先准备好的装有juice和milk的袋子)
Please guess, what’s in it?
S:…/果汁…
T: Yes, It’s juice!
操练juice.
T: juice, juice
(个人读，小组读)
T: juice, juice, drink the juice (做喝果汁的动作)
S: juice, juice, drink the juice
(贴上drink the juice的词条)(抽读，全班读)
T: (真喝juice,做出很好喝的样子) It’s great.
T: Do you want to drink juice?
S: Yes, I like juice.
T: (轮火车，分别让下一位同学drink the juice，并说出drink the juice).
T: Oh , another drinking in my bag, what’s this? (呈现牛奶瓶形状).
S: 牛奶
T: Yes, it’s milk!
操练milk. 方法同juice
T: Do you like juice /milk?
S: Yes, I like juice / mike.
T: But I don’t like juice / mike, I like? (用唇语).
S: coffee.
T: Yes, very good. I like coffee (呈现coffee的卡片).
操练coffee
T: coffee, coffee, show me the coffee!
S: coffee, coffee, show me the coffee!
T: coffee, coffee (做喝的动作)?/(做闻的动作)?
S: drink the coffee / smell the coffee.
(贴上smell the coffee 的词条)
T: coffee, coffee, smell the coffee!
S: coffee, coffee, smell the coffee!
(轮火车，分别让下一位同学smell the coffee，并说出smell the coffee).
T: Do you like coffee?
S: Yes, I like coffee. / No ,I like…
T:(呈现装有可乐的杯子，遮住一半)问: “It’s ?”
S: coffee.
T: It’s coffee? I’ll drink it (真喝可乐，做出很冷的样子)
S: 可乐.
T: Yes, it’s Coke.
操练Coke，方法同上两种饮料
T: I don’t like Coke, it’s so cold. I like it (拿出一杯烫的茶)
I’ll drink it. (做出舌头被烫的样子)，what’s this?
S: 茶
T: Yes, it’s tea!
操练tea
T: tea, tea, (做出尝尝的动作) taste the tea, it’s super!
S: tea, tea, taste the tea, it’ssuper!
T: tea, tea, taste the tea! (贴上词条)
S: tea, tea, taste the tea!
(轮火车taste the tea!)
T: Now, I will ask a student come here, taste and drink, you guess, what’s this?
(让学生喝装在不透明杯里的水)
Ss: It’s milk /juice / coffee / coke / tea ?
S: No.
T: Oh, it’s ?
S: 水.
T: Yes, it’s water
操练water
T: water, water, pour the water (做倒水的动作).
S: water, water, pour the water (做倒水的动作).
T: water, water, pour the water(贴词条)
(一组一组pour the water)
三，Practice and consolidation
1, Read the words. Listen and follow the tape.
2，What’s missing.
3, 唇语 (请四位同学上来面朝黑板看着上面贴着的几个单词，其他同学看老师嘴型说出来，这四位同学要快速找到相应的卡片)
4, T: water, water, pour the water
S: pour the water!
……
5, T say Ss do
Example: T: pour
S: (做动作)
6，老师首先呈现一种饮料卡片，然后做动作，让学生猜.
7, read the book, P54 , Let’s do , follow the tape, read together.(加动作)
四，Assessment
Complish the workbook
一、学情分析与教材解读：
本部分内容是在学生认识了1-10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。
二、教学目标：
1、能听懂、会说Happy birthday to you!How old are you?I’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2、正确区分“How old are you?”和“How are you?”的读音及表达的意思。
三、教学重点：
学习如何用英语询问年龄并作答。
四、教学难点：
正确、流利地演读“Let’s talk”部分的内容。
五、教学准备：
1、Sarah,Mike,wu yifan的头饰。
2、生日蛋糕模型(或手做)。
3、用纸盒做的两个骰子。
4、1-10数字卡片。
5、课件。
六、教学步骤
1、Warm—up
(1)师生之间互相问候。
2、Presentation
(1)通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并带读。(启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。)
(2)通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。(启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。)
(3)师激疑：“Do you know whose birthday today?”引出今天是Sarah的生日。
(4)带着问题看动画。(看看谁去祝贺Sarah的生日去了?Sarah多大了?)
(5)回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。(Mike and Wu Yifan)②引出如何介绍别人的英语表达——“This is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了?(nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。)
(6)由动画引出“How old are you?”的教学。(先慢读，再快读，指名读，指名回答。)
(7)区分“How old are you?”和“How are you?”的意思，并操练。
(9)由学生问师“Miss Zhang,how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。(make a joke.)
(10)播放课件，展示A部分的Let’s talk的内容。
3、Practice
(1)多种形式朗读对话内容。(齐读、分角色读)
(2)演练。(先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练)
(3)游戏“掷骰子，猜年龄”的游戏。(师生同做，再到生生做。)
(4)师小结：刚才的数字游戏真有意思，都有哪些数字呢?(引出快速说出1-10个数字。边说边做出手势。)
(5)操练：“How old are you?”
师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“How old are you?”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。
4、Sum—up
这节课，我们学到了很多知识。师生一起回顾：如何祝贺别人生日?(Happy birthday);生日蛋糕(birthday cake);让我们一起吃生日蛋糕吧(Let’s eat the birthday cake!);还学习了一个重点句子：问别人的年龄(How old are you?)。
5、Add—activities
(1)用“How old are you?”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。
(2)在同学生日时，大家一起开个“birthday party”(生日聚会)，在实际情景中用上所学内容。
作业设计： 必做题： 1.听录音，听音跟说P63的Let’s talk 和P64的Let’s learn 各5遍; 2.听录音，跟说P64的单词5遍; 3.听录音，跟唱歌曲“Ten Little Candles Dance”。 选做题：课时特训 P60: 5, 6, 7
补充题： 看一看，连线。(词组连线，然后和图片连线) Bounce the plane
Throw the ball
Fly the doll
Hold the balloon
Blow up the kite
Drive the car
一、 新课标对本册教材的要求
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学生爱国主义精神，增强世界意识，为进一步学习打下基础。
二、教材分析
按单元形式整体设计和编写，采用“教案式”编排体系。第一册（下）全书共6单元，2个复习单元。每单元分“ABC”三个部分。教师可自由地选择并灵活地安排教学内容，提高教学效果。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题－功能－结构－任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。
（一）、本册教材的基本知识和技能：
1）能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；
2）能听说、认读（包括动物、食品、数字、同学、家庭成员、数字等6个话题）的单词，并能简单的运用；
3）能听、做、演游戏；
4）能听、做TPR活动；
5）能学会书中的小制作；
6）能唱书本里的英文歌曲；
7）能听、说、唱书中的歌谣；
8）能完成8个形成性评价活动；
9）能听懂6个幽默小故事；
10）能了解6项简单的中西方文化知识。
（二）教学重、难点
1、 能掌握26格外字母的正确书写方法和格式。
2、 能使用日常交际用语，
3、 活用四会句型，
4、 进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
5、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
（三）教学关键
1、强调、语言运用本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言运用功能的培养。教材在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现了语言的交际功能。
2 、注重能力培养力求用生动简单，通俗易懂的方式渗透学习策略目标鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式发掘他们积极求知，努力进取的潜能。
3 、突出兴趣激发从内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生的需求。
4 、重视双向交流选编了一些与学生日常生活紧密相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
5 、融合学科内容十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄，精选学生最需要了解的，最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融如语言材料之中。
6 、重视灵活扩展运用有效的编排形式，使教师充分发挥特长，使学生能够各得其所。
7 、实现整体设计运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各阶段的顺利过渡。
（四）教学方法：
1 、会话教学。融会话教学于情景表演之中，让学生在表演中练。
2 、词汇教学。巧用实物和卡片，融词汇于会话教学中。
3 、歌曲与歌谣教学。在每节课中渗透，灵活运用在各个教学环节中，唱演结合，培养艺术素质。
4 、趣味故事教学
Unit 4 where is my car?
