《单韵母优秀6篇》由精心整编，希望在【6个单韵母】的写作上带给您相应的帮助与启发。
《单韵母a o e》教学设计
教学目的： 1. 继续培养良好的读书习惯
2. 学会3个单韵母a o e ，能够读准音，认清形。
教学重点和难点： 掌握a o e的音，形。
第一课时
一 组织教学
二 出示情境图：
1. 说说图上画的是什么。
2. 学说语境歌：
公鸡喔喔啼，小鹅e e 叫，清晨上学去，问声阿姨早。
3. 学习拼音有何用处？学了这首儿歌，你们就知道了。
拼音字母用处大，看书识字需要它。
帮助讲好普通话，我们决定学好它。
单韵母优秀6篇
1. 出示a 图
1练习发a 音： 示范----较音----练习
2指导发音要领：
嘴巴长大，舌位低，舌头居中（不前不后），自然发音；
3记形：
小女孩的头连同于头发构成图形a .
2. 出示o 图：
1练习发o 音。
2指导发音： 嘴角向前拢图，舌头向后缩，舌位高，自然发音。
示范----练习----较音
3记形： o (从左上起笔，一笔写成)
3.出示e 图：
1练习发e 音 （鹅的轻声）
2指导发音要领：
嘴巴半开半闭，嘴角往两边咧，舌头向后缩，舌位半高，自然发音。
3示范---练习----较音
4记形：e-----e
四 课间游戏
五 巩固练习：
1个别读： a o e
2儿歌： 张大嘴巴 a a a
拢圆嘴巴 o o o
扁扁嘴巴 e e e
3做手势复习： a o e
教学目的： 认识四种声调符号，能够直接读出a o e 的四声。
教学重点和难点： 1认识声调符号。
2读出a o e 的四声。
第二课时
一 组织教学
二 复习：a o e的音、形
三 学习四声调符号以及儿歌
一声： 起音高高一路平，
二声： 由低到高往上升，
三声： 先降然后再仰起，
四声： 从高降到最低层。
四 手势歌：
一声平，二声扬，三声拐弯，四升降。
五 a o e 的四声练习。
单韵母优秀6篇
2. 练习o 的四声ˉˊˇˋ
3. 练习e 的四声ˉˊˇˋ
4.巩固练习：1顺读
2变序读
3个别读，齐读
六 课间游戏
七 总结
这节课学会了什么？（1什么叫四声。2a o e 的四声。）
八 评比
教学目的：认识四格线，正确书写a o e
教学重点和难点： 正确书写a o e
第三课时
一 复习：1. a o e 的音、形
2.综合练习
ā 阿姨好！
á 啊！你说什么？
ǎ 啊？是这样？
à 啊！我明白了！
二 认识四线格
三 练习写a o e
1. a------ c a
o------从左上起笔，一笔写成
e------ - e
2. 每个字母写一行。
江苏油田第二小学 张琳
义务教育课程标准实验教材——语文——第一册
单 韵 母 练 习
▲ 读一读。
ɑ ā á ǎ à
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
á—ǎ ó—ǒ é—ě
▲你认识这六个字母娃娃吗？它们住在哪一格？写一写。
ɑ o e i u ü
. . . . .
