小学一年级语文教案优秀10篇

作为一名优秀的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?这次帅气的小编为您整理了小学一年级语文教案优秀10篇,在大家参照的同时,也可以分享一下给您最好的朋友。

小学语文一年级教案模板 篇1

一,课前谈话

1,小朋友们,在小学里生活了好几个月,你们喜欢语文课吗?瞧你们一双双亮闪闪的眼睛瞪得大大的,一定在语文课上学到了不少本领,能告诉大家吗?

评:①真厉害!②你学得真快乐!③了不起!

2,哇,还有那么多的本领啊,真了不起!那我可要来考考大家了噢。老师刚才呀去采了许多苹果,每个苹果都有它的名字呢!你认识它吗?(逐个出示苹果:里,到,说,你,去,更,红,绿,有,云,雨,)前面四个,请四位学生来

师:谁能把剩下的苹果全部采走呀?哇,真厉害。那谁能把这么多的苹果一起采了?开火车采采!

3,瞧大家这么认真的样子,一定采到不少苹果了吧。瞧,苹果跑上去了,我们来认一认吧!(课件出示词语:下雨,月儿,哪里,船儿,出来,白云,不要,绿草)(“月儿”评:你把儿化音读得特别好听;你要是把“儿”读得再轻再快就更棒了,再试试好吗?我们一起来试试。)

4,我们再请一位小农民来采一采。

哇,小朋友们个个都这么厉害,那这节课上呀,我相信你们也一定能做到听课认真、坐得端正、发言积极响亮,是不是呀?好,那我们可以开始上课了吗?

问好。

二,导出课题

1,看我们的小朋友一个个聪明可爱,我给大家带来了好多好多的朋友,它们呀可想和你们交朋友啦!瞧,它们是谁?(课件出示雨点儿图片)

2,对,它们是雨点儿。今天,我们就来学学课文《雨点儿》。写课题带拼音。

3,这个字你见过吗?“点”,谁来读一读。(请三位,评:非常正确;声音响亮的`!)它的偏旁是——四点底。题目会读了吗?(请2位,评:你读得很准确!很认真!)我也想来试试好吗?手:瞧:这个呀是我的舌头。范读三遍。跟着着老师的样子试试吧。

4,谁也来试试!(指名2位,男生读,女生读,一起来)

5,瞧,这里有一个大大的雨点儿,我们叫它——。谁来念念(请3位)那么这个呢?(请3位)

6,真棒!你们知道吗,这两个新朋友来的路上呀,还发生了一些小故事呢。我们一起去了解了解吧。

三,初学课文

1,请你打开课文翻到105页,听老师来朗读。准备好了吗?

2,请你也去读一读好吗?听清楚要求,认真地读一读课文,遇到不认识的字多拼读几遍,

要是读完了一遍,老师还没有说停,请你再多读几遍。听清楚了吗?现在开始!

3,猜字、生字检查。

①哇,我们的小朋友一个个都读得这么认真呀,老师要奖励大家来做个猜字游戏。准备好了吗——

大口装小口——回。

评:真聪明!你也来读一读。你也来。一起来

门里躲着一小口——问。你也来读一读。你也来。一起来。

答:这个生字宝宝你认识吗?你来。(3位)一起来。

②方

请方俊阳来读。你跟它熟不熟?为什么。你也来。

太棒了,我要把这个字的笔顺都告诉大家呢。一起读。

给它找个朋友?“地方”朗读指导。瞧(课件出示)和“地”连在一起,它就读轻声。你会吗?多读。

过渡:厉害!我们把生字宝宝读得这么好,一定能把课文读得更棒!是不是呀。

4,学习第一自然段

谁最勇敢!来读读课文(请一位)我说在哪里停你就在哪里停好吗?

①老师听出来了,你读得非常认真。还把这个字读得特别好!(课件出示)你来读,你来读,一起读。

哎,你在哪里也见过这个字呀?瞧,这是什么书?数学。喊喊它的名字。(2位)

今天我们学的是第三声:一起来。我还给它找了个朋友:出示:数不清。

你来读读这个词(请三位)。什么东西会数不清呀?还有数不清的雨点儿(出示句子)

马上读一读。

雨点儿可爱吗?你来读。(三位)评:真优美!真可爱!男生读,女生读。

②还有一个生字宝宝藏在这里呢。瞧。你来。(三位)

看着它,想想怎样才能让东西飘起来呀?对,用风,所以它的偏旁是——风字旁。你也来读。(请三位)

给它找个朋友:飘落。男生读,女生读。

小雨点儿是从哪里飘落下来的呀?马上和同桌一起读读这句话。

你来读(三位)评:要是你把飘落读得再轻点就更美了;真美;太棒了!

③读得真美!谁能把这两句话连起来读一读。自己试试。

④来读一读。真棒!(指名两位,男生读,女生读)

⑤我也想来试试好不好呀?

⑥一起来。

7,接读课文

后面的段落呀快要生气了,怎么还没有轮到它们呀?谁来接下去读课文?(评)

还有这么多小朋友举着手想念,那我们一起来吧。

四,生字巩固

1读了遍课文,我们的生字宝宝排着队要来见我们呢。你还认识它们吗?(课件出示)

2,一起读。

3,开火车读。

4,要是拼音帽子不戴,火车还能开得这么顺利吗?继续开下去!(去掉拼音)

五,学习对话

我们把生字宝宝读得这么棒,听,大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢!

(课件出示声音)它们还会说些什么话呀?请你马上从课文中去找一找,大声地读一读。

1,你找到了哪些?

2,还有补充吗?

