作为一名教职工，常常需要准备教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是整理的爷爷和小树（优秀4篇），希望可以启发、帮助到大家。
第一课时
教学目标：
1.学会6个生字，认识9个字。
2.认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3.正确，流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
教学难点：
1.发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2.正确，流利地朗读，背诵课文。
教学过程：
一，谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗 平时是怎样爱护它们的 你们为什么这样做呀 今天我们学习课文的第5课，爷爷和小树(教师板书)齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二，指导学生看图
1.出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节 从哪儿看出来的 图上画的有谁 在什么地方干什么
2.出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节 从哪儿看出来的 图上有谁，在干什么
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。
三，初读课文，读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文，标出自然段。
3.同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准"有，穿，冷，热"这几个字。
四，细读课文，理解句子。
1.自己读读第一段
(1)提问：读后你知道了什么 文中的"我"指的是你自己吗
(2)听老师范读，你听出什么了
(教师范读时把"我，门口，小"这几个词读得突出些。)
(3)学生自己练习读。
(4)同桌互读，相互纠正。
(5)指名读。
2.学习第二自然段
(1)自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
(2)同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
(3)指名说说句子的意思。
板书：穿衣，不冷。
(4)教师范读，你听出了什么
教师范读时，突出"暖和的衣裳".
(5)学生练习读，同桌互读。
(6)指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
(7)引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢 (目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。)
(8)出示填空练习，为背诵打好基础。
( )天到了，( )给小树穿上( ).小树( )了。
口头练习填空后，试着背一背。
3.学习第三自然段
(1)自读这段，边读边标出有几句话。
(2)请两名学生读这段，读后教师提问："小树是怎样回报爷爷的 "
板书：撑伞，不热
(3)教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么 看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样 爷爷会说些什么呢 小组进行讨论。
(4)请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
(5)学生练习读。
(6)同桌互读，相互纠正。
(7)指名读，读后评议。
(8)你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么 (目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。)
(9)出示填空：
( )到了，小树给爷爷( ).爷爷( ).
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
(1)看着填空练习背诵。
我家( )小树。
( )天到了，( )给小树穿上( ).小树不冷了。
( )到了，小树给爷爷( ).爷爷( )了。
(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。
(3)试着独立背诵。
(4)同桌互背，相互纠正。
(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
附：板书
第二课时
教学目标：
1.学会6个生字，1个偏旁，并能正确，规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点：
1.学会6个生字，并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点：
重点指导："不，有"两个字。
教学过程：
一，背诵课文
二，学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读，互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字：天 门 口 开 不 有
会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"门",另一个同学如果猜的是"门",其他同学就说："门门猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"开".同学们就说："开开猜错了，请你想一想……"
三，学习生字的形，了解生字意思。
1.学习新偏旁："右字头"
2.请同学按下面要求自学生字。
(1)读准生字的音
(2)分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。
(3)想想有什么好办法记住这个字
(4)通过组词，说句，了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。
4.请学生汇报，教师指导或点拨。
天：tiān,上下结构。"大"字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门……
门：mén,独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门…… .
口：kǒu,独体字。"日"去掉里边的一横就是"口".组词：口袋，门口，户口……
开：kāi,用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车……
不：bù,在书中读bú,独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好…… .
有：yǒu,上下结构。"右"字头加上"月"字就是"有",注意"月"的第一笔是竖。组词：有的，只有…….
(在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。)
四，正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。(不，有)
(1)教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
(2)教师指导书写"有"字。
①电脑出示带田格的"有"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："有"的第一笔稍长一些。电脑"横"变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑"撇"变红色后，"横，撇"闪2下。师问：这是什么偏旁 (右字头).
第三笔是"竖",写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。
第五笔是"月"里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑"横"变橘黄色，闪2下。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5.将书上田格中"天，门，口，开"4个字各写一遍。
五，巩固练习
1.完成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2.课后练习3,读一读，说一说。
(1)先读一读。
(2)进行扩展，暖和的 ,绿色的
附：板书
2.
