《《汉语拼音复习二》教案精选7篇》由精心整编，希望在【摆的拼音】的写作上带给您相应的帮助与启发。
【内容简析】
本次拼音复习安排四项内容，包括巩固熟记声母、区别形近声母和读拼音巩固识字等。
【教学目标】
1、复习巩固23个声母，能熟练地按顺序读出并连成一幅图画。
2、能区别d、b、q、p这四个形近声母；能区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh的读法。
3、指导学生边学拼音边认汉字，积累词语。
【教学重点】
熟记声母，区别形近和音近的声母。【教学难点】
把相应的拼音和汉字连起来。【教学时间】二课时。
【教学准备】
23个声母卡片，硬纸做的笔画“l”和“c”。教学挂图、带音节的花篮，字词卡片。
【教学过程】
第一课时
一、自我介绍
教师事先将23个声母做成头饰分给23个学生戴在头上，并以卡片的字母命名为每个人的名字。（上课时老师就请23个声母朋友作自我介绍。）
师我们已经和全部的汉语拼音声母交了朋友，你们知道一共有多少个吗？
生23个。
师下面我们就请23个声母朋友按先后顺序来和大家见面并自我介绍，好吗？（好。）先请第一个朋友上来。（大家鼓掌欢迎）
b大家好！我叫b，是大家的好朋友，大家欢迎我吗？（欢迎）……
师23个声母朋友分别向我们进行了自我介绍，你看，他们多勇敢啊！他们想手拉手一齐走进动物园里和小白兔一齐玩，你们也想去看看可爱的小白兔吗？（想）
师（出示课本挂图）这里有一幅未完成的图画，请小朋友当个小画家按顺序连声母，完成这幅图画。
二、指导学生复习第一题“按顺序连字母”
1、师拿着卡片，请学生按顺序齐读23个声母。
2、师让学生观察每个声母身边有一个什么样的符号？（小圆点）
3、师示范从b身边的点开始起笔与p身边的点相连，然后再与m身边的点相连。请同学们猜一猜，如果老师把23个声母连完以后，会连成什么图画 ？想不想知道？（想）
4、让学生试连，师巡回指导。
5、引导交流，你是怎样连的？（学生边说，老师接着在图片上连线。）
6、观察师连成了什么动物？（小白兔）
7、师你们是这样连的吗？同桌互相检查，师巡视，及时纠正。
三、指导学生复习第二题“我会记”
1、师同学们，你们看看老师手里拿的是什么？（出示硬纸片做的笔画“l”和“c”，它们可以用来拼成什么声母，能拼成几个？
2、自己动手拼一拼，看谁拼得快，拼得对。生我有办法。（接着指名上去拼）
3、指名上讲台上拼，学生边拼边说拼的过程。如拼b是先放竖，再把半圆放到竖的右下边，学生拼一个，师在黑板上贴出相应的卡片。
4、齐读卡片b、p、d、q，读儿歌右下半圆b，b，b，右上半圆p，p，p。……（生我记住啦！）
5、师老师这里还有一个办法，b的形状像数字6，q的形状像数字9，跟老师念正6b，反6d，正9q，反9p……。
第二课时
【教学内容】
（三、四题）一、指导学生复习第三题“比一比，读一读”
1、复习平舌音z、c、s，翘舌音zh、ch、sh、r的读音。（先按顺序读，再随机抽读。）
2、对比读z—zh、c—ch、s—sh，看谁读得好。（开火车读，小组读，集体读）
3、复习区别平舌音、翘舌音的字形：
⑴ 说说平舌音、翘舌音的写法有什么不同。
⑵ 师教读口诀，区别字形。如平头小鸭zzz，z加h，zhzhzh……。
⑶ 看图读拼音（先看图说话，再读拼音）。
四幅图的内容是zǔmǔ（祖母）、zhú zi（竹子）、cāchē（擦车）……
二、指导复习第四题“连一连，读一读”
1、老师先把八个词语做成卡片，发给八个学生，然后把八个带有拼音的花篮图贴在黑板上，老师叫“一二三”，下面的八个同学就上讲台找自己相应的花篮，找到的，老师就把这个花篮送给他们。（下面的同学不停地喊“加油！加油！”）
2、做完找花篮游戏之后，接着指导学生连一连，读一读：
师同学们，学习汉语拼音有趣吗？（有趣）你们学了拼音有什么收获？（生学习汉语拼音，我们可以做游戏，画画，说普通话，有趣极了。）
通过画画和游戏，巩固了拼音和识字，生动有趣，学生乐学乐记。
一、复习指导
1、第一题，先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。并鼓励学生记住声母的排列顺序，为“复习四”设计的“按声母顺序连图形”做准备。
2、第二题摆字母，先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。最后全班交流，按木棒──毛线──手势的顺序，一项一项地让学生上台边讲边演示。如，小棒可摆成 z、l，毛线可摆成 n、w、r、l，手势可摆成 a、e、u、b、d、k。
3、第三题是引导学生在生活中复习声母。可按以下几步进行：
⑴ 说出自己的姓，姓里有什么声母。教师先示范说，再请一些学生说。如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母。