【教学内容与目标】
能听、说、认读on in under chair desk。听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【教学重点】
句型：where is my(the)...?It's on(in)the....
【教学难点】
1、听、说、认读cap ball car boat map等单词;
2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
【课时安排】
A 3课时
B 3课时
第一课时
一、教学内容
(A) Let's talk
二、教学目标
理解和掌握本课句型：where is my(the)...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。
三、第一次先学后教
自学指导
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。
(4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
合作探究
(5)我能流利朗读“Let’s talk”对话。
后教
1) 自由读。
2)小组长或推荐优秀组员领读。
3)分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
四、第二次先学后教
自学指导
1、自读课文，理解对话内容;
2、和你的同桌一起扮演对话内容。
后教
1、将课件中的人声关闭，为其中的人物配音。
2、让学生拿出事先准备好的书包，尺子，文具盒。练习对话学生分组分角色朗读对话。
3、学生在小组内分角色读对话。
4、 请几组学生戴头饰表演对话。
五、当堂训练
1、将学生分两大组，同时进行。每组组员站成两排，第一个人戴上眼罩贴鼻子。
2、第二个人要在前者贴稳后说出鼻子所贴位置: It's on the head./It's under the mouth. ...
3、第二个人再戴上眼罩贴鼻子, 后面的学生再说, 这样依次进行。
分数统计规则：
没贴准鼻子，但表述英文正确的加10分。
贴准鼻子，英文也表述正确的加50分。
没贴准鼻子，也没说对英文的小组不加不减分数。
贴准鼻子，但没说出英文的只加10分。
第二课时
一、教学内容
(A) Let's learn Let’s do
二、教学目标
1、学习单词 on in under chair desk
2、能在句子中灵活运用
三、第一次先学后教
自学指导
1、出示主题图(把单词去掉)，提问：“What can you see?”
让孩子根据自己的情况尽情的说(如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍)
2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。
3、在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
后教
1、出示单词卡片，开火车认读。
2、听录音，跟读练习。
3、小组比赛认读，看谁说的又快又准。
四、第二次先学后教
自学指导
(1)教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如chair.ch air，也可以让学生拼读单词。如：(2)Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的动画，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
后教
1、交流学习收获
2、提出不懂的问题
3、交流解疑
五、当堂训练
一、写出下列单词的汉语意思。
On /in/under chair desk
二、请用Where is …?It’s ...简单描述物体的位置。
第三课时
一、教学内容
(A) Let's spell
二、教学目标
1.Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习
2.Circle 圈出听到的单词
3.write,练习书写四个简单单词
三、第一次先学后教
自学指导
1.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2.让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词
4.听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的
后教
1、让学生读let’s spell的发音，并纠错;
2、检查Let’s circle的作业情况
3、检查四个单词书写是否正确。
四、当堂训练
出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
第四课时
一、教学内容
(B) Let's talk
二、教学目标
1、能够听、说、读Where is my…Is it in your bag? Is it…?”Yes/No,…
2、Have a good time!
三、第一次先学后教
自学指导
1、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画一笔，让孩子猜猜是什么?(尺子)教师这是寻找自己的红色彩笔，边找边说：“Where is my red pencil? Can you help me ?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Is it on your bag?Is it…?”教师给以答复。
2、在一番寻找找不到时，教师走到一个孩子面前说：“Excuse me .Can I use your red pencil?”学生根据情景回答：“No problem. Here you are.”教师顺利完成图画。(在向孩子借黄、蓝、绿色的的铅笔。反复出示本课时的主句型)
后教
1、同桌对话练习;
2、小组自编对话，练习
3、操练新句型，孩子分角色跟读
四、第二次先学后教
自学指导
(1)教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词
(2)了解Where is the ruler ?It’s under the chair.的用法。
(3)学生读课文，找出生单词，教师领读生词，go home, silly me.uh-oh。学生已开火车的方式读单词，有错的要纠正。 (4)再次播放Let’s talk / A 部分的教学动画， 让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
后教
我能流利朗读“Let’s talk”对话。
1) 自由读。
2)小组长或推荐优秀组员领读。
3)分角色表演对话。
4) 其他方式。
2.我会根据Let’s play中图示，设计对话，进行练习。
五、当堂训练
Let’s practice
guess, where is my car…(学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’s learn 部分的单词。)
第五课时
一、教学内容
(B) Let's learn let’ do
二、教学目标
1.认读新词：cap ball car boat map通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。
2、了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。
三、第一次先学后教
自学指导
(1) 教师cap的图片教cap，并带读，并将图片和词卡贴在黑板上。
用同样的方法教 ball，car, boat ,map。
(2)让学生听Let’s learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到。”
后教
1、个人读;
2、分组读;
3、集体读;
4、教师点拨，指导。
四、第二次先学后教
自学指导
1、让小学生站起来，一边听Let’s do 的录音，一边做动作。
2、教师通过动作示范，强调bounce a ball drive a car 等动作。
后教
1、个人朗读;
2、小组读;
3、集体读。
4、让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
教师将Let’s do 中的图卡打乱顺序，贴在黑板上，教师说一个指令，请学生指出正确的图片。
五、当堂训练
(1) 选词竞赛
将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说七个新词中的一个，选手快步到讲台上找到所说词的图片，并举起图片大声读出单词，谁先完成即为胜利者。
(2) 猜猜看
每次请一个同学在黑板上画一种刚学的物品，他每画一笔，就请班上的同学用英语猜他画的是什么。如猜得对，就请下一位同学再重新开始画另一种物品。
一、单元教学分析：
本单元围绕“身体部位”这一话题展开。教学的重点是通过教学有关身体部位的词汇和句型，介绍自己或者他人的身体部位。“身体”是每个学生有并且可以利用的资源。教材中各部分情境图展示了不同的情境下介绍和表述五官或者身体部位，在熟悉的语境和情境中呈现本单元要学习的核心词汇和句型。所以，在教学是可以灵活多样地运用“教材情境图”和相应的音视频来呈现和操练新授内容，帮助学生感知词汇句型的语义及语用情境。在前几个单元学习的基础上，学生对本单元的字母语音教学形式已经比较熟悉，教师可以借助本单元的词汇教学来运用已学的语音知识，从“音”入手，帮助学生初步运用语音知识来提升单词的认读和识记成效。C部分的小故事有机地整合和拓展了主要的词汇和句型，有趣幽默的故事情节引人入胜，在阅读理解的基础上，可以鼓励有能力的孩子进行表演或给故事配音。
二、单元教学目标：
1、知识与能力目标：
1)句型：
(1)能够听懂、会说句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …
(2)能够在图片、实物或情境的帮助下运用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向别人介绍自己或别人的五官和身体部位。
(3)能够在情境中运用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有礼貌地询问别人的近况并进行回答。
(4)能够在情境中运用句型Let’s … 向别人提议一起做某事并进行回答。
2)词汇：
能够听、说、认读单词：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot
3)语音：
(1)能够正确听、说、读、写字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii并知道其在单词中的发音。
(2)听到字母能说出其对应的发音。
2、情感态度、文化意识、学习策略目标：
1)培养保护眼睛和牙齿的意识。
2)初步建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
三、单元课时安排：
第一课时： Main scene A(Let’s talk Let’s play)
第二课时： A(Let’s learn Let’s do)
第三课时： A(Letters and sounds)
第四课时： B(Let’s talk Let’s play)
第五课时： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)
第六课时： B(Start to read Let’s check) C(Story time)
Unit 3 Look at me!
