《小树》教案【优秀5篇】

在现实生活或工作学习中,大家都有写作文的经历,对作文很是熟悉吧,作文是一种言语活动,具有高度的综合性和创造性。那么一般作文是怎么写的呢?读书破万卷,下笔如有神,以下是编辑为家人们收集整理的《小树》教案【优秀5篇】。

《小树》教学设计 篇1

【教学目标】

1、认识10个字,会写不、开。认识偏旁人、刂、灬、冫。

2、正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

认识10个字,指导不、开的书写。

【教学过程】

一、导入:

1、上节课,我们学习了爷爷和小树的故事,打开书,自己读一遍课文,看看这些字你都会认了吗?一边读一边牢牢地记在心里。

2、按自然段读:老师读第一自然段,男生读第二自然段,女生读第三自然段。

二、新课:

1、师将深色叶子翻开(书上词)

小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到

⑴ 两人互读:谁有不正确的及时帮他纠正。

⑵ 请学生当小老师,会读哪个就带着大家读哪个。

2、这些词里有咱们这节课要认的10个字,他们也在树叶下面藏着呢,快看看都是谁?

伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖

⑴ 你都认识他们吗?自己快认一认。

⑵ 指名当小老师,带读这些字。

⑶ 重点字挑出来,再读,爷、到、冷、热、伞认识父、人、刂、灬、冫偏旁。

⑷ 通过图,用基因识字的方法讲解父:古时候,儿子犯错了,爸爸教训儿子的时候,手里要拿着一根棍子,就是父。爷的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。

还学了哪个字有父?(爸)扩字:爹、斧、釜

3、游戏:试试谁的反应快!

将本课要认的字发给学生(两人一组,一组一个字)

学生说字,拿这个字的学生站起来,带读。

4、两人一组用字组词,再说一句话。

5、朗读课文,把这些字记住。

6、我会写。

不:

⑴ 观察:有几笔写成?

⑵ 每一笔是什么?

⑶ 观察每笔的位置。

⑷ 师范写。

⑸ 生描红笔顺,再独立写一个字。

开学生自己观察自己写。

三、小结

《爷爷和小树》教学反思

《爷爷和小树》是一年级课文的第五课,本文用浅显易懂的文字讲述了在一个农家小院里,冬天到了,爷爷为小树绑上稻草御寒过冬;夏天到了,茂密的小树为爷爷遮挡猛烈的阳光,让爷爷能在凉快的树荫下度过炎热的夏天的故事。本文的语言口语化,以孩子的视觉、角度、立场阐述了爷爷和小树之间的和谐关系,为孩子的知作出了引导,为孩子的行树立了典范。在本课的第一课时教学中,我把目标定位在孩子能够在一定的语境中,例如词、句中初步认识生字,(通过自读课文,对生字引起注意,词语的认读是对生字的又一次接触,寻找反义词、伞字与实物之间的对比、暖和的 的练说,意在帮助孩子记住字形、理解字义,第二课时中通过比赛、游戏来巩固、强化)通过看图说话、想象说话来感受爷爷对小树的关爱,以及这种关爱对小树的作用,同时给予孩子一个语言表达、释放自己想法的一个平台,用多种形式的朗读,把文章的语言内化成孩子的语言。

但是一节课下来,孩子们并未达到我预设的程度。在反复的思考后,却又回到原点我为什么要上课?是我要孩子学吗?不!作为一名教师更为重要的'任务是要在课堂吸引孩子,让孩子要学。虽然这已经是一个每位教师都熟知的教学理念,但是面对我的课堂,面对自己的公开课教案,能否理直气壮的说一声我的教学是吸引孩子要学呢?我却不能!在课堂上,忘记教学流程,纵然有紧张的因素,但是也正是因为课堂上,我墨守于教学设计,没能够根据学生实际的课堂情况作出相应的调整,而且在教案的设计时,就仅仅想我要怎样把这些知识点去教给我的学生们,没有想到他们想要怎样去掌握,他们到底在怎样的一个水平上。例如:词语的认读时,仅仅停留在认读,没有考虑孩子们到底处于怎样的水平从而训练他们记忆的深度;朗读课文时,每一次的朗读目标不明确,有层次、有目标的朗读更能带动全班的朗读上的进步;在教学中的一些细节,也是很值得思考的。对于学生在学习过程中出现的理解上的偏差、朗读时总是纠正不过来的读音时,自己该采用怎样行之有效的策略来纠正孩子呢?面对一年级这些天真、无瑕的孩子,又应该用怎么样语言和形式进行更为亲切、生动、深入的进行交流呢?这些都应该是我为之努力的目标。