⑵ 出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。即谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。可以自己说，也可帮别人说。教师将这些姓写在字母的下面。不一定按字母顺序，说到哪个字母就把姓写上。
⑶ 按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。
⑷ 比一比哪个字母的“朋友”多。
4、第四题读音节。要让学生自己先读，教师提醒学生要看清声母，带调拼读。再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。最后老师检查，进一步分辨读音。
5、第五题“读读连连”，目的是巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。可分以下几步进行教学。
⑴ 拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。教师提醒学生读好三拼音和轻声。
⑵ 想想说说 qì chē 和 huǒ chē 为什么连起来。回答可能有两种：一是两个词的颜色相同；二是它们都是车（交通工具）。教师要表扬后一种说法脑筋动得好，从词所表示的东西上去想。
⑶ 照样子连一连。
⑷ 检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。
6、第六题认字，可先让学生自己认读，再指名读，检查认读情况。如果采用摘“苹果”的形式认读，学生更感兴趣。教师可在黑板上画苹果树的简笔画，把要复习的字贴上去，让学生摘下自己会认的字读给大家听
二、扩展活动
1、做一做。给水果、蔬菜、动物、家用电器或日常用品等制作拼音卡片，也可以给音节配上一幅插图。还可以和同学互相交流自己做的卡片。
2、“快乐大转盘”。制作方法：先剪一张长方形的纸板，在上面并列挖出两个窗口。在纸板的反面钉两个圆形的纸板，分别写上声母和韵母。还可以在韵母的窗口上方再挖一个小窗口，在纸板的反面再钉上一个小转盘，写上四声。练习拼读时，教师转动两个纸盘，声、韵、调随机组合。
3、摆学具。教师发音，学生用拼音卡片拼出相对应的音节。老师读出一个声母或韵母，让学生观察老师的口形，而后快速地摆出对应的声韵母。先练习摆带调韵母，再练习摆两拼音节，最后练习摆较难的三拼音节和带调音节。可以同时开展各种各样的比赛，也可以指名到磁性黑板上进行摆放表演或比赛。
4、b d、p q、f t、n h、m n，这些字母容易混淆，可用动作演示帮助学生牢固地掌握它们的读音和字形。如，区分 b d、p q 时，可让学生伸出左拳，拇指向上，演示 b 的字形，再伸出右拳演示 d 的字形，然后让学生将两拳相对后向下翻，便演示出 p q 的字形。边演示边教学生说：“左拳 b 来右拳 d，两拳相对念 b d；左竖朝上就念 b，右竖朝上就念 d；左竖朝下就念 p，右竖朝下就念 q”。
5、读儿歌：
小 青 蛙
小青蛙，呱呱呱，
它说自己是画家。
画只兔子两条腿，
没有耳朵扁扁嘴。
画只鸭子四条腿，
长长耳朵三瓣嘴。
兔子、鸭子笑哈哈：
问青蛙，画的啥？
小青蛙，低着头，
一下成了小哑巴。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
【教学目标】
1、通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
3、复习认识的字。
【教学重点难点】
通过有趣的练习形式复习23个声母，体会学拼音的乐趣。读音节，区分行近、音近的声母；读音节，学习认识事物，将词语分类，进行初步思维训练，巩固拼读方法。
【教学时间】
共2课时。
【教学准备】
23个声母的字母卡片；学过的30个生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
我们已经跟声母这个大家庭的每一个成员都认识了。今天这23个成员全都来和我们见面，你们欢迎吗？
二、复习声母
1、分七组，按顺序出示声母卡片读一读：
老师随便指一个，看你是否能叫得出它的名字。（打乱顺序，抽读声母卡片。）
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
2、这些声母的本领还有很多，我们的姓中就有他们呢！就拿老师的姓来说，huang里就有声母 h：
出示以下声母g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh
如：章zhang，声母就是zh。
以小组为单位，讨论本组成员的姓有哪几个声母。
各小组派代表汇报。
3、现在我们不用笔来写它们，而要用带来的棒、毛线及手势，摆出他们的形状来，你行吗？
教师示范，比动作摆形利用一根小棒和手臂摆出y
学生自己动脑动手摆。老师巡视、交流。
小组共同做动作，教师检查指导。
三、布置作业
1、按顺序熟读声母卡。
2、与爸爸妈妈一起抽读声母卡片。
第二课时
一、复习易混的声母
z—zh c—ch s—sh r—l p—q b—d
二、我会读