第一课时
教学主内容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)
教学目标 1、知识目标： 能听懂、会说How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语。
2、能力目标：通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。
3、学习策略： 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点 How are you? I’m fine, thank you. 等问候语的学习。
教学难点 1、 How are you? 的得体运用。
2、Fine, thank you.中 fine 一词字母 i 的发音不容易到位。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1、Warm-up/Revision
(1)师生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，复习人体部位的单词，并集中学生注意力，调动学生学习兴趣。
(2)游戏 Do a game. "SIMON SAYS"
指令可以是一二单元Lets do (A/B) 的内容。
(3)师生同唱歌曲 "Hello"。教师可以边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名改为同班同学的名字。
2 、Presentation
(1)师生观看教学课件。课件内容为Lets talk/A 的内容。教师利用与教材内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用的情景。
(2)再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。
(3)教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起Chen Jie 的头饰，右手举起小鸟的头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调Good morning.
(4)教师提问：Chen Jie 和WU Yifan 是怎样用英语打招呼的。能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Fine, thank you.
(5)听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师注意带读不易掌握的读音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的读音是[ai] ，提示学生口型要略大些。而thank一词中的th 在发音时，要让舍尖处于上下齿之间，教师可以夸大口型，让学生了解发音方法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发音，打击孩子学习的积极性。
(6)第三次观看Lets talk/A 部分的教学课件。使学生进一步了解对话内容和含义。在此基础上告诉学生， How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于： How are you? 是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，同学们不必每次见面都问How are you? ，每天见面时，只要说Hello. 和 Hi .就可以了。
(7)趣味操练游戏----传口令
教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说：How are you? Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确，速度又快的为胜。
3、Practice
(1)游戏
六至七人一组，做开火车的游戏。教师在每组选出一名"质量监督员"，监督每个同学提问的完整性和正确率。从第一个学生开始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二个学生回答Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。(A代表学生姓名)。
(2)学生戴上角色的头饰，分角色练习、表演对话。
(3)游戏
做Lets play 部分的活动，教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌问好，如：
S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?
S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表学生姓名)。
在同桌练习之后，在进行前、后两人一组练习。目的是再次强调练习Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音，纠正发音，从而感悟英语的语音、语调的知识。
4、Assessment
教师让学生根据自己两个单元的获奖情况，制定本单元获奖目标。
5、Add-activities
可将趣味操练中的游戏2 扩展为，”找朋友”游戏。
让学生在教室自由走动，击掌向她想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者。教师可给前五名发小奖品。
6、Homework:
1)熟读课文P24
2)完成作业本P13(2)(3)
板
书
设
计 Unit 3 Look at me!
第一课时
How are you?
I’m fine, thank you.
Let’s go to school.
OK
教
学
反
思
Unit 3 Look at me!
第二课时
教学主内容 A(Let’s learn Let’s do)
教学目标 1、 能力目标：进一步巩固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等问候语，能在情景中准确运用。
2.知识目标：能够听说、认读eye, face, ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
2、学习策略：培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。
教学重点 关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点 eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备 教师准备一个五官可以拆卸的人物或小动物的头像。
教 学 过 程 二次备课
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)师生共同复习所学歌曲字母歌。
(2)师生共同复习第二单元 Let’s do 部分的内容。
(3)邀请几组学生表演本课A部分Let’s talk 的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)出示五官可卸下来的小动物的头像，教师介绍这个小动物。
(2) 教师取下小动物的鼻子说：This is his nose. 由此引出本课单词的教学eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
(3) 认读eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
(4)教师指着自己说：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的头说：This is my head. 并鼓励学生指着自己的头说：This is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth 。
(5)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词。
(6)游戏：贴五官
(7)游戏：Simon says
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
(1)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
(2)小组活动：Listen and point
(3)学生听录音，边说边做Let’s do 部分中的活动。
(4) 游戏：传口令
4、 课堂评价 (Assessment)
将所学的头部部位的名称用英语说给同桌听
5、 Homework
1)听录音，读课文P25。
2)完成抄写本P14(2)(3)
3)完成抄写本
板
书
设
计 Unit 3 Look at me!
第二课时
Look at me.
This is my …
(各五官部位图片)
教
学
反
思
Unit 3 Look at me!