▲在爸爸妈妈的指导下，用带调的单韵母i u ü口头组词。
ī 衣服 第一 医生
í 移动 阿姨 怀疑
ǐ 椅子 蚂蚁 以后
ì 同意 意思 益虫
ū 乌云 污染 屋子
ú 无数 蜈蚣 无敌
ǔ 跳舞 五天 中午
ù 大雾 动物 误会
ǖ 淤泥
ǘ 金鱼 愉快
ǚ 雨衣 羽毛 语文
ǜ 遇到 教育 玉米
▲ 看图读字母，连线。
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。
我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！
(二)教学单韵母a。
1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？
学说图意：小朋友学唱歌，aaa。教师范写a。
2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。
4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。
5、看投影片记字形。
覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”
(三)教学a的四声。
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书，读书。
1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)
2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。
(五)学写单韵母a。
1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫
子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生上黑板试写a，讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
单韵母优秀6篇
(七)课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写a。
活动目标：
1、学习单韵母a,o能认清形，读准音。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a,o的音。
3、通过游戏活动加深对四声的认识。
单韵母优秀6篇
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以从生病去医院看病时，医生让小朋友怎样张嘴，发什么声音开始，引出a的发音，继而引导幼儿学习。
(利用儿歌“大公鸡，喔喔叫，小朋友们起床了，早睡早起身体好。”导入教学，问问幼儿公鸡打鸣怎么叫，从而引出拼音o。)
2、a音的学习：发音时，口打开，舌位低，舌头居中央，唇形呈自然张开壮，一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习：发音时，口半开，舌位半高，舌头后缩，双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习：教师可以请小朋友说说a看起来像什么。然后，在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像，并说明，头部像a的形状，头像左半圆，小辫子像竖右弯。(o形状的学习方法与a一样)
4、a四声的学习：
(1)先认识声调符号，明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇，让幼儿体会体会，声调不同，音不同，实际的词汇就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。
单韵母优秀6篇
(3)o声调的学习：请幼儿跟着老师说一说o的四声，然后分别解释一下在什么情况下我们会这么说，在理解的基础上学习、记忆。
5、在故事阅读时，教师注意引导幼儿观察小白兔的表情，揣摩心情，从而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
第四周：学习单韵母e，i
活动目标：
1、学习单韵母e，i能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的e、i音。
3、通过读本阅读，巩固e、i和四声的认识。
4、学习e、i正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用古诗“鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”引出要学习的内容，并引导幼儿学习e的发音。
(利用儿歌“红衣服，绿衣服，妈妈做了新衣服。宝宝、宝宝真能干，学会自己穿衣服。”导入教学，直接指出，衣服的衣就是单韵母i的发音。)
2、e音的学习：发音时，在发o的基础上，双唇自然展开，舌位的前后，高低不变。
(i音的学习：发音时，舌位，口腔开口度很小，唇行呈扁平状，舌头前伸使舌尖抵住下齿背，双唇展开。)
3、e行的学习：引导幼儿注意图中鹅在水中的倒影与e的字形相似。
(i行的学习：教师可以拿一根火柴棒，请幼儿观察并联系记忆i。)
4、e四声的学习：教师说一些含e和不含e的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含e，分别是几声。例如，额头，天
鹅，恶心，凶恶等等。
(i四声的学习：教师说一些含i和不含i的四声的词汇，请幼儿听听说说哪些词汇含i，分别是几声。例如，一个，衣服，已经，阿姨，怀疑，蚂蚁等等。)
5学习写韵母e、i
第五周：学习单韵母u、ü
活动目标：
1、学习单韵母u，ü能认清形，读准音。
2、能在老师的帮助下直接读出带调的u,ü音。
3、通过读本阅读，巩固u,ü和四声的认识。
4、学习u,ü正确的书写方式。
活动准备：小书，四线格，四声，笔
活动过程：
1、教师可以利用儿歌“小乌鸦，一身黑，叫起来，呱呱呱。小宝宝，吹喇叭，吹起来，呜哩呜犁哇。”导入教学，直接指出乌鸦的乌就是今天要学习的拼音u的发音。
