《《比一比》教学设计（精选17篇）》由精心整编，希望在【杏子的拼音】的写作上带给您相应的帮助与启发。
执教教师
欧利娅
年级/学科
课题
《比一比》
备课组成员
教材分析
《比一比》一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“生活中的大数”这一单元的内容，这节课的内容是比较万以内数的大小。学生在一年级的时候已经学会了百以内数的大小比较，对于万以内数的大小比较，学生已经具有一定的生活经验和知识基础，本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。
学情分析
比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。学生有一定的生活经历和大数的学习基础。但学生要把以往对万以内大数比较方法的的分散的不规范的感性认识上升到科学的规范的理性认识，并进行抽象的语言描述，对于二年级小学生来说有一定的困难。本节课力求把以往所学的万以内的大数的比较分散、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识并在有趣的生活中发现问题、解决问题。
教学目标
1.结合“比一比”的现实情境，体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
2.通过“比一比”活动，经历探索比较数的大小过程。
3.在学习中培养学生小组合作的精神，树立学好数学的信心。
教学重难点
教学重点：体会两个数的大小关系，掌握万以内数的大小比较方法，进一步感受大数的实际意义。
教学难点：培养学生的迁移能力，发展学生的数感。
学具准备
学生用
教师用
数位卡练习本
PPT课件计数器
教学流程
过程
活动
设计意图
时间
1.导入
热身练习
1.数数接龙。（开火车）
2.抢答。
6030读作： 5006读作：(）
最大的两位数是。
5400里面有个千和个百。
3050里面有个千、个百和个十。
3420是位数，千位上是，表示，十位上是，表示。
铺垫新知。
4分钟
2.新授
（一）创设情境
师：嗨，同学们好，欢迎各位同学乘坐二年级旅游专线列车，我是本次列车导游，今天将带领同学们一起去游览我国的名山大川，大家高兴吗？现在随着我们的列车去领略祖国的优美景色吧！（出示课件）
师：关于这四座山，你最想知道它们的什么资料。（高度、海拔）
课件以猜数游戏的形式出示黄山、香山、泰山、华山的海拔。
学生在数位卡上将每座山的海拔，填写在相应的位置上。
（二）自主探究
1.谁最矮？探索四位数与三位数的比较。
（1）提出问题：哪座山最矮？
（2）全班交流：你是如何看出哪座山最矮的？
（3）想一想：通过比较，你发现了什么？
（4）质疑：位数多的一定比位数少的大吗？你能举出其他例子吗？
（5）小结：位数多的一定比位数少的大（板书）
2.探索四位数与四位数的比较。
（1）读一读这几个数，你发现了什么？
（2）提出问题：这三座山的海拔高度都是四位数，如何比较？
（2）独立思考
（3）小组内互相说一说，你是如何比较的？
（4）全班交流
（5）小结：数位相同时，先看最高位，最高数位的数字大的那个数就大。（板书）
（6）（出示黄山和泰山的海拔高度）谁高？谁矮？两个最高位相同如何比较？
（7）小组交流：你是如何看出来的，说说你的想法。
（8）全班交流。
（9）小结：数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。
3.试一试：按从小到大的'顺序排列？
（1）独立思考？
（2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？?
（3）交流解决问题的步骤。
（4）独立完成
4.想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？
（借助计数器、数位卡引导学生找到最大和最小的四位数）
创设旅游专线列车情境、结合猜数游戏，为学生创设了愉悦的学习氛围，让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。
为学生提供充分的、独立思考的学习空间，鼓励其用自己的语言表达。注重从学生已有的知识水平出发，引起学生的心理矛盾、冲突，激发学生新的求知需要，从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来，增强他们学习的自信心，让他们体会到成功的乐趣。
1分钟
15分钟
5分钟
3.巩固
一、基础练习：课本P28练一练第1、2题。
二、提高练习：用6、9、0、3四张数字卡片，组成大小不同的五个四位数，并按从小到大的顺序排列起来。
帮助学生加深对新知的理解，了解学生新知学习的情况。
12分钟
4.总结
这节课，你学到了什么？
整理本节课所学知识
3分钟
板书设计
万以内数的大小比较
位数多的一定比位数少的大
数位相同时，先看最高位，数位相同，从高位数字比起，
如果高位数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。
二、比一比
（一）教学目标
1.使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用—一对应的方法比较物体的多少。
2.使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3.培养学生互助合作精神和用数学的意识。
（二）教材说明和教学建议
教材说明
1.本单元的教学内容和作用。
本单元主要包括两部分内容。一部分是“比多少”，另一部分是“比长短、比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。通过这些内容的学习，可以使学生初步感知“多”、“少”、“长”、“短”、“高”、“矮”俏含义，同时体验学数学用数学的乐趣。
2.本单元教材的编写特点。
低年级儿童在入学前，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”、“比长短、比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察、操作的机会，让学生在已有的感性经验基础上，充分体验“同样多”、“多”、“少”以及“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，并通过合作交流，体会互相学习的乐趣。
教学建议
1.本单元的学习，主要是通过操作、探索来进行的。因此教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中理解知识。如，在比长短的活动中，可能有比跳远的，比高矮的甚至还会有比厚薄的，虽然“远近”、“高矮”、“厚薄”都不是“长短”这节课要学习的内容，但这些内容本质上都是比长度的，都有助于学生理解“长短”的含义。因此，教师应给这些同学以鼓励，并让他们说说是怎么比的。
2.应采取小组合作的学习方式。因为探究学习需要充分全面的观察问题或事物，找出其本质特征，摒弃其非本质特征。但学生年龄小，观察能力有限，通过小组合作，可以互相启发，互相补充，使问题得到比较清晰全面的认识。本单元的内容都可让学生自己探索。在合作学习中，教师应注意培养学生认真倾听他人意见，虚心向他人学习的好习惯。
（三）各小节的教材说明和教学建议
比多少（第6～7页）
教材说明
“同样多”、“多”、“少”儿童一般在入学前对它们都有初步认识，但是并不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少，而往往是凭直觉，或者用数一数的办法来比较多少。通过本小节的教学，应使学生学会用一一对应的方法比较物体的多少。
这部分内容在编排上有下面一些特点。
1.设置引人入胜的故事情境，引出学习内容。
教科书第6～7页，设计了一个“小猪帮小兔盖房子”的童话故事，这个故事一方面为教学知识提供背景，同时还渗透了互相帮助、乐于助人的思想品德教育。故事讲的是，在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。教材通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，4只小兔正好对着4块砖）。小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多余1根），引出“同样多”和“多”、“少”的概念，使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，小兔和砖就是“同样多”；一只小猪搬一根木头，还多余一根，就是木头比小猪多，小猪比木头少。
2.提供充分的教学资源。教材在引出“同样多”、“多”、“少”的概念后，提出“图中还可以比什么？”提醒教师在比较时，除了进行小兔和砖，小猪和木头的比较外，还可以进行动物之间的比较，也可以将桌上的水果与猪和兔进行比较。总之，应充分利用教材中的资源让学生在生动的情境中进行比较，充分感知“同样多”，“多”和“少”。
3.关于练习一中一些习题的教材说明。
第1～4题是比多少的习题。
第1题，左右两幅图都是按一一对应的方式排列，左图多的在上面，右图少的在上面。这样一方面可以让学生理解“多”、“少”，另一方面也有助于克服思维定势。
第2题，有两行排列均匀的动物，第一行的第一只鸡与第二行的第一只鸭是上下对齐的，第一行的最后一只鸡和第二行的最后一只鸭也是上下对齐的，但第一行有6只鸡，第二行有7只鸭。让学生通过观察，看到两行中的动物虽然排得一样长，但疏密不同，进而判断排的密一些的比稀一些的多，以培养学生的观察和分析判断能力。
