小学语文一年级上册教案【4篇】

作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢?奇文共欣赏,疑义相如析,下面是编辑给家人们找到的小学语文一年级上册教案【4篇】,欢迎参考阅读,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级语文上册教案 篇1

师:上课之前,老师给大家提一点要求,上课要认真听讲,大胆发言,能不能做到?

一、复习导入:

师:我们首先来复习以前学过的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o

师:声母要读得轻短些,韵母要读得重些。

今天,老师就和大家再一起来认识4位新朋友。

二、新授:

(一)学习四个声母

1、学习声母zh

出示图1

师:图上画的是谁?正在干什么?用一句话来说一说。

生:妈妈正在织毛衣。

师:妈妈为我们织毛衣辛不辛苦?那我们能为妈妈做些什么?

生1:我帮妈妈洗碗。

生2:我帮妈妈捶背。

师:你们都是懂事的孩子,把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要认识的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的?

生1:zh比z多了个h

生2:zh的z像小马扎,h像妈妈的椅子。

师:你能为zh编一首儿歌吗?

生:zhzhzh小马扎,小椅子。

2、学习声母ch

师:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?

生:他们在家里吃苹果。

师:你们爱吃苹果吗?能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道?

师:把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是第二个声母ch,那你是怎样记住它的?你能为他编一首儿歌吗?

生:chchch,小刺猬,小椅子。

3、学习声母sh

师:谁坐在椅子上看书?把“老师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎样记住它的样子的?你能为它编一首儿歌吗?同桌两人互相说一说。

生:shshsh小狮子,小椅子。

4、学习声母r

师:你能向同学提问题吗?

生:太阳底下是什么?

师:就让日头和禾苗来帮助我们学习声母r

师:把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r,你是怎样记住它的样子的?你能编一首儿歌吗?

生:rrr像禾苗

小结:现在我们认识了四位新朋友,老师随便指哪一个,如果你会读就站起来大声读。

(二)学习整体认读音节

师:认识了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”,问:它是谁?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,当“zh、ch、sh、r”碰到“i”的时候就变成了整体认读音节,注意读整体认读音节的时候不要去拼读,要整体去读,并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节,谁到黑板上来写这个整体认读音节?你能领读吗?“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节,谁来写一写,我们来个男生和女生比赛,看谁写得好,读得标准。

(三)学习拼读

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,会拼的同桌两人拼试试,加上声调会读吗?会用带声调的音节组词吗?我们来个开火车组词比赛好吗?组的时候不重复,每人说一个词,看哪一行的火车开的长?选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小组内拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友,他们也急急忙忙地赶来了,组成了三拼音节,同桌两人互相试着拼读。

三、游戏

游戏的名字叫找朋友,拿声母卡片的同学赶紧去找你的韵母朋友,两人成为朋友后赶紧拼一拼,其他同学是他们的啦啦队员,为他们呐喊助威。

四、学写声母

由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时,我们已经会写了,我请一位小老师来写,其余同学是评论员,看他写得好不好。“r”由老师来写,两笔写成的,一笔竖,二笔弯。

五、小结:

这节课我们学习了什么?你有什么收获?当我们学会了拼音,拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子:我爱学拼音,我爱学语文

小学一年级上册语文教案 篇2

教学目标:

1、认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

2、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

3、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

教学重、难点:

认记生字,能正确使用一些量词。

教学准备:

词卡 图片

课时安排 : 2课时

第一课时

一、教学目标:认识12个生字,会写“羊、牛、小、少”4个字。认识1个笔画“ ”和1个偏旁“少”。

二、教学重点:认记生字。

三、教学难点:能正确使用一些量词

四、教学过程:

(一)、看图识词

1、看图提问:这是什么地方?里面有哪些动物、植物?

2、词卡与实物对应。

(1)学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁。

(2)当小老师带领大家读准音节、词语。

3、认读带拼音的词语。

4、出示不带拼音的词卡让学生认读。

(二)、学习韵文

1、自己读韵文。

2、小组合作学习:

(1)交流朗读成果。

(2)交流读韵文后的发现。

3、比一比,认识量词。

图上的杏子和桃子有多少?

