一年级语文上册教案优秀7篇

作为一名人民教师,编写教案是必不可少的,借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢?这次漂亮的小编为您带来了一年级语文上册教案优秀7篇,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。

一年级语文上册教案 篇1

教学目标:

1、学会 4 个生字,认识“白字旁”。

2、认识 9 个字。

3、学会用“什么”提一个简单的问题,请小朋友回答。

4、知道“珍珠、泪滴”指的是露珠,太阳出来了,露珠蒸发了,是一种自然现 象。

教学重点:

学会用“什么”提一个简单的问题,请小朋友回答。

教学难点:

知道“珍珠、泪滴”指的是露珠,太阳出来了,露珠蒸发了,是一种自然现象。

课时安排:

2课时

第一课时

教学目标:

1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

2、通过朗读课文,知道“珍珠、泪滴”指的是露珠。

教学重点:

能正确、流利、有语气地朗读课文。

教学难点:

了解“亮晶晶、羞答答”的意思。

课前准备:

卡片

教学过程:

一、情景导入

今天,老师给大家带来了 2 个伙伴,快看他们来了:仔细听听, 他们在说什么呢?放课件 小鸟真是一个善学好问的好孩子,我们能不能也向它那样也来问问小草,问 问小花呢?[边说边贴出小草、小花]今天,我们就来学习第 12 课[边说边板书 “问]

二、新课

(一)初读课文

1、看拼音自读课文,注意:读准字音,不认识的字多读几遍。

2、同桌对读:听听字音读准了吗?

3、检查读音 出示生字卡片 出示词卡 自读 指名读。

4、现在我们把这些字词放到课文里,再小声读一读课文,看你能把它句子读通 顺吗?

(二)分析课文

1、读小草部分看,小草在向你招手,我们一起来问问它吧。

(1)小声自由读。

(2)现在你的同桌就是小草,你快点问问他。(同桌对读)

(3)我想当小草(师戴上头饰),谁来问问我呀?(指名读)

(4)谁想当小草,谁来问问他?(指名读)

(5)揭示答案:问:小草挂的是什么呢?[根据回答可出示“露珠”一词]

(6)露珠什么样,你再读读书。什么叫亮晶晶吗?

(7)那你知道还有什么也是亮晶晶的吗?

(8)再读 听出小草挂的是什么。

2、读小花部分 小草挂着的一串串的,亮晶晶的是——露珠,那小花捧着的 又是什么呢?快去问问小花吧![课件]

(1) 自由读。

(2) 这回你的同桌变成小花了,你快点问问他。(同桌对读)

(3) 小花捧的是什么呀?

(4) 谁想当小花?谁来问问他?(指名读) [课中操]

3、学最后一部分 淘气的小露珠来找小草小花玩,好像一串串珍珠,又像一 颗颗的泪滴。这时,太阳公公升起来啦,快看,小草小花怎么了?

(1)(出示课件)你快小声读读吧!(自由读)

(2)谁能说一说,小草小花怎么了?(指名读)

(3)理解词语: 什么样子是“羞羞答答”? “藏”“抹”什么动作?

(4)那你能加上动作再读读吗?(自由读)

(5)指名读。

4、看,小鸟又飞来了,这次你们和小鸟一起再问问小草小花吧!(齐读课文)

三、练习正确流利有语气地朗读课文

四、小结

今天,我们通过问小草问小花,知道了什么?原来小草挂着的、小花 捧着的是露珠。

五、作业

朗读课文

板书设计:

12 问小花,问小草 珍珠 泪滴

第二课时

教学目标:

1、学会 4 个生字,认识“白字旁”。认识 9 个字。

2、学会用“什么”提一个简单的问题,请小朋友回答。

教学重点:

学会 4 个生字。

教学难点:

学会用“什么”提一个简单的问题,请小朋友回答。

课前准备:

卡片

教学过程:

一、导入

我们学过了 12 课,谁来有语气的给大家读一读。这一课的生字大家 会写了吗?