第3题，比较蛋糕的多少，这里没有按上下排列一一对应的方式摆放，而是把蛋糕装在大小相同的两个盒子里。盒子有两格，每格可以放5块蛋糕。左边一盒有一格已经摆满了，另外一格放了2块，右边一盒没放满的一格只有1块，这样可以使学生通过观察直观地判断出多少。
第4题，有一串珠子，1颗黄珠1颗红珠相间地排列着，一共有4颗红珠，5颗黄珠，让学生判断哪种珠子多。这道题，可以用配对的方法进行比较，l颗黄珠和1颗红珠是1对，到最后剩下1颗黄珠，，说明黄珠多。也可以用其他方法进行比较，教材不加限制。这样的练习形式比较新颖，可以培养学生思维的灵活性。
教学建议
1.这部分内容可用1课时进行教学。教学教科书第6～8页的内容，完成练习一的习题。
2·教学“多”、“少”。
（1）让学生准备好图片学具：小兔、砖、小猪、木头、苹果、萝卜等。
（2）教学时，先让学生观察教科书第6～7页的主题图或多媒体课件，同桌互相说说图意。然后教师提问：“图中有几只小兔？”让学生用学具摆出来，课件同时将图中的4只小兔复制下来放在图的下面。再问；“每只小兔搬几块砖？”随着学生的回答，逐一将图中的4块砖复制下来与小兔一一对应上，每复制1块砖，都用小圆点把小兔和砖连起来，表示一只小兔搬一块砖。同时让学生照此方法摆放砖，向学生说明：1只小兔搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多，并出示文字“同样多”。随后仿此方法教学“多”、“少”，在说到“多”、“少”的含义时，可以这样说明：1只小猪对l根木头，小猪没有多余，而木头有多余，就是木头多，小猪少；我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。
（3）提问：“图中有几个苹果？用学具摆出来。”“1只小猪吃1个苹果，够不够？l只小兔吃1个萝卜够不够？你能用学具摆一摆吗？”引导学生用一一对应的方法来解决。最后让学生看看图中还有什么，用学具摆出来，并随意地进行比较：可以是动物之间直接比较，也可以是动物与水果或其他物品的比较。通过这些活动，使学生更清楚地理解“同样多”、“多”、“少”的含义，同时体会学数学的乐趣。
（4）教科书第8页“做一做”的第1题，是“同样多’的操作活动。操作的学具不一定非得是书上出示的，可以是其他学具，只要比较的两种东西是同样多就行。学生比较完后，应说说比较的结果。如“梨和苹果同样多”等等。
“做一做”的第2题，是“比多少”的操作活动。这里教材不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法：可以是一一对应，也可以用数一数的方法，还可以凭直觉等等。
3.关于练习一中一些习题的教学建议。
第2题，教师可以先让学生判断两行动物是不是同样多，然后让学生用不同的方法进行检验。可能有的学生用数的方法，有的用连线的方法，不管哪种方法只要是对的，教师就应加以鼓励。
第4题，学生比较的方法可能不止一种，教师不要加以限制。
比长短比高矮（第 9～13页）
教材说明
长短、高矮都属于比物体长度的问题。只是在实际生活中，人们习惯把水平放置的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体的长度比较叫比高矮。因此教材把它们安排在一起进行教学。
1.“长短”有两方面的内容，一是“长”、“短”的概念，二是比长短的方法。教科书第9页的主题图是一个观察操作活动。让学生在观察纸条、铅笔和其他物品的活动中，初步感知物体有长有短，引出“长”、“短”的概念，并通过比较这些物品，探索比长短的方法，如有的学生是把纸条平放在桌上一端对齐进行比较，有的是把铅笔戳在桌上进行比较，有的还可能是看出来的。接着教材通过“做一做”的各种活动，如比手掌、比两臂作平后的长度、比绳子等。启发学生自由选取物体进行比较，激发学生活动的兴趣，进一步体验比较的各种方法。
2.教科书第10页教学“高矮”。主题图是一个比身高的活动，让学生通过小组活动探讨比高矮的不同方法。如直接比的方法，作记号比身高的方法等。
主题图下面的“做一做”是一个排队活动。通过排队，看谁最高，让学生体会比身高在实际生活中的应用，感受用数学的乐趣。
3.练习一中一些习题的教学说明。
第5～9题，是配合“长短”、“高矮”的习题。
第5题，要比较的几种东西下面衬着方格，它们有的是一端对齐的。为学生用不同的方法进行比较提供条件。
第6题，是蛇和鳄鱼比长短。通过看图，学生很容易直观判断出谁长谁短。这道题，在判断时，运用了简单的推理：因为蛇和鳄鱼的头尾是对齐的，蛇的身子是卷曲的，如果蛇把身子伸直肯定比鳄鱼长，也就是鳄鱼比蛇短。
第7题，是一道联系学生生活实际的题。学生一般都喜欢动物，对一些常见的动物的高矮都有一些常识，通过判断图中的三种动物的高矮，可以巩固这些常识。
第8题，是比高矮的活动。左图是看谁摸得高的游戏；右图是摆木块的比赛，看谁摆得高。学生通过这些活动，进一步丰富“高矮”的感性认识：高矮不止限于身高，也可以是物体的高度等，同时感觉到学数学是很有意思的事。
第9题，安排了三组活动。第一组是比高矮的，通过活动学生不仅可以加深对“高”、“矮”的认识，而且还可以了解比高矮的正确方法。第二组是间接比较物体长度的活动。现实生活许多东西的长度不能直接进行比较或直接比较有困难，这时就需要间接的进行比较。教材在这里设计了一个借助纸条比课桌和讲桌长短的活动，让学生感受学数学用数学的乐趣。第三组是一个有趣的猜长短的游戏。本题的三组活动只是为教师组织长度比较的活动提供一个线索，教师教学时不必拘泥于此，可以根据实际情况设计新颖、有趣、操作性强的活动。
教学建议
1.这部分内容可用2课时进行教学。教学教科书第9～13页的内容，完成练习一的第5～9题。
2.教学长短。
（1）本节课可用小组合作的方式进行。
（2）教师给每组提供一种物品，可以是几根纸条、几根绳、几枝铅笔，也可以是几把尺子等。每种物品最好是长短不一的。让学生观察这些物品，看能发现什么，把观察到的情况在组内交流，再在全班汇报，使学生初步感知物体有长有短，从而引出长短的概念。在观察时学生可能会发现有的物品的颜色不同，有的物品的大小不同，对于这些发现教师都应予以肯定，以保护学生观察的兴趣。但不要作为观察重点。
（3）接着通过让学生想想怎么知道这些物品有长有短的，再通过操作探究比较长短的方法。学生可能会说出一些不同的方法：①看出来的。②把学具横着平放在桌上一头对齐或竖着戳在桌上（或手上）比出来的。③把两根绳（红、绿色）拉直，发现红的两头都比绿的两头短，判断出绿的长……不管学生用哪种方法，只要有道理，教师都应给予肯定。
（4）最后做一个比长短的游戏，体验比长短的方法，进一步加深对长短概念的认识。游戏时，可以让学生自由组合小组，比的物品可以自由选择，可以是书上提供的几种，也可以比一比每步多长，谁跳得远等等。教师可以和学生一起活动，对有创新的学生要给予表扬和肯定。
3.教学高矮。
（1）先找出几个身高相差比较大的同学，进行两两比较，让学生说说谁高谁矮，初步感知人有高有矮。然后，请两位身高差不多的同学到前面分开站着，让学生判断高矮。这时不能一眼看出谁高谁矮，就应让学生探究比较的方法。可以分小组进行，学生活动时，教师要注意了解学生都有哪些不同的方法，为在全班交流做准备。
（2）第10页的排队游戏，可以先以三个同学为一组进行，然后再逐渐增加小组人数。每次排好队后，可以说说谁最高谁最矮。
4.关于练习一中第5～9题的教学建议。
第5题，不限制学生比的方法，只要有道理，都应予以肯定。
第6题，订正时，可以让学生说说判断的理由，也可以将题里的图做成多媒体课件，演示蛇伸直后与鳄鱼比较的情况，来验证蛇比鳄鱼长。
第7题，除了比书上的三种动物外，教师还可让学生进行其他动物的比较。
第8题，摸高活动可以采取不同的方式：既可以站在地上摸，也可以跳起来摸。站着摸时，注意不要踮起脚尖。摆高活动的用具应因地制宜，可以用积木，也可似用易拉罐等。
第9题，这三组活动的内容都可再丰富一些。如第一组，比高矮，还可以让学生先站在不同的水平线上进行比较，再正确比较；也可以用一块布挡着比身高的两个同学的脚让其他学生判断身高。第二组，利用纸条间接比长短，可以比课桌和讲台，也可以比腰围，头围等等。
（四）参考教案
课题：长短
教案设计： 蔡宁 吴成林 陈长胜
教学内容：教科书9页，做一做及练习一5、6题。
教学要求：
1.通过学生观察，初步感知物体有长有短；通过学生操作学会 一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2.培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3.培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4.使学生初步体会到生活中处处有数学。
教具、学具准备：
1.十二袋不同的物品。
2.两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1.引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么？
2.交流、汇报
(1)问：你发现了什么？
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(4)引导学生说出：物体有长、有短。
板书：长、 短
二、探究比较长、短的方法
1.提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2.小组合作探究方法。
3.小组汇报。
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。
......