3,点击出示:和同桌一起读读这些话。

4,我知道我们的小朋友朗读本领导特别高。谁来读!(请1位)

5,这个是什么符号呀?瞧,这里有两个问号呢。你来读读第一句。(二位)小朋友们读得这么起劲,我也想来行吗?再请二位。评:问得真美!你真是个可爱的大雨点儿!

6,第二句:二位。

7,下面,我们请一位小朋友来扮演大雨点儿,一位小朋友来扮演小雨点儿。(戴上头具)

我们来读白色的字。真是两滴可爱的雨点儿。

8,谁也想来扮演?哇,都想啊?那请第一组扮演大雨点儿,第二组扮演小雨点儿,三四两组读旁白。

9,看到你们这么起劲,教师奖励你们再来扮演。

男生力气大,来扮大雨点儿,女生来扮小雨儿。

哇,你们真是群可爱的雨点儿。瞧,真的下雨了呢。(动画出示)

可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。

六,词语复习

1,刚才下雨的时候,有几个小雨点儿落到了我手中。瞧,他们是谁?美美地呼唤它。(天空,回答,地方,云彩,飘落,数不清,雨点儿,问?)

2,都认识了啊。现在我们来抢答。我拿出一个雨点儿,如果你认识它,请你马上大声地呼唤它的名字,好吗?

七,生字教学。

看小朋友读得这么棒,一小雨点儿一直舍不得离开我们,它留了下来。它是谁呀。瞧。(课件出示)

说说它在田字格里的位置。

教师范写。孩子跟着书空。最后练写。

小学一年级语文教案 篇2

教学目标:

1、能学会认11个生字,会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文理解春雨滋润大地、万物复苏,从而产生热爱大自然的情感。

教学重难点:

理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的了。

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、谈话引入课题,理解“色彩”

师:你们今天很可爱,他穿的红色的衣服,他戴着蓝色的帽子。衣服有各种颜色,你还知道什么有颜色?

生自由说。

师:这儿有位朋友,他有颜色吗?

生齐读课题。

师:读了这个题目,你想知道些什么?

生:春雨有颜色吗?春雨有些什么颜色?为什么春雨会有颜色?

师:问地好。赶紧读读课文吧。

二、精读课文,理解感悟

1、学习一自然段,感受春雨的轻和细

师:小朋友们说的是真的吗?让我们一起到课文中去感受感受吧。请齐读第一自然段。

生齐读第一自然段。

师:“沙沙沙,沙沙沙”我听出来了,春雨真的很轻。可哪儿告诉了我们春雨很细呢?

生找到“春雨像春姑娘纺出的线”加以理解。

师:除了细得像线,还可以怎么说?(细如牛毛,细得落下来没有声音──春雨细无声)

师:(进一步引导)你们见过春雨吗?想一想,春雨落在脸上是什么感觉?

生谈感觉。

师:我们带着这种感觉再读读第一段。(生再读)

师:(过度)如果伸出手来接几滴,回忆回忆,会是什么颜色?生说出自己的看法。

2、学习第二自然段,引出问题

师:田野里有三只小鸟,不知他们是否同意你们的看法。去问问好吗?瞧,他们来了。(出示图片,认识三只小鸟。)他们在田野里干吗呢?

生争论一个有趣的问题。

师:什么有趣的问题?(请一个学生朗读。)他读得真好,是真的想提出问题。我们象他那样,也来读一读,好吗?(全班齐读。)

3、学习第三、四、五自然段

⑴ 自读课文,整体感知

师:就让我们带着问题认真读课文的3、4、5自然段,找找课文里写春雨都有些什么颜色。

① 生自由读课文。

② 说说自己发现了什么

如果说“找到春雨是绿色的”是吗?从哪儿找到的,能读给大家听听吗?(将三句话读完)

③ 师:听了三只小鸟的话,你有什么不明白的吗?(引导学生提问:春雨是怎么让草儿和花儿有颜色的?)

⑵ 合作学习,想象探究

师:这个问题有点难,就让我们发挥集体的力量,小组合作,到课文中去把答案找出来。有信心吗?老师给

你们一点自学建议,想听吗?你可以边读边想,你仿佛看到了什么?再和小伙伴们讨论一下。

小学一年级语文教案模板 篇3

教学目标

1.认识称、象等13个生字,会写再、象等6个字。能用一边一边说话。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法和步骤。

4.培养学生良好的读书习惯和善于观察,勤于动脑的良好品质。

教学重点

识字、写字和朗读课文,通过朗读了解曹冲称象的方法。

教学课时

2课时

教学准备

字词卡片,演示曹冲称象过程的投影片及实验模拟物。

教学过程

第一课时

一、谈话式导入

同学们,你们见过别人称东西吗?板书:称。人们称一件东西是想知道什么?(想知道那件东西有多重。)你们见过别人称大象吗?今天我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书:象)

二、初读

课前同学们读过课文,现在我请一个同学把课文读给大家听听,希望读准字音,不加字,不丢字。(被指定的学生读后,其他同学给他正音)

三、读书讨论,比较称象方法

1.曹操为什么要大家想办法称象?请大家读读第二自然段后回答。(相机板书:议论)

2.曹操听了官员们的议论,便问:谁有办法把这头大象称一称?

请你们看第三自然段,跟我学读这一句。(教师读,学生跟着读,自己读。)

3.曹操提出这一问题后,官员们是怎么议论的?(指板书上的议论,指导读官员们说的话)

思考:

(1)官员们想用什么办法称象?

(2)曹操听了他们的称象办法后是什么态度?

四、演示称象过程,体会曹冲的聪慧

1.师过渡:官员们提的两个办法都不好,曹操不同意,曹冲听了官员们的议论后他是怎样说的?(指名读第四自然段)

2.曹冲的这个办法是用几句话说清楚的?