《小树》教案 篇2

活动目标

1.感受歌曲优美的`旋律,萌发爱护小树苗的情感。

2.理解并学唱歌曲,能唱出歌曲中焦急和迫切的情绪。

3.学习唱准歌曲中的切分音。

活动准备

课件准备:“小朋友和小树苗”图片;“节拍”图片;《爱护小树苗》歌曲音频及伴奏;《爱护小树苗》图谱。

纸面教具:《小树苗》。

活动过程

一出示图片,激发幼儿爱护植物的心理

1.出示图片,引导幼儿观察。

2.引导幼儿说说如果看到有人伤害小树苗要怎么做。

二出示图片并播放音频,帮助幼儿感知歌曲旋律

1.出示切分音图谱,教师示范打节拍,帮助幼儿感知切分音。

2.播放歌曲音频念白版及图谱《爱护小树苗》,帮助幼儿进一步感知歌曲节奏。

3.播放歌曲音频清唱版,请幼儿再次感受歌曲。

三播放音频、伴奏及图谱,引导幼儿学唱

1.播放歌曲音频,师幼跟随音乐诵读歌词。

2.播放歌曲伴奏,鼓励幼儿完整学唱歌曲。

3.组织幼儿以不同形式跟唱歌曲,如:集体唱、分组唱等。

四提供教具,鼓励幼儿组队进行歌唱表演

——小朋友现在可以结伴来表演啦!我们看看谁表演得最棒!

《小树》教案 篇3

一、教学目标;

1、认识10个生字,5、爷爷和小树。会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和5个偏旁:父字头、立刀旁、两点水、单人旁、四点底。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容,懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

4、学习读书的方法:学会怎样提问。

5、培养认真读书、思考、提出问题的习惯。

3、6、学会尊重别人、欣赏别人、改进自己。

7、激发学生爱护树木、热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点:

教学的重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。

三、教学安排:

2课时

四、教学过程:

第一课时

●导入:

1.板书:小树,(指名读)谁知道小树能给我们带来什么?

2.板书:爷爷,教学“爷爷”,板书,“和”

3.那么,我们该怎样对待小树呢?请小朋友们闭上眼睛,听老师给你们讲一个关于爷爷和小树的。故事,看谁听懂得最多?

●范读课文,学生认真听。

4.反馈:你都听懂了什么?

5.根据学生的反馈信息,及时教学部分生字。

6.及时鼓励:小朋友可真不简单,听了一次就听懂了那么多,如果自己再去读读,那就会知道得更多了。

7.学生自己借助拼音初读课文,(自由读,同桌互读互帮)

8.检查个别生是否读正确。(一段一段地检查,并且随机教学生字。)

9.认识自然段,并且动笔标一标。

第二课时

●学习课文。

第一、二段:

1、指名个别生读,读着读着,你有什么地方不懂?

2、疑:估计有:

(1)为什么要给小树穿上暖和的衣服?

(2)暖和的衣裳指的是什么?

(3)为什么小树就不冷了?(鼓励孩子不懂就问,并及时表扬会提问的孩子)

3、提了这么多问题,该怎么办呢?对了应该自己想办法去解决,真正不懂的,再去请教老师。

4、小组讨论,老师积极参与

5、反馈交流。

6、感情朗读指导并达到会背诵。

第三段:

1.第二段的学习非常棒,第三段的学习就交给你们自己了,好吗?你们也先在小小组里读通课文,然后有哪些问题提出来,看看伙伴能不能帮你解决?

2.自由学习讨论,

3.交流反馈:说一说你刚才是怎么提出问题,又是怎么解决问题的?

4.朗读指导。

●总结

●写字

板书设计:

《小树》教学设计 篇4

教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指 什么?

3.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点:1.正确、流利地朗读课文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指什么?

教学难点:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教具准备:生字卡,相关课件

教学时间:1课时

教学过程:

一。复习上节课学过的内容

1.用卡片复习生字,开火车认读,同时组词。

2.朗读课文(齐读)。

二。观察图画,引出课题。

1.课件出示两幅图,同学们自己观察图画,看一看图上都有什么。

2.在学生的回答中板书:爷爷和小树。

3.这节课我们来看一看爷爷和小树之间的故事。

4,齐读课文。

三。学习课文第一段。

1.(课件出示)一棵小树图,同学们看到了这是一棵小树,在课文中找一找,哪句话告诉我们这棵小树长在什么地方?