第三课时
教学主内容 A(Letters and sounds)
教学目标 能听、说、读、写字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词。
教学重点 正确认读和书写字母Ee-----Ii;
教学难点 字母印刷体与手写体的区别。
教具准备 课件，单词卡，字母卡，音标卡
教 学 过 程 二次备课
一.热身/复习(Warm-up/Revision)
1 Let’s chant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
2 抢答字母
教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
3 找朋友
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
孩子在小组中做游戏
二.呈现新课 (Presentation)
1 教师出示26个字母的字母表
让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。
2 让孩子先试着说出字母“Ee-----Ii”.教师注意指导孩子5个字母的发音。
教师针对学生的错误，示范口形。
孩子模仿，小组说一说，查口形
小组开火车认读大小写字母Ee-----Ii
3 教师分别出示大小写Ee-----Ii，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。
4. 教师播放A Letters and sounds 录音
问孩子“What can you listen?”鼓励认识单词的孩子自己说出词
教师出示单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。
5. 字母和单词，体会字母在单词中的读音
小组读字母和相应的词
三.趣味操练 (Practice)
1.读一读，分一分
孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜
孩子小组猜字母
3. 部分学生说指令，其余学生做动作。
4 .学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。
四.扩展性活动(Add-activities)
纸牌游戏
两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片(边出边读)，谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。
五 家庭作业(Homework)
1.听录音，跟读字母和单词。
2.完成抄写本。
3.完成作业本P15(3)
板
书
设
计 Unit 3 Look at me!
第三课时
Ee Ff Gg Hh Ii
(音标卡)
(各字母例词)
教
学
反
思
Unit 3 Look at me!
第四课时
教学主内容 B(Let’s talk Let’s play)
教学目标 1、 能力目标：能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的运用。
2、 知识目标：复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在 A 部分 Lets talk 会话学习的基础上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等对问候的多种回答语。
3、 学习策略：在不同情景中，准确运用所学用语，语音语调自然。
教学重点 学习 Lets talk部分对话。
教学难点 1、表示赞成别人提议的感叹语Great!和 How are you?的答语 Very well, thanks. 的发音不易到位，教师要适当提示。
2、在不同情景中准确运用各种打招呼用语及问候语，语音语调自然。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1 、Warm-up/Revision
(1)复习所学问候语、打招呼及介绍用语。
Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.
Whats your name? My names …
Im …
How are you?
(2)师生问答：
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Fine, thank you.
2 、Presentation
(1)教师告诉学生 How are you? 有多种回答用语。
其中一些答语是：
Fine, thank you. (此时板书以下各句)
Im fine. Thank you.
Very well, thanks.
(教师强调，以上各句可以相互调换。)
(2)学生跟读Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.
教师用单词卡，让学生跟读 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。
(3)游戏：请你的回答与我不同
教师拿出准备好的小球，建议道：Lets play a game. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!教师将球抛给一名学生说：How are you? 接球的学生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一个学生抛球并问： How are you? 第二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。
(4)教师再次建议 Lets sing a song. 引导学生说出表示赞成别人提议的感叹语Great!并带读 Great!一词。
播放Who is wearing yellow today? 录音带，师生共唱歌曲。边唱边拍手打节拍，穿不同颜色服装的学生可起立做展示。
(5)教师播放 B 部分Lets talk 的情景课件，让学生了解对话内容。
(6)学生听B 部分Lets talk 的录音，跟读对话。
(7)学生戴上人物头饰，给对话人物配音。
(8)让学生分小组，要求学生按课件内容自编对话。
(9)表演学生自编的对话。
3、Practice
(1)让学生看Lets play 部分的活动，小组练习几分钟。
(2)教师准备Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的头饰。全体学生进行Lets play 部分的活动，通过 "Chain game"让学生大量的练习与运用 Lets talk 部分的会话。
(3)让学生用自己的真实姓名或英文名字做Lets play 部分的活动。
(4)游戏：MUSIC BOX
将本单元所学的内容(词或短语)的卡片或图片，放在一个小盒子里，教改前排的某位同学，同时放一段轻松悦耳的歌曲或学生学过的歌曲，音乐停止，盒子停在哪位学生手中，该生就要抽出一幅画，并用英语说出图上内容。
4、Assessment
做作业本本单元部分的练习。
5、Add-activities
(1)利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说的内容可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。
(2)化妆聚会
将学生带到室外，让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招呼、问候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进行交流。
6、Homework:
1)听录音，读课文P27
2)完成作业本P16(2)(3)
板
书
设
计
Unit 3 Look at me!
第四课时
How are you?
Very well, thanks.
Let’s make a puppet!
Great!
教
学
反
思
Unit 3 Look at me!
第五课时
教学主内容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)
教学目标 能够听说、认读head, hand, body, leg, arm, foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
教学重点 进一步学习身体各部位的名词head，body, leg, arm, hand, foot。
教学难点 1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备 课件，单词卡
教 学 过 程 二次备课
1、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)教师播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的录音带。并提问学生能听到哪些表示身体部位的单词。
(2)学生试唱此歌曲。
(3)智力画谜 看特别头像说单词。
(4)学生表演上节课所练的对话。
2、 呈现新课、操练 (Presentation/ Practice)
(1)由游戏：Simon says导入到身体各部位的学习。
(2)认读body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和图片。注意辅导学生的发音，区别head和hand 的发音。
(3)学生听 Let’s learn 部分的录音，一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。
(4)教师通过示范，强调 clap, wave, shake, stamp 的动作。
(5)让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands.
3、活动、操练 (Activities/ Practice)
(1)邀请几位学生表演Let’s do部分的内容。
(2)游戏：传口令
(3)Sing and do：教师播放歌曲 “If you are happy” 的录音带。师生边听录音边做动作边试唱歌曲。也可以替换歌词。
4、 课外活动(Add-activities)
(1)听本课的录音，边听边表演。
(2)将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。
(3)学生自己准备身体各部分的拼图，再说说是身体的哪个部位。
板
书
设
计 Unit 3 Look at me!
第五课时
This is the __________-
(各身体部位图片)
教
学
反
思
Unit 3 Look at me!
第六课时
教学主内容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)
教学目标 1、复习本单元所学单词和字母，学习本课歌谣，进一步让学生了解英语的语音语调。
2、 做本课的听力练习，训练听力的同时检查学生对本课 内容的掌握情况。
教学重点 复习本单元知识，做听力练习;学习有节奏、有韵律的歌谣。
教学难点 歌谣的学习以韵律为主，目的是进一步让学生了解英语的语音语调。
教具准备 课件
教 学 过 程 二次备课
1 、Warm-up/Revision
(1)师生共同唱歌曲 If you are happy ，复习表示身体各部位的单词。唱歌的同时让学生加上动作，表演歌曲。在唱歌曲时，鼓励学生张口试唱，能唱一句的唱两句话，能唱两句的唱三句。
(2)用教师准备身体各部位图片和单词卡再次复习单词。
(3)用学生曾画过的身体图案的画儿，分小组练习单词。教师还可以在可能的情况下，为学生准备身体各部分的拼图，让学生说说是身体的哪个部位，应拼在什么位置。
(4)Simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下。
2、Presentation
(1)教师带领学生接着做 Show me your… 的游戏，边做边用体态语提示学生注意他们的物品。之后，教师说 Close your eyes. (动做示意)，将部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教师示意学生找，找到后说 Here it is! 。教师示范后找学生进行。
(2)师生共同拿出准备好的第一单元所学文具的实物。让学生将这些文具放在书包中，教师要求学生同做。教师一边做一边问Where is my pencil? 然后摊开手做出找东西的样子，引导学生说 pencil 。在从包中拿出铅笔回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法练习。
(3)教师播放 Lets chant 部分的歌谣录音，学生打节拍，试着唱。
(4)教师略讲歌谣的词意，引导学生逐步跟唱。注意此时教师不要急于学会，自然习得的形式进行即可。
3、Practice
(1)操练 Read and count
数一数，填一填
(2)听录音，让学生跟着重复，边说边加动作。
(3)听力练习：Listen and number
要求学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。
(4)Find and say
I see E,i……
4 、Assessment
画个简单的人物，标出它身体各部分名称。
5、Add-activities
(1)单词练习：找出身体部位的图片，在此中任意找出3个单词，面朝上放在桌子上。教师说出一个单词，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说BINGO，并可得到教师给予的奖励。
(2)句子练习：本单元 A和B部分 Lets do 的图片。方法同单词部分练习。
教
学
反
思
Unit 3 Look at me!