生:(读书、画序号、讨论)

师生合作,边叙述边利用投影片进行演示曹冲称象全过程。

(1)这四句话里的第一句告诉我们什么?(学生读第一句,老师板书:上船、画线)在哪画线?用投影片演示。

(让一个学生指投影片上的船舷)

(2)在船舷的什么地方画线?再仔细读这一句。

生:沿着水面在船舷上画线。

(3)接着,老师用沿着水面在船舷上画线后接着干什么、在什么情况下停止装石头、最后怎么知道大象有多重等问题,诱导学生读懂曹冲说的四句话中的二、三、四句,并分别板书上岸、装石头、沉到线、称石头、石头一共的重量=大象的重量。

4.在此基础上,老师用一组模拟物让学生演示曹冲说的办法。

学生各自准备后让四名学生演示。大家读一句,该生演示这一句的内容。

五、课外活动

同学们,课文里说石头一共有多重,大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。如果你们有兴趣的话,在课外活动或者在家里,把刚才的演示再做一做,然后把石头称一称,把大象称一称,看石头和大象是不是同样重,好吗?

第二课时

一、复习导入

1.指名分段读课文。

2.自由读第四自然段。

3.提问:曹冲想用什么办法称象?

二、识记生字

1.请同学们根据本课生字的特点想办法记字形。

(先自己想办法记,再同桌讨论,然后站起来发言)

2.出示小黑板,上面写着:

上──止(停止)干──杆(秤杆)到──倒(倒水)

你──称(称象)平──秤(大秤)像──象(大象)

引导学生用自己喜欢的方法记住生字。

三、指导写字

1.出示田字格中的字,让学生进行观察,说出自己认为难写的、易错的地方,进行互相交流、提示。

2.重点指导:

点、照二字的四点底;象、像二字指导下面的弯钩,要写美观;再字的后三笔笔顺是:竖、横、横,最后一笔横要写长一些,左右出头。注意比较在与再二字的字义不同。

3.学生自己练写,师检查,并个别指导。

小学一年级语文教学教案 篇4

教材说明:

这是一篇韵文。语言优美,形象生动。韵文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激发儿童朗读的兴趣,驱遣他们的想象。

教学目标:

1.认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。

2.看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。

教学重点:朗读、背诵课文和认字。

教学难点:月儿比喻成了小船。

学情分析

经过两个多月的学习,一年级的学生会运用拼音拼读生字了,也已经认识一百多个字了.本文篇幅较短,学生读通课文是没有问题的,而学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点。

教学准备:多媒体课件、有关字、词、句,卡片、录音、磁带

教学时间:2课时

第一课时

教学目标

1、认识9个生字,会写”见。白”2个字,认识一个偏旁”门”。

2、能有感情地朗读课文,感受夜空的美丽。

教学过程

(一)创设情境,激发兴趣

1.请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?(根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。)

3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐,师范读课文。

(二)初读课文,读中整体感知

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同桌听。然后说一说你最喜欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

3.指名分句读课文,纠正字音。

(三)趣味识字,语言环境中巩固

1.(看课件,出现生字拼音)师:课文中有很多生字宝宝,你能现在读出来吗?指名读,齐读。课件出现相应的生字。

2.师:这些字宝宝换一个地方,小朋友能不能也认出来呢?将本课的生字编成一篇短文(没认过的字要注音),让学生在具体的语言环境中复习巩固生字,短文见课件。

“我坐在船上,只看见河水很蓝很蓝,在阳光下还闪闪发光。”

3.学生自由练读,指名读,交流。

(四)学习偏正词组的朗读

1.课件出示:学生自由填空,指名填空,注意读好轻声音节:

()的月儿()的船()的星星()的`天

2、轮流评读,读出自己的感受来。

3、练习叠词:星星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳绿绿的小草轻轻的云

(五)练习写字

1、练习写“见、白”两个字。

2、教师范写,生练写。

3、实物投影出示学生的字,师生一起评议。、

第二课时

教学目标:

1、复习生字、新词,会写“田、电”两个字。

2、背诵课文,激发想象,走进课文中美妙的意境。

教学过程:

(一)复习生字与新词

(二)品读课文,想象中创新

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。(出示课件)

再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?(简笔画弯月)并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

(学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。)

引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)

2.品读三、四行:(见课件)

a.生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?

(引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。)

b.理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?“闪闪的星星”“蓝蓝的天”——

c.指导学生朗读,把想到的美景读出来。

(创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。)

(三)读读演演

1、轮读评比:每个学生读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。

2、读读演演:加上动作,表情朗读,配上〈小小的船〉的乐曲。

3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

(四)拓展练习,发展思维

1、你如果象这个小姑娘一样,坐在弯弯的月儿上,还可能看到什么?(让学生展开想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等)(见课件)

2、把自己想象的画下来(课外)

3、布置图画专栏(课外)

(五)书写指导

指导写“田,电”

(六)趣味作业、课外延伸(机动)

同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

附:作业

1、我会说:弯弯的月儿像()

蓝蓝的天空像()

闪闪的星星像()

()像()

2、我会读:

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3.我会画:把你想象的星空画下来。

四、板书设计

弯弯的月儿

尖尖

小小的船

小学人教版一年级语文上册教案 篇5

一、教材分析

本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画:第一幅是生活场景图。图上画着三个小朋友赏花的情景,对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图,呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作,配合是“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习,不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义,还能学会生活中规范的礼仪动作,养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析

