教师一帮一传帮带工作总结(通用3篇)
一学期结束啦,自己的业务水平有了提高,这离不开师傅的兢兢业业,但我知道我要在她那里学习的还有很多,经过"传帮带"工作,受益最多的莫过于我们新教师,因为我们是学校最年轻的教师,也是经验最最缺乏的教师,各项工作都需努力改善,使自己尽快成长起来,才能适应和跟上学校不断发展的脚步。
下面我对本学期的个人“传帮带”进行总结:
一、学会设计课,其实很重要
以前听到别的老师的课,总是觉得很精彩,也总觉得别人讲的很简单,可是这很简单中就包含着不简单,而这很简单就是我很难达到的彼岸,这就是设计课的学问,我总也想不通该如何去设计一堂好课,为什么同样的一节课,别人上起来就是那么的容易,那么的精彩,而拿到自己的手上总是显得那样苍白,那样平淡,而我也知道,一节课讲的好与不好,关键是看你如何设计课,课堂设计的好,有明确的思路,学生也能跟着你一起走,而且重难点也容易突破。所以,上好一节课必须学好设计一节课,这是我的弱点也是我继续努力的目标,而今我只学到皮毛,可是我就已经意识到设计好一堂课的好处。但是,真想设计好一堂课并不是一蹴而就的事情,得需要自己去探索,去磨练。
二、让我的课堂从“活跃”到理性
大家都喜爱活跃的课堂,为什么我偏要不让它活跃,非要理性呢?原因是我的班级的学生男生人数较多,平常在思考问题回答问题时,因为没有很好的养成习惯,谁想出来了谁就说,以至于大家都没有单独回答问题的意识,都是一起回答,这样看起来,课堂气氛是非常活跃的,似乎每一个学生都参与到课堂了,表面看起来学生接受能力还挺强,可是长时间观察下来,自己就发现这不是一个好现象,因为思考的'人毕竟是少数,有一部分人是跟着瞎起哄的,本来不会,当别人说出答案的时候,他就跟着附和,其实自己什么都不明白,而另一部分学生是滥竽充数的,就是也不知道同学在说什么,也不知道老师在讲什么,就坐在那里,这样的结果就是,很简单的内容班级里都是有那么一部分人不能接收。发现问题所在,我就强制压抑“活跃”,我要让学生单独回答问题,可是,我也总要措不及防的找到你,让班级的每一个学生在适当的紧张中进行课堂,这样,就迫使学生开始进入课堂,开始进行思考,开始接收知识,果真效果还不错,后面的那一部分学生慢慢的开始有了起色。
年轻的我们走入教师的生涯,没有经验没有磨练,虽能站在三尺讲台上讲课,可是却不能讲好课,也不会讲课,通过师傅的耐心讲解,以及对我的教育教学工作提出的很多的意见和建议,并亲自到我的课堂给我指导,让我在课堂的掌控上不断提升。备课和练习中遇到的问题,她是有问必答,一学期下来,我觉得自己提升了很多。
我校实行的“以老带新,一帮一”运动,使我们这些刚从校门里出来的新先生获得有经验先生的赞助,使我们更快的成长,争取早日成为一位合格的教师。这次运动中,我的结伴先生是同年级的徐先生,徐先生在学生心目中是一位要求严格,教室滑稽的好先生,对我来说也是一位异常尊敬的先生,她能够在教室中把握严肃与幽默,在工作中更是谨小慎微。前人云:“学问有先后,术业有专攻。”一位刚出学校出来的新先生虽然在知识上有了一定的积聚,但缺少了富厚的教授教化经验,而实际证明,在小学的教室上,富厚的教授教化经验往往比知识更重要。如何备好课,如何上好一堂课,在教室中如何正确的把握先生与学生之间的互动与交换。这些对我们新先生来说都是异常头疼的事,通过这次传帮带运动,使我深深的体会到了,作为一位先生应该怎样去增进专业上的成长。
下面将本学期的“传帮带”如下:
一、指点教师以身作则、言传身教。徐先生以自己严谨的教授教化态度和教授教化作风作为模范,注重对我的工作和生活指导,注重师德指导和教授教化老例指导。由于我在教授教化实践中缺乏教授教化经验,只注重知识的传授,没有很好的引导学生自主学习,教室气氛缺少活力,学生学习、主动回复问题的积极性不高,学生处于被动的接收式学习。尤其是在新课程革新中,如何提倡学生积极介入、相互合作交换、主动探究知识,面对新的教授教化理念,针对基本欠好的学生,如何去科学处置惩罚教与学的关系,这都是我面临的难题,徐先生和我通过相互听课、说课、评课,把她多年来积聚的教授教化经验和教室应变经验,提供给我,作为我的参考与借鉴。
二、在备课方面进行指导。郑先生帮我剖析教材、明确教授教化目标、确定教授教化重点和难点,查阅相关资料。剖析不合班级不合学生的具体情况,设计相应的教授教化办法。