二、新课

(一)学生字 读词语

1、看生字表 自读 指名 齐读音节 说一说 4 个字的笔顺 描 2 个 描第一 个,注意笔顺,描第二个,注意位置 。注意:的是白字旁 问是门字框(认真 看笔顺跟随表)

2、读词语 小花 小草 珍珠 泪滴 一串串 一颗颗 亮晶晶。

(二)用“什么”提一个简单的问题,请小朋友回答。

三、练习

朗读课文,指名读。

四、小结

写字一定要认真。

五、作业

小学一年级语文上册教案 篇2

教学准备:拼音卡片、磁性黑板、插图等。

四、教学时间:两课时。

第一课时

1.学会z、c、s三个声母并能正确地书写。

2.学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。

一、导入新课。

同学们今天我们来学第9课,这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节,大家比一比看谁学得好,记得牢。

二、教学声母z、c、s。

(一)教学声母z

1.看图提问:图上画的是什么?小朋友在做什么?(小朋友在黑板上写字)

2.出示字母z的卡片。写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。

3.教发音。

(1)教师先读出“z”的音,让学生一边听一边观察老师的口形。(教师连读2~3遍。)

(2)发音的方法:舌尖伸平,顶住上门牙背,憋住气流,然后稍微放松,让气从窄缝中挤出来。

(3)让学生在教师的指导下试读几遍,体会发音的部位是否准确。

(4)指名读“z”,检查发音情况,及时给以肯定或纠正。

4.教学“z”的字形。

问:图上的小朋友写了一个什么字?(小朋友写了一个数字2)

问:我们今天学的声母“z”像不像数字2?(很像)

小结:我们记“z”的形时,就想数字2,这样就会帮助你记住“z”怎样写了。当你看到“z”忘记发什么音时,就想图上的小朋友在写“字”,“z”读“字”的第一声,不过读时发音要轻、短一些,因为“z”是声母。

5.教学“z”的写法。

“z”从左往右写,横折横,一笔写成,占中格。让学生书空。在本上写两遍。

(二)教学声母c、s的方法与z相同

提示:

1.发音“c”的发音动作和z基本相同,只是吐出的气流较强;“s”发音时,舌尖平伸,顶住上门齿背,让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

2.字形

“c”由右往左写多半个圆圈,占中格,一笔写成。千万不要把方向写 “s”从右上开始写两度曲笔,形似阿拉伯数字“8”的一半,一笔写 三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si

1.教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面,让学生观察在字形上有什么不同?

2.教师讲解Zi、Ci、Si后面的'“i”的用途,只起标声调的作用,不发声,所以我们可叫它为哑巴“i”。

3.Zi、ci、Si是由声母和韵母组在一起,因此它们叫音节,而这三个音节不是拼读出来的,是直接读出来的,也就是整个儿的记,所以我们叫它们为整体认读音节。

4.Zi、Ci、Si的发音与Z、C、S相同,只不过比声母Z、C、S的读音重一些,长一些而已。

5.教师可带学生这样读:

声母z,整体认读的音节zi;声母c,整体认读的音节ci;声母s,整体认读的音节si。

6.出示zi、Ci、si的四声(可用磁性黑板,事先摆好;可用翻转小黑板;也可在课前写在纸条上。)

在读整体认读音节时,可选用一些汉字的读音帮助学生掌握音调。

如:Z(姿势的“姿”)Z(紫色的“紫”)Z(写字的“字”)

C(生词的“词”)c(因此的“此”)c(一次的“次”)

S(蚕丝的“丝”)S(死去的“死”)s(三四的“四”)

教师范读、领读、指名读、打乱顺序认读。

四、作业

1.认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si及其四声。

2.听写声母z、c、s。

第二课时

一、检查复习。

1.认读声母z、c、s和单韵母a、e、u、o及其四声。

2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。

二、教新课。

1.练习声母z、c、s与单韵母e、u相拼。

z—e→ze(择)z—u→zu(足)

c—e→ce(册)c—u→cu(粗)

s—e→se(色)s—u→su(苏)用暗拼法和支架法直呼以上音节。

2.看图读音节。

出示书中三幅图,让学生说出图中有谁,他们在干什么,再读音节。

训练直呼音节,对于中下等同学采用暗拼方法。

3.读音节练习。

(1)让学生观察一下三组的声母和韵母都是什么?

(2)让学生自己练习读、指名读、齐读、开火车读。

4.指导读书。

教师范读、领读、学生自由读、分小组读、教师指名读、全班齐读。

一年级上册语文教案 篇3

一、读一读

1、读一读第一行词,想想这些词有什么特点?(都有一个树字)

2、读一读第二行词,这些词和句子有什么特点?(都有幸福这个词。)

3、我们学的许多字都可以组成词,几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说

1、读书上的句子。

2、出示句子:老师爱我,同学爱我,我也爱-------。

(1)说出横线上应填的内容。

(2)老师和同学怎么爱我,我又是怎么爱老师和同学的?