(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
4.揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5.出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
三、反馈练习
1.教师谈话：现在， 我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
四、巩固练习
1.投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2.投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
五、整理学具
教师提出要求：
1.原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2.每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3.把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4.各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5.把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结（略）
【教学要求】
1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，（出示铅笔）这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？（师随手拉过一位学生）那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。（板书：比一比）齐读。
二、看图读词
1、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？（点击课件：黄牛）你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现“苹果”（带拼音），什么样的苹果？（红通通的苹果）齐读：苹果（好吃的杏子， 可爱的鸭子，红红的桃子）
2、认读带拼音的词
⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。（学生练读带拼音的词语）齐读。
⑵（课件演示：去图不带拼音的词语）没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？（学生练读词语）
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？（词语分成两类：动物和水果）
3、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
（课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子）
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
1、其实大家说的就在课本的76页，比一比赛一赛，看谁找得快。（打开书）
快读一读吧。（学生自读课文。）
2、谁敢第一个站起来读？（指名读课文）多勇敢的小姑娘！
3、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
（教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。）
谁能接着往下说？（请3个学生尝试）自己练一练拍手读课文。（学生拍手读课文）
男女生拍手读，齐读。
4、学习量词：颗
⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？（学生介绍记字方法）
⑵那你还知道“一颗──”（学生说，一棵树）师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，（板书：颗 ）比一比，这两个字有什么不同？
⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
5、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
（课件：课文中的量词变红）是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
6、强调“群和堆”两个量词。
（课件只出示一只鸭子）说说这是什么？（再出现许多只鸭子）现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。（出示“群”字）你怎么记住它？
还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
（课件出示一堆杏子）可不可以说“一群杏子”？应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。（在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。）还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）
7、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？（课件：课后的量词练习）
四、识字
1、课文大家已经读得很熟练了，生字一定也难不倒你！（课件：生字）
2、自己试着读一读。（学生练读生字）
3、抢读生字。
4、同桌合作识字：同桌互相检查，读对了，你就夸夸他，读错了，你就帮帮他。
5、检查生字
老师为大家准备了漂亮的卡片，读对了，再用生字组词或说一句话，卡片就送给你。
五、拓展说话
没得到礼物的同学也别着急，老师这儿还有一幅美丽的画给你们欣赏呢！仔细观察，这里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像课文那样说一说。
六、总结
今天，我们在看图、学字中，认识了不少量词，其实，我们的生活中，还有很多这样的词语，（出示图）课后找一找，说一说，下节课我们来交流好吗？
一、教学要求
1、认识12个生字，会写牛、羊、小、少4个字。认识1个笔画和1个偏旁。
2、掌握多少大小两组反义词。理解量词群颗堆的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利地朗读课文。
二、教材说明
本课教材由五部分组成。第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
这课课题为比一比，充分说明了这课教材的特点，提示了学法，要让学生在比较中达到学习要求。
三、教学建议
(一)课前准备
把课后我会说中的图绘成一张张图片；准备一些数量不同、大小不一的实物。
(二)认字、写字
1认字
本课12个生字，在字音上，要读准苹的后鼻音，少的翘舌音。在字形上，许多生字都可当堂板书，让学生动态整体感知，认识字形。杏、桃、苹的偏旁与字义有关，可让学生注意这一特点，建立形义联系。结合认识堆字，让学生认识这个新出现的偏旁。
认字要建立在感知图文、认识事物的基础上，把认字与学词紧密结合起来。
2写字
四个要求会写的字笔画都不多。在书写时，要注意引导学生发现：四个字中的竖画都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。结合小字的书写指导，使学生认识这个新笔画。
(三)朗读
课文浅显易懂，节奏感强，很容易上口，在看图识词后，即可让学生朗读，巩固所学的字词。可采用同位互读、小组赛读、一边拍手一边读等方式，增加朗读的兴趣。朗读时，注意每段尾音的拉长或强调。节与节之间要有停顿。
(四)词句
这课的'词句训练，着重在量词上。常用量词只、个、头要结合儿歌的学习多读多练；群，可让学生看图，通过鸭子和鸟数量的对比，理解好多只聚在一起，才能叫群；堆可让学生看图上小桌上的水果，说说哪是杏，哪是桃，理解堆的意思；颗，则可让学生观察一些圆形和粒状的实物，如一颗黄豆，一颗珍珠等，掌握颗的意思和适用对象。
(五)实践活动
本课课后练习中安排了一项我会说的练习，目的是通过量词的运用，掌握量词。在完成此项练习后，教师可提供一组组数量不同、大小不一的实物(或图片呈现)，如：一堆土豆、一个青椒；一个西瓜、一颗葡萄；一袋饼干、一只面包。先让学生用一( )说一说，然后，让学生根据提供的实物，仿照课文，自编韵文。课后，还可布置学生回家后，就身边看到的事物用量词说一说。
(六)教学时间
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)看图识词
1?提问：这是一个农家小院，看看图，农家小院里有哪些植物？哪些动物？
2?词卡与实物对应，学生认读词语。
(二)认识生字
1?教师板书词语中的生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
2?学生观察分析认记：杏、桃、苹(都是植物，所以偏旁是木字旁或草字头)。
(三)看图
就图上看到的东西，从大小、数量上进行比较。
(四)自学韵文
1、自读韵文。
2、小组合作学习。
(1)交流朗读成果。
(2)互相质疑、解疑。
3、全班交流。
(1)看图比较鸭子和鸟的数量。
出示：一群一只多少
(2)根据提供的图片上的内容说词组：一群人、一群大雁、一群海鸥。
(3)认记群、多、少。
多中的两个夕上下排列。少中第一笔是竖，不是竖钩。
(4)认记堆颗。
(五)出示图片或实物，练习正确使用量词
(六)指导书写牛、羊、小、少
一、教学要求：
1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"少"。
2.掌握"多----少大-小"两组反义词。理解
量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
二、教学重点、难点：
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
三、教学准备：
词卡和图片。(黄牛、猫、鸭子、鸟、树、花等动植物的图片。苹果、枣、杏子、桃等水果的图片。量词卡片)
四、教学安排：2
第一课时
一、看图识词
1.看图提问：这是什么地方？ 里面有哪些动物植物？
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡讣学生认读。
二、学习韵文
1.自己读韵文。
2.小组合作学习
，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字
1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写
1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示"小"，让学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3.教师范写"小"，学生仿写一个。
第二课时
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸
1.根据学生的回答，相机引导准确使用"颗、群、堆"三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？
（2）数鸭子用"群"，在哪些时候还可以用上"群"?
