作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要注意哪些格式呢?下面是小编精心为大家整理的小学一年级语文上册教案优秀6篇,希望可以启发、帮助到大家。
课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1、诵读词串,认识生字,理解新词。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学重点诵读词串,认识生字,理解新词。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学时间第一课时授课时间2012年12月4日教学过程一、看图学文 1、小朋友,你们喜欢大海吗?谁来给大家介绍大海? 2、今天我们一起去海边,欣赏一下美丽的大海(课件展示海景,配音效) 3、大海还给我们送来了礼物,瞧——(屏幕定格,出示词串) (1)谁来做做小老师,领着大家读读课文? (2)在这些词语中你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。 (3)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗? 4、师随机点拨: (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说) 如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”) 哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问) 谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说) (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢? (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好像在说什么呢? (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(出示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示) 大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下?(出示课件)指名说。 (4)师问:什么是港湾啊? (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读) 二、乐做“沙滩小导游” 1、这回啊,老师要给小朋友出一个难题了,想请大家来当一回“沙滩小导游”,仔细看图,用上学到的词语,用一句话或者几句话来介绍画面,看看谁说得最棒? 2、四人小组讨论交流。 3、全班交流,师加以点评。 四、带情入境读韵文 五、作业 1、熟读词串。 2、给身边的人介绍大海的美丽景色。 教后记
课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1、复习巩固对词串的认识和理解。 2、学习5个生字的字形字意。 3、写字训练。教学重点复习巩固对词串的认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。教学时间第二课时授课时间2012年12月5日教学过程一、复习导入 1、开火车认读词语。 2、分组诵读词串。 3、朗读课文。 二、学习生字 1、黑板出示生字词,注上拼音。 shā bèi fēng làng yú 沙 滩 贝 壳 海 风 浪 花 渔 船 2、学生自学生字:读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。 3、集体交流生字学习: 沙:左右结构、三点水,书空。(沙漠、沙滩、沙发、沙子) 贝:独体字,部首字,书空。最后一笔是“点”(宝贝、扇贝、贝类) 风:独体字,部首字,从外到里写,书空。(风浪、威风、刮风) 浪:左右结构、三点水,书空。(浪花、波浪、浪费) 渔:左右结构、三点水,书空。(渔船、渔人、打渔) 三、指导书写 1、教学生字“风、贝”。 2、出示笔顺,学生按照提示自由练习。 3、记忆字形。 仔细观察生字,说说自己发现了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。 4、给生字“风、渔”找朋友。 5、教师范写“风、贝”。 6、学生描红,仿影写生字。 四、游戏巩固 1、游戏“炸碉堡”:学生自由选择生字,背对黑板,描述生字的结构、笔顺、组词。说对了,大家报以“轰”的声音,表示奖励,教师把字擦去;反之,则报以“吱”的声音,另请其他人“炸”。 五、作业 1、抄写生字词。 2、选择“浪、风”组词,并说话。 教后记
教学目标
1、认会写生字,能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的和谐美。
2、联系生活经验体会动词,在阅读中感悟词义,在运用中加深对词义的感受。
3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文,有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。
教学准备
教师:准备本课生字词卡片,教学挂图。
学生:在音乐课上学习《我有一双勤劳的手》这首歌;在美术课上学画手。
教学难点
认识8个生字,会写4个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。
一、质疑激趣,引入新课。
读课题和文末的一句话,说说你想知道什么。(平平有一双怎样的手?)
二、自读课文,了解大意。
借助拼音自读课文,说说你读懂了什么。(平平画了一双小手,长辈们都夸平平的手真能干。)
三、自主识字,互相评议。
1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。
2、 交流难点之后,学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。
四、再读课文,自主释疑。
平平有一双怎样的手? (尊敬长辈的手,劳动的手,给人带来欢乐的手。)
五、升华情感,总结学法。
1、你喜欢平平吗?为什么?
2、学了这课,你有什么收获?你用自己的双手做过什么?给大家介绍介绍。
3、有感情地朗读课文。
4、通过这课的学习,你学到了什么?
《自己去吧》
(一)教学目标:
1、认识12个生字,会写4个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。
(二)设计理念:
《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。
(三)教学过程
一、谈话导入,板书课题
同学们,你们看这是什么?(课件出示:小鸭,小鹰),有一天,小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。
二、初读课文,识字读词
1、在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。
2、同桌互读,相互纠正,并且说说课文讲了一件什么事情。
3、认读生字:课件出示词语(带拼音):自己您带好吗不深学会那边风景美
指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉
4、识记生字:分析生字结构,记住字形,理解字义。
三、细读体悟,演读见悟
1、学习第一自然段
小朋友,你们喜欢表演吗?想不想把第一自然段表演给大家看呢?