2.读这句话。(即第一自然段),复习一下生字课。

四。学习课文第二自然段。

1.(课件出示)第一幅图

仔细看看这幅图,说一说这幅图表现的什么季节?你是从哪里看出来的?

2.自读课文,看看课文中哪一段话写了这幅图的内容。

3.齐读这一段。

4.出示“暖和的衣裳”齐读

提问:暖和的衣裳指什么?

学生回答正确之后 问:爷爷为什么要给小树穿上暖和的衣裳?他这样做是为了什么?(学生回答)

结果怎样?小树会对爷爷说什么?

5.再读这一段。

6.“暖和的”(课件出示)

我们说“暖和的衣裳”,还可以说暖和的什么?学生练习说。

7.间休

五。学习课文第三段。

1.时间一天天过去了,看,什么季节到了?从哪里看出来的?

2.自读课文,看看课文是怎样写的。

3.齐读课文第三段。

4,课件出示,“绿色的小伞 ?”

谁能根据老师的投影来提个问题?

(学生提问后,学生讨论回答)

小树为什么要给爷爷撑开绿色的小伞?结果怎样呢?

5.带感情的朗读这一段。

6.课件出示“绿色的小伞” 齐读

出示“绿色的”

还有绿色的什么? (学生练习说)

六。再读课文,回归整体,理解课文内容。

1.这就是爷爷和小树的故事,请你们完整的读一遍,想一想,你明白了什么?

2.请大家再读一遍,你明白了什么?(四人小组讨论读)小组汇报 (互相帮助,保护小树)

3.再读课文,带着爷爷和小树互相关爱的感情读(齐读)

4.小结:(指板书)引读。 冬天到了(生读)小树——(生读)

夏天到了——(生读) 爷爷(不热)

七。总结:

我们学习了《爷爷和小树》这个故事,通过看图,朗读,提问和讨论,明白了树木是我们的朋友,我们应该保护它。

课后反思:

一。关于教材:在使用这本教材时我深深地感到一种浓浓的至爱亲情。爱的情感渗透到方方面面。这篇课文也不例外,体现出人与自然的和谐相处,相互依存。设计教学时,我们由浅入深,从事例中引发学生思考,通过反复朗读体验到这种感情。

二。学习方法和学习思维的训练:学习课文第二段时,我们采用“看图——找内容——提问题——读课文”的学习方法,对刚进入学校的孩子很适用。到第三段时,就采取让学生自己根据填空设计问题的学法。培养了学生的质疑能力,又符合了学生的特点。

三。让全体学生参与到课堂活动中,利用小组活动互助学习。教学中多次安排小组讨论,学习讨论很热烈。在回答问题

时,也尽量分配得当。

四。不足之处。令我感到分外遗憾的'是:这次教学我没有放手让学生去发挥。他们思维的闪光点没有扑捉到,这是由于备课时对学生信任不够,与新理念有所背离。

课改体会

随着基础教育课程改革的进一步深入,以学生的发展为本,让学生成为学习的主人的教学观念正在变为教师的教学行为。课堂中教师的评价反映了这种变化。

1.注重学生的成功体验。善于发现学生的闪光点,给予坦诚的真切的鼓励。发挥教学“促进者”的作用。如,“这位同学观察真仔细,老师都没有注意到。”“你帮助了我们大家,谢谢你。”只是平凡的几句话,就能让孩子体验到成功的感受。每

个人都渴望成功,这样就更能促进学生对学习,对集体生活的兴趣,让他们对自己充满信心。

2.注重榜样效应。在教学中把握好个体学生和群体学生两者之间的关系,充分发挥学习主体的积极性。例如这样评价,“刚才那位同学读课文时,这位同学也看着课文,边听边看可认真了!”“自读课文的时候一些同学能用笔把小动物的名字画下来。”老师在全班同学中树立起“典型”,以珍视的态度提醒全班同学注意,得到老师的重视,学生多么自豪。有助于学生的发展,而且其他学生也会觉得亲切乐学。

在以学生为主体的学习活动中,教师应从“裁决者”转变为“促进者”,给学生发展性、鼓励性的评价,让学生都能快乐、自信、充满朝气的学习。

《小树》教学设计 篇5

活动目标:

1、通过主题活动了解树的种类及树的用途(如遮阴、挡风沙、绿化环境、净化空气等)。

2、幼儿能背诵儿歌,培养幼儿的语言表达能力。

3、通过主题活动的开展,激发幼儿爱护和保护自然环境。

4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

6、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

7、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

活动准备:

1、flash动画

2、拟人小树图片、背景图等

活动过程:

一、师幼问好:奥尔夫问好方式集中注意力

师:宝宝好——!