zu—zhu ce—che suo—shuo na—la pi—qi bu—du
1、学生自由拼读。
2、怎样才能准确地拼读音节呢？请你结合自己的学习体会给大家提个醒。（学生发言，教师注意强调读准翘舌音、鼻音）
3、指名读，再让学生评。
4、同桌两人互读、互评。
二、读读连连
1、学生自由拼读音节，然后同桌互读、互评、互帮。
2、交流哪些音节容易读读错，你们是怎样互相帮助的？
3、思考并回答qì chē huǒ chē为什么可以用一条线连起来？
4、学生画线连接其他音节词，并说说理由。
5、指名读六组连接好的音节词。学生评议。
四、认读已学过的生字
1、出示认字树树上的果子上写有生字。将所学过的生字全作为果子，分批挂上，让学生摘。
2、摘果子游戏：
⑴ 摘前要指着读，读对了再摘。
⑵ 带领全班读。
3、把果子全挂上，做说句子练习：
⑴ 把表示人的摘下来，放于句首：
爸爸 妈妈 哥哥 弟弟 我
⑵ 根据实际想一想谁做什么？并把字摘下排成句：
例如爸爸下棋。弟弟骑车。妈妈洗衣服。我读书。哥哥画画。
一、故事引入
师：今天，周老师给你们讲一个故事，题目是《汉语拼音字母照镜子》。小朋友们洗完脸之后，总要照一照镜子，看看脸洗得怎么样。有一天，b、p、f 这三个汉语拼音字母也去照镜子。他们走到大镜子之前一看，都大吃了一惊。因为从镜子里看到的不是他们自己，而是自己的伙伴──另外一个字母。还有那个 “f”更是着急；他第一次照镜子时，怎么看也看不清楚。等到自己变换一个姿势去照时，才看明白是自己的一个伙伴。你猜一猜，他们从镜子里看到的，是哪几个字母？
生：我知道，b 看到的是 d，p 看到的是 q。
生：我知道f看到的是t。因为镜子里字母的样子，正好和他们左右相反。而大f开始照镜子时看不明白，等到他变个姿势头朝下──f，再照时，镜子里立刻出现了他的伙伴t。
全班鼓掌。
生：老师，我觉得他们很像双胞胎。
师：说得好，你真有想象力。
二、记字母形
师：那我们可以怎样区别这些双胞胎呢？
生：像个6字 b b b、6字反写 d d d。
生：“q”很像“9”，所以我说像个9字 q q q。
生：像个9字 q q q、9字反写 p p p。
师：你们真行，会拿学过的字母、数字来比较，帮助记住“q”的样子。
生：“p”一转身 q q q。
生：伞把朝上成了 f，伞把朝下就念 t。
生：我也有办法记住。鲤鱼跳跃 t t t ,拐杖倒放 t t t。
师：老师也有两首儿歌能记住他们，你们想学吗？
生：想。
大屏幕出示：“b 像6、q 像9，d 字看 b 转身走。p 字和 q 对面瞅，谁能分清四个好朋友？ ”
“稀奇稀奇真稀奇，b、d 肚皮对肚皮；好玩好玩真好玩，p、q 脸蛋对脸蛋。”
三、捏一捏
师：现在你能用你课桌上的橡皮泥捏一捏，摆一摆吗？
学生很来劲，有的独自在捏，有的与同桌一起讨论着捏。学生很开心地在玩中学习。
师：谁愿意到黑板前摆给大家看？
学生踊跃举手。师指名两生到黑板前操作，都完成得很好，很自然，看不出学生有一点儿紧张。
【反思】
拼音字母中，有一些字形、字音非常相似，难以掌握。我通过故事引入，让学生自然而然地参与到教学中来，一下子就溶入了课堂。再让学生自己想办法记住字母。学生兴致勃勃地自编顺口溜，思维非常活跃。这样通过学生动脑、编出的顺口溜，不仅学生容易记忆，而且极大地培养了学生学习拼音的成就感，使孩子的心理得以健康的发展，同时大大开阔了学生的思路，使他们自觉地掌握了学习的主动权。最后以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。
【我会连】
这项练习是将所学的23个声母按顺序连起来。通过读一读、记一记复习声母。练习中尽可能设计一些游戏，让学生在玩中学，在乐中学。
过程：
1、随机抽读卡片，然后贴到黑板上。2、引导学生读声母并按顺序排列。
3、自由练读，指名读，齐读。
4、自己试着背一背。
【我会摆】
1、教师摆出课本上的字母，让学生摆一摆。
2、让学生拿出拼音卡片，比比谁摆的快。
3、汇报。
【我会想】
1、说出自己的姓，姓里有什么字母。
2、出示题中九个声母的卡片，请学生认朋友。
3、读一读字母和姓。
【我会读】
1、自己先读。
2、同桌互读互检。
3、汇报。
【读读连连】
1、读读音节，连成词语，想想指的是什么东西。
2、想 想说说音节怎么连起来。
【我会认】
1、拿出卡片，同桌互读互检。
2、出示卡片，赛读。
3、游戏：摘苹果。
第一课时
〖教学目标〗
1、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。
2、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。
〖教学重点〗
复习巩固声母、音节。
〖教学难点〗
巩固拼音，进行思维训练。
〖用具准备〗
多媒体课件 拼音卡片。
〖教学设想〗
这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。
〖教学过程〗
一、复习导入