用"群"数，告诉我们什么？
（3）数杏子时用"堆"，在哪些时候也可以一堆一堆数？
用"堆"数，你发现了什么？
如果老师把"堆"换成"群"，行吗？为什么？
2.老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子
一台电脑 一双筷子 -张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书 一杯水 -枝笔 一份报纸
一扇窗户 一棵树 -把剪刀 一个书包
一条绳子 一串香蕉
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
三、谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈，看谁说得又多又准。
教学追记：
教学目标：
1、学会12个二类字，读准字音，会组词。重点学习“堆、群、颗”，通过创设语言环境让学生明白它们的意义，并能在具体的语言环境中运用，从而达到积累语言的作用。
2、培养孩子正确使用量词的意识，体会运用语言要准确。
3、培养学生抽象概括能力，从而实现从具象到抽象的转化。
4、学习写“小、少”，通过比较知道它们的相同和不同处，在培养孩子观察能力的同时进行准确美观的书写。
课堂实录
师：这节课我们来学习《比一比》这一课，回家预习了吗？
生：预习了。
师：那老师要考一考你预习得怎么样。
师：请大家看大屏幕，这是一座农家小院，漂亮吗？
生：漂亮。
师：请你仔细观察，你都看到了什么？
生：图上有一头黄牛
生：还有一座漂亮的小房子。
师：你真了不起，能用上恰当的量词。请大家一起重复一遍。
生：一只花猫。
生：老师，你错了，书上的花猫是趴着的，可是你画的猫却是立着的。
师：老师把这只猫的姿势变换了一下，这就是创造。
生：一群鸭子，一个桃子，一堆杏子。
生：一只小鸟，一棵苹果树，一棵红枣树。
师：树上结着红红的苹果和红红的枣。
生：还有栅栏。
师：你观察得真仔细，栅栏把牛、猫和树围了起来。（明白栅栏的作用。）
（生边回答，教师边出示词语：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、
师：老师要变魔术（去掉图片），只剩下生字词了，谁会读这些词语？
师：（去掉拼音）拼音没了，谁还会读？
师：老师接着变魔术，（去掉熟字）这回谁会读？
师：老师打乱顺序，谁还会读？
（有层次认读生字词）
师：（出示动物和水果的图片）请你看图说一说图上都有哪些事物，不过老师有一个要求，你在说的时候要用上合适的量词。
（学生一边说，教师一边出示相关的数量词组。）
生：这是一头黄牛。
师：（出示一头黄牛）你真了不起，说话真完整，就这样说。
生：这是一只猫。
师：请你再仔细观察，这是一只什么样的猫？
生：这是一只花猫。
师：对了，用上花字就更具体了。
生：这是一只鸟。
生：这是一群鸭。
师：（指群字）请你读一读这个字。
生：老师，你写错了，群应该是二声，你却写成了一声。
师：对不起，老师昨天检查又检查，还是出现了错误，看来还得再认真些。
（指群上的拼音）我们赶紧把错误的音节擦掉，别让它停留在这儿。
师：（在黑板上出示qun，把群字的生字卡片放在下面）请你借助拼音再读一读这个字。（指读、齐读，强化记忆。）
生：这是一个桃
生：这是几颗杏子。
生：这是一些杏子。
师：你们说得都对，真了不起。还可以怎么说？
生：一堆杏子。
师：说对了，请你看这个字（指堆），借助拼音读一读，认一认。
生：这是一个苹果。
生：这是一粒红枣。
生：这是一个红枣。
师：你们懂得真多，老师告诉你们，红枣还可以用颗来表示。（出示一颗红枣）请你们读一读。看带拼音这个字念什么？
生：念颗。
师：现在老师把他们搬家了，搬到哪了呢？
生：搬到卡片上了。
师：对了，看把他们搬家后你还认识不认识。（出示群、堆、颗）
师：（出示群字）这个字有的同学还不太熟悉，请你再认一 认。
师：现在老师把所有的字放在一起，看你还认识吗？（出示所有的字开火车认读。）
师：打开书，找到生字表，两个小组的同学互相考一考，看看有没有困难。
（师巡视，发现两个同学“颗、堆、群”还有困难）老师发现有两个同学这三个字还有困难，我们再教一教他们。
师：生字我们学会了，看看下面的内容你能不能学好。
师：仔细观察，一头黄牛，一只花猫比，应该比什么？
生：比大小。
师：出示大小一词。
师：生活中还有什么可以用大小来比？
生：人和地球。
生：大人和小孩。
生：地球和宇宙。
生：地球和星球。
师：应该是地球和月球或地球和太阳比，因为有的星球比地球大，有的星球比地球小，这样就具体、准确了。
师：杏子和桃比，苹果和枣比，他们是比什么？
生；他们是比多少。
师；比多少比的是什么，你能不能用一个词语概括出来？
生：它们比的是数量。
师：你真了不起，这么难的词语你都能概括出来。
师：请你们看颗字，生活中我们还可以说一颗什么？
生：一颗种子。
生：一颗沙粒。
生：一颗石头。
师：石头还有大有小呢。应该说是一颗石子。
师：想一想天上闪闪的是什么？
生：是一颗颗星星。
师：我们每个人心中跳动的是？
生：一颗心。
师：是一颗火热的心。
师：请你闭上眼睛想一想这些物体的形状、形状，你发现没发现他们有什么共同的特点：
生：它们都很小，圆圆的。
师：是呀，圆圆的、小小的、粒状的东西都可以
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教学内容；国标本第三册4、5、6页内容
教学目标：
1、联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2、经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3、感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：会比较物体的长短、高矮、轻重。
教学难点：学会比较的方法。
教学过程：
一、创设情境，激发学情
多媒体出示情境，小朋友们，这是我们美丽校园的一角，图上都有些什么呢？
学生交流，预设说出：校园的一角，有一张石桌，两张石登，边上还有一盏路灯，两棵树，一棵苹果树，一棵梨树 有两个小朋友在跳绳，两个小朋友在滑滑梯。
小朋友在这美丽校园的一角，还蕴藏着数学知识呢 ！
二、自主探究，体会方法
1、比长短
出示小朋友跳绳图，仔细观察，哪根绳子长？长的画钩。
交流，�
2、比高矮
出示滑滑梯图，提问，哪个人比较高？
交流：预设：前面的小朋友高
后面的小朋友高
一样高
怎么会有这么多答案？这样比公平吗？怎样比才公平？
让他们站在地面上比（出示画面）
这样一下子就看出谁高谁矮了。
总结：比较物体的高矮，要让人站在同一地面上比。
3、比轻重
出示石榴和柿子，让一位学生用手掂一掂，提问：石榴和柿子哪个重？
怎样一下子知道谁重谁轻呢？我们可以把他们放到天平上比。
出示天平比较图，介绍天平。比较谁重谁轻？你是怎样比的？（天平的托盘沉下去说明重）
总结：比较物体的轻重可以用用手掂一掂的方法，也可以用天平来称，沉下去的一端的物体重。
4、你还能在图上找一找、比一比吗？
学生同桌交流后，全班交流。
比较苹果树和梨树的高矮
三、巩固升华，学会比较
1、想想做做1