The First Period
教学目标
1、 能听懂、会说问候语“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建议去上学的句子“Let’s go to school.”。
2、能在实际情景中区分并运用以上各问候语和建议去上学的说法。
教学重、难点分析
教学重点：问候语“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的运用。
教学难点：“How are you?”的发音较难，口型和发音不易到位。
教学准备
1.准备教学挂图、自制的人物头饰、姓名卡、纸盒。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元的歌曲Hello!，学生齐唱。
二、课前预习(Preview)
学生在小组内用所学的打招呼用语互相问候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。
三、新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s talk.
(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!
板书课题：Look at me!
同时指着自己对学生说:“I’m fine today.”并用表情来表示自己今天很好。接着板书“fine”一词的意思是“身体好”。然后反复带读单词“fine”并检查学生的发音。
(2)和一位学生打招呼:“Hello, how are you?”，然后指着黑板上的单词，启发学生回答“I’ m fine, thank you.”。再和几位学生重复刚才的会话之后教学“I’ m fine, thank you.”。
(3)出示两位学生早晨背着书包一起上学的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然后解释此句的意思。
(4)播放两遍教学录音，学生听。再次播放教学录音，学生跟读。
(5)学生同桌合作表演对话，接着请几对学生上讲台表演。
2. A. Let’s play.
让学生以小组为单位，用自己的真实姓名将第一单元和本单元的内容相结合进行自由会话。然后表演出来，并评出优秀小组给予表扬。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点语句。
(1)Good morning. 早上好!
(2)--- How are you? 你好吗?
--- I’ m fine, thank you. 我很好，谢谢。
(3) --- Let’s go to school! 让我们一起去上学吧!
----OK! 好的!
2.游戏。
将准备好的姓名卡片放在纸盒里，请两名学生上讲台抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的对话分角色表演对话。
五、课堂小结(Summary)
与学生共同总结本课时所学的重点内容。
六、布置作业(Homework)
1.熟读并背诵“A. Let’s talk.”部分的对话。
2.总结已学过的问候语。
The second period
教学目标
1.能听、说、认读“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“A. Let’s do”部分的动作。
教学重、难点分析
重点：1.能听懂、会说表示身体部位的单词: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。
2.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。
难点：1.能听懂“A. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。
2.读准“nose”和“mouth”这两个单词。
教学准备
1.eye, face, ear, nose, mouth的单词卡片和图片。
2. “A. Let’s do”有关动作的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.播放第一单元中“Let’s chant”部分的内容，全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。
二、课前预习
1.教师说指令，学生做相应动作。
Open your book.
Close your pencil box.
Show me your pencil.
Stand up.
Sit down.
Touch your crayon.
…
2.将全班学生分成四大组，每组第一位学生对下一位学生说:“Hello! How are you?”，下一位学生说:“I’m fine, thank you.”，并对下一位学生说:“Hello! How are you”，以此类推。
三、新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn.
(1)教师戴上Zoom 的头饰，说:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛说:“This is my eye.”，用同样地方法依次介绍，引导学生学习单词。
(2)再次借助动作和表情，如：指着自己的头说:my eye，指着学生的头说：your eye。再通过my face, your face; my book, your book等让学生领会my, your的意思。
2. A. Let’s do.
(1)通过动作教“touch”。
T: Touch your eye. (说指令并做动作)
Ss: Touch your eye. (跟读并摸眼)
T: Touch your nose. (说指令并做动作)
Ss: Touch your nose. (跟读并摸鼻子)
(2)播放录音，学生边说边做动作。
(3)让学生分小组练习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小组中的每一个组员分别说一个单词，其他学生指着自己身体相应的部位。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点语句。
(1)Look at me. This is my face. 看着我。这是我的脸。
(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的脸/鼻子/眼睛/耳朵。
(3)Open your mouth. 张开你的嘴巴。
2.摸一摸。
将课前准备好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片并将图片贴在相应的身体部位，说:“Look at me. This is my nose.”，接着再请两三位学生上讲台示范。
五、课堂小结(Summary)
T: 这节课你学到了什么?有什么收获?还有什么不明白的地方吗?
六、布置作业(Homework)
用英语将今天所学的表示身体部位的单词说给爸爸妈妈听。
The Third Period
教学目标
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂、会说:“ How are you?”, “Very
well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情境中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重、难点分析
重点：进一步学习打招呼用语和问候语:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。
难点：1.“puppet”的读音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课所学的句型进行日常口语交际。
教学准备
1. 准备头饰、玩偶、手帕。
2. 准备录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.教学生用歌曲Happy birthday!的音调唱歌曲Good morning!
Good morning to you.
Good morning to you.
Good morning，dear teacher.
Good morning to you!
二、课前预习(Preview)
1.让学生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的对话，复习对话和句型。
2.全班学生站起来，教师说出上节课所学的表示身体部位的单词，学生指着相应的身体部分，指错的学生坐下，最后站着的学生为获胜者。
三、新课呈现(Presentation)
1. B. Let’s talk
(1)拿出课前准备的玩偶，介绍说:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然后对全班学生说:“Hello, everyone! How are you?”，学生齐声说:“Fine, thank you.”。
(2)拿着玩偶分别走到几位学生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然后教师走上讲台，用玩偶的语气说:“Hello, everyone! How are you?”，然后自己回答说“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。
(3)出示两位学生一起上学情景的挂图，并出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。
(4)播放第一次录音时，学生先听录音，了解对话大意。再次播放录音，学生大声跟读。
(5)请一位学生上讲台和自己合作表演对话。然后学生同桌合作，分角色表演对话。
2. B. Let’s play.
(1)学生自读几遍本部分的句子。
(2)请几位学生和自己做示范表演。
(3)学生六人一组围成圈，进行“句子接龙”游戏。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点知识。
(1)---How are you? ---你好吗?