3、仿照前两组句子,说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥,体现课堂的开放性。)

三、连一连,仿造例子说一说

1、读词语

2、树林是谁的家?(小鸟)把它们连起来,读一读。

3、照样子,完成后面的练习。

4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家,也可以是小学生的家。)

四、用家口头组词,看谁组得多。

1、出示家,指名读。

2、你能用家组什么词?组得越多越好。

3、出示蜗牛图,把学生组的词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像,并与下面的词语连线。

1、认识词语:爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线。

3、小组互相说,家里都有谁?每个人长什么样?

4、展示。

六、同学们互相介绍自己的家。

1、丁丁向我们介绍了他的家,谁愿意介绍一下自己的家?

2、出示小黑板。(题目)

3、同桌互相说一说。

4、指名到前面说给大家听。

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入。

2、出示图片,图上画的是谁?他们在干什么?丁丁会对小鸟说什么?小鸟会对丁丁说什么?丁丁为什么要给小鸟安家?

3、指导朗读,采取各种形式读。

4、小结:你们喜欢丁丁吗?喜欢他什么?你想为小鸟做点什么?

八、读一读下列词语,说一说爸爸、妈妈的职业。

1、老师带读词语。

2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。。

3、认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者,要为他们感到骄傲。

九、金钥匙部分。

1、指导看图:丁丁的家里都有谁?他们在做什么?

2、丁丁有话想和大家说,我们一起来听听。(老师范读)

3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听,请他们和你一起读书,好吗?

一年级上册语文教案 篇4

师:哎呀,摘苹果、分苹果,小明玩儿的太开心,在园地里都迷路了!快来告诉小明,咱们要往哪里走呀?

生:向东走!

师:你是怎么知道的?

生:园地标识上写着了!

师:你观察的可真仔细,那哪儿是东呢?(出小儿歌)快从儿歌里找一找吧。

生:早晨起来,面向太阳。前面是东,后面是西。

师:你可真会读书,一下子就找到了早晨时,面向太阳的那一面就是东方!因为太阳啊,都是从东方升起的!那和东方相反的方向就是--

生:西方!

师:看来啊,要想分清方向,这首小儿歌能帮我们大忙!快借助拼音,自己读一读吧。(同学自由读)

师:(出示:晨、面、向、太、阳)谁想做小老师,领大家读一读?

师:字都认识了,谁想把这首小儿歌读给大家听听?(同学读1)

师:你们听老师来读一读,一定要注意中间的停顿。

孩子们手中的小苹果,又能分类又能充当字卡,提高了学生的参与度,让全班学生参与其中。

适当扩展,学生可以回忆之前学习过的生字进行分类。

小儿歌除了学会辨认方向,重在朗读,

(教师范读--课件逗号红)

师:谁学着老师的样子,再读读?(学生读2)

师:你注意到停顿了!谁想和他比比赛?(学生读3)

师:读得不错,咱们男女生合作,再来读读吧!(男女生读4)

师:刚刚我们找到了东和西这组方向相反的词,同桌之间再读读这首小儿歌,读完后一起再找找,小儿歌里还有几组这样的词呢!开始吧!(同桌边读边找)

师:谁想说说?

生:我们还找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上显示)

师:谁想读读?(同学读)

师:学着他的样子,一起读读!(齐读)

师:(挖空)这样你还能说吗?

生:西--()北--()后--()右--()

师:没难倒你们!那咱们再玩个对对子的游戏,好不好?

生:好!

【我说上--我说下】【我说前--我说后】【我说左--我说右】 【我说前--我说后】【我说东--我说西】【我说南--我说北】(最后说小儿歌中的几个)

师:说的可真好!那咱们再玩儿一个“找一找”的小游戏,看看谁做得又快又好!