⑴自选角色:请大家选择自己喜欢的角色。
⑵分角色朗读:要想表演好,首先要读好对话,同桌之间练习分角色朗读。
⑶检查朗读情况,全班交流,引导在读中感悟。
点生读小鸭的话,师:小鸭子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你并不很想去游泳,能再读一次吗?还有那些小鸭想去游泳的?(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。
点生读鸭妈妈的话,师:鸭妈妈,你喜欢自己的小孩吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师:鸭妈妈们想得真周到,请您们再鼓励小鸭一次,再读读吧!
⑷同桌合作表演,师点拔:想象一下,小鸭会怎么学,在学习的过程中遇到了什么困难,过了几天,小鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?
⑸生上台表演(带头饰)
⑹师生共评:(从表情、动作、台词、配合等方面点评,指导)
⑺提问:小鸭学会了游泳,对它以后的生活有什么帮助?
2、自主学习第二自然段
刚才大家的表演真是精彩极了,非常有趣,告诉大家,课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣,想学吗?有一个小朋友也很想学,他这样对我说(课件出示)
老师,您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗?
指名读,你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心,那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事,老师给大家一些提示:(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)
生以各种形式汇报学习结果,如:朗读,表演。
四、总结延伸,指导书写
1、学习这篇课文你有什么收获?
师小结:学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。
2、你有没有自己的事情自己做?怎么做?
(生拿着自己的照片上台来说,说的好的同学把照片贴在黑板上)
3、师:大家说得真好,我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了!
能敢的小鸭和小鹰们,让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)
⑴师范写,生观察并分析位置及笔顺。
⑵生描一描,写一写。
五、作业(选择自己喜欢的作业完成)
1、演一演:回家后把这个故事表演给父母看。
2、画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。
3、做一做:回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。
课题
识字 5
教时
二课时
教学目的要求
1、学会本课6个生字,两条线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。
教学重点
识字、写字、朗读。
教
学
过
程
第一课时
一、导入激趣。
1、小朋友,你们见过大海吗? 看投影,听录音。 大海真美呀!朋友们,你们想不想亲自去看一看?那我们就一起去吧!
2、律动《开火车》 让我们乘着火车去海边吧!
1、看大海,听诗歌。
2、学生作开火车状,边做动作边唱:“火车,火车,开来了,呜——,呜——”二、识字激qing。
1、⑴出示图(沙滩) 火车停止,请大家下车。哇,脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。咦,这是哪儿呀?
⑵教师相机出示:沙滩。 你在沙滩上发现了什么?
⑶根据回答出示 “贝壳”“脚丫”
⑷说一说 你见过什么样的贝壳? 光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉? ⑸议一议 在沙滩上你见到了……和贝壳,这时,你会做些什么?
⑹玩一玩 游戏“拾贝壳”
1、学生回答。
2、学生认读,再由个别学生带领大家读,注意“沙”的声母是“sh”。 看图,想象,讨论,交流。
3、学生认读“贝壳”“脚丫”,变换多种方式读。
4、同桌互说,集体交流。
5、想一想,同桌互说。
6、分组(每4人—6人为一组),将一个个由生字新词做的“贝壳”(色彩艳丽,形状各异)分散到各小组,让每个学生“拾贝壳”,将自己认识的“拾”起,读给大家听,并说说自己怎样记住的。两至三名学生上台展示自己拾到的“贝壳”,带大家读一读。
2、过渡
⑴出示图(大海),你看到了什么?
⑵出示“海鸥”“海风”“浪花”。
⑶比一比,看谁先把这几个词读会。
⑷比一看,看谁说得好。把看到的大海景色说一说,用上这三个词。
⑸读第二行词,评议。
1、观察回答 2、自由认读。 3、自由读一读,同桌互读互评,注意“鸥”的音节由复韵母“ou”充当。 个别读,评议。
4、自由说一说,再个别说,其余学生闭上眼,看是否能在他的话中,看到大海的景色,比一比,哪个的大海最美?