这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律,先从学生熟悉的生活场景图出发,引导学生认识自己身上的身体部位名称词。再从生活中的俗语学习,引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画,有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候,一般都是用双音节词语来表达的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用单个的字来表达的,如“口、耳”。这就需要教师在教学时,注意两者之间的转化过程。

三、教学目标

1、看图对照,认识“口、耳”等7个生字。

2、会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3、正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点

教学重点:借助图画认读7个生字,会写4个生字。

教学难点:“目”容易与音近字“木”混淆,教师要重视“目”字义的理解,尝试在不同语境中运用理解。“坐”是一个动词,在生活中学生容易与“座”混淆。在教学中,教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时

2课时

六、教学准备

1、学生准备有关本课7个生字的字卡。

2、有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程

第一课时

(一)复习旧知,导入新课

1、复习学过的生字:天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下

(指名读——开火车带读)

2、复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

(男女生对背──全班齐背)

3、下面的句子,你会读吗?试试看,把学过的字读准确。

◆一上一上又一上,一上上到高山上。

◆上天了,入地了,我和你都笑了。

4、谈话:今天我们继续要来学习新的生字。今天,我们要学习的生字,都藏在图画当中,我们要仔细看图。

(二)观察图画,集中识字

1、(出示:课文中的插图。给插图中的三个小朋友,分别取名叫小美、小丽、小刚)小眼睛仔细看图,想一想小美、小丽、小刚在干什么?

2、学生反馈。(学生反馈时,教师要注意聆听,及时纠正读音错误的字。)

3、根据图画,教师讲故事,随机出示要学习的生字。

花儿开了

校园里的花儿开了,有红的,有黄的,好多的小蝴蝶纷纷来花上跳舞。小美和小丽站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里开心地数着(出示:口):“一朵,两朵,三朵……”这时,小刚听到小美数花的声音(出示:耳),也跑来了。他的眼睛盯着每一朵花,(出示:目)说:“我们种的花终于开了,太好了!”

①上面的5个生字,你认识哪一个字?请你自由地读一读。

②指名读──同桌互读──指名读──齐读

(重点正音:“手”是翘舌音、“足”是平舌音。)

4、看图了解生字所指的身体部位。

①(出示:5个生字“口耳目手足”和5张相关的身体部位图片)

②“口、耳、目、手、足”,分别指图片上所指的哪个身体部位?说一说,给生字和图片配对。

(强调:“目”指的是眼睛,不是“木头”。“足”指的是脚。)

③给“口、耳、目、手、足”分别组词。

(重点词语朗读:人口耳目手上足下)

5、想一想,说一说:我们的口、耳、目、手、足,能做哪些事?

例:口可以用来喝水、吃饭、唱歌……(板书:喝、吃、唱)其他的类推。

6、举字卡游戏。

老师做动作,学生举字卡。要求举得又快又对。

师:我眨眼睛。生:我举:“目”。

师:我摸耳朵。生:我举:“耳”。

师:我张嘴巴。生:我举:“口”。

师:我拍小手。生:我举:“手”。

师:我踏小脚。生:我举:“足”。

(游戏中加强反馈:字卡有举错的学生,要及时指出和改正。)

【设计说明:学生都喜欢听故事,以故事为切入口,与本课的生字学习相结合,落实《语文课程标准》(2011版)中提出的“在情境中识字”的建议。并以学生喜欢的游戏,进行巩固,识字教学实现提效目标。】

(三)认识笔画,书写生字

1、学习正确书写“口”字。

①(出示:田字格中的“口”字)认识关键笔画“横折”。“横折”只有1笔。

②观察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。

③教师示范写,学生跟着书空笔顺。

④学生先描红,再尝试独立写。教师巡视,及时表扬。

⑤讲评“口”字书写要诀:“口”字要写好,上大下要小。

⑥学生再尝试写一个更端正、美观的“口”字。

2、学习正确书写“目”字。

①出示:田字格中的“目”字。

②观察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦长,里面的两横,第二横在横中线上。

③教师示范写,学生跟着书空笔顺。

④学生书写。

一看:笔顺、每一笔的位置。

二描:描一个红字。

三写:自己独立写一个字。

四比:和范字比一比。

⑤讲评“目”字书写。

【设计说明:写字是识字教学中很重要的一环。为了使学生能写一手好字,在教学中要“细化指导”,学生要“精化练习”。逐步让学生养成观察、临写、改进的书写习惯。】

(四)作业设计

1、用“口、目”各说一句话,让爸爸妈妈帮忙记录下来。

2、猜一猜。

①红门楼,白院墙,里面坐个胖二郎。(  )

②上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。(  )

第二课时

(一)复习旧知,导入新课

1、生字复习:口耳目手足

(指名读——开火车读)

2、出示身体部位图,说出对应的生字。

3、词语复习:人口耳目手上足下

4、谈话:上一节课我们学习了5个表示人的身体部位的词语,大家读得很准确。这节课我们将要来跟身体部位有关的一篇课文。

(二)学习课文,认识新字

1、通读课文,把课文读正确、流利。

①老师范读课文,学生打开书认真聆听。

②学生自由朗读课文,至少3遍。在不认识的字上画上圆圈。

③指名分句读。教师及时正音:“松”是平舌音;“钟”是翘舌音。“卧”字,学生不常见,教师可以让学生多读几遍,组词理解加深印象。

2、有感情朗读课文,读出古语的韵味。

①老师示范朗读课文,尾字“松”、“钟”、“风”、“弓”读出押韵的味道。

②学生模仿老师朗读课文的方法,自由朗读课文,读出韵味来。

③指名读——男生读——女生读——齐读

【设计说明:朗读体现低段语文教学的层次性,先读通、读顺课文,再读出韵味来,循序渐进,以读为主。】

3、理解课文的含义。

①理解“站如松,坐如钟”。

认读生字:站(翘舌音)、坐(平舌音)

生字扩词:站立、站直;坐下、请坐(注意“坐”与“座”的区别,“坐”是一个动词。做动作,让学生体会其表示的意思。)

(出示:课文中的京剧人物插图)分辨哪一个人物是“站”?哪一个人物是“坐”。将“站”和“坐”贴在对应的京剧人物旁。

“如”的意思是什么?

