四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三篇

  师者所以传道授业解惑也。新的一年新的挑战,今天小编给大家带来的是关于四年下册语文巨人花园教案精选范文,供大家阅读。

  年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文一

  【教案背景】童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线,以童话的方式,引领学生品味童话优美语言,感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园,巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节,进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨,领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

  【教学目标】

  1.紧扣“花园的变化”这一主线,抓住词语的理解、积累与运用,通过朗读感悟童话表达上的特点,感受童话的美丽。 2.联系生活,合理想象,明白快乐应该和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

  3.感悟童话故事的特点,为创编童话埋下伏笔。

  【教学重点】明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

  【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

  【教材分析】 《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

  【教法与学法】

  1.创设情境,激发学生的学习兴趣。

  2.阅读引领,做学生阅读的领路人。

  【教学过程】

  一、 复习旧知,导入新课

  1、同学们,上节课,我们步入童话王国,欣赏了童话优美的语言,这节课,我们继续走进第九课《巨人的花园》,进行我们的心灵之旅。

  2、通过上一节课的学习,我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里,春天,春天——(鲜花盛开),夏天——(绿树成阴),秋天——(鲜果飘香),冬天——(白雪一片)。(图片)

  3、巨人的花园也曾经是一个怎样的花园?(充满欢笑的花园)引读:村里的孩子都喜欢到那里玩,花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

  二、走近巨人,研读“冷酷”。

  师:多美美丽的花园,多么美好的春天。可是,巨人却不喜欢花园里的客人,总是训斥他们。

  1、巨人第一次训斥孩子。

  师:你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗?浏览课文3-8自然段,用直线画下来。

  有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

  (1)师导:你从中体会到什么?

  在巨人的心目中,只有——花园,没有——孩子们。 只要他一出现,孩子们必须马上从眼皮底下——消失,用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

  (2)联系上下文想象一下他说这些话时,心里会怎么想,说话时是什么样子?(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)

  (3)你来当一次巨人----

  2、巨人第二次训斥孩子。

  “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示)

  (播放风声)你听,北风呼啸,大雪纷飞,他就这样的冷---- (5)师:春天不来没关系,花儿草儿不来没关系,有人来了,请看原文中的一个精彩片段:只有雪和霜对此乐不可支。“春天已忘记了这座花园,”他们叫喊着,“这样我们可以一年四季住在这儿了。”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实,霜也让所有的树木披上假装,随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至,穿—身毛皮大衣,他对着花园呼啸了整整一天,把烟囱管帽也给吹掉了。“这是个令人开心的地方,”他说,“我们还得把冰雹叫来。”于是,冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶,房上的石板瓦被砸得七零八落,然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的,呼出阵阵袭人的寒气。 师:这里是谁的世界?这里是——冰的世界 这里是——雪的世界 这里是——北风的世界 这里是——冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸,巨人的这座花园肯定是——冰天雪地,白雪皑皑,天寒地冻,寒冬腊月,巨人当然会被冻得——瑟瑟发抖,缩手缩脚。他一次次赶走孩子,一次次享受——鲜花凋谢,枝叶飘落,冰雪覆盖的孤独与寒冷。

  四、感悟神奇,研读孩子和春天的关系。

  1、孩子,春的使者,春天的代言人。站在树下的小男孩创造了奇迹。默读8-11自然段,静静地读,静静地想:小男孩创造了哪些奇迹?

  (教学预设)学生可能会找出这样几点:

  小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,使巨人心里感到火辣辣的;

  小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵;

  小男孩使巨人明白了,没有孩子的地方就没有春天;

  小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下,巨人第一次感到了温暖和愉快;

  2、想象:小男孩那会说话的眼睛凝视着巨人,他可能会对巨人说些什么?

  师:看着小男孩纯真的眼神,巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝告,他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。

  3、重点研读:

  噢!是这么回事呀!”巨人终于明白,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”

  (1)聚焦中心句,定位核心词。 启动你们的慧眼,找出段落中能体现本段中心意思的一句话。

  (2)汇报,贴出卡片:没有孩子的地方就没有春天。

  师:能再快速找出句子中的两个关键词吗?(孩子 春天) 师:孩子,春天,春天,孩子。拥有孩子,他就能享受春天,赶走孩子,他就失去了春天。王尔德在给儿子讲《巨人的花园》时,竟然情不自禁哭了起来。儿子问他问什么哭了?王尔德说:明媚的春天,可爱的孩子,多么美呀!我是为真正美丽的事物感动而流泪。于是,王尔德感动地写下了------(生:没有孩子的地方就没有春天)