幼:老师好——!

师:宝宝,宝宝,早上好——!

幼:老师,老师,早上好——!

二、小朋友欣赏flash,了解一些常见的树

师:今天有好朋友来我们班来做客,看看它们是谁啊?

幼儿:树

师:这都是什么树呢?(柳树、杨树、苹果树、松树、芙蓉树)

幼儿同老师一起看flash说出树的名称。

师:小朋友在我们的身边还有一些我们不认识的树,你们和爸爸妈妈去公园或小区里看一看还有什么树,然后来幼儿园告诉老师和小朋友好吗!

三、情境创设,引出儿歌:

师扮小树苗:“呜呜呜、呜呜呜、呜呜呜”——小朋友听这是什么声音呀?我们一起来找找看!

师:原来是小树苗在哭。

师:我们一起来问问小树苗为什么哭,好吗?

幼:“小树苗、小树苗,你为什么哭呀?”

教师(以小树苗的身份)讲故事:“我们树家族被人类破坏了,现在就剩下了我自己,在这里我好孤独啊,北风都快要把我给吹倒了,我好冷啊,呜呜呜……”(引出儿歌:一棵小树好孤独,北风吹来呜呜哭。)

师:孩子们我们怎么帮助小树呢?

幼:孩子们说出自己的想法。

师:小朋友自己一个人玩是不是也特别孤独啊,那你们会怎么办呢?

幼:找小朋友玩。

师:好!我们给小树找朋友在它的身边种上树吧!

师:这样它们手拉着手再也不怕大风了,看!小树笑了。(引出儿歌:千棵小树手拉手,大风见了也认输。)

师:小朋友们帮助了小树,太了不起了,老师就把这件事儿编成一首儿歌,我们一起来听听吧!

四、引导幼儿学儿歌:

1、听录音提要求。

师:close your eyes小朋友们认真听,

2、看幻灯片图片,教师交代儿歌名称,带领幼儿分句读儿歌。

3、学习儿歌:师带领幼儿随节奏拍手(拍腿等)说儿歌。(变换节奏型);

4、手指律动,集中幼儿注意力。

5、分角色说儿歌:一名幼儿说儿歌的前两句,后两句大家一起说。男女孩交替说;加动作说儿歌。

6、幻灯片儿歌:幼儿空中点读儿歌。

五、师幼谈话,进行语言思维训练

师:提问:树为什么是我们的好朋友呢,它对我们有什么好处呢?

幼:树能长苹果……

师:对,能结果子的树是果树。

幼:下雨的时候可以躲在大树下。

师:老师告诉你们,下雨的时候,特别是雷雨天千万不能在大树底下避雨,因为大树能导电,这样会出危险的。

师:树荫可以为我们遮挡火辣辣的太阳;树可以绿化环境净化空气;树可以挡风沙、防洪。(师边放幻灯片边讲解大树的作用)

师:小朋友们树(大屏出示字——树)是我们的好朋友我们要爱护它们。

六、学唱歌曲《小白兔和小树苗》:看flash动画:

师:看小白兔在小树林里玩呢!小树林青又青,小白兔多开心,你来逃呀我来追……呀!小白兔跑来跑去的会碰到小树的`,我们快用歌声来告诉小白兔要爱护小树苗吧!

幼:拍手有感情的唱歌《小白兔和小树苗》。

七、游戏《运小树苗》:

师:幼儿开小火车说儿歌,运树苗。幼儿说儿歌开出教室。

活动延伸:

请家长在休息日带幼儿认识一些树。

教学反思:

这次语言开放活动,我组织了儿歌《小树》主题活动,通过活动让幼儿有初步的环保意识。根据中班的年龄特点,利用幻灯片、图片来吸引孩子的兴趣,让孩子理解儿歌内容。语言活动着重培养孩子的语言表达能力,让孩子想说、敢说。这次活动尝试用拍节奏型的形式学儿歌,孩子不仅对儿歌有兴趣,也能感受节奏的魅力。在今后的活动中,还应让孩子多动手,大胆的玩起来。

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