说一说“站如松,坐如钟”的意思。(配合出示:挺拔的松树图、古老的铜钟图)

动作体验:“站如松,坐如钟”的动作。

联系生活经验,说一说:你在生活中,见过哪些人“站如松”的?哪些人“坐如钟”的?

学生边做动作,边有感情朗读“站如松,坐如钟”,读出精气神来。

②理解“行如风,卧如弓”。

同桌互相说一说“行如风,卧如弓”的意思。

反馈交流句子的含义。

联系生活经验,说一说:你在生活中,见过什么人“行如风”的?什么人“卧如弓”的?(配合出示:竞走运动员的图片、卧佛的图片)

有感情朗读“行如风,卧如钟”,读出精气神来。

照样子,说一说。

明如(  )。甜如(  )。

白如(  )。粉如(  )。

③小结:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓”。说的是我们站着要像松树一样挺拔,坐着要像座钟一样端正,行走要像风一样飞快,睡觉时要像一张弓一样绷直身体。在生活中,同学们也要这样要求自己,养成良好的坐立行卧的习惯。

4、师生合作有感情朗读课文。

师引读:

站如——

坐如——

行如——

卧如——

【设计说明:这一环节,渗透“联系生)●(活实际理解词语”的学习方法,将理解外化为动作的展示,促进对俗语的体会与领悟。】

(三)认识笔画,书写生字

1、学习正确书写“耳”字。

①学生看书第10页,了解“耳”的笔顺。

②观察“耳”字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

③教师示范写“耳”,学生跟着书空。

注意四个横的长短变化各不相同。第一笔横为中横,要平且稳。最后一横是长横,要稍稍向上斜。

④学生练习正确书写。

一看:笔顺、每一笔的位置。

二描:描一个红字。

三写:自己独立写一个字。

四比:和范字比一比。

⑤讲评“耳”字。

2、学习正确书写“手”。

①(出示:田字格中的“手”字)认识笔画“撇”和“弯钩”。

②观察“手”字在田字格中的位置和书写时要注意的地方。

③教师示范写“手”,学生跟着书空。

注意第一笔撇要横撇。两横有变化,中间一横短,第二横长,弯钩要略带点弯。

④学生按照“四步骤”练习正确书写“手”字。

⑤讲评“手”字,强调“弯钩”的正确书写。

3、看拼音,写词语。比一比谁写的字又正确又漂亮。

(四)作业设计

用“手”、“耳”口头组词,爸爸妈妈帮忙记录。

小学一年级语文教案 篇6

教学要求:

1、巩固复习学过的生字,读一读,写一写。了解汉字部首的表意作用。

2、读一读,积累词语。

3、说饶口令。

4、阅读欣赏。了解倒影的常识。

5、做吹泡泡的游戏,观察泡泡的大小、形状、颜色,再说一说。

重难点、关键:

1、正确书写汉字,积累词语。

2、学会观察,并有序、通顺的说,培养学生的观察以及表达能力。

课时划分:

两课时

第一课时

教学目标:

教学语海拾贝及阅读欣赏部分,巩固复习学过的生字,能够正确书写,并积累词语,读中认识倒影。

教学过程:

一、有趣的汉字

1、学生读一读课中的生字。

2、指名读一读,其它正音。

3、以第一组为例,引导学生观察。

(1)引导学生从字型上观察,找出它们的异同点。

(2)指名反馈:第一组的字都和木字有关。

4、学生同法观察其它组生字,并说说自己的观察结果。

5、教学小结,引导学生从部首或部件的表意作用,理解汉字,另外也可以用类推法归纳同类的字,帮助自己系统的识记汉字。

二、词语超市

1、学生自由读一读。

2、思考:这些词语有什么特点?

3、学生反馈,教师小结。

4、读中积累。

三、写一写

1、出示要求书写的生字,学生读一读。

2、引导学生观察每一行的共同点。

3、第一行全包围,第二行上下结构,第三行左右结构。讨论书写时应遵循什么规律。

4、指导书写,教师巡视辅导。

四、说绕口令

1、学生自由拼读。

2、教师板书鼻韵母。

3、集体比赛读饶口令。

五、阅读欣赏

1、读儿歌。

2、讨论:傻鸭子为什么扑了一个空?

3、教师出示山的倒影图,让学生知道什么是倒影。

4、学生再读儿歌。

第二课时

教学目标:

组织学生开展吹泡泡游戏,并指导学生观察泡泡的大小、颜色、形状,再说一说。培养学生的观察以及表达能力。

教学过程:

一、教师读题,明确要求

1、教师:这一次的语文生活让我们干什么?