师:找一找,黑板在教室的--生:前面!(手指)

师:找一找,板报在教室的--生:后面!(手指)

所以多方式的朗读时小儿歌学习的关键和重点。学生们可以在朗读中体会方向辨认的方法。

“对对子”和“你说

我做”的游戏让学生们在学习完儿歌中的方向后,再渗透进“语文园地四”的“反义词”,在动脑和做动作中体会“相师:找一找,窗户在教室的--生:左面!(手指)

师:找一找,门在教室的--生:右面!(手指)

师:聪明的同学已经发现了,这都是一组一组的生:--反义词。

师:把他们送回句子里,谁再来读?(同学读)

师:你们配合得可真好!最后咱们一起拍着小手,再来读读吧!(拍手读)

(三)过渡:分清了方向,那咱们就和小明向东走走吧。(出示图片)

师:这是什么地方?

生1:小卖部!

师:你可以去小卖部做什么?

生1:可以买到好吃的东西。

师:我们都喜欢!一起读读!

生:小卖部!

师:买点儿吃的喝的`,继续逛逛!

生2:这是报刊亭,这里可以买到报纸和杂志。

师:一起读!

生:报刊亭!(继续逛)

生3:这是人民路公交车站,这里可以乘坐公交车。

师:真方便,来读读!

生:人民路!(继续逛)

生5:这是卫生院,这里可以给病人看病。

师:多重要的地方呀,来读读吧!

生:卫生院!

师:哎呀,这些招牌上的字我们可没学过,你们怎么都认识呀?

反”的概念。

“展示台”活动中,我将其设计为了语文园地中的一景,同学们可以跟着小明去逛一逛,买买东西,并在其中加入适当牌子名称的扩展,让学生体会到“生活中识字”的乐趣。

生:我在马路上经常能看到,我就认识了!师:哎呦,你在生活中就能自己识字了!

师:老师知道,你们在生活中,都认识了很多课堂中没学过的字是不是?

生:对!

师:好多同学是不是已经把这样的字带来了呀?快举起来给我们看一看!(同学举起手中的展示)

师:快和同组的同学分享下你认识的字,如果她不会,就小声地教教他,开始吧!(同学交流)

师:哪个组的同学想和大家展示展示?

【两组同学展示】

师:你们不仅能在生活中识字,还能将他们带到课堂,和同学互相学习,共同进步,老师喜欢这样的你们,你们真是识字的有心人!

一年级上册语文教案 篇5

教材分析:

这一单元的语文天地安排了写字、变字形、分类、补充句子、观察雪花、阅读古诗等练习。

“学写字”是巩固巾衣本牙的笔顺。

变字形是用灵活的形式让学生了解汉字之间的联系。

补充句子是在课文学习的巩固和延伸。

读背古诗的内容的是宋朝诗人王安石的《梅花》,古诗的内容与本单元的速提相联系,并配有图画,学生图文对照,可以了解古诗的内容和意境。

“金钥匙”告诉学生的是汉字的会意,运用它可以帮助学生理解字的'意思。

教学建议:

“语文天地”的内容可以集中进行,也可以结合课文的学习穿插进行。

“学写字”的内容有“巾、衣、本、牙”,前三个可以结合课文《冬天是个魔术师》的识字写字教学进行,“牙”可以在学习《雪地里的小画家》时认读和学习书写。

“变形小魔术”的练习时让学生了解汉字的特点,给原来学过的字加上合适的笔画或者部首,就可以组成新字。由于形式灵活,学生很乐意学习。

“读一读,继续往下说词语”是分类题目的形式,在完成这一题时,需要让学生了解,接下去应该说哪样的词语,明白为什么这样说。然后可以拓展,例如说说你有哪些学习用品,你家的厨房里都有哪些用具等等。

“照样子说一说”的练习可以放在课文讲解的过程中解决。

“读一读”的练习是让学生了解有关节气方面的知识,可以让学生结合实际经验说一说。

处理“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”一题时,提前布置,让学生收集、剪贴,上课时展示,可以用评选优胜小组的形式,调动学生的积极性。

“仔细观察雪花,在老师的帮助下,剪一个漂亮的雪花图案”的练习可以放在美术课上进行,为了激发学生的兴趣,可以在板报栏里开辟一个小栏目,展示大家的作品。

《梅花》一诗,对于小学生来说,内容比较难,不容易体会其中包含的意境。

主要是让学生自己读,并且练习背诵,老师适当的点拨,让学生了解古诗所含的韵味和美。《梅花》是诗人王安石推行变法受到保守势力阻挠失败后,复杂心情的表白。了解了这些,可以帮助学生理解诗中梅花凌寒怒放,身处墙角依然散发出幽幽清香,实际上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪恶和永不屈服的志向和品格。鉴于学生的接受能力和理解能力的粗浅,在这里知识让学生有所了解,无需记忆。