三、在上课方面进行指导。郑先生指导我如何组织教授教化,如何导入新课,如何支配每个教授教化环节,如何突出重点,如何处置惩罚难点;如何面对学生教室上提出的而自己课前没有准备好的问题等。每次听课,课后即时对我这节课的胜利一面先予以确定,勉励我,同时,扶植性的提出自己对这节课的其它意见,尤其是激发学生学习兴趣方面,如何引导学生去发明问题,回复问题方面,应该如何去组织学生,调动学生,把教室气氛活泼起来。
四、通过课后的教授教化反思、学生反馈的信息,指导剖析上课历程中存在的不足以及如何改进。在听过徐先生的课后我都邑做听课记录、体会、总结。同时相互比较,我们之间存在什么不合的处所,胜利的方面在哪里,对教授教化知识是不是有更好法子解决。教研上,我们相互探讨、相互学习、配合增进。
在徐先生的指导下,我积极阅读学习,积聚平时理论知识和教授教化心得。我的教导教授教化水平有了较年夜提高,教导教授教化办法更为科学,教授教化深受学生迎接,在此我衷心感激我的师傅。
今年,学校为了使青年教师迅速成长,特地开展了“师徒结对”活动,我有幸能成为陈保林校长的徒弟。通过教学设计的不断优化、经常观摩优秀教师的课堂教学,使我在自信心、意志力、生活态度等方面得到很大的提高。现将这一年来的结对帮扶工作作如下总结:
一、教学方面
在自己任教四年多时间里,虽然能很流利的把本节课知识讲授完,但由于自己教学经验的缺乏,在上课的时候,好像一个人在表演一样,有时,我讲得筋疲力尽,但学生的收获似乎不多。也许是因为我在上课时忽略了学生的存在,不能面向全体学生,而且组织课堂的能力也不是很好。而经过这一年来的历练与学习,在陈校长的帮助下,我有了很大的进步。特别是通过几次现场课的观摩及现场交流,让我深深地体会到:作为教师要站得高,才能看得远;而在面对学生时,则要把心沉下去。让我知道要搞好教学要从以下几个方面做起:
1、细读文本。不管作为任何学科,细读文本是必不可少的。尤其我们物理老师,更要去触摸仅有的一点文本,咀嚼语言,悉心体味,挖掘文本的内涵。以前我在教物理时,只以为抓住一两句话,两三个词,或者是片言只语,断章取义,只见树木,不见森林,造成对文本的曲解。
新课程改革后,要求教师不要讲得太多,要把学习的主动权还给学生,要把物理课上成学生自己感悟,自我体会,生成的课。所以,作为新课改后的一名物理教师,细读文本更是重中之重。
细读文本,除了要了解编者的意图,学生今天的动手水平外,更重要的是应该确定实验的主要步骤。老师只有理解了文本要表达的实验意图,才会围绕着实验将语言、细节、结构等相关的内容,有梯度、有逻辑地整合在一起。
2、精心组织课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意激发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,布置好家庭作业,作业少而精,减轻学生的负担。
3、要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。中学生缺乏自控能力,常在学习上不能按时完成作业,有的学生抄袭作业,针对这种问题,就要抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,比如,从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,特别是差生,他们更需要得到理解和尊重。所以,在本期我实行了“一帮一”制度,不管是学习上也好,行为习惯也罢,自从实行“一帮一”制度以来,学生的表现进步很大,学习自觉性也有所提高。虽然学习成绩还是看不出有多优秀,但看到他们的进步,我也由衷地感到高兴。
4、积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。
听课是提高自身教学能力的一个好方法,每一个老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所以对每一次听课的机会我都十分珍惜。这一年来,我还是听了不少的课,有名师的课,有其它学校优秀教师的课,也有本校教师的课。每听完一节课,我都会主动和他们交流,吸取他们教学中的长处,向他们请教我没弄明白的知识,逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。有时在听了别人的课之后,我还会把那些教师的优点用在自己的课堂教学当中去。