杏子可以一堆一堆数,还可以怎样做?桃子呢?

图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?

4、提出疑问,开展互相解疑的活动。

相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。

(三)、巩固记忆生字

1、学生选择,用适合自己的方法记忆生字。

2、选择生字进行组词、说句的练习。

(四)、指导书写

1、出示“牛、羊”,学生观察,说说要提醒小朋友注意什么。学生试写。

2、出示“小”,让学生观察该字在田字格的位置,然后跟老师一起书空,认识新笔画—竖钩。

教师范写“小”,学生仿写一个。

五、作业布置:把“牛、羊、小”每个带拼音写一行。

六、板书设计:牛 羊 小

七、课后反思:

第二课时

一、教学目标:

1、掌握“多—少”“大—小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思,能正确使用一些量词。

2、正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。

二、教学重点:认记生字。

三、教学难点:能正确使用一些量词

四、教学过程:

(一)、复习导入

看图说动物、植物的数量、名称。

(二)、扩展延伸

1、根据学生的回答,相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。

学生说一说平时生活中怎样使用这三个量词,区分“群、堆”。

2、老师出示一些物品,学生说一说。

一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车

一块西瓜 一个杯子 一双手 一台电视机 一幅画 一座房子

……

3、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。

4、创编儿歌。

图上画着一堆苹果和一个桃子,学生看图模仿课文编一句。(一边多,一边少,一堆苹果,一个桃)

让学生把创编的句子连起来说一说。

5、做游戏—找朋友。

将量词卡片和物品名称卡发给学生,开始唱找朋友的的歌,歌曲结束后,和自己找的'朋友站到一起,一起读出共同的名字。

(三)、比一比谁说得多

回家说家庭用品,和爸爸、妈妈比一比看谁说得又多又准。

五、作业布置:

1、写出反义词。

大—( ) 多—( )

2、写出量词。

一( )鸭子 一( )黄牛 一( )枣 一( )杏

六、板书设计:颗、群、堆

七、课后反思:

小学一年级语文上册教案 篇3

学习目标:

1、认识13个生字,会写“回、片、皮”3个字,认识新笔画“乛”,认识新的偏旁“王”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点:

识字、写字和朗读课文。

教学难点:

学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

教学课时:

2课时

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,引出课题

师:孩子们,还记得《菜园里》这首儿歌吗?大家一起来背一背。

生:背《菜园里》

师:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园边有一座房子,可爱的小燕子和燕子妈妈就住在屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。这就是我们要学习的课文,板书课题:《一次比一次有进步》(齐读:学习生字“次”)

2、引导学生提出学习目标:

①在课文中找出认读的13个生字:次瓜燕什么样得再可仔细兴现

②借助拼音把课文读正确、读流利。

③正确书写“回、片、皮”三个字

二、展示学习成果

1、我不但会读这13个生字:“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”还会在书上找出来(圈一圈)

出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

2、我发现“次、再、仔”是平舌音。

3、我发现“什”不但是前鼻音,还是翘舌音。

4、我发现“样”“兴”是后鼻音。

5、我发现“么”“得”读轻声。

6、我会给生字宝宝找朋友:次(一次)、瓜(瓜果)……

7、我发现“现”是左右结构的字:左边王字旁,右边是看见的“见”

8、我会用熟字加偏旁记“什、样、现”

9、我会用找朋友的方法记住:再见的“再”,正在的“在”。

10、把生字宝宝放在课文中,我也会读。

(指导学生朗读课文:个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

11、课文会读了,再看看课后田字格里有哪些生字要我们写的?

“回、片、皮”

生1:“回”是全包围结构的字,大口套小口,注意:先里头后封口。

生2:我会用数笔画来记住“片”。“片”4笔写成,第一笔是竖撇,要先竖后撇,由重到轻,最后一笔是横折

生3:我会记住半包围的字“皮”,五笔写成,第〖〗一笔是横钩,第二笔是竖撇。

生4:横钩“乛”是这节课我们学习的新笔画。

三、知识拓展延伸

想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子?