(教ü之前，引导幼儿：谁会画一条活蹦乱跳的鱼？幼儿画出后，教师可以说，这条鱼今天遇到了件高兴的事，它的嘴里会吐出什么？(泡跑)然后，请幼儿在鱼嘴上画出一个小泡泡，由于它太高兴了，跳得很高，所以尾巴上也溅起了小水花，请幼儿在尾巴上添上一个水泡，画成小鱼。这条小鱼真可爱。于是教师板书ü，师生共同进入新的教学活动中。这种以绘画形式导入新课，既发展了幼儿的形象思维，提高了审美情趣，也大幅度地提高了幼儿的学习兴趣和学习效率，这里提出，供老师们参考。)
2、u音的学习：发音，舌位，口腔开口度最小，双唇拢圆，舌头后缩，使舌根接近软腭。
(ü音的学习：发音时，在发i的基础上拢圆双唇即可，舌的前后高低不变。)
3、u形的学习：教师可以出示挂图，请小朋友看看u像什么，怎样记得牢。例如，像乌鸦的窝，像马蹄形的磁铁等等。
(ü形的学习：教师可以利用儿歌“鱼儿鱼儿游一游，水波粼粼真美丽。鱼儿鱼儿跳一跳，水花朵朵真漂亮。”中“鱼”的音和鱼的形状帮助幼儿记忆。)
4、学习写韵母u,ü
1.ao e
教学要求：
1.学会3个单韵母a o e，读准音，认清形并正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a o e四声。
3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。
教学准备：
彩色挂图 a o e的四声卡片 画有四线格的小黑板
课时安排：2课时
教学过程：
一、看图揭趣，揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图，引出字母。
（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？
小朋友说，师注意引导说话语气等。
（2）师总结：编儿歌，引出a o e
公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。
二、看口形，想画面，学口诀记读音。
1.学习韵母a
出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？
（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？
（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）
学生练习发音。
（3）帮记住“a”，学口诀
边读边想画面，发“a”时想到阿姨的“a”
口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a
（4）总结学习方法。
2.学习单韵母o e
（1）方法同上。
（2）编口诀，帮助记住o e
公鸡高声叫，嘴巴圈圈o o o
一只小白鹅，嘴巴扁扁e e e
3.小结：a o e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②各自练，同桌练，指名练
③游戏，师生互动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示：认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a o e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
单韵母优秀6篇
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红，师示范，生书空。
②学生描红，师指导，注意写字姿势。
四、总结：
你学会了什么？生说，师补充。
作业设计：
抄写a o e各一行
第二课时
教学内容：复习巩固a o e的发音。
教学目标：
1.复习巩固a o e的发音。
单韵母优秀6篇
教学流程：
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a o e的卡片，并用儿歌帮助记。
单韵母优秀6篇
1.认识声调符号和4中声调名称。
（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？
告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。
（2）反复指认四声。
单韵母优秀6篇
（1）出示：ā á ǎ à
教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。
（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。
（3）生练读a的四声。
（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示o e的四声。
①生先自由练读。
②指名读，并纠正在读时的错误。
③教师领读，生练读，指名读，开火车读。
（7）出示ā ō ē á ó é ǎ ǒě à ò è
师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图，体会四声意义。
（1）抽读 a o e的四声卡片。
（2）听老师读，说出是第几声。
看情境图，帮助记忆3个单韵母。
（4）写带上声调的a o e
作业设计：
1.练读a o e四声。
2.抄写a o e各一行。
2. i u ü
教学目标：
1.学会i u ü3个单韵母，读准音，，认清形，正确书写。
2.掌握i u ü的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
教学重难点：
1.i u ü的正确发音。
2. i u ü的四声读法。
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：i u ü
课时目标：
1.学会i u ü 3个单韵母，读准音，认清形。
2.能正确的书写i u ü 3个单韵母。
教学流程：
一、复习
1.抽读字母卡片。
2.听写a o e
3.任意指读。
二、引出新授内容。
1.指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？他们在干什么？
2.教学语境歌，出示i u ü
小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵（出现 ü ）
单韵母优秀6篇
（1）学习1的音形
是范读i 的音，生看口形。
学生跟读，练读，抽读（纠正读音）齐读。