诗中的疑难词语有:

凌:冒。寒:严寒。

独:孤独。遥知:远远观望得知。

为有:因为有。暗香:幽幽的香气。

诗意是:在墙边有几枝梅花,冒着严寒独自开放。远远观望不像是雪,闻到香味后便知道是梅花。

最新人教版一年级上册语文教案 篇6

《大小多少》语文教案

设计说明

由于教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学理念,所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字,使所认的字得到巩固;接着充分挖掘教材,根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合,引导学生仔细观察画面,看图说话,培养、发展学生的语言能力。

课前准备

1、制作本课的生字卡片,制作多媒体课件。(教师)

2、熟读课文,预习生字。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、游戏导入,激发兴趣

1、(课件出示情境图)教师激趣:小朋友们,今晚的夜色真美,不仅月亮姐姐来到了我们的现场,你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字,现在老师就考考你们,看看这几个汉字,你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星星就送给你了。

2、随着学生认读,把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟;苹果、大枣、杏子、桃等)

设计意图:由于学生学前已经有了一定的基础,所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入,不仅激发了孩子们的学习兴趣,同时增加了孩子的自信心,也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文,学习生字

(一)学习韵文,识记“大”“小”。

1、过渡:同学们可真了不起,这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字,看看有什么发现。(板书:上、下;多、少)(学生通过观察进行汇报)

预设:它们都是反义词。

2、同学们,这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们,你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗?

(学生汇报自己的发现:黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

3、学习韵文。

引言:它们谁大?谁小呢?让我们一起走进这个小韵文吧!

(1)老师范读,同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视,指导个别学生)

(3)这个小韵文里第一、三小节藏着一对反义词,谁找到了?(出示“大”“小”的字卡)

(4)黄牛和猫比,谁大?谁小?(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢?(学生比较后汇报)

4、用“大”“小”练习说一句话。

如:爸爸的手大,我的手小。

飞机大,汽车小。

5、指导朗读。把“大”“小”两个生字宝宝送回课文,指导学生有感情地读课文。

(二)学习“多”“少”。

1、(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图,从图中你们又发现了什么呢?学生观察图片,说说发现了什么。

如:左边的鸭子多,右边的鸟少。左边杏子多,右边桃少。

2、引学:我们可以用什么方法识记“多”“少”这两个字?(加一加、记笔画等)

3、用“多”“少”练习说一句话。

如:我的铅笔多,他的铅笔少。

这边的蘑菇多,那边的蘑菇少。

4、像这样的反义词你还知道哪些?(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)

设计意图:《语文课程标准》中指出:“要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,提高识字教学效率。”教学生字时,把小韵文与反义词结合,借助带图的生字来进行教学,让学生在情境中感受反义词的特点,学习效果事半功倍。同时,拓展更多的反义词,让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式,巩固识字

反义词对对碰。

师:我们做个“说反义词”的游戏吧!

师:我说大。 生:我说小。

师:我说多。 生:我说少。

师:我说上。 生:我说下。

师:我说里。 生:我说外。

设计意图:低年级学生年龄小,游戏是孩子们最喜欢的形式,教学中设计了“对对碰”的游戏,使学生在学中玩,玩中学,加深对生字的认识。

四、指导书写,掌握字形

1、过渡:同学们对反义词掌握得这么好,相信字也写得非常漂亮、工整。

2、复习田字格的位置名称。(课件出示田字格)

齐读儿歌:田字格,四方方,

写好汉字它来帮,

左上格,右上格,

左下格,右下格,

横中线,竖中线,

各个方位记心间。

3、学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置,教师巡视指导。

4、出示会写的字,指导书写:小、少、牛、果、鸟。

(1)少:①复习笔画“丿”,教师写,学生书空。

撇:露锋起笔,稍停后即向左下出撇,略有弧度,中间部位不宜细,收笔渐提,慢出。

②书写“少”的笔顺。

③示范书写,讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视,对个别学生予以指导。

(2)小:复习笔画“竖钩”“点”。

竖钩:

①中锋下行;

②提笔;

③自右向左圆转;

④顿笔;