  巨人枉然大悟--------(生:没有孩子的地方就没有春天) 师:没有孩子的地方就没有春天,那么,有孩子的地方就有 (明媚的阳光、清新的空气、鲜花盛开的春天、绿树成荫的夏天、鲜果飘香的秋天、快乐、分享、幸福、宽广的胸怀、无私)有孩子的地方就有快乐。(宽容、友善、热情、温暖) 指名读。

  (2)小结:孩子们,有人说,童话会帮助我们实现‘心灵天鹅’的高贵飞翔。浸润在《巨人的花园》这道温润的鸡汤里,我们又体验了一次飞翔的快乐。 五、回归故事,体验幸福。1、师:从此,巨人拆除围墙,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们会怎样和巨人玩耍呢? 10 屏幕出示:从那以后,巨人的花园又成了孩子们的乐园,孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。2、(背景音乐《绿色花园》)师生感情读结尾。3、师:孩子们,童话故事就是这样,在优美的语言中,描绘着一个个动人的故事情节,就像小河一样弯弯曲曲,长长的小河中,潜藏着一课闪光的试金石,那就是童话故事告诉我们的道理。(板书) 4、今天这条小河的拐弯处,都漂浮着一片绿树叶,谁为小树叶找到正确的位置?出示卡片,学生贴“欢乐”、“孤独”、“激动”、“火辣辣”、“幸福”,回顾故事内容。5、故事结尾,巨人感到幸福了。他的幸福来自于——(他让孩子们来花园玩了,他与孩子们分享快乐了„„)你认为快乐是——幸福就是—— ★ 宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多。--- 苏霍姆林斯基 ★ 世界上没有比快乐更能使人美丽的化妆品。--- 布雷顿 ★ 想得到幸福、快乐,就不要计较太多。--- 郑艳华 六、总结: 课后,愿我们继续徜徉在童话世界,向着心灵天鹅的梦想,继续飞翔!【板书设计】

  四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文二

  教学目标

  1.认识“允、砌”等8个生字,会写“荫、溢”等15个字,会写“洋溢、允许”等17个词语。

  2.有感情地朗读课文,找出描写小男孩的句子,说说他带给巨人的变化。

  3.找出描写巨人花园不同景色的句子,对比阅读,并分析花园的景色变化的原因。

  4.明白快乐应当和大家分享的道理,和同学交流阅读感受。

  教学过程

  - 第一课时 -

  一、激发兴趣,导入新课。

  1.你们喜欢哪些童话故事?为什么?

  2.说说看到课题你们想到了怎样的画面。(板书课题)齐读课题。

  二、检查预习,扫清字词障碍。

  1.出示词语,学生认读。

  2.指名说说想提醒同学注意什么。(读音、书写)

  指导书写“允”和“添”:注意“允”下面是“儿”;“添”最后是两个“丶”。

  教师再次出示以上的生字、新词,让学生一起读一读,读中巩固对生字、新词的掌握。

  3.理解词语的意思。可以结合生活进行理解,也可以结合语境进行理解。

  重点理解“任性”“冷酷”的意思:体会词语在文中的意思,说出自己的理解;说出他们的近义词反义词;联系生活实际,用词语练习说一句话。

  三、初读课文,整体感知。

  1.快速浏览课文,用几句简短的话说说课文主要写了什么。(巨人拥有一座漂亮的花园,但自私的他不准任何人进去,失去欢声笑语的花园变得荒凉,直到有一天巨人从一个小男孩身上发现了“没有孩子的地方就没有春天”,于是巨人拆掉了围墙,也最终收获了幸福。)

  2.课文是按照什么顺序写的?(按照事情发展的顺序。)

  3.分为三部分:巨人外出时;巨人回来后;巨人醒悟了。

  4.巨人外出时和回来后花园各是什么样子的?

  (1)巨人外出时的花园是什么样子的?

  “春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”(概括为:美丽、四季分明、风景宜人等。)

  如果你们是那些孩子,在这样的花园里面玩耍,会感觉如何呢?(幸福、快乐)

  指导朗读第1、2自然段。

  (2)巨人回来后的花园是什么样子的?

  “不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”“天天狂风大作,雪花飞舞。”“鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”(概括为:荒凉。)

  指导朗读第3~7自然段。

  四、课堂小结。

  后来,在巨人的花园里发生了巨大的变化,让我们再来读读,说说你读后的感受。带着自己的理解读课文,同桌间交流感受。

  - 第二课时 -

  一、复习导入。

  同学们,上节课我们了解到巨人的花园发生了巨大的变化。

  从课文中找出写花园漂亮、荒凉和成为孩子们的乐园的段落,想象画面读一读。

  二、抓住主线,品读感悟。

  切入点:巨人的花园从漂亮变得荒凉的原因是什么?你能从课文中找到答案吗?