出示情境，明确要求，4人小组合作，每人拿一枝铅笔，先每两个两个比一比谁的铅笔长？再四个人比一比哪枝最长？
小组活动
选择几组交流比较结果，说说比较方法。
2、想想做做2
出示情景，学生尝试
交流结果，提问：男孩和女孩谁高？怎样比的？
男孩和女孩看上去差不多高，他如果站起来就比女孩高。
教育学生帮助病人、残疾人。
3、想想做做3
出示情境
学生判断
交流比较结果，明确，一直走比弯弯曲曲近。
4、想想做做4
出示情境
学生判断
交流结果、方法
（引导说出：1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，那么1个红萝卜比1个胡萝卜重。
四、总结方法，拓展运用
小朋友，今天你有什么收获？怎样比较物体的长短、高矮和轻重？
想想做做5
游戏，请几位小朋友上台，请他们按从高到矮排队。
今天，我们学习了比一比，”比一比”是非常重要的数学思想，比一比教学反思。我们不仅教给孩子知识，更重要的是教给孩子方法、思想。本节课我认认真真的设计教案，仔仔细细制作教具。
本节课教学比较物体的多少、长短、高矮、轻重，让学生初步感受比较的数学方法。课堂上利用了实物投影，呈现果树、小兔子、木头、石凳，以及小兔子搬砖、铅笔、学生等景物和场面，提出了比较谁比谁多、哪个人高、哪个长等问题，让学生在图中找一找、比一比，教学反思《比一比教学反思》。
想想做做安排了两种形式的活动。一种是课堂上组织学生进行了实践活动，让同桌两个学生比较自己的铅笔，哪枝长哪枝短，充分发挥了学生的动手操作能力；找几个同学从高到矮排排队。另一种是通过观察，作出判断，画面中有些物体的长短、轻重关系不是十分明显，需要经过简单的。推理才能做出判断。
同时在课堂上教学活动要师生互动，人人参与，在平等、和谐的气氛中进行。要体现学生的学习不为一时学会，而为一辈子会学；教师的教学不是教会少数，而是带动全体。这节课学生们发言都很积极，由于都是一些日常生活中的一些事物，学生比较熟悉，课堂上基本都能够掌握比较的方法，有个别学生有困难的，我下课对其进行了单独的辅导，在辅导后，发现他们也能够掌握方法了。
教师简介：
李帮志，男，26岁，专科文凭，小学一级教师现于城口县修齐镇第一中心小学任教2003年从开县师范毕业的我踏上了小学教育这班列车先后承担过复式班、个人包办教学工作，担任过班主任、学校教研组长工作本人坚守以能力� 第一部分图画，再现农家小院的景象，为第二部分词语、第三部分韵文提供直观形象的画面。第三部分韵文由四小节组成，主要通过对农家小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏感强，很适合儿童朗读。
教学目标：
1.认识12个生字，会写4个字。认识一种笔画和一个偏旁。
2.知道：多少和大小这两对反义词，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3.正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1.认识12个生字，会写4个生字
2.练习朗读
教学难点：量词的正确使用
教学设想：
我上的是本课的第二课时，这一课时主要解决的是量词的正确运用。《比一比》这一课学生要理解的量词和生活有密切联系，有些量词的使用，如“只、个、头”是约定俗成的，道理不可说或不必说。这里着重要解决的是“群、颗、堆”这三个量词。学生第一次接触量词，难免对有些个词生疏，所以我结合了图文或实物，从图画或实物入手，让学生形象地理解量词，学生就会根据已有的生活经验，轻松地明白量词的意义和用法。
第二课时
课时目标：
1.了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学写“小、少”。
教学过程
一：复习导入
1.小朋友们，昨天的语文课我们教了一首反义词歌，你们会背了吗？那让我们一起来背一背吧。
2.小朋友们，事物都是相对的，要通过比较才能知道。
二：认识量词，理解课文
1.今天这节课我们来比一比牛牛家院子里的植物和动物的大小和多少。（板书：大小多少）
一起来读读。
来，谁来读读课文。（叫一个）
咱们一起来读读吧！
（一）动物比大小，多少
1.小朋友们，牛牛家的院子是多么的有趣！你们看，谁来了？（出示图）
2.谁能准确地使用量词来说一说？
板书：一头黄牛一只猫
一起来读读（指导朗读）
真行！女同学来读读！
男同学呢？
3.一头黄牛和一只猫站在绿油油的草地上，多高兴呀！听，黄牛在和猫说话呢。“小花猫，咱们来比一比大小好吗？”
小朋友，你们来说说，我和小猫谁大谁小呢？
是啊，黄牛大，猫小。（出示句子）
谁来读？（指导朗读）
4.除了黄牛和猫在比大小，今天啊还有两位小朋友也来参加比一比大会。你看，是谁啊？（出示图片）准确使用量词
5.谁能模仿课文第一句话来说一说？
6.这么多小朋友想说啊。那么说给同桌听一听。如果有小朋友不会说，请旁边的小朋友当好小老师。
7.小朋友真不错！我们比了动物的大小还要来比一比动物的多少。
8.这是什么？（讲话完整）（板书：一群鸟）
这是几只鸭？
是啊，这么多的鸭子我们还可以怎么说？（板书：一群鸭子）哦，这么多的鸭子在一起我们可以说是一群鸭子，那我们还可以说一群什么呢？（课件出示四幅可以说“一群“的图片）
指名说
齐读
[a，学生会说]：是呀，一般来说三个、三个以上的人或动物聚在一起我们就可以“一群一群”地来数
[b，学生不会说]：小朋友们，老师告诉你们，我们把三个、三个以上的人或动物聚在一起就可以“一群一群”的来数
9.再读短语：让我们再来读一读这几个词组吧。（出示词组）
10.识记“群”；
哪个小朋友能用自己的方法把这个字记住？（指名识记）
[真好，我们可以用我们学过的字来学习生字，这的确是个好办法。
那就让我们再来读读课文中的这句话，请女同学先来试试看
请男同学也来试试看。
老师发现读的最高兴了，我们请他来读一读
（二）水果比大小，多少
1、可爱的动物朋友走了，瞧，甜甜蜜蜜的水果也要来比一比大小和多少了呢。
2、谁能给它们也送上一个量词？齐读
一苹果，一枣（课件出示）（板书：一个苹果，一颗枣）
3、仿照课文说话：谁能学着课文的第一句话来说说苹果和枣的大小呢？（指名说）
4、出示实物“枣”：瞧，今天江老师给小朋友带来了什么？
5、你还能照着样子说说吗？
是呀，凡是比较小的颗粒状的东西都要用量词“颗”
6、“颗，棵”的对比
小朋友们，你还能说说一颗什么呢？
a，一棵树：（出示图片）看看树的形状，像这样小小的颗粒状的吗？那么有谁知道一棵树的棵应该怎么写呢？（板书：一棵树；齐读）
b，没人说“一棵树”：小朋友们，老师忽然想到一个词要和小朋友们说说，一“颗”树（板书），你觉得对吗？
哦，那就让我们再把句子读一读吧。（齐读）
7、杏子和桃
苹果和枣刚刚比完，杏子和桃迫不及待地想来比一比多少了呢（出示图片），谁能为它们送上一个量词？（指名说）（板书：一堆杏子，一个桃）
谁来学学课文第二句来比一比杏子和桃的多少。（同桌对讲）
（出示句子）男女同学赛一赛
8、识记堆
让学生把实物摆成一堆
是啊，这么多的红枣没有规律的叠放在一起，我们就可以一堆一堆地数。（齐读一堆枣）
读一堆的词组
还会说什么？
9、辨别群和堆
老师把一堆和一群换一换，可不可以？
总结：很多的人或动物聚在一起要用一群，很多东西没有规律的叠放在一起要用一堆。
10、（出示图）填上量词