第一课时
教学目标 ：
1.学会6个生字，认识9个字。
2.认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
教学难点 ：
1.发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2.正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程 ：
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，（教师板书）齐读课题，什么事把联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1.出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
2.出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
3.我们看看课文是怎样描述这两幅图的，打开书。
三、初读课文，读通课文。
1.自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2.再读课文，标出自然段。
3.同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4.抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文，理解句子。
1.自己读读第一段
（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？
（2）听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
（3）学生自己练习读。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2.学习第二自然段
（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
（3）指名说说句子的意思。
板书：穿衣，不冷。
（4）教师范读，你听出了什么？
教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
（5）学生练习读，同桌互读。
（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）
（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树（ ）了。
口头练习填空后，试着背一背。
3.学习第三自然段
（1）自读这段，边读边标出有几句话。
（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”
板书：撑伞，不热
（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
（5）学生练习读。
（6）同桌互读，相互纠正。
（7）指名读，读后评议。
（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
（9）出示填空：
（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）。
①口头填空
②试着背诵。
4.朗读全文。
5.背诵全文。
（1）看着填空练习背诵。
我家（ ）小树。
（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。
（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
附：板书
第二课时
教学目标 ：
1.学会6个生字，1个偏旁，并能正确、规范地书写。
2.认准9个字。
教学重点：
1.学会6个生字，并能正确书写。
2.读准9个认读字。
教学难点 ：
重点指导：“不、有”两个字。
教学过程 ：
一、背诵课文
二、学习生字和会认字的音。
1.借助汉语拼音自己读读生字和会认字。
2.同桌互读，互相纠正字音。
3.抽读生字卡片和会认字卡片。
生字：天 门 口 开 不 有
会认字：爷 棵 冬 给 穿 衣 冷 夏 热
4.做猜字游戏。一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指“门”，另一个同学如果猜的是“门”，其他同学就说：“门门猜对了，请你快快回到座位上。”如果猜的是“开”。同学们就说：“开开猜错了，请你想一想……”
三、学习生字的形，了解生字意思。
1.学习新偏旁：“右字头”
2.请同学按下面要求自学生字。
（1）读准生字的音
（2）分析字形结构，根据笔顺跟随，数一数这个字共几笔。
（3）想想有什么好办法记住这个字？
（4）通过组词、说句，了解字的意思。
3.四个人为一组互相说一说，比比谁记忆字形最巧妙，组的词最多。
4.请学生汇报，教师指导或点拨。
天：tiān，上下结构。“大”字上边加一横就是天。组词：天上，天空，天安门……
门：mén，独体字。用数笔画的方法记忆字形。组词：门口，大门，前门…… 。
口：kǒu，独体字。“日”去掉里边的一横就是“口”。组词：口袋，门口，户口……
开：kāi，用数笔画的方法记忆字形。组词：开门，开口，开车……
不：bù，在书中读bú，独体字。用数笔画的方法记。组词：不要，不好…… 。
有：yǒu，上下结构。“右”字头加上“月”字就是“有”，注意“月”的第一笔是竖。组词：有的，只有……。
（在学生汇报时，鼓励学生用猜字谜或编小儿歌记忆字形。）
四、正确规范地书写生字。
1.学生打开书64页看第二题，让学生按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3.在书上田字格中把每个生字写一遍。
4.让学生提出难写的字。（不、有）
（1）教师指导书写“不”字。
①电脑出示带田格中的“不”字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，“竖”变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。
（2）教师指导书写“有”字。
①电脑出示带田格的“有”字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“有”的第一笔稍长一些。电脑“横”变成红色。
第二笔起笔在上半格竖中线旁边一点，起笔撇的斜度不要太大。电脑“撇”变红色后，“横、撇”闪2下。师问：这是什么偏旁？（右字头）。
第三笔是“竖”，写在竖中线上，起笔在横中线上边一点。电脑：竖变成绿色，闪2下。
第五笔是“月”里边第一个小横，写在靠近横中线位置。电脑“横”变橘黄色，闪2下。
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5.将书上田格中“天、门、口、开”4个字各写一遍。
五、巩固练习
1.完成生字本上的作业 ，每个生字写3遍。
2.课后练习3，读一读，说一说。
（1）先读一读。