2、平时我们都玩过吹泡泡的游戏,只是我们没认真的观察过。

3、教师提出吹泡泡活动过程的要求。

(1)仔细观察。

(2)活动中注意礼让,注意活动的安全。

二、吹泡泡活动

三、说一说

1、学生先在小组内说一说,扩大说的面。

2、指名说一说,学生评议:哪些地方说的好,值的学习,哪些方面说的不够,要更正。

3、再指名说一说。

4、教师小结。

小学一年级语文教案 篇7

一、教学目标

1.看图能熟练地读拼音。

2.积累词语。初步知道这些词语在生活中的用法。

3.正确书写"一、二、三、十"这四个字,指导学生养成良好的写字习惯。

4.进行口语交际训练,培养学生用普通话进行表达的能力,并受到文明礼貌的教育。

二、教学准备

画有田字格的小黑板、课文插图、录音带。

三、教学时数

2课时

四、教学过程

第一课时

(一)学习"拼拼读读"。

1.教师出示有关图片,提问:图片上画了什么?学生回答后贴在黑板上。

2.出示图下面的拼音,学生自由拼读。

3.指名读,其余的同学评议。

4.请"小老师"带全班同学读。

(二)学习"词语超市"。

1.老师今天还带来了有趣的词语朋友,谁认识它,它就会和谁做朋友(出示词语卡片)。

2.指名认读词语卡片:上学、学校、同学、书包、读书、写字。

3.小组认读卡片比赛,全班开火车读卡片。

4.创设情景:出示一幅学校生活图,你能用上面的1个或者几个词语说一说这幅图吗?

(教师对一次能使用两个或者两个以上词语的同学进行表扬。)

(三)学习"写字"。

1.出示田字格,带学生认识田字格。

2.学生仔细观察每个字。

3.教师范写"一、二、三、十"四字,提示写字要求:写横时,右边稍高,写竖时要写直。

4.指导写字姿势。

5.学生描红、教师巡视,督促学生养成良好的写字习惯。

第二课时

(一)学习"语文生活"。

1.出示图1,创设情景。星期天,安安和爸爸、妈妈正在家里休息。咚咚咚,有人敲门,是谁呢?打开门一看,原来是妈妈的好朋友王阿姨,这时,安安会怎么说,怎么做呢?

2.学生分小组讨论。

3.小组内合作表演。

4.指名上台和老师配合表演。

出示图2,星期天过得真快啊!转眼又到了星期一,安安背着书包上学去,走着走着,安安看见杨老师正走过来,这时,安安会怎么做?怎么说呢?

1.同桌讨论,相互说。

2.指名说,同桌配合表演。

创设情景3:

放学了,安安背着书包高高兴兴地回到家里,妈妈早已经站在门口迎接他了。这时,安安会怎么说?怎么做呢?

用同样的方法学习。

(二)。

安安真是一个有礼貌的孩子,不管在家里还是在学校,他都会使用文明的语言,大家一定都很喜欢他,老师相信我们班的小朋友也和安安一样懂礼貌。

小学语文一年级教案 篇8

教学目标:

1、学会本课9个生字,绿线内的1个字只识不写。认识3个偏旁。

2、初步了解一些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。

3、有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。

教学准备:

多媒体课件“文中汉字演变过程、山水图、儿童作画图、儿歌”;录象“祖国好河山画面”;每学习小组一张铅画纸、轻音乐磁带、词语卡片、生字卡片、田字格。

一、运用媒体,在情境中感知

过渡:在很久很久以前,我们的祖先生活在一起,劳动在一起。他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。请小朋友看大屏幕。

1、播放轻音乐,创造一种氛围,运用多媒体演示“实物—古文字—今文字”的演变过程。(屏幕出现“船”的实物图,接着屏幕依次出现“竹子、石头、泉水、河川、燕子”的实物图,引导学生认识)

1、师述:由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢?我们的祖先是富有智慧的,他们想出了一个好办法,他们看见“船”就把“船”画下来。(屏幕上以动画形式依次出现由实物图变成象形字的过程)这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的一种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。(品古上依次出现现代汉字“舟、竹、石、泉、川、燕”,让学生读一读,认一认,初步感知字音、字形)(指大屏幕)这就是我们今天要学习的《识字3》。(板书课题)

二、看图想象,在情境中认知

1、学习词语。

认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏一幅祖国的山水画。(出示山水图)你喜欢哪些景物?随着学生的回答,相机出示词语“竹子、燕子、河川、石头、泉水、小舟”。(指名读,师领读,齐读)

2、学习儿歌。

过渡:画儿真美,老师这儿还有一首更美的儿歌呢!你们想读吗?(出示儿歌)请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。(学生自由读)谁来当一回小老师,领着大家读。(指名领读)想读给你的好朋友听吗?(走下课桌找朋友读)

3、读好儿歌。

过渡:这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗?范读儿歌。老师读得怎样?为什么老师读得好呢?(指图,引导学生一边读一边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情、心情)愿意像我一样读吗?请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。(小组合作练儿歌)

这么美的儿歌,老师指导你们一定能把它们读好。(男女生赛读,齐读)

三、小组合作,在讨论中深化

1、小组合作,读懂儿歌。

请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。(学生小组自学讨论)(大屏幕放映祖国河山画面图,教师随机简介)

2、诵读儿歌。

这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗?(出示儿歌)(学生自由表演,诵读儿歌)

四、总结延伸,在创作中巩固

1、即兴作画。

祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画一画这美丽的河山吗?(播放轻音乐,学生小组合作即兴作画)

2、创作儿歌。

你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗?编好后先在小组中读一读。(小组合作自创儿歌)等一下我们请各组的代表把你们一组的画于儿歌一起介绍给大家。

五、导书写生字,完成《习字册》

1、认读要求书写的生字:舟竹石川燕笔黑什

2、扩词。

3、讲解笔画名称和笔顺(你愿意教大家写哪个字?试着说一说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁:四点水、竹子头、单人旁,应指导学生认识)

4、教师在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。

5、完成《习字册》,教师巡视指点。

识字四

教学要求:

1.学会课文生字,两条绿线内的字只识不写。认识几个偏旁。

2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识,激发学生学习汉字的兴趣。

3.诵读谜语,理解谜语,体验猜字谜的乐趣。

教学重点:

1.能在田字格中正确书写生字,能书来年认读,正确运用“池”“驰”这两个字。

2.读好字谜。

教学时间:

两课时。

教学过程:

第一课时

一、创设情境,观察字盘

1.师板书“也”。

2.小朋友,你们认识这个字吗?今天老师给“也”找来了几个朋友,你们看。(出示字盘)

3.师转动字盘,将“也”分别与“土、马”组合、演示。

4.板书“他、地、池、驰”。

二、读准字音,学习词语

1.生借助拼音,自由读生字新词。要求:读准字音,词儿连读。

2.四人一组交流:哪些字的读音容易读错,在书上用“。”做记号,多读几遍。

3.检查指导。

(1)指名读生字及词语。

(2)相机指导:“池”“驰”是整体认读音节。“奔”的韵母是“en”,不要读成后鼻音。“塘”的韵母是后鼻音。

(3)齐读生字及词语。

(4)理解。

看图理解“田地”、“池塘”。

师生对话表演,用上“你我他”。让学生感知“你我他”的用法。联系图来理解“奔驰”。

三、游戏巩固

请一名学生当小老师,转动字盘,让其他学生用字盘辩字,并口头组词。

四、学习字谜歌

1.借助拼音自由朗读,圈出生字,读准音。

2.出示卡片,开火车检查字音。

提醒学生注意:“行”韵母是后鼻音。“稼、千、虾、庄”都是三拼音。

3.指名读字谜歌

告诉学生:这是一首字谜,让我们猜一个字。

4.四人一组讨论:这首字谜的谜底是什么?

5.全班交流。

师根据学生回答相机转动字盘,显示学生所说的字。并引导学生看相应的插图,帮助理解字谜。

6.指导朗读。

(1)教师范读,读出韵味,读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读,觉得怎么样。

(2)生自由练读。师巡视,注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。

(3)指名读字谜歌。评一评。

(4)同桌一起读字谜歌。

7.课外延伸。

小朋友,猜字谜有趣吗?课外请小朋友搜集一些字谜,下节课我们一起来猜。

五、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字“奔驰、池塘”。

(2)教学新部首:“马、大、土”。

(3)交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。

2.指导书写。

(1)让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。

(2)说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范,写漂亮。

(3)教师范写生字并重点指导:

“奔”大字头的撇、捺要写得分开些,舒展些。“十”写得小些,扁些。下面横要写得稍长,撇竖要分开些,能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽,“土”要写得偏上些,短些。

(4)播放音乐,生说写字姿势歌。

(5)师巡视,及时表扬写得好的同学。

第二课时

一、复习巩固

1.给“也”字找朋友,并口头组词。

2.读生字新词。

3.诵读字谜歌。

二、析记字形,指导书写

1.析记字形。

(1)认读生字:行、千、庄。

(2)教学新偏旁。

(3)说说怎么记住这几个字。

2.指导书写。

(1)

小许交流:怎样才能把“千、行、庄”写规范,写漂亮?

(2)教师范写生字并重点指导。

(3)学生随着音乐描、仿、临写生字。

三、课堂练习

1.加偏旁组词。

也------()------()-----()-------()

2.扩词。

行()()()

奔()()()

3.选字填空。

池驰

(1)鱼儿在()塘里游来游去。

(2)骏马在草原上奔()。

4.游戏猜字谜。

小学一年级语文教案 篇9

教案示例

识字学词学句(一)1

教学目标:

1.学会9个生字,能正确读写14个词语。

2.认真观察图画,理解句子的意思,能正确、流利、有感情地朗读课文,学习怎样读好较长的句子。

3.能理解“也”,并能正确运用“也”字说句子。

教学过程:

一、导入新课

同学们,春天正悄悄地向我们走来,你发现我们周围的事物发生了什么变化?(学生自由说),这节课老师带同学们到大自然去看一看。

二、学生看图

出示幻灯片,启发、引导(果树开花图)

1.同学们请看图,仔细观察,图上画的是什么?

2.观察后学生说出,同时教师分别在图下出示“桃花、梨花、苹果花、杏花”的音节及生词,并齐读。

3.这是发生在什么季节的什么事?这些花是什么颜色?状态怎样?像什么?

(桃花、梨花、苹果花、杏花春天开放,粉红的桃花、雪白的梨花、苹果花,非常鲜艳、美丽,像花园)

4.(出示果树结果图),你看到了什么?出示音节及词:“杏子、桃子、梨、苹果”学生认读。

5.桃子、杏子、梨、苹果什么季节成熟?长得什么样?你感受到了什么?

三、自读课文,了解课文内容。

1.自读课文,划出自然段和生字词,读准字音,认清字形,说说自己是怎样记住它的。

2.指名读生词和课文,边读边学习生字新词。

3.重点指导

(1)认识“讠”“禾”这两个偏旁。

(2)“桃”的右半部笔顺是:

“许”右半部是“午”不是“牛”

“成”的笔顺是:,它是翘舌音。

(3)指导书写,认清每个字在田字格中的位置

小学一年级语文教案 篇10

教学目标:

1、知道诚实是做人的根本,学习小华顿知错就改,勇于承认错误的美好品质。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点

理解课文内容。学会8个一类生字,14个二类生字。

教学课时:

3课时

教学过程:

第一课时

教学内容:

朗读感悟课文,初识一、二类生字。

教学过程:

一、导入新课:

同学们,你们知道美国的现任总统是谁吗?(布什)那谁能来说一说美国的第一任总统是谁吗:(华盛顿)华盛顿小时候特别活泼好动,还曾经把爸爸的树苗砍断,想知道是怎么回事吗?今天我们就来学习这篇课文《诚实的华盛顿》

二、朗读、熟悉课文

1、学生边看课文边听老师范读,初步了解课文写了一个什么故事。

2、学生自由读。先读准字音,画出课文中的一类字。

3、指名朗读第1自然段,说说你知道了什么。

4、.为什么说“华盛顿小时候特别活泼好动”呢?请你快速默读第2自然段,画一画相关的语句。

5、说说华盛顿在砍断小树苗时,心情怎样,为什么会这样想呢?他可能说些什么?

