一年级语文《语文园地五》教案(优秀4篇)

在教学工作者开展教学活动前,通常需要准备好一份教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?

一年级语文《语文园地五》教案 1

教学目标

1.正确、有节奏地朗读字族文,认识“饭、能、饱”等8个生字;初步了解形声字的构字规律。(重点)

2.正确朗读每一行生字,像泡泡语那样说说自己的发现,并能适度拓展。(重点)

3.能辨析学过的形近字和同音字,在具体语境中正确选择使用;按音序查字法查字典,能有一定的速度。(重点)

4.熟读成诵,初步了解歇后语这种传统语言形式的特点,对积累其他歇后语有一定兴趣。

5.和大人一起阅读寓言,了解寓言的内容,明白包含的道理,分享阅读的收获,感受共读的乐趣。

课前准备

教师准备:制作多媒体课件、字卡。

学生准备:字卡。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入,识字加油站

1.(多媒体出示一个名叫“欢欢”的漂亮小女孩的图片)导言:同学们,快看!我们的好朋友“欢欢”来了,她还给我们带来了礼物,想不想知道是什么?(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物。

2.引导学生说出图片上的事物能用来做什么,同时逐句出示儿歌内容,引导学生相机识字。有饭能吃饱,有水把茶泡。有足快快跑,有手轻轻抱。有衣穿长袍,有火放鞭炮。

(1)自由读儿歌,读准字音。

(2)指名读儿歌,师生正音。

3.引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音:“茶”是翘舌音,读chá;“能”和“轻”是后鼻音;“鞭”是三拼音节,读biān;“泡”和“炮”是同音字,都读pào。

(2)认清偏旁。引导学生说说字义和偏旁的关系。

(3)交流识字方法。如,利用形声字的特点识记生字:饱、泡、炮。也可用“加一加”的方法识字。如,用“包”这个部件左边加上不同的偏旁就组成了不同的字。

(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。

4.以小组为单位,开火车认读生字。

5.引导学生看图背诵这首儿歌。

6.引导学生把学过的生字放入儿歌,速读、速背儿歌。

二、认真观察,我的发现

1.过渡:由于同学们表现得非常棒,现在欢欢要带我们去汉字王国逛一逛。一年一度的汉字王国运动会的开幕式就要开始了,让我们随着欢欢一起看看都有哪些队伍来参加。

2.课件播放第一支走来的队伍——口字旁家族,并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”。

(1)齐读生字,引导学生观察这四个字有什么共同点。(课件出示口字旁)

(2)引导学生思考带有口字旁的字大多和什么有关,然后指名汇报,并表演。

(3)引导学生思考:这支队伍想扩充,还有哪些字宝宝可以参加呢?(“喊、叹”等。)

3.课件播放第二支走来的队伍——提手旁家族,并出示相应生字“提、拔、捉、拍”。

(1)课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球的图片,引导学生观察生字,说说发现了什么。

(2)引导学生思考带有提手旁的字大多和什么有关,并再举几个例子。

4.课件播放第三支走来的队伍——足字旁家族,并出示相应生字“跑、跳、踢、踩”。

(1)引导学生观察这一组字有什么相同点。(课件出示足字旁)

(2)引导学生观察明确:带有足字旁的字多数和脚部动作有关,鼓励学生自行举例证明。(“跺、跳”等。)

(3)引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。

预设:

带虫字旁的字:蝴、蝶、蜻、蜓、蚂、蚁。

带竹字头的字:筒、笔、竿、篮。

三、情感体验,字词句运用

1.过渡:欢欢在汉字王国玩得特别愉快,她喜欢这里的'山山水水,她看到了什么样的景色?(课件出示青山和清泉的图片,并注明这两个词语,突出“青”和“清”两个字。)

(1)引导学生观察这两个字,说出它们读音相同、意思不同的规律。“青”表示绿色,而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示:

青 清

远处有( )山,近处有( )泉。

学生试着填空,并说明理由。

(3)学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词,并用所组词语造句

2.课件出示“再”和“在”。

(1)引导学生说出哪个是“再见”的“再”,并说明理由。

(2)相机指导学生理解,“再”表示又一次,比如:再会、再有。“在”表示存在或者存在于某地点,比如:在家、在场、在外面。

3.课件出示选字填空:放学了,大家( )教室门口和老师说( )见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空,并说明理由。

(2)课件出示选字组词练:( )家、正( )、( )学校、( )次、( )来。学生讨论怎样填写,并从中选择一个词语造句。

4.指导学生完成教材上的翻字典游戏:“比一比,看谁先从字典里查出下面的字”,快速从字典里找到生字:溪、解、准、楼、伯。

第二课时

一、诵读歇后语,日积月累

1.导言:欢欢今天给我们带来了几幅图画谜语,谁能猜出每幅画的谜底?