11、说说教室里的物品
（三）扩展
编儿歌
（四）写字
比较小和少的不同点。
观察田字格说说他们的位置，然后书空。抄写
三：板书
比一比
大小多少
一头黄牛一只猫一群鸭一只鸟一棵树
一个苹果一颗枣一堆杏子一个桃
【教学要求】
1、能认识12个生字和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3、正确、流利的朗读课文。
【教学准备】
电脑课件、生字卡片、一颗小石子、一颗珠子。
【教学过程】
一、导入
同学们，我们来做个小游戏，老师要考考你的眼力。看，(出示铅笔)这两支粉笔，比一比，一支粉笔──长，一支粉笔──短，对！那这两本书呢？这个本子呢？(师随手拉过一位学生)那我们俩呢？
刚才，大家通过比一比发现了这么多，这节课我们就来比一比。(板书：比一比)齐读。
二、看图读词
1、看图
老师带来一幅画，找找看，说说你最喜欢什么？(点击课件：黄牛)你呢？你还喜欢什么？
例子：学生说苹果，点击出现“苹果”(带拼音)，什么样的苹果？(红通通的苹果)齐读：苹果(好吃的杏子，可爱的鸭子，红红的桃子)
2、认读带拼音的词
⑴借助拼音，你能读准这些词语吗？试试看。(学生练读带拼音的词语)齐读。
⑵(课件演示：去图不带拼音的词语)没有拼音宝宝的帮助，你也会读吗？(学生练读词语)
教师指读，分组赛读。
仔细观察，你发现什么了？(词语分成两类：动物和水果)
3、看图比一比
那这些动物和水果也可以比一比吗？说说看。
(课件：牛和猫，鸭子和小鸟，苹果和红枣，桃子和杏子)
比如，牛大，猫小；鸭子多，小鸟少……
三、读韵文
1、其实大家说的就在课本的。76页，比一比赛一赛，看谁找得快。(打开书)
快读一读吧。(学生自读课文。)
2、谁敢第一个站起来读？(指名读课文)多勇敢的小姑娘！
3、你知道吗？老师想和小朋友玩个拍手的游戏，好不好？
(教师边拍手边朗读示范：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。)
谁能接着往下说？(请3个学生尝试)自己练一练拍手读课文。(学生拍手读课文)
男女生拍手读，齐读。
4、学习量词：颗
⑴刚才老师发现这个字读得不太准，读什么？“颗”谁有好办法记住它？(学生介绍记字方法)
⑵那你还知道“一颗──”(学生说，一棵树)师板书：棵这个字才是“一棵树”的棵，(板书：颗)比一比，这两个字有什么不同？
⑶我们还可以说“一颗”什么呢？出示实物：一颗小石子、一颗珠子。还有夜晚在天上一闪一闪的──一颗星星
5、学习量词：
老师还想读课文，注意听听老师说得对不对？
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
咦？怎么错了？那应该怎样说呢？
(课件：课文中的量词变红)是啊，像这样的词就叫量词，量词可不能乱用，用错可要闹笑话。
6、强调“群和堆”两个量词。
(课件只出示一只鸭子)说说这是什么？(再出现许多只鸭子)现在可以说一什么鸭子？许多只鸭子在一起就可以说是“一群鸭子”。(出示“群”字)你怎么记住它？
还可以说“一群什么？(一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……)
(课件出示一堆杏子)可不可以说“一群杏子”?应该是“一堆杏子”，动物可以说一群，水果可不行。(在一堆杏子旁边，课件出示“堆”认读生字，认识“提土旁”。)还可以说“一堆”什么？(一堆土、一堆萝卜……)
7、量词练习
我们已经知道了这么多的量词，现在我要考考你，会不会正确使用量词，会不会像老师这样闹笑话？
教学目标
1,认识生字12个生字，认识1个偏旁" ".
2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语，了解量词"群，颗，堆"的意思，学习正确使用量词。
3,正确，流利地朗读课文。
教学重点
认字，写字和正确使用量词。使学生通过观察，比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学过程：
一，联系旧知，导入新课。
1.引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。"
2.比高矮，比大小，通过这两次比较，你知道了什么 可见大小，多少，长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就一起来比比田田家院子里的东西。
二，观察图画，认识事物。
出示课件情境图：轻轻地推开门，走进小院子，看看院子里有什么 你想认识这些动物和水果的名字吗
三，自主识字，教给方法。
1.谁能借助图画读读这些词语
2.离开图画你能读出来吗 怎么办 请同学们借助拼音读一读。
3.去掉拼音你会读吗 试试看。请同学们注意红色的生字。
4.现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。("黄，杏，苹，红"都是后鼻音，"边，群"是前鼻音，"少"是翘舌音。)
四，学习童谣，积累量词。
师：(竖起大拇指)真能干，大家又认识了这么多生字宝宝，现在我们再来到田田家的院子里，(课件出示图画)和你旁边的小朋友来比这些东西谁大谁小，什么多什么少，好吗
生：同桌说
师：好了，静下来吧。田田把刚才小朋友讨论的编成了一首儿歌，想听听他怎么说的吗 轻轻地打开书本90页，借着拼音试着读一读。
1,田田编的儿歌的题目是---(出示课题)抽读，齐读。
2,谁和谁要比一比 到底比什么 我们再自己读一读吧。(生自由读儿歌 ,师巡回表扬读得认真的小朋友。)
3,(请刚才被表扬的小朋友起立)刚才大家在读时，我发现这几位小朋友读得最认真，你们愿意为大家再读一读吗 (每人一句接读)(评价表扬)请大家再像这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
4,读了儿歌，你知道他们在比什么
大 小 多 少
谁和谁比大小 结果呢
学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。师板书(以下几步随机进行)
a, 出示第一句：一个大，一个小，一头黄牛一只猫。读了这句话，你知道了什么 你能给这句话换个说法吗 还可以怎么说 (黄牛比猫大。猫比黄牛小。) *"头"和"只"换一换说行吗 为什么 一头，一只，还能说吗
b,讨论探究："颗"的适用对象，与"棵"的区别。
"颗"怎么记 我们还可以说"一颗"什么呢 课件出示：一颗( )
出示：一颗黄豆，一颗纽扣，一颗珍珠。看看这些东西有什么共同的地方
读一读，比大小的句子。
c,强调"群和堆"两个量词。
*你从哪个字看出鸭子多 "群"表示什么 (多，在一起)
课件出示一只鸭子，说说这是什么 再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢 许多只鸭子在一起就可说是"一群鸭子".还可以说"一群"什么 (一群羊，一群蚂蚁，一群大雁……)
d,出示一个杏子，看这是一个什么 再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢 还可以说"一堆"什么 (一堆土，一堆萝卜……)随着课件出示"堆"字，认读生字，认识"提土旁".