第二课时

一、提出学习目标

1、复习导入

读生字卡片:“次瓜燕什么样得再可仔细兴现”

(指名读,开火车读,齐读,找朋友读)

2、提出学习目标

①小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?

②燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

③会流利、有感情地朗读课文。

④会跟着课后“读读说说”

二、展示学习成果

1、我知道小燕子去菜园看了三次,也就是课文的第2、第3、第4段告诉我们的。

2、我知道小燕子第一次去了,看到:“冬瓜大,茄子小”

3、我知道小燕子第二次去了,看到:“冬瓜是绿的,茄子是紫的”

4、我还知道小燕子第三次去了,看到:“冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺”

5、小燕子看得多仔细啊!每一次都有新的发现,燕子妈妈是怎么夸夸小燕子的?

6、燕子妈妈笑着说:“你一次比一次有进步!”

7、小结:小燕子一次比一次观察得认真、仔细,一次比一次有进步。

8、燕子妈妈真好!真会鼓励小燕子去观察事物,那么我们应该怎么读小燕子和燕子妈妈说的话?

9、燕子妈妈说话时态度亲切,读她的话时不能太快,要读出激励、赞扬的语气

10、读小燕子的话时,语速要稍快、读出每一次有新发现后的兴奋心情。

11、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读

12、我也会“读读说说”这样的的词语:

看看看一看说说说一说听听听一听

读读读一读数数数一数……

12、小结:燕子妈妈要小燕子到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。学了这篇课文,我们懂得了只有认真、细致地观察,才能了解事物的特征。

三、知识拓展延伸

课外观察一种水果或蔬菜,说说它的特点

小学一年级语文上册教案 篇4

教学目标:

1.正确认识10个生字。

2.正确、流利地朗读课文,结合图画认识上、中、下的位置,引导学生养成良好的阅读习惯。

3.培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。

教学重点:

1.复习学过的单韵母。

2.认识10个生字,学写4个生字。

教学难点:

学会“书”、“用”的笔画、笔顺。

教学过程:

一、谜语导入

同学们,上课之前,老师先给大家出个谜语猜一猜:一座小楼房,没门又没窗。图书一本本,全在里边藏。

揭示课题,知道“书”的读音,注意翘舍。

二、指导朗读

丁丁的爸爸妈妈常在晚上为丁丁念故事书,现在丁丁认识一些字了,自己也跟着读。这节课,我们就去参观丁丁家的书房。丁丁家的书房有个小书架,丁丁非常喜欢它,瞧,丁丁还专门写了一首诗来介绍他的小书房。

1.师范读。

2.生用自己喜欢的方式读课文。

3.小组朗读。

4.师生合作读。

5.指名读。

三、认识“上、中、下”位置,指导学生养成爱读书好习惯

1.出示幻灯片,观察图片,你看到了什么,引出“上、中、下”。

2.在我们周围有许多东西,你能用“上、中、下”来向大家介绍这些东西的位置吗?

3.利用班级图书架,让学生贴字。

4.看着图片,全班齐读课文。

5.出示金钥匙:我家有个好习惯,晚上,爸爸妈妈常常为我读故事书,现在我认识一些字了,自己也跟着读。全家人一起读书的`时候,我觉得特别愉快。

四、复习拼音,掌握生字

1.出示幻灯片,观察,说出学过的拼音。

2.全班试着拼读。

3.游戏:把拼音宝宝带回家。

b g sh w d m

爸 个 书 我 的 妈

4.开火车读生字,并说说我们可以怎样认识生字,记住生字。(读课文认识生字,拼音认识生字)

五、学写生字,识记字形

写“上、中、下”几个生字,注意字的结构。

六、小结

这节课,我们一起参观了丁丁的书房,并且了解到通过拼读拼音可以认识生字,希望大家能认识更多的生字,和丁丁一样养成爱看书的好习惯。

作业

1.背诵《小书架》。

2.把“上、中、下、用、书”工整地写在生字本上,每字写2行。

板书设计:

小书架

上——爸爸

中——妈妈

下——“我”

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