---Very well, thanks. ---很好，谢谢。
(2)---Let’s make a puppet! ---让我们制作一个玩偶吧!
---Great! ---太好了。
2.游戏：击鼓传花。
规则：请一位学生上讲台拍手，其他学生传玩偶，停止拍手时，玩偶在哪位学生手里，哪位学生就站起来和老师用本节课所学的句型进行对话。
五、课堂小结(Summary)
与学生共同总结本课时所学主要内容。
六、布置作业(Homework)
熟读并表演本课时所学的对话。
The Fourth Period
教学目标
1.能听、说、认读“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2.能听懂指示语，并能按指令做出“B. Let’s do”部分的动作。
3.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。
教学重、难点分析
重点：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”这些表示身体部位的单词，做到能听、说、认读，并能用英语介绍自己的身体部位。
2.会唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。
难点：能听懂“B. Let’s do”部分的指令并做出相应的动作。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、人物图片。
2. 准备一张有玩具熊身体各部位的图片。
3.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.学生六人一小组围成圈，用上节课学的问候语进行“句子接龙”游戏。
二、课前预习(Preview)
教师说指示语，学生做相应的动作，引导学生复习A. Let’s do部分的指示语。
三、新课呈现(Presentation)
1. B. Let’s learn.
(1)出示玩具熊图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，并出示这几个单词的卡片，学生大声读。
(2)教师指着玩具熊图片，说: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指着玩具熊胖胖的身体)And this is its body。”板书“body”,带读几遍并解释其意思。然后继续用玩具熊图片教生词“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然后出示表示身体各部位的单词卡片，让学生认读。区别“hand”和“head”的发音。
(3)播放本部分的教学录音，学生边听录音边指着自己身体的相应部位。
(4)请几位学生用句型“This is …”进行操练，边说边指着自己身体的相应部位。
2. B. Let’s do.
(1) 让学生站起来，听 Let’s do 部分的录音。一边听录音一边模仿书上图片做动作。
(2) 教师通过动作示范，强调 clap, touch，wave, shake, stamp 的动作。
(3)教师带领学生做动作，并用动作区分 hand and hands. 如 Clap your hands. 并用同种方法讲解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的区别。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点语句。
Clap your hands. 拍拍你的手。
Touch your head. 摸摸你的头。
Wave your arms. 摆摆你的胳膊。
Shake your leg. 抖动你的腿。
Shake your body. 摇摇你的身体。
Stamp your foot. 跺跺你的脚。
2.把学生分成四人一小组，学生在小组内轮流发指令，其他学生做动作，帮助学生熟练掌握身体各部位的名称及各动词的意思。
3. B. Let’s sing.
(1)教师出示人物图，依次指着图上人物身体的各个部位，学生说出相应的英文。
(2)教师播放两遍录音，学生小声跟唱。再次播放歌曲录音，学生大声跟唱。
五、课堂小结(Summary)
与学生共同总结本节课所学的几个表示身体部位和动作的单词。
六、布置作业(Homework)
结合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的内容改编歌曲，下节课全班交流。
The Fifth Period
教学目标
1.通过有节奏、有韵律的单词阅读，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的学习。
2.能根据所听到的英语单词，圈出与所听单词相应的首字母。
3.能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小写形式。
4.能尽量多地在所给图中找出英文字母。
5.能在所给的一定数量的单词中准确找出特定单词的数量。
6.复习有关身体部分的单词。
教学重、难点分析
重点：1. 能在四线三格内正确书写英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小写形式。
3. 复习所学的关于身体部位的单词。
难点：提高学生听英语的能力，培养听英语的习惯。
教学准备
1.准备与教学相关的单词卡片、挂图、图片。
2.录音机和教学录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2. 检查上节课布置的改编歌谣的作业，并评比出最佳的歌曲，贴在墙报上。
二、 课前预习(Preview)
1.教师准备身体各部位的图片和单词卡，让学生根据图片和单词卡，说出身体各部位的名称。
2. 游戏 Simon says
将颜色指令牌发给部分学生。指令内容为第二、三单元的指令语。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。
三、新课呈现(Presentation)
1.A. Letters and sounds.
(1)Listen, repeat and chant.
a.教师播放录音，师生一起合唱歌曲ABC song.
b.教师逐个出示本部分情景图中的人物、动物，学生依次用学过的问候语和他们打招呼。
c.教师播放本部分的教学录音，学生跟唱。
d.让学生找出本部分各个单词的首字母，带学生读。
(2)Listen and circle.
a.带学生读第二单元所学的四个英文字母。
b.教师先讲解题意，再播放本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。
c.师生再听录音，核对答案。
(3)Write and say.
a.教师在黑板上得四线三格内示范本部分要学习的五个英文字母。
b.请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教室内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的学生。
2.B. Start to read.
(1)Find and say.
a.全班学生在练习本山写英文字母A~I。
b.教师指着自己的书本说:“I see a book.”，再指着一位学生的文具盒说:“I see a pencil box.”，如此反复说几句话后引出句型“I see…”。
c.师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“I see…”说出自己能看到的英文字母。
(2)Read and count.
a.教师分别说出本单元所学的表示身体部位的汉语名称，学生大声说出相应的英语。
b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。
c.请几位学生汇报答案后师生共同核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.游戏：Bingo。
2.游戏：What’s missing?
把所学的九个字母的卡片放在一起让学生认读，然后抽去其中的一张，让学生寻找缺了什么。
五、课堂小结(Summary)
师：同学们，通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么不懂的地方吗?
六、布置作业(Homework)
抄写三遍本单元所学的表示身体部位的单词。
The Sixth Period
教学目标
1.通过有趣、幽默的故事，让学生理解故事的大意，扩展并运用语言，同时激起学生对英语的兴趣。
2.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序，并在日常生活中学习使用“Good idea!”来赞同别人的意见。
3.检查学生对本单元所学知识的掌握情况，便于查缺补漏。
教学重、难点分析
重点：理解“C. Story time”部分的故事大意，会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
难点：1.会用“first”，“then”来表示动作的先后顺序。
2.赞同别人意见的表达方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。
教学准备
1.准备教学挂图、字母图片、单词卡、实物玩偶。
2.准备录音机和录音带。
教学过程
一、课前热身(Warm-up)
1.打招呼。
2.全班齐唱“B. Let’s sing”部分的歌谣，复习表示身体各部位的单词及句子。
二、 课前预习(Preview)
出示字母图片和单词卡再次复习字母。
三、新课呈现(Presentation)
1. B. Let’s check.
(1)Listen and number.
a.师生一起总结学过的打招呼用语：
b.教师出示本部分的教学挂图，学生观察挂图，猜测听力内容。
c.学生听两遍教学录音，并给图片标序号。最后师生共同听录音，核对答案。
(2)Look and match.
a.教师说指令，学生做相应的的动作，帮助学生复习有关身体部位的单词。
b.学生将单词与相应的身体部位连线。然后师生共同核对答案。
2.C. Story time.