读比多少的句子。生活中我们还可以比什么
5,比完大小和多少，我们来比一比谁儿歌读得好。
男—女 组之间比 合作读 拍手读 背。
五，扩展练习：
1,老师知道小朋友啊爱玩游戏了。接下来，我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的：老师拿出一样东西，你说出这一样什么 看看谁说得最棒。
2.观看课件，仿编韵文。
情境一：菠萝和梨
情境二：葡萄和桃子
情境三：马和兔
教学内容：小学数学一年级第一册第二单元课外拓展课。
教学背景：学生已掌握“比多少、比长短、比高矮”三方面的知识。接着，我们要拓宽学生的知识面，并教予学生探讨课外知识，拓宽知识面的能力。由于这是一节把现代教育技术融于小学数学教育的实践课。因此，要求学生会初步操作电脑。
设计理念：首先，这节课我打算在电脑室上，让每一个学生都有一台电脑可操作。这样不仅方便我们的教学，还能使“现代教育技术”深入到每一个学生。在电脑上我会显示一个童话的世界，儿童的乐园——“数学王国”。而通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。我会让学生比一比哪条路宽？哪条路窄？请学生从宽路进入。进入“数学王国”后，我会引导学生参加“数学王国”里面各种各样的活动和游戏。而每一个活动和游戏都等于是一个知识面的拓展。最后，我还会让学生思考：在“数学王国”里或日常生活中，你还发现哪些事物是可以拿来比较的呢？它们比的是什么？
教学目标 ：
⒈让学生在掌握原有知识（比多少、比长短、比高矮）的基础上，进一步对知识面进行拓宽。除了会比较事物的多少、长短、高矮外，还会比较事物的远近、厚薄、宽窄等等。
⒉培养学生的学习兴趣和拓宽学生的知识面，让学生感受到知识是无穷无尽的。
教学过程 ：
一、复习教科书上学过的知识。
⒈电脑显示：数学王国里的两只小精灵“聪聪”和“明明”出现在电脑屏幕上。这时聪聪说：“同学们，我叫‘聪聪’。”明明接着说“我叫‘明明’。您们好！我们俩是‘数学王国’的两只小精灵。你们想到我们的‘数学王国’里游玩吗？那里有很多有趣的数学活动和游戏。可好玩啦！”聪聪接着说：“可是，去数学王国要具备一定的数学知识。而这些知识我们可能在教科书上没学过。你们有信心做对吗？”
教师接着问学生：“你们有信心吗？有信心的请举手。”（教师要注意引导学生都举手，建立自信心。）
⒉出示复习题。
教师指出：同学们聪聪有话要跟我们说。我们一起安静地听听聪聪要说什么，好吗？（电脑放出聪聪的话）聪聪说：“同学们你们要去数学王国必须到玩具房里面取两样东西。一是在最高的那个柜子上有三条钥匙，你们必须取最长的那条钥匙。二是在最多玩具的那个木箱里有一个“多拉A梦”，请你把他带上。你别小看他。有困难的时候他可是你的好帮手噢！只要你把“多拉A梦”按一下，他就会发出声音召集小朋友来帮忙。（老师提示学生把“多拉A梦”放在桌面的右下角的正方形筐里。）
⒊教师引导学生完成复习题。
二、进入“数学王国”，学习更多的课外知识。
⒈进入“数学王国”。
电脑放出明明的话：同学们，你们都很聪明。现在，我们一起去“数学王国”好吗？请大家跟我来。接着画面出现了一个写着“数学王国”四个大字的门口。但是通向“数学王国”有两条路，一宽一窄。这时老师引导学生说出两条路的异同，并提出问题：应该走哪条路呢？我们听听聪聪是怎样说的好吗？电脑放出聪聪的话：同学们请大家由较宽的路进入。然后，用你们刚才拿到的钥匙打开大门。（老师引导学生完成。）
⒉遨游“数学王国”。
⑴比大小。
老师引导学生参加游戏一：钓鱼。电脑显示一个小鱼池。鱼池里有大鱼和小鱼。请学生把钓到的大鱼放在大筐里，把钓到的小鱼放在小筐里。每条大鱼5分，每条小鱼2分。看看谁的分数最高。老师指出，请大家注意，放错了位置不给分。
⑵比厚薄。
老师说：同学们，你们肚子饿了吗？老师请大家吃三文治。（电脑显示两块厚薄不同的三文治。）在大家面前有两块三文治。它们有什么不同呢？（老师引导学生说出两块三文治的异同。）其中较厚的已经过期了，不能吃。请大家把厚的三文治放到垃圾筒。把薄的三文治放在碟子里。
⑶比远近、比直曲。
电脑显示两条河，一直一曲。在两条河上都分别有两条远近不一的船。老师指出河的对岸还有很多有趣的游戏。我们一起乘船过去玩，好吗？但是，直河上较近的船才是通向对岸的，别乘错船噢！（老师引导学生完成此题。）
⑷自由活动时间。
过河以后，老师指出在这里还有很多有趣的活动和游戏。你们可以自由活动，自己选择参加哪项活动和游戏。做对了会加分，还有奖品。相反，做错了会扣分的。你们要认真思考。有困难的同学可以按一个“多拉A梦”，老师听到多拉A梦的呼叫就会来帮助你的。附近的同学听到哪位同学需要帮助的，也可以离开座位帮助他们。（电脑显示一个游乐园的环境。游乐园里有很多小动物和各种各样的活动和游戏等待着同学们的参加。）
三、提出问题，并小结。
自由活动时间过后，老师提出问题：同学们，通过这次活动或在日常生活中，你发现有哪些事物是可以用来比较的？它们可以比什么？（老师引导学生交流和讨论。）最后，老师指出：在日常生活中有很多事物是可以用来比较的。它们有的比厚薄、有的比曲直、有的比远近、有的比多少等等。只要我们小心观察，努力探索，就会发现生活中处处是数学，处处有数学。
一、教学内容：比一比二、教学目标：1.让学生通过动手操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义。2.初步学会用“一一对应”的方法比较物体的多少。3.初步培养学生的观察能力，语言表达能力。下限：学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，初步会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，体验一些比较方法。上限：能准确表述“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。三、教学重难点：比一比中，不同的方法。可以是联线的，可以是数数等。一一对应的方法。四、教学过程：环节教学过程意图谈话导入请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：比多少1.课件出示小猪、小兔盖房的情境图。师：仔细观察，你们看到了什么？能和同桌说一说吗？学生互相说，教师注意观察发现语言组织较好的学生，请他说一说图意。2.师：你能在这幅图中发现数学问题吗？3.学生可能会说：有4只兔子、3只小猪、3个苹果、4根木头等等。探究比较方法1.教师选出学生所说的数量：3只小猪、4根木头。要求学生摆出学具。（课件也出示卡片）师：看到摆出的学具，小朋友有什么发现？引导学生说出小猪少，木头多。师：你是怎么知道的？要求学生同桌互说，再指名汇报。学生可能会说：①数一数，小猪3只，木头4根，所以木头多。②把木头分给每只小猪，还多了一根木头。教师要求有第②种想法的学生在投影仪上用学具摆一摆是怎样分的。学生可能会出现：①把木头放在每只小猪旁边。②也可能把木头对齐小猪放在下面。 教师对以上方法进行表扬，用课件演示强调第②种方法。（课件闪烁多余的1根木头）师小结：1只小猪扛1根木头，还多了1根木头，我们就可以说木头——（生：木头多），也可以说小猪——（生：小猪少）。用一个算式表示是：板书：4>3或3〈4认识大于、小于号环节教学过程意图2.教师演示课件：（小猪、木头图中多余的木头消失）师：你们又有什么发现呢？小猪和木头谁多谁少？生：小猪和木头一样多。师：你是怎么知道的？生可能会说：1只小猪扛1根木头，木头没有多，刚刚好。师强调：1只小猪对1根木头没有多余，我们就可以说小猪和木头同样多。（课件显示：同样多）学生齐声说：小猪和木头同样多。板书： 4＝4 学生齐读 老师介绍等号（课件重新回到小猪、木头图）师：现在木头不消失，怎样做也可以使它们同样多？生：小猪再来1只。（课件出示1只小猪与木头对应）3.动手操作① 师：这幅图中还有别的东西可以用“多”、“少”、“同样多”来表示吗？a指名说几个。b剩余的要求学生同桌互说。② 引导学生选其中一样，摆一摆学具卡片。教师巡视，特别表扬用“一一对应”摆法的学生。4.指名说说生活中间同样多、多些、少些的例子。巩固强化1、猜一猜a：老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。b：指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。c：同桌互猜，看谁猜得对2、填一填：a：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1b：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9（学生抢答）3、试一试模拟活动：把4块同样的糖放入相应的4杯水中，让糖溶化。请你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，请你说给大家听。4、学生完成第11页的1――――4题。 板书： 比多少 4>3 大于 3〈4 小于 4＝4 等于
教学目标：
1.认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2.通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。
3.能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
重点、难点： 理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学时间：2课时
第1课时
课时目标：
1.认识12个生字。
2.会写"牛、羊、小、少"4个字。
重点、难点：识字、写字
教学过程：
一、看图识词
1.看图提问：这是什么地方？ 里面有哪些动物植物？
2.词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3.认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