师随即找相似处，（i的形与蚂蚁很相象）
（2）学习u，范读，生看口形，教顺口溜：
嘴巴突突ū ū ū
练读、正音、开火车读。
找u与小乌龟的相似处。
（3）学习 ü的音形。
出示ü，看ü和小鱼的哪部分很像？
比较：发u和 ü的音，口形有什么不同？
师范读，生观口形，教口诀：
嘴巴翘起ǖ ǖ ǖ
（4）巩固练习。
1.抽读
2.游戏“摘苹果”。
三、指导书写。
1.复习回忆四线格。
2.指导写i u ü
3.描红、临写。
4.评写，同位互相找好的字表扬。
作业设计：
抄写i u ü各一行
第二课时
单韵母优秀6篇
课时目标：
1.复习巩固单韵母i u ü的读音写法。
2.能够直接读出i u ü的四声，初步让学生i u ü的四声组词。
3.复习巩固6个单韵母。
教学流程：
一、复习导入。
1.师出示单韵母队伍：a oe 让学生补填。
2.在四线格中写i u ü
单韵母优秀6篇
1.认识i的四个兄弟。
板书ī í ǐ ì
2.观察它与i有和不同？为什么会这样？
师讲i的标调原则：给i标调时要省去上面的点。
师范读，学生跟读，练读。
i的四声组词练习。
ī医（生） （大）夫
í（阿）姨 （怀）疑
ǐ（椅）子
ì（文）艺 意（思）
3.教学 u ü的四声以及练习组词。
学生自学，初步培养自学能力。
教师查读，纠正字音。
重点二、三声正音。ü加声调时，两点不能省去。（小鱼的眼睛没了，做什么都不方便了）
学生自练 师抽练读
4.巩固练习
指名读i u ü的四声。
开火车读。
找朋友：师读，生猜。
5.复习6个单韵母的四声。
（1）指读。
（2）比较形近字母。
a---o u----ü o---e
抽读，抽看比形
6.比较带调韵母读音。
ā—ǎ ī---ǐ ǖ---ǚ
生说声调
同位听读，师指读，开火车。
师多出几组练习。
ó—ò é—è ú—ù
三、书写。
1.师强调i 和ü的标调原则。
2.师范写、生练写。
3.生临写。
作业设计：
抄写四声i u ü
认一认1
教学要求：
1.认识本课16个汉字，能够读准字音。
2.初步了解本课汉字的字义。
教学重点：
读准字音，认清字形。
课程资源的开发与利用：
挂图 生字卡片
教学过程：
一、观图，认字。
1.让学生按笔顺观察图，说图上画的是什么？
2.相机出示汉字，联系字与图。为理解字义打下基础。
二、认读，理解字义。
1.学生借助拼音认读汉字。
2.指名认汉字，随即正音。
人 手 水 山 石 舌 ：翘舌音
足：平舌音 金山：前鼻音
田 火：是三拼音节。
3.去拼音认读。
4.指导扩词。
三、指导诵读。
1.自己练读，注意，字音读准，把认字与看图结合起来，在诵读中了解字义。
2.打乱顺序正音，拼读。
3.采用击拍的方式读。
4.诵读表演。
四、师总结讲话。
我们已经认识了16个新朋友，以后，我们还会认识更多的新朋友。
板书设计：
认一认1
金(jīn) 木(mù) 水(shuǐ) 火(huǒ)
山(shān) 石(shí) 田(tián) 土(tǔ)
学科
语文
课题
拼音i
课时
第一课时
班级
果果班
执教
孙x
时间
.12.28
教
学
目
标
a组：周子祥、陈玟皓、郭语轩
1.学会i，读准音，认清形，正确书写。
2.进一步认识声调符号，掌握i的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3.进一步认识四线格，学习使用四线格。
b组：陈科旭
1.学会i，读准音，认清形。
2.进一步认识声调符号，认识i的四个声调，能在老师的支持下读出带声调韵母的音。
c组：黄新怡
能跟着老师读拼音：i，找出相应的词卡或图片，用手指出来。
教学重点
学会单韵母i，能读准字母的音和它的四声；认识四线格，正确书写字母i。
教学难点
认识四线格，正确书写字母i。
教具准备
课件、拼音卡片
教学过程
教师行为
学生行为
一、导入新课
单韵母优秀6篇
二、学习单韵母i
1.我们先来看看它长什么样子？
（出示i的纸质图）告诉学生这就是i,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。
这个i字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。
单韵母优秀6篇
i字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。
出示i的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）
ī，让学生猜猜它的名字。出示衣服，学生说名称，从而指导朗读ī。学生说词语：衣服，
这是衣服。 í
再出示拼音í，学生认读。出示阿姨图，学生说名称，正确发í。
ǐ指导朗读，出示椅子，学生说名称，纠正发音。说句子：这是颜色的椅子。
ì指导朗读，说句子，谁和谁一起做什么。
现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读i的四声。
请学生个别读，纠正发音。
三、巩固
小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。
1.课件出示i的四声，不同顺序，请学生辨认。
2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。
3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。
四、书写（机动）
1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？
2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？
3.这里有三个家，你们猜i字宝宝会住在哪个家？
4.出示四线三格中的i，再次带学生读一读。
5.出示i书写笔顺，带领学生书空。
6.老师范写
7.学生描红仿写。黄新怡粘贴
学生跟老师读拼音
学生看着电视屏幕再次读i。
学生自由猜测
学生根据之前学习的经验试读i的四声。
学生看图说名称，看图说词语：衣服。句子：这是衣服。
学生看图说词语，正确发音。说句子
学生跟老师读
学生个别读，老师指导
学生认读老师出示的四声名称
学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。
学生回忆四线三格，说出它的名字。
学生猜测
学生书写
板 书 设 计
i
ī í ǐ ì