(1)让学生听录音，看挂图，了解故事大意。
(2)教师通过木偶(实物)教学“puppet”。
(3)教师通过动作教学“first”，“then”，如教师说:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(边说边做相应的动作)
(4)鼓励学生扮演不同角色，表演故事。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1.重点语句。
(1)Let’s make a puppet. 我们来做一个玩偶吧。
(2)Good idea! 好主意!
(3)First, make the head. 先做头。
(4)Then, make the body. 再做身体。
(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。
(6)Let’s play with the puppet.让我们和玩偶一起玩吧!
2.鼓励学生分别扮演故事中的Zip和Zoom，进行对话练习，表演故事。
五、课堂小结(Summary)
师生共同总结本单元所学的重点知识。看看学生还有什么不懂的地方，集体交流。
六、布置作业(Homework)
将本课时所学的故事讲给自己的爸爸妈妈听。
根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的预感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西文化，培养学生学习爱国主义精神，增强世界意识，为进步一学习打下基础。
一、班级学生基本情况分析
我所执教的三（2）班学生人数为20人，大部分学生基本能适应英语课堂教学，基本掌握所学内容，有大约四分之一的同学较为突出，能适应高一层次的教学要求，有少数几位男同学的基础不扎实；学生的学习态度也呈两极分化，部分孩子已养成较好的听说英语进行复习预习的习惯，也有两三位同学学习态度不端正，听课习惯差。
二、课程标准对本册教材的要求
（一）品德方面
培养学生的爱国主义精神，使学生学会与他人自然交往，善于合作的精神。
（二）知识技能方面
1、听懂会说12组对话，并能进行简单的交流。（A，B，C类学生）
2、听说认读50个单词和听说读写26个字母，并能简单运用。（A，B，C类学生）
3、听做6个TPR活动。（A，B，C类学生）
4、学会小制作。（A类学生）
5、唱8首歌曲。（A，B类学生）
6、听说唱7首歌谣。（A，B，C类学生）
7、完成8个自我评价活动。（A，B类学生）
8、听懂6个幽默小故事。（A类学生）
9、了解6项简单的中西方文化知识。（A类学生）
（三）学习态度及习惯方面
激发学生的学习英语的兴趣，对英语学习具有积极的学习态度，有学习的信心，具备良好的语音语调书写基础，具有认真听大声说仔细读正确写的习惯。
（四）能力方面
培养学生的观察力，记忆力，用英语进行直接思维的能力，进一步发展学生的想象力和创造能力。
三、全册教材基本内容说明
全册教材从内容形式方法插图及装祯设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑到小学生的需求，本册书共6个单元，2个复习单元，每单元分ABC三个部分，共10页。复习单元为6页。共分为以下几个话题。
（一）单元题目话题
（略）
（二）全册教材的重点难点
本册教材的重点为字母教学，会话教学和词汇教学，其中字母教学是重中之重，因为它是英语学习的基础，对学生今后的发音拼读和记忆单词都至关重要，每单元均出现5-6个字母，每个字母均配有两个以该字母为首的例词。
本教材的难点在于字母的读音和书写，要让学生分辨易于混淆的发音和学会用正确的书写体形式来书写字母；教材的会话教学也是难点之一，要使学生能在相应的情景下学会说相应的话来进行简单的交流。
四、提高教学质量的措施
1、教师时刻注意用英语作为课堂教学工具，用英语来教英语，使学生习惯于从情景中，从表情，手势，辅助教具中去领会意思，理解内容，提高听力理解能力。
2、采用多种新颖有趣的教学方法，手段以培养，巩固学生的学习兴趣，如游戏，比赛，唱歌，小韵文，诗歌，角色表演等，或改变座位放置，鼓励自由会话等到，使学生对英语的新奇感转化为持久的好学动力，使他们对语言的爱好转而形成为对语言的饥饿。
3、坚持教改实验，强调听说领先，积极创设一切条件让学生多说英语，爱说英语，面向全体学生，使每一位学生都有开口说英语的机会。
4、利用多媒体设备，创造立体化的多媒体教学环境强化听的训练，帮助学生学到正确标准语音语调。
5、抓好教学质量，坚持人人课课过关，及时复现巩固，查漏补缺，指导学生利用好配套课文录音磁带，及时复习巩固。
6、课后多开展适合学生年龄特征的，有趣味性的各项英语活动，达到培养兴趣，巩固练习，提高的目的。
7、期末进行口试。
8、学期教学进度安排。
学习目标：
1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：
重点
1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点
1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：
课件 单词卡 尺子 铅笔 文具盒等学习用具
学习过程：
Step 1、Warm-up
1,Greeting with eath other.
2,Enjoy a song .
3,View A Let’s talk.
Step 2、Presentation
Teach new words “chair desk in on under” to the students.
(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢?
Ss:......
(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?
Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”.同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
Step 3 Prastice
1、听录音,跟读。(听音标号)
2、Let’s do.(put you hand on the desk...)
3、Play games.(I say you do)、(找一找，说一说)
4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}
Step 4、Sum up
To learn:five words and two sentences
Step 5、Homework
(1)听录音，跟读课本39页3遍。
(2)完成《同步导学》对应习题。
教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能用所学知识在真实的情景中运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/. “chair”的“ch ”与“sh” 发音区别。同时还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。
一、学生情况分析
三年级是学习英语的起步阶段，它关系到学生后面三年的英语学习效果，而三年级的孩子比较小，还没有形成一定的学习能力，对学习的关注点多在兴趣方面，三年级的课程任务主要是让学生能听说认读一些日常生活中的物体的英语单词，在一定的情境中能说日常交际用语。三年级所学的知识是一些最基础的内容，要让学生在运用中复习，效果会好一些。
二、复习目标
通过系统地复习，让学生能扎实地掌握本学期的所学的单词、句型和其他与课本所学的知识技能，能灵活地运用所学知识。
通过总复习，让全体学生特别是中下生能扎实地掌握本学期的知识点，全面提高班级的合格率和优秀率，同时提高全校三年级英语成绩，避免两级分化现象的出现。
三、复习内容
1、每单元的单词、词组、句型、字母和本学期所学的歌曲。
2、以CanI....？的一般疑问句。
3、以whathow开头的各种特殊疑问句。
4、常考的试题题型，包括听力部分的题型和笔试部分的题型。
四、具体措施
1、把好全体学生的单词关，尽量让每一个学生都能背诵单词（要求掌握的单词）。
2、设计练习，把每单元的句型重点复习并巩固。
3、设计不同类型的题型，训练学生的审题能力。
4、重点辅导中下生，坚持做好课后的个别辅导。
5、开展“一帮一”活动，让中下生成绩尽可能地提高。
6、做好学生的思想工作，让他们尽快地进入复习的状态。
7、及时做好检测和小结工作，以便做及时地复习调整。
8、多与家长联系，及时交流学生在校和在家的学习情况。
五、关注“学困生”
1、做好学生的思想工作，多与家长联系，了解学生的情况。
2、坚持做好课后的辅导工作，及时做好检测工作。
3、在开展“一帮一”活动，让后进生遇到问题能及时解决。
4、及时表扬和鼓励学生，让他们恢复学习的自信心。
教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单元活动3
活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、
2、教学目标
2.1技能与知识目标
A.基本要求
基本能听懂、会说词汇happy, birthday, cake
基本能听懂、会读并灵活运用Here’s your ….Thank you.的语言结构。
B.初步要求
初步感知词汇present和I’m nine.的句式。
C.巩固复习
复习词汇pencil,pen,book,bag 等词汇以及英文数字1—12。
能够熟练运用What’s this? It’s a….的语言结构。
复习自编歌曲 “What’s this?” 以及韵句“Pen and pencil”
3、教学重点
词汇happy，birthday，cake以及Here’s your ….Thank you.的语言结构。
4、教学难点
词汇的“present”的发音。
一、教学课堂程序
启动
活动1： Greetings
活动2：复习韵句“Pen and pencil”及自编歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book….”