4.出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文
师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的诗，
1.自己读韵文。
2.小组合作学习
比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少？
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做？桃子呢？
图上其他动物或植物到底有多少？哪个小朋友能准确介绍一下？
提出疑问，开展互相解疑的活动。
3.相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字
1.学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2.选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写
1.出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2.出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3.教师范写"小、少"，学生仿写一个。
第2课时
课时目标：
1.理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
2.积累反义词。
3.正确、流利地朗读课文。
重点：正确、流利地朗读课文。
难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学过程：
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
1.组内自由读
2.指名读。理解反义词。大------小多-----少
3.齐读。
三、扩展延伸
1.根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数？
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方？
（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数，告诉我们什么？
（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数？
用“堆”数，你发现了什么？
如果老师把“堆”换成“群”，行吗？为什么？
2.老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜
一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子 一台电脑 一双筷子
一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇文章 一本书
一杯水 一枝笔 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把剪刀 一个书包
一条绳子 一串香蕉
3.学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4.创编儿歌。
5.做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
四、比一比谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
五、积累反义词
我们学过哪些反义词？谁会说？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——无
来——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 东——西
高——低 高——矮 开——关
教学目标：：
1、使学生认识本课的12个生字，会写生字“少”。认识一个新偏旁提土旁。
2、使学生能正确、流利地朗读课文。
3、通过创设不同的情境，反复再现本课的生字，使学生能够掌握字词。激发学生识字兴趣，体验识字的快乐。
教学重难点：12生字的识记。
教学准备：生字卡片、相关课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、谈话：今天，老师要带大家去一个好玩的地方，想去吗？（生：想）听，都有谁来欢迎我们啦！（课件播放小动物的叫声）。
二、认识生字，读准词语
1、让学生用“在欢迎我们”进行说话练习。（ ）这么热情的欢迎我们大家，我们也赶紧来和它打声招呼吧。（黄牛：你好……、花猫：①我们一起小声的喊喊它的名字吧！②再大声的喊喊吧！③亲切的喊一喊吧！鸭子（指导正音）：好多的鸭子啊！我们一起数一数吧！一只鸭、两只鸭……、小鸟：多漂亮的小鸟啊！谁来夸夸它？）根据学生的回答，相机出示（黄牛、花猫、鸭子、小鸟生字）
2、小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有______有______有_______还有_________。（杏子：这是什么？谁认识？）
3、（点击：图片消失）呀，美丽的小院不见了，词语朋友戴着拼音帽子出来见我们了，你能准确地喊出它们的名字吗？ （1）、自由读。（2）、开火车读。
4、（点击：拼音消失，留下词语）词语朋友们玩热了，瞧，它们摘下了拼音帽子。你还认识它们吗？我们一起来叫叫她们的名字吧！
5、其实啊这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的眼睛仔细观察观察，你发现什么了？（引导学生观察第一排和第二排）（分类水果和动物）{你真聪明}
6、小主人看我们小朋友这么聪明，他想请小朋友帮个忙，让大家给这些小动物，小水果呀来比一比。（边说边出示课题）比什么呢？比“多少”。嘿，真有趣，这“多和少”意思刚好（生：相反），像这样意思相反的词我们叫它反义词。
7、现在就请你看着图画，一边比，一边说，把比得的结果告诉大家。（引导学生用______多_____少，重点引导学生识记“多少”，并出示“多少” 卡片）
三、初读儿歌，认读生字
过渡：小朋友们比得真有趣，有个小孩也和大家一样，一边比，一边说，比着比着，还比出了一首非常好听的儿歌。想读一读吗？
1、自由读儿歌。
请小朋友翻开书本p90页，先轻轻读一读，看看自己会比谁和谁了。
2、选择读儿歌。（在读的过程中认读边、群、颗、堆四个生字）
①你最喜欢谁和谁比了？谁来把它大声读出来。其他小朋友要认真听，当好小评委。（指名读自己最喜欢的。）
②你们觉得他比得怎么样啊？谁也来试试？
③谁也想来比比其他的？
3、识字读儿歌。
我们这儿歌中，有6个生字宝宝要认识，可是它们长在一棵神奇的苹果树上，想来摘一摘吗？（出示课件：6个生字）（指名两位学生读，再齐读，第一次指名读时教学“提土旁”）
4、合作读儿歌。（打拍子）
师：认识了这六个生字啊信心你们比起来一定更流利了，不过要想把这首儿歌读的更好听，还有一个绝招呢——你可以加上打拍子来读。（师示范后）①生自由读。②师生合作读。③同桌互读。④全班齐读。（我们一起来比一比，看看全班同学比得怎样？）
四、巩固识字
你们的表现真不错不仅认得生字还会读课文，小院的主人见我们小朋友这么聪明，他送了我们很多的水果当礼物，不过这份礼物可不是那么好拿的，小主人啊给我们出了一道题，有没有信心接受挑战呢？（读准字，得水果）
五、指导书写，小结课堂
1、小主人真够意思，让我们小朋友大开眼界，长了知识。回去前，苹果树上有个生字宝宝想请小朋友顺便也带它回它的老家——田字格。看，它是谁呀？⑴、书写笔顺、生书空练习。（仔细观察，我们要让“少”字在家住得舒服些，要注意些什么？）⑵、范写（现在就和老师一起把它送回家吧）、⑶、学生自己练写2个、⑷评议、⑸再练写两个。
周 次 一 课次 2 授课课题比一比教 学 基本内容 比较长短、高矮。课本第4～6页 教学目的 和要求 1、 初步认识长短、高矮的含义。 2、 初步知道怎样作长短、高矮的比较，初步懂得直接比较的思维方法。 3、 能准确地应用长短、高矮的基本词语表达出比较的结果。 教学重点 及难点 1、 知道长短、高矮的含义。 2、 初步懂得直接比较长短、高矮的思维方法。 教学方法 及手段 讲授法、谈话法、讨论法等 学法指导 练习法、自主探索法等 集体备课 个性化修改 教 学 环 节 设 计一、复习。了解学生对实际生活中长短、高矮已有的感性认识。二、新课导入。1、取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？ 2、当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑。三、新课教学。1、明确比较的要求。 （1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。 （2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。 （3）比较时，要把两物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。 2、指导看图p4(投影)：图上有什么？ 3、看图找一找比较这些事物的长短或高矮。 4、练习。 （1）看图长的画√，短的画o。 （2）你还能在图上找一找，比一比吗？ 5、小结。 6、拿出课前准备好的实物，分组进行比一比，相互讲出比较的结果。四、巩固练习。1、课本想想做做。 2、请联系你身边的事物找一找，比一比。五、质疑。六、总结。七、作业。运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。 板书设计 执行情况 与教学反思