⑤逐渐提笔向左上平出锋。

点:向右下行笔,由轻到重,到结尾微微顿笔,逆向收笔。

(3)牛、果:竖在竖中线上。

(4)鸟:学习新笔画--“竖折折钩”。

设计意图:学生认识一下田字格各个部分的名称,可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构,明确每笔起始、结束位置,为今后规范书写奠定基础。而教师的范写,又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序,对于刚刚学写汉字的学生来说,大大降低了写字的难度。

教学反思

以学生喜欢的摘星星游戏活动引入,既符合学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣。学习过程的布置,学习内容的出现,由“字--词--句--拓展造句”,符合学习语文的规律。对学生的要求一步一步提升,使学生的学习情绪时时高涨,学习效率时时增高,且学得轻松愉快。

一年级上册语文教案 篇7

通过《ie üe er》的教学,使同学们学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

教学目标:

知识技能

1、阅读《中秋节》,认识六个字 。

2、学会复韵母ie üe er及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

3、学习整体认读音节 ye yue 。

过程方法

练习拼读音节,提高拼读音节的能力,正确书写规定的音节。

情感态度

培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

教学过程:

一、检查复习,温故导入

小朋友,在拼音王国里,我们已经认识了许多拼音朋友,这儿有几位老朋友可想念大家了。

来,跟他们打个招呼:出示卡片:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu开火车读。

1、今天我们要学习新的一课《中秋节》,小朋友们看老师手中是什么?

2、对,那么哪位小朋友知道过什么节日吃月饼 ? 生答略。

3、你们看月饼圆圆的,过中秋节家家都团团圆圆的,晚上坐在一起赏月,真惬意。现在我们一起试着读一读这首儿歌。

二、主动探究,学习新知

1、出示课件,师出示生字卡片,指名认读。

同时用其中的字说话。

2、师范读儿歌。

学习ie

(1)出示课件“树叶”,问:这是什么?(树叶)

(2)对,今天我们认识的第一位新朋友“ie”的读音就跟树叶的“叶”的读音一样,但不要带声调。 请小朋友仔细观察这个复韵母,它是由哪两个单韵母组成的?

(3)观察发ie时,口形有什么变化?口形是这样变的,我们发i时要轻短,中间气不断,快速读ie。谁来试试?

学习üe 出示:课件月牙,认读“月”字,小朋友认识这个字吗?读什么?把第四声改读平声,就是我们今天要学的新朋友üe了。下面同桌讨论一下,怎样读好üe?记住üe?看谁的办法最好。

学习er

(1)出示耳朵图片,小朋友,你们摸摸自己的小耳朵,说说小耳朵都能帮我们干什么?

(2)我相信小朋友的小耳朵都能认真听老师讲课。大家一定想知道我们下面要学什么了吧?下面学的这个复韵母就跟我们的耳朵的“耳”的读音一样,只要把第三声改读平声就行了。(出示:er)谁愿意告诉大家怎样记住它的样子和读音?跟老师读er er er。

三、看情境图,巩固新知。

1、今天你在拼音王国里认识了哪些新朋友?

2、今天我们认识的三个复韵母朋友就藏在这幅图中,出示儿歌课件,请小朋友仔细观察图画,问:图上画的是什么时候,什么地方?有什么人?他们在干什么?

四、学习四声

1、给ie加上声调,帽子应该给谁戴?为什么?

2、给üe加上声调,帽子应给谁戴?为什么?

3、帮er戴上帽子它就可以直接给汉字注音了,er的帽子给谁戴?为什么?)

五、学习整体认读音节

1、问:ie想自成音节给汉字注音,小朋友有没有好办法?怎样使ie变成音节?

2、ie和ye有什么不同,你用什么方法记住它们? 给ye加上声调,帽子又要给谁戴?

3、观察:yue和üe有什么相同点和不同点?

4、给yue加上声调,帽子给谁戴?出示yue的四声yuē yué yuě yuè指名读,齐读。

六、游戏巩固

今天我们在汉语拼音王国里认识了这么多新朋友,小朋友高兴吗?下面我们要来做一个在拼音树上摘果子的游戏,谁摘对了,老师就把果子奖给他。看小朋友今天学得怎样,能不能摘到拼音树上的果子?

(出示拼音树,树上挂满了果子)摘对了,领读两遍。

七、总结

今天你学到了什么?

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