（2）进行扩展，暖和的 ，绿色的
附：板书
教学目标：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
一、复习引入：
1、出示课题：爷爷和小树（齐读课题）
2、复习生字词：出示生字词：齐读——开火车读。
（ “热”的偏旁是什么？谁能用“给”说一句话？“冷”的反义词是什么？“开”的笔画怎么写？）
二、学习课文
1、自由读读课文，想想爷爷和小树之间发生了什么事？（学生交流）
2、学习课文第一段
（1）齐读第一段，说说你读明白了什么？
（2）出示图：我家门口除了小树，还有什么呢？说话训练：我家门口有（ ）。
（3）读。
2、学习课文第二段，
（1）平时看到的图都是有树叶的，但是你看——（出示图）这课树长什么样子呢？积累：光秃秃 光溜溜
（2）这是为什么呢？观察冬天到了，小树在寒风中会怎样？（想象说话：冬天到了，小树————————————－。）
口语交际：小树，现在你最想说什么？你最需要什么？
（3）看，爷爷听到了你们的话，他来了，他在做什么？（出示图）（学生交流）
（4）你知道“暖和的衣裳”指什么吗？（结合图理解）（板书：穿衣）
（3）你还会说暖和的什么？
（4）小树穿上了爷爷为他做的暖衣，不冷了，谁能读出小树的温暖。（指读，师生评议）
（5）小树不冷了，他会对爷爷说什么呢？读出感谢爷爷的语气。
过渡：小树在爷爷的关心下，渐渐地长大了，到了夏天，小树又有什么变化呢？
3、学习课文第三段
（1）出示第二幅图，说说你看到了一棵怎样的小树？
（2）积累：枝繁叶茂 绿油油 枝叶茂盛 绿树成荫
（3）讨论：小树为什么会长得这么好呢？
（4）读第三段。小树给爷爷带来了什么？（撑开、绿色小伞）
（5）“绿色小伞”指什么？有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么？
（6）再读读第三段，谁能读出爷爷心里的舒服。（指读，评议）
（7）口语交际：此时，你们是爷爷，我是小树，你们想对我说些什么啊？
（8）指导朗读。
三、拓展说话
1、转眼间，夏天走了，秋天来了，看小树给谁带来了什么？
出示图，说话：秋天到了，小树（ ）。
2、小结提升：小树给爷爷带来了这么多的快乐，怪不得，冬天到了，读——（第二自然段）
爷爷这么无私地帮助小树，所以夏天到了，读——（第三自然段）
就这样，你帮帮我，我帮帮你，只要你真心付出了，你就会得到回报，这样，我们的生活多么美好！
四、指导写字“不、开”。
1、范写“不、开”。
2、学生独立书写。
3、展示优秀的字，评点。
（五）、完成课后“读读说说”。
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话，写天冷了，爷爷爱护小树，照顾小树；天热了，小树给爷爷遮挡烈日，渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动有趣的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征，本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。
教学要求：
1.了解课文内容，知道应该爱护小树，初步懂得一些人与自然之间的关系。
2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么；知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。
3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。
4.朗读课文。背诵课文。
教学重点：
能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”，“小树真好”的原因。
教学难点 ：
能够积极参加讨论并且发言。
教学过程 ：
一、看——了解图意，培养观察能力
出示多媒体课件：
1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面，孙子好奇地问爷爷什么。
2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面，孙子高兴地在树下边跑边叫。
边出示图画边指导学生整体看图，说说图上画的是什么地方，有什么。再分别说说图上是什么季节，小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么，爷爷怎么说。可同位互说，指名说，把话说完整、说清楚。
二、读——弄懂课文，培养读书能力。
课文较短，且通俗易懂，可引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。可这样引起读的兴趣：刚才同学们看得认真，说得更好，书上有没有你说得好呢？
1.图文对照，初读课文。要求读准字音，不丢字、不加字。
2.把本课生字和要求认识的字在文中画出，并多读几遍。
3.检查读书情况
（1）利用卡片检查字词读音。
（2）检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音，轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。
4.说说课文写了什么。
5.细读课文，引导自悟。
（1）说说小树在哪里。
（2）天冷了，谁帮谁做了什么？“衣裳”指的是什么？小树还可以穿什么“衣裳”过冬？
指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。
（3）图文对照，自学第2自然段。
天热了，谁帮谁做了什么？
“绿伞”指的上什么？并用“绿”练习说话。
朗读提示：图上的爷爷和孙子心情怎样？该怎样读好这段话？
（4）齐读第3段
结合课文内容讨论：为什么说“爷爷真好”、“小树真好”？
指导学生用赞扬的语气读第3自然段。
6.赛读。
经教师指导，同学都能熟练地朗读课文，这时可让同学分组比赛读，每组选出最好的再比，可配上轻快的音乐。
读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的读书兴趣。
在学生读熟，读出感情后，可再进行背诵练习。
三、演——深化理解，培养口语交际能力
教材只是例子，可以灵活运用，借助文中直观形象的插图，引导学生想象人物对话的内容，进行口语交际训练，激发学生学习和创造的热情。
创设情境：大屏幕展示文中的两幅插图，在黑板上画出大大的房子，并配以合适的音乐。
让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演，要求在课文基础上有所发挥。
例：
孙子：爷爷，外面这么冷，您在干什么呢？
爷爷：我们冷，小树也会冷的，我要给小树穿上暖和的衣裳，它就不会冻坏了……
小树：（微动着树梢，用双手做树梢）谢谢爷爷，我真的不冷了，以后，我也会帮助您的。
四、议——发散思维，增强环保意识
1.小树和爷爷的关系怎样？
2.如果没有人的帮助，小树会怎样？村木会给人带来什么好处？
3.你帮树木做过什么？今后打算帮助树木做点什么？
根据小组讨论交流的情况，教师相机总结。