(1)课件出示“小葱拌豆腐”图片,引导学生看这盘菜的颜色,用一个词语来形容。[又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……]教师相机引出歇后语后半句“一清(青)二白”。

(2)揭题:刚刚我们看到的图片用文字表述出来就是“小葱拌豆腐”,与谜底组合在一起,就是歇后语。歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式,它由前后两部分组成,前一部分起“引子”的作用,像谜面,后一部分像谜底。

2.课件出示“竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水”的图片,师生共同猜谜底,即歇后语后半句。

(1)引导学生读一读教材中的歇后语,对照图片体会其中的含义。

(2)同桌对读歇后语,一人读前一部分,一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分,学生齐说后一部分。

3.拓展其他歇后语。

(1)课件出示几个课外歇后语,小组交流学习,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。

油炸花生米——干脆 猫哭耗子——假慈悲

打破砂锅——问到底脚踩两只船——三心二意

(2)借助图片指导学生边读边理解,最后熟读成诵。

4.小结:歇后语的种类有很多,有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等,内容广泛,感兴趣的同学可以去搜集。

二、感悟道理,和大人一起读

1.过渡:一个晴朗的日子,乌鸦找到了一片肉,她站在大树上,正准备回家喂宝宝,却遇到了在树下寻找食物的狐狸。(课件出示:短文插图)接下来会发生什么事情呢?(课件配音讲故事)

2.学生听故事,对照短文初步了解内容。

3.教师出示字卡,指导学生学习易读错的生字。

4.指导朗读短文,把短文读正确、读流利。

5.教师与学生分角色朗读。

6.引导学生思考交流。

(1)故事里讲到了谁?他们之间发生了什么事?

(2)狐狸对乌鸦说了几次话?乌鸦有什么表现?

(3)画出狐狸的话读一读,想想狐狸为什么要这样说话,

7.讨论:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?

三、布置作业,拓展延伸

1.回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。

2.把搜集到的歇后语和同伴交流一下,看看谁记得多。

一年级语文《语文园地五》教案 2

㈠、导入

语文园地是小朋友学习语文的乐园,让我们开开心心地走进去,去玩一玩、学一学吧。

㈡、我的发现:运用反义词认字

1、投影出示“我的发现”及六组反义词。谁来读题的要求?

2、小朋友来比比看,谁的眼睛尖、脑子灵,你小声地读一读,看看能发现什么,然后发表自己的意见

3、出示词语:高、胖、明、忙、美、新,跟老师对对口令,行吗?

4、可是,小朋友认识这几个词的反义词吗?赶快认识它们吧。

5、我们来跟反义词一起玩吧。领学生做找朋友游戏。

6、我还想到一种玩法:我能用一对意思相反的`词语说话,比如:“小林的个子很高,小松的个子很矮”,你能这样做吗?

7、小结:真能干,我们又认识了一些生字。是怎么认识的?你喜欢用这种方法识字吗?

8、补充其它的反义词:“真”、“笑”、“早”、“香”、“远”、“饱”、“厚”

㈢、我的发现:读由“打”字带出的词语感知:“打”有多个意思

1、出示词语“打”,做一个动作表示它的意思。

2、“打”字是个喜欢交朋友的字,瞧,它的朋友真不少,一下子就来了这么多。

⑴、投影或小黑板出示带有“打”字的词语。

⑵、再来做一做词语中“打”字的动作,你发现了什么?

3、在这些词语中,“打”字可以换成一个另外的什么词?

4、“打”字还可以跟那些词语做朋友呢?

㈣、日积月累:读读背背字母表

1、出示声母表,韵母表,整体认读音节,这是你们的老朋友,你们还认识吗?

2、出示汉语拼音字母表,这又是什么呢?