  学生交流,出示课文第9自然段的句子。

  1.默读课文,从文中找出表现巨人“任性”“冷酷”的句子,并练习读一读。

  2.学生交流。

  3.指导朗读:

  (1)引导学生想象巨人生气、发脾气的样子,然后用对应的语气读巨人的话。

  (2)教师创设情境,引导学生对比朗读花园的漂亮与荒凉。

  4.后来巨人的花园从满目荒凉变成了孩子们的乐园,巨人也由原来的孤独变得无比幸福,这要感谢谁呢?(小男孩)

  5.课文中小男孩是如何提醒巨人的?(用他那会说话的眼睛凝视着巨人,在树下伸出手触发绿芽和鲜花。)

  (1)如何理解“凝视”?

  (2)想象小男孩用他会说话的眼睛跟巨人说了什么。

  6.说说自己从故事中懂得了什么。

  三、对比朗读,体会写法。

  1.借助板书,引导学生总结对比的写法。

  2.结合板书,朗读文中多处对比。

  四、拓展阅读,唤起兴趣。

  1.简介作者王尔德。

  2.课文与原文对比,唤起阅读原文的兴趣。

  3.推荐阅读《快乐王子》。

  五、布置作业,发展能力。

  开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。

  板书设计

  巨人的花园

  花园:漂亮——荒凉——成为乐园

  巨人:任性——宽容; 冷酷——热情

  孩子们:逃散——尽情玩耍

  小男孩:凝视——亲了一下

  教学反思

  1.教学中运用创设情境,引导学生想象画面的朗读方式,让学生在对比朗读中体会巨人的“任性”和“冷酷”,以及使花园发生的变化,有助于学生通过自己的阅读实践和阅读体验理解故事蕴含的道理。

  2.注意挖掘空白点,力求读写结合。巨人从小男孩的眼里读懂了什么?课文没有写出来,而是通过读中促悟的方式引导学生进行想象,既训练了同学们的想象思维,又使他们的表达能力得到了锻炼。

  四年级下册语文《巨人的花园》教案精选范文三

  一,教学目标

  (一)在整体把握的基础上,理清文章的结构,概括各部分的内容、

  (二)体会爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦的道理、

  (三)能体会文中拟人句的效果,并释读以下字词:栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支、

  二,课时安排两课时

  三,教学过程

  第一课时

  活动导引

  1、课前预习、要求如下:

  ①读准音,注意查找工具书、

  ②读顺文,注意声情并茂的朗读、

  ③读懂意,指文章大意,圈出感兴趣的内容、

  2、开课导语

  有一首歌这样唱到:只要人人都付出一点爱,世界将变得更美好、把爱拿走,我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么,英国作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今天,我们就一起来学习他的童话《巨人和孩子》、

  活动过程

  1、正因活动下列加点的字该怎样读(以多媒体显示,或小黑板显示,学生提问后随时补上)

  栖息聆听肆意咆哮翩翩起舞乐不可支

  2、听读活动

  (1)听的要求

  ①课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园

  ②你在预习时对的立意,已有初步感受,请再听听老师的诵读,进一步加深感受、

  ⑵读的要求ˉ

  教师在钻研教材,把握特点基础上,为课文选配适当的背景音乐,范读力求做到:音(清晰,准确,优美)的示范,情(欢快与苔闷)的感染,意(天真,稚趣〉的导引,发挥教师范读的多重隐性教育功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、

  3集思考活动

  (1)学生活动要求:将自己读的感受与听老师读的感受结合起来,思考听读前老师提出的两个问题,形成自己的看法并备足理由、

  ⑵教师辅助策略:启发学生用视读法,浏览重要段落,然后结合思考练习一思考、巡视课堂,及时帮助解决思考中的疑难问题、

  4、交流活动

  ⑴关于动人的故事,花园的变化、可以以下列问题带动同学、

  ①孩子们为什么喜欢到花园去玩

  ②巨人为什么要筑一道围墙

  ③孩子们被赶走后花园发生了哪些变化

  ④巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的

  ⑤巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些变化

  ⑵关于的立意,可以从思考练习一入手、

  习题一:

  孩子们给巨人的花园带来了美好的春天、当巨人把孩子们赶出花园后,春天不再光顾巨人的花园,巨人的花园终年是寒冬,只有北风,冰雹,还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后,树上开满了鲜花,鸟儿们翩翩起舞,兴奋地欢唱,花朵也纷纷从章地里伸出头来,露着笑脸、

  习题二:

  巨人由于自私而把孩子们赶出了花园,花园从此不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来,他也急切地盼望着天气发生变化、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的变化,他终于明白了是由于自己自私而带来了恶果、特别是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后,树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头放声欢唱,小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸,这些变化更让他深受感动、他由此而深深觉悟,变得充满爱心理

  (站在孩子角度参与活动,对其他

  教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案三》,来自网!http://

  见解,有偏执的引导,合理的肯定,有创意的表扬,促成自由争鸣的场效应形成,使课堂出彩、)

  最后以这篇童话告示了我们怎样的道理收束讨论、(爱心能给世界也能给自己带来美好和欢乐,自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦)

  5、课堂小结,布置作业、

  作业:思考练习二、

  第二课时

  1、开课导语

  叶圣陶曾说过:作者思有路,循路识斯真、可见理清思路,概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次,品析文章的语言、

  2集思考交流活动

  ⑴关于结构切分

  让学生充分地讨论,并讲清理由、教师可从花园有几次春天上加以引导、

  课文可分成三个部分,其中第二,三部分为课文的重点、

  第一部分(1—2段)孩子们在巨人的花园里快乐地玩耍、

  第二部分(3—10段)巨人禁止孩子们进入花园,从此花园只剩下肆虐的冬天、

  作者以丰富的想象力,用神话般的惰节,形象地写出了巨人由于自私而带来的严重后果,并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告诉读者:人们会为自私付出沉重代价、

  第三部分(11—22段)孩子们给花园带来了春天,也给巨人带来了巨大的变化、

  巨人看到由于孩子们的到来,花园里又出现了春天的景象,而大受感动,幡然醒悟:现在我明白为什么春天不肯到我这儿来了、……让我的花园永远成为孩子们的游戏场所、作者写得起伏有致,因为孩子们并不知道巨人已经变好了,见到巨人吓得都逃走了,花园立刻又回到了冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑,这是因为他的眼里充满了眼泪,没有看见走过来的巨人、接着写巨人悄悄来到小孩的身后,双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上,树儿立即怒放出朵朵鲜花,鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是,小男孩伸出双臂搂着巨人的脖子,亲吻巨人的脸、其他孩子也不再害怕巨人,纷纷跑了回来,春天也跟着孩子们来了、写得真切感人、作者通过人物的语言和行动,写出了巨人的改变是那么的真诚和彻底、

  ⑵关于品析文章的语言

  ①活动形式:

  教师指定范围,明确品析的角度,让学生讨论、可设计以下问题带动学生

  第2节写巨人不再花园,措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色

  第8节用了哪些修辞手法,有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象

  ②活动引导

  关于第2自然段的重点品析

  作者在这篇文章中十分注意语言与修辞的使用!写得形象生动而富于感情色彩、写巨人不在时的花园:青草是绿茸茸的;花朵是粉扑扑的;果实是累累的;用叠音词表现出了一种欢乐喜爱之情、表现巨人的自私,则用了祖声粗气地吼叫、写巨人改变态度之后到花园去,用的是轻轻地走下楼,悄悄地打开前门、悄悄和轻轻这两个词用得非常恰当,准确地写出了巨人内心对孩子充满了爱、当巨人再次看到他所喜爱的小男孩时,用了激动,奔急匆匆来表现他急切的心情

  关于第8自然段的重点品析

  第八段中,写花园没有了孩子,则大量使用了拟人手法:小鸟便无心唱歌,树儿也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来,看见那个告示后,它对孩子们的遭遇深感同情,于是又把头缩回去,继续睡觉了、用以表现小鸟儿,树儿,花儿也对巨人的自私深表不满,对孩子们充满同情,是那样的爱憎分明、写雪,霜,北风,冰雹在花园里肆虐,写孩子们回到花园后,树,乌,花对孩子们的欢迎,都采用了拟人手法、写花园美丽和花朵之多,使用了比喻修辞:鲜花多得像天上的星星、另一个比喻是写巨人转变之后,认为孩子们才是最美丽的花朵这些比喻有很强的感情色彩。

  ③活动的深化

  教师指定对象请学生造句,要求运用相关的辞格、话题可选择思考与练习三。

  3、课堂小结,布置作业、

  阅读王尔德的其他童话,讲给同学听。

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