同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他
2、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？
三、练习二 我会摆
老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！
1、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。
2、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。
3、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。
4、写一写：边些边读。
四、练习三 我会想
声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。
1、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）
2、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。
3、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。
五、小结
〖板书设计〗
复习二
我会连
我会摆
我会想
g k h j p x zh ch sh
〖教学后记〗
“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。
第二课时
〖教学目标〗
1、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。
2、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。
3、熟练认读学过的生字。
〖教学重点〗
能正确区别形近字母，会正确拼读音节。
〖教学难点〗
能正确区别形近字母，会正确拼读音节。
〖用具准备〗
多媒体课件 拼音卡片。
〖教学设想〗
有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。
〖教学过程〗
一、我会读
智慧爷爷除了好多题目来*我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？
1、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。
2、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。
3、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。
二、读读连连
智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！
1、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。
2、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。
3、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。
4、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。
三、我会认
生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！
1、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。
2、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。
3、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。
四、小结
〖板书设计〗
复习二
我会读 读读连连 我会认
z—zh c—ch qiche—huoche
s—sh p—q
b—d n—l
〖教学后记〗
带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。
内容简析
人教版一年级语文上册《复习二》第一课时。这一内容通过读记声母、摆声母、想姓里声母等教学过程来达到复习声母之目的。
教学目标
1、创设情境，通过活动，让学生能熟练认读并按顺序排列23个声母，体会学拼音的乐趣。
2、用多种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握形近和音近声母。
教学重点 熟记23个声母。
教学难点 正确区别形近和音近声母。
用具准备
学生准备小棒、毛线、橡皮泥等物品，一套23张声母卡片；教师准备多媒体课件、声母头饰、歌曲光盘。