6、令华盛顿害怕的时刻终于来到了,爸爸看到自己心爱的小树苗被砍断之后,第一个反应会是什么?

7、将描写爸爸心情和神态的句子画下来,你能读一读爸爸的话吗?加上动作谁还能再读一读?

8.将自己的理解融入朗读中,齐读第四自然段。

9.看到这儿,小华盛顿心情怎么样?有一个词最准确地表现了他的心情,你找到了吗?他的心里在“斗争”什么呢?他为什么会这样想?

10.小华盛顿最终的决定是什么呢?试着表演一下当时的情景。

11.分角色再读4.5自然段。

12.你觉得小华盛顿的做法对吗?为什么?

13.从爸爸的话语中,你体会到了什么?

很多名人小时候的故事都值得我们大家读一读,请同学们利用课余时间找找其他名人的故事,有机会讲给大家听。

第二课时

教学内容:

一、指名读课文,也可以让孩子们互相讲故事。

二、复习二类生字

采用开火车读字卡、抽读卡片等方法。

三、学习一类生字

引导学生运用多种识字方法自主识字

部件组合法:“法、砍、总、宁、坏、何”等。

区别形近字的`方法:

你——您化——华

字理识字法学习“斗”

1、华:上下结构形声字字义:(1)光彩,光辉(2)繁盛(3)事物中最重要的部分(4)奢侈(5)指中国(6)汉(1)华山,在陕西省(2)姓字谜:一半叶子一半花;花卉除草更鲜艳。扩词:华北、华灯、华东、华丽、华侨、华夏、华中、中华、华而不实、中华民族一半叶子,一半花。各取“叶”和“花”字的一部分。

2、斗:独体字象形字字义:(1)量词。我国的容量单位,十升为一斗(2)量粮食的器具,容量是一斗(3)形状有些像斗的东西

(1)对打(2)比赛,决胜负(3)使动物斗字谜:十二点扩词:斗胆、北斗星、斗鸡、斗气、斗士、斗眼、斗争、斗志昂扬

3、以:左右结构会意字字义:(1)用,拿,把(2)依,按照(3)因为(4)为了,目的在于(5)用在方位词前,表示时间、方位、数量的界限字谜:似是无人。扩词:以后、以前、以为、所以、以目代耳、以理服人、以貌取人、以身殉职、以身作则

4、专:独体字形声字字义:(1)单一,集中在一件事上(2)独自掌握或占有(3)对某一门业务和技术有研究,擅长。字谜:转车出来。扩词:专长、专案、专场、专车、专程、专断、专攻、专横、专家、专刊、专款、专利、专卖、专心、专一、专用

5、何:左右结构、形声字字义:表示疑问,相当于“什么”“为什么”“怎么”“哪儿”等

字谜:哥一半,你一半。扩词:何必、何不、何尝、何当、何妨、何况、何须、何许、何在、何乐不为、何苦

6、兆:左右结构象形字字义:(1)事情发出的征候或迹象(2)预示(3)数目字谜:逃之夭夭;有手肩上担,有目往远望,有足往上跃,有木果味香。扩词:兆头、恶兆、吉兆、前兆、先兆、凶兆、预兆、征兆、不祥之兆

7、桃:左右结构形声字字义(1)指桃树。一种落叶乔木,春天开花,花为白色、粉红色,夏秋结实(2)指桃子。其状略呈球形,表面有绒毛,味甜,是一种常见的水果。核仁可入药。(3)像桃的东西字谜:百万木头。扩词:桃红、桃花、桃仁、桃色、桃子、核桃、棉桃、樱桃、水蜜桃、桃李、桃红柳绿、桃李满天下

8、干:独体字象形字字义:(1)没有水分或水分很少(跟“湿”相反)(2)干的食品(3)净尽,枯竭(4)空虚,空无所有(5)白白地(6)结拜的亲属关系(7)牵连(8)冒昧,触犯(9)古代的盾(1)事物的主体和重要部分(2)专指干部(3)做事(4)有能力顺数是一十,倒数是十一扩词:干杯、干旱、干净、干枯、干粮、干涉、干部、干活、干劲、干线、才干、能干

指导书写:

引导学生仔细地观察字在虚宫格里的位置、工整、规范地写字。注意:“兆”字的笔顺。“专”的第三笔是“坚折折”第四笔是“点”以的最后一笔是“点”。

第三课时

教学内容:

复习生字,完成习题

教学过程

一、通过游戏复习生字。

二、完成活动。

1、照样子,组一组,写下来。

引导学生将四个单韵母自由组合,使之成为不同的复韵母,再准确地读出它们的读音。

2、读词语和句子

以后如何专门任何破坏桃花华丽

通过读词积累词汇,通过说句子发展语言。

3、 评价,涂色

这学期你哪方面进步?

运用激励策略,让学生对自己本学期的学习做一回顾,既可以帮助他们及时地总结进步与不足,又可以让学生从中感受到成功的喜悦,增添他们的自信。

一键复制全文保存为WORD
相关文章