导入(传话游戏)
把歌曲“What’s this?”再以韵句的形式朗读出来，这时，教师手持学过单词卡片(如：pen，book，pencil，dog，cat…等越多越好)让学生通过传递玩具进行传话游戏。全班问：“What’s this? What’s this?”,持玩具的学生按节奏说出教师手中的卡片，如：“It’s a pen….”,回答对的同学可以成为这张卡片的拥有者，教师奖励卡片时说“Here’s your ….”并引导学生说“Thank you.”
播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。
操练与指导
(1)第一遍看挂图听音讨论自己听到的信息，如：他们吃什么，干了什么?西方人庆祝生日和中国的生日聚会有什么不同?教师再对西方人的生日聚会特点进行简单介绍。(注：此处可将Happy birthday，cake 进行简单的教读)
(2)再次打开书听录音，请学生们核实刚才讨论的内容是否正确，并由学生猜测文中“I’m nine.”是什么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。
(3)听音跟读模仿，教师不断发现和表扬读的好的学生，促进学生的学习动力。
(4)教师对比较难掌握的词汇以及语言结构进行强调。
(5)教师请学生以四人小组为单位相互帮助朗读课文。
(6)全班齐读课文。
(7)教师将全班分成不同的组，分角色对课文内容进行朗读。
(8)鼓励学生的表现，请个体学生扮演课文中不同的角色朗读课文给大家听，并评出最佳配音奖。
完成运用任务1
问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们准备礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给他们，在进行此活动时，教师鼓励学生多运用今天新学的语言结构---“Happy birthday…,here’your present.Thank you”.
复习巩固
完成活动用书的活动1、2、4。教师对学生活动情况进行检查和评估。
7、完成运用任务2
请学生们以四人小组为单位，讨论自己平时是怎么过生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形式表现出来。教师可以不时地帮助每个小组。然后再请同学们上台，表演出来各自的“Birthday Party”，并评选今天的最佳表演奖。
8、复习总结
(1)再次复习本课词汇和句式。
(2)听音跟读，发现和纠正自己或伙伴的发音错误。
9、家庭作业
(1)请学生学做生日礼物生日帽(为下节课做准备)。
(2)给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。
(3)请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及其他形式向教师提供更多的信息，同时，学会与自己的同学相互交流信息。
一、情况分析：
经过两年的学习，学生已有一定的英语基础，渴望通过新学期的学习获得更多的知识，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。本册教材所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。教学时应注意教材前后编排的连续性，以便教学时做到有的放矢，把新旧知识结合起来。
本册教科书共八个单元和两个实践活动，每单元各由七个板块组成;这些板块既相对独立、有所侧重，又紧密联系、相互呼应，教学中根据学生的实际情况将各个板块有机结合、合理安排，使他们相互渗透、融会贯通。
Story time 是情景对话板块。该板块通过情景对话,着重训练学生的听说技能，以提高会话能力，同时还呈现新的词汇和句型。
Fun time和 Cartoontime是每个单元的教学重点，一般都要求四会掌握。这两板块句型都放在情景之中教学。这样做，一能激发学生的求知欲;二能帮助学生理解句型的意思，了解句型使用的场合;三能防止操练时是枯燥乏味。句型操练时教师还要注意训练的广度和密度，要让尽可能多的学生有训练的机会。
Lettertime板块的任务是让学生掌握26个字母。这个活动要求较高，难度却不是很大。学生有了一二年级的学习基础，教师在教学时要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让学生在熟练地读和说的基础上，掌握字母的书写。
Songtime具有游戏和歌舞学习性质的活动板块。本册教科书共安排了四首歌曲和四首歌谣。教英语歌曲和歌谣不仅有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的节奏感，还有利于提高其人文素养。这个板块提供的饶有趣味的歌曲和诗歌有助于学生在唱中学，诵读中学习，对于激发学生的学习兴趣，提高学生运用语言的能力，发展学生的智力都有作用。
Checking time/Ticking time是检测和评价环节。学生通过checking time的检测，并能通过tickingtime对自己的自评，总结单元学习掌握的情况。通过这样的自评环节，让学生获取成功感，激发学习的自主性和能动性。
两个实践活动My family and friend/A puppetshow通过剪剪，画画，说说，比比等来综合锻炼学生的英语应用能力，让学生能将学习的知识运用于生活和学习中，以此来提升英语的会话和运用理解能力。
二、教学目标：
1、能按三会与四会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用比较熟练地运用所学的日常交际用语，进行简单的交流，做到大胆开口，读音正确。
4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能规范、整洁书写26个字母。
6、养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以逐步培养语感。
7、能根据要求和情景运用相关的语言知识和语言技能，完成某项任务，并促使语言能力的提高。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
一、指导思想
在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力。
二、教学原则
以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。
三、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：
1、注重学生语言运用能力的培养。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养。
3、注重中外文化的双向交流。
4、注重学生学习兴趣的培养。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、学生基本情况分析
三年级学生共人，部分学生有一定的基础，但普遍家庭不能辅导，课前的预习，课后的复习很难落实，给课堂教学带来了阻力。在今后的教学中，还是要应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神。营造互帮互助，共同学习英语的语境。
五、教学目的
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣
六、教学措施
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐、合作的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
5、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。
七、教学评价
加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识，营造语言环境，提高学生的口语和听力。