设计意图
根据《语文课程标准》中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”的要求，本节课通过玩“拼音乐园”这一活动形式，采用奖励小红花的手段，以 “交朋友、找朋友、想朋友”为主线进行声母复习教学。教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。在每一环节的教学设计中，教师始终充当引导者、激励者、参与者、服务者角色，创造出愉悦、民主的课堂气氛。充分运用小姐合作的优势，集组内成员的力量，利用绳子、小棒、橡皮泥、肢体等方式摆出声母，体现学生自主、合作、探究学习的教学思路，让学生有足够的时间与空间，充分发挥他们的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力，让学生真正成为课堂的小主人，在愉快中学习掌握知识。
教学过程
一、激趣导入
同学们，今天这节课，老师要带你们到儿童"拼音乐园"去玩一玩，喜欢吗？（出示“拼音乐园”课件），“拼音乐园”中有你们学过的声母“朋友”，你们愿意和他们交朋友吗？不过要交上这些“朋友”，你们必须得积极开动脑筋才能交上，看谁交的朋友多，你们有信心吗？好吧，让我们乘上自己班上的旅游专车开往儿童“ 拼音乐园”（同时播放“找朋友”歌曲），出发！同学们一边唱着歌，一边拍着手，还不停地晃着身子，快乐极了。
二、我会交朋友
1、师：同学们，儿童“拼音乐园”到了，请大家跟着老师随同生动有趣的课件一起去“声母王国”（出示“声母王国”课件）。得意的国王说：你们要想进来，得先要准确地读出声母的名字（特别要区别平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh及n、l的读法）并记住它们，方可和它们交上朋友。请大家来试试吧！
2、学生自由练习。
3、师：前后桌四位同学为一组，各组选一名组长（主持开展活动）和一名统计员（统计本组同学所得小红花朵数）。各组同学认读声母时，要互读互检互评互纠，然后再由老师抽查每组学生认读字母情况，先过关的小组先进入“声母王国”，该组每人奖励23朵小红花。进入声母王国后，仍以本组四位同学一组，开始接龙摆牌（每人拿出事先准备好的经组长验收过的23张打乱顺序的声母卡片，各人先按着声母的顺序自己接龙摆牌，然后互检并帮助纠正。每摆对一处得1朵小红花），老师巡导验收。
4、全班齐背。
三、我会找朋友
1、师：刚才同学们表现得很棒，咱们接着进入“声母比拼厅”。（出示“声母比拼厅”课件）可亲的厅长一见同学们就说，据说你们23个声母学得不错，我想再考考大家，请同学们在比拼厅中仍按原来四人一组坐好，用你们带来的小棒、毛线、橡皮泥等物品，配上肢体造型按书中“我会摆”那摸样来摆一摆23个声母（尤其要区别d、b、q、p这四个形近声母。提示：这四个声母可以用左、右拳头并竖起大拇指，两拳相对表示d、b字形，两拳下翻表示q、p字形）看谁摆的多、摆得好。规则是这样的：大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学在投影仪上展示给全班同学看，每摆好且老师认可一个规范声母（算是交上一个朋友），该组每人奖励一朵小红花。
2、各小组摆声母，教师巡导。
3、师：刚才，老师发现了同学们都利用自己的小手及肢体，积极开动脑筋，摆出了许多规范的声母，下面请各小组推选的代表上台展示各自的作品。
4、同学们被一一精彩的作品赞叹不已，自发地发出一阵阵掌声给予肯定与鼓励。
四、我会想朋友
1、师：同学们真有本领，交了这么多朋友，现在再给你们一次闯关，来，进入“姓中声母屋”（出示“姓中声母屋”课件）。屋主人拦住我们说，别急，听我把话说明白了再进来也来得及啊，我屋里有许多姓氏中你们刚学的声母，比如就拿我的姓来说吧，我姓杜，dù就有声母d。你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，并与同桌交流。(如果个别姓如“安、欧”无声母就说第一个字母)
2、书中有9个声母（出示23个声母课件，其中这9个声母为红色），也可以是其它声母。看谁能在自己姓氏中想到它，它就是你的好朋友。（同桌商讨）。
3、同桌互相讨论，教师指导。
4、教师提问，请知道的同学举手回答。如一个同学的姓名叫汪小华，就说汪小华的姓是“汪”，然后请姓汪的这位同学起来认读（也可原来那位同学认读）。说，我姓汪，wāng就有声母w。说准了，每人奖励一朵小红花。
五、庆功小结
同学们，今天老师和你们一样，特别开心，不仅进一步了解了声母，还交了许多声母朋友。下面先请各组统计员统计各组同学得的小红花朵数（交朋友个数），全班通报表扬，并以热烈的掌声祝贺他们。然后再给获得较少小红花朵数的同学一次机会，让愿意再交朋友的同学戴上声母头饰，走上讲台找到自己合适的位置（按23 个声母顺序），其他同学为他们当裁判，好不好？最后全班齐唱“声母歌”，并照相留念，乘着自己的旅游专车，凯旋而归。
附：板书设计
复习二
我会交朋友
我会找朋友
我会想朋友