5、读一读,评一评。
三、巩固拓展
1、朗读第一、二行韵文。
2、游戏“花儿开” 沙 风 浪
四、写字 1、认读卡片。 2、自学笔顺表。 3、指导书写,教师范写。
4、描红,评议。 5、播放音乐,书写生字。
第二课时
一、()复习。 上次,我们来到沙滩,观看了海面上的景色,今天,我们到“海底世界”去看一看。
乘车: 扩展词 沙滩 贝壳 脚丫 海风 海鸥 浪花
坐车: 读一个词,过一节车厢。
二、识字,学韵文。
1、听文想象。 我们来到了海底世界,闭上眼睛,想一下,你会看到什么? 教师边播放音乐,边朗诵第三行。
2、交流。
1、学生闭上眼睛,边听边在脑海勾勒画面。
2、个别说一说,集体交流,评议。
3、⑴根据回答出示: zhēn zhū yú xiā hǎi dài 珍 珠 鱼 虾 海 带
⑵自由选择喜欢的事物,,认读,想象,说话。
⑶交流
⑷指导朗读第三行。
3、海底世界还会有什么呢? 播放音乐,学生分四人小组进行,指名一组上台操作。
4、把自己的“海底世界”学着课文创编韵文。
1、自由选择,读一读,说一说你知道的跟这个词有关的事情。
2、同桌交流,集体交流。 朗读第三行。
3、学生分四人小组进行。用采彩色笔在图纸(大海)图上画一画,或拿出事先准备好的海底动物、植物图,到图上贴一贴,并想象说话。
4、分四人小组创编韵文。 集体交流。 选择1—3组作品上台展示、朗读。
5、学习第四行。
⑴当太阳落山时,渔船停靠在港湾,天空出现了什么? 出示: gǎng wān yú chuán wǎn xiá 港 湾 渔 船 晚 霞
⑵看图引说:( )的晚霞,( )的海水,( )的沙滩,这样的景色美吗?该怎么读第四行。
⑶指导朗读第四行,体会大海和人类之间的关系。 1、看图回答。
2、看图练说。 3、听范读,自由读,指名读,齐读。
三、巩固练习
1、朗读韵文,谁读得 最棒,就请他做导游。
2、游戏:小导游在行动
3、评价小结
四、指导书写 1、识记字形:晚、渔。 2、看笔顺表自学笔顺。
3、观察田字格范字。 4、师范写:晚、渔。 5、生描红,仿写。
6、教师评价总结。
板书
识字 5 生字范写生字组词
作业
描红、仿影。
教
学
后
记
1、通过看、听大海,初步欣赏大海,感受大海的美,激发学生对大海的热爱与向往之情。同时,以学生乐意参加的律动形式,创设情境,愉悦情感。
2、让学生自己感受、体验,寻找、发现大自然的美,感受大海的美丽富饶。在这里,学生的想象在驰骋,情感在激荡,思维在飞跃,人性之美在升腾,创造的火花在闪耀。
教学内容:
禾木旁、米字旁及相关生字
教学目标:
1、认知:理解禾木旁、米字旁表示的意思,认读10个生字,掌握8个生字的书写。
2、能力:培养学生观察、分析能力,培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感:使学生体会学习生字的乐趣,培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点:
认读生字10个,理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具:
实物投影仪、课件、生字卡
课时安排:
1课时
教学过程:
一、复习
1、出示生字卡:白菜草药萝卜芬芳苹果茶花
梨桃柳材棍桶板休
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒
2、集体读
3、同位两个互相检查
二、自学生字
1、实物投影仪出示两张图片和词语
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系
3、说一说,这些字为什么带禾木旁和米字旁?他们与粮食有关系吗?(中等生)
4、小组同学互相学习自己不认识的字
5、点击你学会的生字,说说是怎样记住的
三、读一读
稻谷草料高粱年糕稀饭
1、生独立读一读
2、想一想这些字和粮食有关系吗?
3、集体交流
四、书写生字
1、观察生字,注意米字旁的变化
2、讨论笔画笔顺,注意“食”最后一笔,和“面”横的个数。
3、生独立练习写
五、学习金钥匙
1、生自己读一读冬冬的话
2、冬冬说的话你发现了吗?(板书:休、笔、苗)
3、你还发现了哪些像这样有意思的字?(小组讨论)
4、集体交流
六、小结
作业
把学过的生字按照偏旁分一分类,比一比、记一记。
板书设计:
【教学目标】
1、认识11个生字,会写“人、火、文、六”四个字。认识2个偏旁。
2、了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
4、理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
【教学重点】
正确的认读本课的认读字。练习朗读。
【教学难点】
了解诗句和画的关系。
【用具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学设想】
在讲课时,要让学生借助拼音反复读书诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考诗句内容,然后再让学生把课文完整的读一读。反复朗读后达到背诵。
【教学过程】
一、课程导入
幻灯出示谜语。
猜谜语:
远远看去山是绿色的,走近一听水没有声音,春天已经过去了,花儿却盛开着,人来了,鸟却没被吓的飞走。
猜猜看这是什么?
二、学习古诗
多媒体课件展示诗的画面,激发学生的兴趣。
1、借助拼音自己读读古诗。看谁能正确的将诗读下来。
2、同桌互相读读,看谁读的好。
3、老师范读:
幻灯出示古诗。
4、指名朗读古诗。
5、齐读古诗。
三、学习古诗中的生字
1、幻灯片出示本课中的生字:
⑴自己借助拼音读读本课的生字。
⑵指名读读生字,看能不能正确的朗读出来。
⑶同桌互相检查读音。
⑷齐读生字。
⑸去掉拼音后,看能不能将生字读正确。
2、给生字和拼音找朋友。
课件演示将生字的读音和生字之间连线。
四、带着生字的正确读音再读课文
五、尝试背诵
〖板书设计〗
画
远看山有色,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
〖教学后记〗
学生齐读齐背都相当好,但单个检查时,有很多同学背不过。在今后应加强个别检查,以防某些同学滥竽充数,使每个同学都认真自觉的学习。