一年级语文《语文园地五》教案 3

一、教材说明

这个语文园地里有五项练习,包括复习同偏旁的字、读词语、比较形近字、读句说句和读儿歌。

二、教学建议

第一项“我会认”,是复习学过的带“讠、亻、口”的三组字。通过归类认读加深记忆。为此要让每个同学独立练习,忘了的字查查生字表,读完之后想想每组字在字形上有什么特点。然后再同桌两个同学互相读读问问,老师可用三组卡片变序抽检。

第二项“我会读”,内容是学过的字组成的词。这些词在口语中常用,多读几遍有利于巩固生字,积累词语。可以四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读,让学生自己变换读法,读得有兴趣。读前老师要提示读准字音,读后要注意检查,纠正不准的读音。

第三项“比比写写”,需区别六组形近字再写下来。有四组是一笔之差,有两组字形差别在两笔以上,要引导学生仔细辨认,学习深辨细究,把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如:“日”,读rì,红日、生日的“日”;“白”读bái,白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。先同桌的两人你说一组,我说一组,互相说说、互相补充,再全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住,字要写正确。

如“马”第一笔是“”不带“钩”,“鸟”第二笔是 “”与“马”不同,里面还有一点。要借助田字格把字写匀称,没把握的同学可再看看课文中的范字。

第四项“读读说说”,要求通过读句,了解“吗、呢、吧”的用法,会用它们说疑问句。这三个语气词都可用在问句里,“吗”一般用于是非问句,只需别人作肯定、否定的回答;“呢”用于特指的问句,需对方说出具体的答案;“吧”用于推测、估量的问句,回答也只需肯定或否定。这些用法只供教师判断学生用词说句合适不合适,对于学生则只要求通过读句来培养语感,学着说一说。教学时先指导学生明白题目要求,再读三句话,启发学生想想三句话有什么相同的'地方,指导读出问句的语气。然后分组练读学说。最后检查说句的情况。

第五项“我会读”,内容是一首儿歌。这首儿歌想象丰富,形象地描绘出白云的姿态,流露出作者对自然美景的喜爱之情。与第12课《雨点儿》有一定的联系。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过,“着”是多音字,要让学生借助拼音读准字音,注意轻声的读法。朗读中可启发学生想象自己在看白云,与白云谈话,力求把儿歌的韵味读出来。儿歌的内容不必讲,要通过读来感知了解。

三、教学时间

教学本课可用2课时。

一年级语文《语文园地五》教案 4

〖教学目标

1、认识反义词,认识“矮、瘦”等六个生字,加强语言积累,进行逻辑思维训练。

2、能背诵26个英文字母,培养学习课外知识的兴趣。

〖教学重点、难点

大写字母的学习。

〖课前准备

拼音大小字母卡片。

〖教学流程

一、我的发现

1、自由读课文上的词:

要求遇到不认识的字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

3、出示生字:

矮 瘦 暗 丑 闲 旧

⑴ 请小老师上台领读。

⑵ 请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?(如:“瘦、丑”是翘舌音)

4、师生合作读:

师读“高”生读“矮”。

5、男女同学合作读。

6、说说你的发现:你发现这些词有什么特点吗?

7、扩展运用:

⑴ 你能说说其他反义词吗?

⑵ 说句练习,如长颈鹿高,猴子矮。

小结:在平时生活中,从人们的说话中可以认识许多字。

二、我会读

1、过河游戏。板画:小河

教师提出过河要求:

读出这个词语就是等于能踩着这块石头过河。

出示词语:

打水 打伞 打电话 打鱼 打球 打个问号

2、自己练读,同桌互读。

3、齐读。

4、指名过河,同桌两人接力过河。

5、评出最佳合作奖。

6、这些词语有什么相同的地方吗?(每个词语里都有一个“打”)

7、请同学给每个词语中的`“打”换个字。

三、读读背背

1、谈话激趣。

2、出示26个字母(小写)。你认识它们吗?

3、请学生读。

4、告诉学生这些拼音字母每一个都有一个读音一样的大写字母:

小写字母旁边出现对应的大写字母:

⑴ 自由读。

⑵ 指名读。

⑶ 同桌互读。

⑷ 男女生比赛读。

5、认识大写字母:

⑴ 找一找,有哪些大小写字母完全一样?

⑵ 看一看,有哪些大小写字母相近?

⑶ 记一记,哪些大小写字母差别大?

6、指导学生背诵字母表。唱唱字母歌。

7、背诵比赛。

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